Aulas de Reforço Online de Língua Portuguesa

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Aulas de Reforço Online. Professores que atuam tanto nas aulas de reforço 
online assim como nas aulas de reforço presenciais há tempos já observaram que os 
conhecimentos prévios e as experiências dos estudantes variam enormemente. 
Aulas de Reforço Online... Algo Necessário! 
Antes mesmo dos testes padronizados da ciência comprovarem isso, eles já percebiam 
que trabalhar com 40 estudantes ao mesmo tempo, com o mesmo tópico e fazendo as 
mesmas atividades não produziam os mesmos resultados. 
Cada um aprende de um jeito diferente 
Na verdade o que se observava e ainda se observa é que alguns estudantes são rápidos o 
suficiente para obter a nota necessária para ir ao próximo nível enquanto outros não. Por 
anos esse modelo de educação industrializada tem limitado o aprimoramento das 
habilