Inclusão de pessoas com Síndrome de Down

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INCLUSÃO SINDROME DE DOWN
CRISTINA DE SOUZA FRANÇA, Andréia. RU 1383150.
 ZANARDI, Cristina. RU 
FABIANI LOURENÇO DOS REIS, Elizandra RU 1554289
POLO-BARRACÃO-PR
UNINTER
Resumo
O presente artigo terá como objetivo trazer a realidade de uma pessoa com Síndrome de Dow, demonstrando que apesar de muitas limitações enfrentadas, é possível ser inclusa no meio social ,escolar e familiar. A síndrome de down ocorre através de uma desordem genética no cromossomo 21,os portadores da síndrome tem características comum entre si. Após muito estudo ainda não é possível comprovar cientificamente o que leva um bebê nascer com a síndrome Estudos comprovam que as crianças portadoras da síndrome são capazes de superar limites e ser alfabetizadas assim como realizar tarefas do dia a dia com certa independência mas é necessário que a família ,amigos ,professores e toda a sociedade os estimulem e o incentivem. 
 
Palavras-chave: Inclusão, família, alfabetização 
A síndrome de Down é uma alteração genética que ocorre com a presença de um cromossomo a mais na célula de um indivíduo. A alteração se manifesta com a mesma frequência em todos os sexos em pessoas de todas as etnias e grupos sociais. 
Existe uma hipótese que quando mulheres mais velhas engravidam tem mais chance de nascer um bebe com síndrome de Down. No Brasil a cerca de 270 mil pessoas com síndrome de Down. Hoje já é possível diagnosticar durante a gravidez através de ultrassonografia, na fase do pré natal .ou após o nascimento da criança também pode se fazer o diagnóstico . 
Apesar de não haver cura ,pessoas com essa síndrome podem ter uma vida equilibrada e com qualidade, podem alcançar um bom desenvolvimento de suas capacidades e avançar. 
Art. 27.  A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
Parágrafo único.  É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.
Art. 28.  Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
Um dos fatores que podem ser um ponto de partida para isso, é a família ser acolhedora e incentivadora, mostrando para a criança através de carinho afeto que ela é bem vinda no contexto familiar e social ,e assim sendo essa criança também será bem aceita no contexto educacional. Sendo assim terá a competência de superar limites realizar tarefas diárias e ser alfabetizada. A síndrome também pode ser conhecida como trissomia do 21 é um anomalia genética .Que foi descrita em 1866 pela primeira vez através de Jonh Langdon Down médico que publicou em seu trabalho algumas característica de uma pessoa portadora da síndrome .
 Na atualidade um grande desafio é proposto á escola, este diz respeito á inclusão de alunos com deficiência, mas sabe-se que é o dever da escola receber todos os alunos e propiciar a estes uma aprendizagem significativa que possibilite a cada um o desenvolvimento de habilidades, aprendizados importantes para sua vida social, intelectual e prática .A inclusão escolar não é somente um debate mas é um direito assegurado ao estudante por lei. Após o surgimento da Declaração de Salamanca um avanço para educação inclusiva, outros documentos defendendo a garantia da Educação dentre eles podemos citar a 
Lei nº13146,de 6 de julho de 2015 Art 1º que institui a Lei Brasileira de inclusão da pessoa com deficiência onde é destinada assegurar, e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência visando a sua inclusão social e cidadania.
Esses documentos são de extrema importância pois mostram como a Educação Inclusiva ganhou seu espaço garantida em lei.
A escola funciona como um todo dinâmico e interdependente, por isso deve trabalhar de forma coletiva, para que garanta uma educação de qualidade para seus estudantes. Junto desse resgate será dada ênfase para Síndrome de Down pois é uma alteração genética caracterizada pela presença de três cromossomos 21 em todos ou na maior parte das células de um individuo .Isso ocorre na hora da concepção, as pessoas com Síndrome de Down, ou trissomia do cromossomo 21,tem 47 cromossomos em suas células em vez de 46 como a maior parte da população, onde causa problemas no desenvolvimento corporal e cognitivo , promovendo características físicas típicas e deficiência intelectual em diferentes graus.
	A metodologia para com essas crianças deve acontecer de maneira organizada e sistemática ,o ensino não pode ser teórico, mais de forma que provoque o interesse no educando. Sendo assim o atendimento a criança com síndrome deve acontecer de forma gradual, sem informações mecânicas pois estas crianças não conseguem absorver grandes números de informações .Mas deve-se trabalhar de forma lúdica, promovendo a criança maio autonomia, experiências interações social e adequação para que realmente a aprendizagem aconteça.
Nessa perspectiva cabe ressaltar alguns princípios básicos em relação a alfabetização de crianças com Down, primeiramente a atividades deve partir do concreto pra que o estudante possa manusear e explorar com os sentido dos do seu corpo, deve ser evitado situações que provoquem estresse ,irritações ou que possam traumatizar o aluno, ele deve ser respeitado em todos os aspectos de sua personalidade e a participação da família no processo de alfabetização é indispensável .
	Partindo dessas ideias é possível realizar inúmeras atividades que auxiliem o educando a interagir com todas as áreas do conhecimento como ,criar contextos que favoreçam a imersão da criança no mundo matemático através de brincadeiras para pensar, como medir e quantificar, desenhar móveis e objetos da sala brincar de diferentes posições classificar conjuntos de objetos com palavras ,criar símbolos para indicar quantidades, brincadeiras como dança da cadeira, jogos, apostar corrida, cantar e pular corda.
Dessa forma o professor não deve apenas preocupar se em alcançar o ano letivo e os conteúdos propostos na base curricular ,mas sim em buscar formas diferentes de trabalho, através de uma proposta que atenda as necessidades cognitivas, intelectuais e físicas destas crianças .
Como também trabalhar sempre de forma conjunta com a família, conscientizando a importância desse aluno se sentir acolhido e incluído no âmbito familiar e social. Trabalhando assim esse aluno será capaz de vencer as barreiras e dificuldades enfrentadas por essa deficiência.
Referências
https://facsaopaulo.edu.br/media/files/2/2_387.pdf, Acessado em 06/06/2018 as 14:00 hrs. ttps://minutosaudavel.com.br/o-que-e-sindrome-de-down-caracteristicas-causas-e-sintomas Acessado em 05/06/2018 
 LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015.