Sabemos que as identidades surdas assumem formas multifacetadas em vista das fragmentações a que estão suje

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Sabemos que as identidades surdas assumem formas multifacetadas em vista das fragmentações a que estão sujeitas, face à presença do poder ouvintista que lhes impõem regras, inclusive, encontrando no estereótipo surdo uma resposta para a negação da representação da identidade surda ao sujeito surdo.
Identifique abaixo a caracterítica marcante da cultura e identidade surda que acontece durante o processo da pessoa surda.
 
a )
 Uso da língua de sinais.
b )
 As percepções visuais.
c )
 Compartilhamento dos símbolos básicos.
d )
 O contexto multicultural.
e )
 A parceria com a comunidade surda.
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QUESTÃO 2
Considerando a importância da língua própria dos surdos e entendendo que ela, na maioria dos casos, será aprendida pelas crianças surdas somente na escola, por não partilharem do mesmo sistema linguístico que seus pais, percebe-se o relevante papel dos professores no processo de aquisição da língua de sinais pelos alunos. A criança surda deve também aprender a língua dentro da comunidade onde está inserida, utilizando para tanto a abordagem educacional bilíngue.
Em face deste pressupostos, a língua de sinais considera como língua majoritária (primeira) e secundária:
a )
 Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa (L2).
b )
 Língua Portuguesa (L1) e Língua Pátria (2).
c )
 Língua Materna (1) e Língua de Sinais Brasileira (2)
 
d )
 Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa Sinalizada (L2).
e )
 Língua Brasileira de Sinais (L2) e Língua Portuguesa (L1).
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QUESTÃO 3
Para alguns estudantes o uso de recursos de tecnologia assistiva é a única maneira de proporcionar o acesso ao conhecimento, desenvolver suas habilidades e favorecer ações como estudar, comunicar, interagir, entre outros. Existem alguns tipos de dificuldades que esses alunos enfrentam na escola, e também os profissionais que trabalham com eles. Contudo a disponibilidade de recursos e serviços de tecnologia assistiva necessários para que alcancem seus aprendizados, ainda é escassa, dificultando o processo de desenvolvimento de habilidades (KENSKI, 2003).
Na perspectiva da educação inclusiva, como deve o espaço escolar se organizar, segundo a visão do MEC?
a )
 Deve ser estruturado como aquele que oferece colaboradores que atuam com a tecnologia em todas as suas abrangências.
b )
 Deve ser estruturado como aquele que oferece profissionais para atuarem com tecnologia.
c )
 Deve ser estruturado como aquele que oferece também os serviços de tecnologia assistiva.
d )
 Deve ser estruturado como aquele que oferece também materias pedagógicos para o segmento da tecnologia.
 
e )
 Deve ser estruturado como aquele que oferece materiais confeccionados para uso tecnologia assistiva.
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QUESTÃO 4
A partir da lei nº 10.436 de 24/04/02 foi possível realizar, em âmbito nacional, discussões relacionadas à respeito à particularidade linguística da comunidade surda nos ambientes escolares e, consequentemente, o desenvolvimento de práticas de ensino que estejam preocupadas com a educação de alunos surdos numa perspectiva bilíngue de ensino. O que foi reconhecido oficialmente por essa determinação legal?
 
a )
 Obrigatoriedade de um intéprete na escola para assessorar a criança surda.
b )
 Obrigatoriedade de inserir na grade curricular acadêmica a disciplina de língua portuguesa para surdos.
c )
 Língua Brasileira de Sinais Libras.
d )
 Obrigatoriedade de inserir na grade curricular acadêmica a disciplina de língua portuguesa para surdos.
e )
 A criança surda terá oportunidade de apresentar ao mesmo tempo o domínio da língua portuguesa e da língua de sinais com materias didáticos fornecidos pelo MEC.
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QUESTÃO 5
Desde os primórdios da humanidade, a surdez tem sido objeto de polêmica e incompreensão. Até hoje a surdez se constitui um desafio tanto para educadores, linguistas, profissionais da área médica como para a própria família. E a história revelou muitos conflitos no processo de compreensão da surdez que já foi considerada como maldição, loucura e patologia.
Aqui surge a separação de duas importantes concepções da surdez. Quais são elas?
a )
 Concepção clínico-terapêutica e concepção socio-antropológica.
 
b )
 Concepção clínico-pedagógica e concepção socio-antropológica.
c )
 Concepção clínico-otorringolaringo e concepção socio-antropológica.
d )
 Concepção clínico-terapêutica e concepção socio-interacionista.
e )
 Concepção clínico-terapêutica e concepção psico-antropológica.
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QUESTÃO 7
Durante o decorrer dos séculos tem-se proposto uma variedade de abordagens e métodos para a educação dos alunos com surdez. A maioria deles fundamenta-se em substituir a audição perdida por um outro canal sensorial, como a visão, o tato, ou aproveitando os restos da audição existentes.
Identifique as abordagens para a pessoa surda que pretenderam dar conta desta proposta educacional.
 
a )
 Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
b )
 Linguismo Gestual, Oralismo e Bimodalismo.
c )
 Sistema Artificial de Sinais, Bimodalismo e Datilologia.
d )
 Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
e )
 Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.
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QUESTÃO 8
A educação especial é uma categoria que perpassa os segmentos, as fases e o universo da educação brasileira, assistindo estudantes portadores de necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), em seu art.1º define deficiência como sendo:
a )
 A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com várias deficiências, e geralmente precisa de um tipo de atendimento especializado, seja para fins terapêuticos, como fisioterapia, estimulação motora e psicológica.
b )
 A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com deficiência.
c )
 A deficiência é um conceito em evolução devido à alteração das suas funções intelectuais, físicas, motoras e psicológicas
d )
 A deficiência é um conceito que faz referência à deficiência física, à deficiência sensorial, à deficiência cognitiva, à deficiência intelectual, às doenças crônicas e pode ser aplicada referindo-se a qualquer pessoa que vivencie uma deficiência continuamente.
 
e )
 A deficiência é um conceito que resulta da interação entre pessoas com a mesma deficiência, é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.
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QUESTÃO 9
Historicamente se sabe que a tradição médico terapêutica influenciou a definição da surdez a partir do déficit auditivo e da classificação da surdez (leve, profunda, congênita, pré-linguística, etc.), mas deixou de incluir a experiência da surdez e de considerar os contextos psicossociais e culturais nos quais a pessoa Surda se desenvolve.
Com essa concepção de surdez, a educação para pessoas surdas passou a ser vista de que forma?
a )
 Procedimento de otorrinolarinfologista.
b )
 Procedimento pedagógico-educacionais.
c )
 Procedimento fonopedagógico.
d )
 Procedimento de medicalização.
 
e )
 Procedimento terapêutico educacional.
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QUESTÃO 10
No tocante à diversidade no campo educacional, se faz necessário criar estratégias diferenciadas que permitam o máximo de ajuste possível às especificidades dos alunos visando o seu desenvolvimento. A inclusão pressupõe um processo constante de aprimoramento e evolução, de reflexão, de mudança de paradigmas.
Para continuar avançando na construção de escolas inclusivas é necessário contemplar as necessidades educacionaisdos alunos e favorecer a reflexão entre os profissionais envolvidos, por meio de que documentos escolares?
a )
 Estatuto da Criança e do Adolescente e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação dos Surdos.
 
b )
 Conselho Federal de Educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
c )
 Referencial Curricular Nacional, Plano Nacional da Educação e Regimento Escolar.
d )
 Conselho de Classe, Regimento Escolar e Planejamento Escolar.
e )
 Projeto Político Pedagógico, Currículo e Metodologias de ensino flexíveis.
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QUESTÃO 1
A aquisição da linguagem é um fator de suma importância no desenvolvimento da criança, pois ela permite sua entrada no mundo simbólico. E é a partir da sua entrada no mundo dos signos que as funções mentais superiores são operadas. Neste sentido, uma importante concepção de Vygotsky é perceber a linguagem não apenas como fator de comunicação, mas também como função reguladora do pensamento. É por meio da linguagem que se constitui o pensamento do indivíduo.
Em conformidade com a teoria sociointeracionista de Vygotsky (1998), o aprendizado ocorre primeiramente de que maneira?
a )
 Primeiramente acontece no âmbito individual e cognitivo e posteriormente na esfera social e simbólica.
b )
 Primeiramente acontece no âmbito cognitivo e posteriormente na esfera simbólica.
c )
 Primeiramente acontece no âmbito individual e posteriormente na esfera social.
 
d )
 Primeiramente acontece no âmbito simbólico e posteriormente na esfera social.
e )
 Primeiramente acontece no âmbito social e posteriormente na esfera individual.
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QUESTÃO 2
O Sistema Braille é um processo de escrita e leitura baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da combinação de até seis pontos dispostos em duas colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a representação tanto de letras, como algarismos e sinais de pontuação. Ele é utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão, e a leitura é feita da esquerda para a direita, ao toque de uma ou duas mãos ao mesmo tempo.
A noção do Sistema Braille surgiu a partir do sistema elaborado por Charles Barbier como um meio de comunicação de mensagens que pudessem ser lidas a qualquer momento do dia e da noite. Para ser utiizado por qual segmento da sociedade?
 
a )
 Pelos militares.
b )
 Pelos institutos e escolas.
c )
 Pelos professores.
d )
 Pelos cegos e deficientes em geral.
e )
 Pelos alunos.
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QUESTÃO 3
Esse processo ocorre quando há uma grande perda da visão, com abaixo de 20% nos dois olhos, mas com alguma funcionalidade preservada. Segundo Relatório do Conselho Brasileiro de Oftalmologia (CBO, 2015), cerca de quatro milhões de pessoas sofrem deste mal. Quando bem orientado por um oftalmologista o paciente pode ter sua vida facilitada e conseguir enxergar e ser capaz de ler tipos impressos ampliados com auxílios ópticos, que são aparelhos especiais que ampliam consideravelmente a visão.
Ela é mais comum entre os idosos, mas pode ocorrer em pessoas de qualquer idade, em decorrência dessas condições: degeneração macular, glaucoma, retinopatia diabética, ou catarata. Você sabe de que tipo de visão estamos abordando?
a )
 Descolamento de Retina.
b )
 Catarata Congênita.
c )
 Degeneração da Mácula.
d )
 Retinopatia Diabética.
 
e )
 Baixa Visão.
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QUESTÃO 4
As pessoas com surdez apresentam diferentes graus de perda auditiva, a começar de uma surdez leve, passando por aqueles que com auxílio de próteses readquirem a capacidade auditiva, e surdos profundos que não conseguem ou não desejam adquirir a linguagem oral, e só se comunicam por meio da língua de sinais. Uma pessoa com perda auditiva é considerada com deficiência auditiva. Por vezes, as pessoas confundem surdez com deficiência auditiva.
Qual a diferença entre surdez e deficiência auditiva?
a )
 O surdo difere do ouvinte, não apenas porque ouve pouco, mas porque desenvolve potencialidades psicoculturais próprias. O deficiente auditivo é a pessoa que tem perda auditiva total em um dos ouvidos e parcial em outro.
b )
 Não existe diferença. Estas duas noções devem ser encaradas como situações sinônimas.
c )
 A surdez a pessoa tem uma série de dificuldades para escutar e de se comunicar. Já a deficiência auditiva a pessoa nasce surda, mas com os recursos tecnológicos aprende a se comunicar.
 
d )
 Na surdez a pessoa nasce surda, e deficiência auditiva é um déficit adquirido ao longo da vida.
e )
 Sursez é quando a pessoa tem a capacidade de ouvir nenhum som, e ao longo do tempo vai perdendo. Na deficiência auditiva, nasce surda.
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QUESTÃO 5
Sabemos que as identidades surdas assumem formas multifacetadas em vista das fragmentações a que estão sujeitas, face à presença do poder ouvintista que lhes impõem regras, inclusive, encontrando no estereótipo surdo uma resposta para a negação da representação da identidade surda ao sujeito surdo.
Identifique abaixo a caracterítica marcante da cultura e identidade surda que acontece durante o processo da pessoa surda.
a )
 As percepções visuais.
b )
 Compartilhamento dos símbolos básicos.
c )
 A parceria com a comunidade surda.
 
d )
 Uso da língua de sinais.
e )
 O contexto multicultural.
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QUESTÃO 6
A Idade Moderna, que compreende o período entre a Idade Média e a Idade Contemporânea, ficou datada entre os anos de 1453 até 1789 depois de Cristo. Nesta época, a educação de surdos na Europa teve início com o médico Girolamo Cardano, um pesquisado italiano, que por ter um filho surdo considerava que uma pessoa com esse perfil era capaz de aprender a escrever e, assim, expressar seus sentimentos, por meio do método de símbolos escritos, mímica, com objetos e desenhos (JANNUZZI, 2004, p.31).
O que defendia o Dr. Girolamo Cardano em sua prática nesta época?
a )
 A incapacidade física do indivíduo, por ter o órgão auditivo defeituoso.
b )
 Abalizava que as pessoas surdas não poderiam ser educáveis não eram normais. 
c )
 Os surdos não tinham competência suficiente pois faltava a faculdade da linguagem.
 
d )
 A surdez não poderia ser uma barreira para o surdo adquirir a aprendizagem.
e )
 A pessoa surda não possuía habilidade de raciocinar, portanto, não poderiam ser alfabetizadas.
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QUESTÃO 7
É por meio dos sentidos que o ser humano recebe as informações que formam sua experiência. Quando existe falta parcial ou total de um desses sentidos, o campo de experiências do indivíduo é transformado, o que resulta numa percepção de mundo adquirida por canais alternativos. No caso dos surdos, essa percepção se dá principalmente pelo canal visual.
Com base nos estudos realizados, assinale a alternativa correta.
O Aparelho Auditivo é composto de:
a )
 Sistema periférico, vias auditivas, cérevro e estrutura cortico.
b )
 Sistema periférico, vias auditivas e estrutura cortical.
c )
 Sistema periférico, vias auditivas e cérebro.
 
d )
 Ouvido médio, ouvido interno ou labirinto e ouvido externo.
e )
 Sistema periférico, vias auditivas centrais e estrutura cortical.
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QUESTÃO 8
Ao refletimos sobre a amplitude da deficiência auditiva que se pauta pela plasticidade neuronal, esclarecendo que o sistema auditivo é formado pelo órgão sensorial da audição, pelas vias auditivas do sistema nervoso e por estruturas cerebrais que recebem, analisam e interpretam as informações sonoras. Portanto, um diagnóstico audiológico realizado durante o primeiro ano de vida possibilita a intervenção médica e/ou fonoaudiológico, ainda no período crítico de maturação e plasticidade funcional do sistema nervoso central, permitindo um prognóstico favorável em relação ao desenvolvimento global da criança. A capacidade de plasticidadedos neurônios que compõem os sistemas sensoriais é fundamental durante a fase inicial da vida, tanto no período intrauterino quanto no neonatal, garantindo a consolidação do seu desenvolvimento (AZEVEDO, 1997).
Por sua vez, o Comitê Brasileiro sobre Perdas Auditivas na Infância (CBPAI, 2000) recomenda a implantação da triagem auditiva neonatal universal para todas as crianças do nascimento até os três meses de idade (SMITH, 2003). Essa triagem neonatal é obrigatória e gratuita nos hospitais e maternidades públicos desde 2010, o teste da orelhinha é, normalmente, aplicado em recém-nascidos. Esse processo é rápido e não provoca desconforto a criança,
E o que pode acusar esse exame?
a )
 Eventuais anormalidades na cóclea, região do ouvido repleta de células ciliadas.
b )
 Eventuais anormalidades no osso temporal auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas.
 
c )
 Eventuais anormalidades no ouvido interno/tímpano, região do ouvido repleta de células ciliadas.
d )
 Eventuais anormalidades no ouvido médio/bigorna, região do ouvido repleta de células ciliadas.
e )
 Eventuais anormalidades no nervo auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas.
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QUESTÃO 9
A seguir, mostraremos alguns exemplos de objetos que podem auxiliar no processo de significações por meio da estimulação visual como:
Qual o nome deste objeto/equipamento e qual é seu objetivo?
a )
 Chocoalho sensorial: desenvolver a visão e iniciar o aprendizado das cores.
b )
 Pote musical: desenvolver habilidade para apreensão e a visão.
c )
 Chocalho terapêutico: estimular a eficiência visual.
d )
 Pote de contraste: despertar a curiosidade e o prazer de ver e buscar.
 
e )
 Chocalho sinalizador: dá orientação de espaço para a criança.
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QUESTÃO 10
Considerando a importância da língua própria dos surdos e entendendo que ela, na maioria dos casos, será aprendida pelas crianças surdas somente na escola, por não partilharem do mesmo sistema linguístico que seus pais, percebe-se o relevante papel dos professores no processo de aquisição da língua de sinais pelos alunos. A criança surda deve também aprender a língua dentro da comunidade onde está inserida, utilizando para tanto a abordagem educacional bilíngue.
Em face deste pressupostos, a língua de sinais considera como língua majoritária (primeira) e secundária:
a )
 Língua Brasileira de Sinais (L2) e Língua Portuguesa (L1).
 
b )
 Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa (L2).
c )
 Língua Portuguesa (L1) e Língua Pátria (2).
d )
 Língua Materna (1) e Língua de Sinais Brasileira (2)
e )
 Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa Sinalizada (L2).
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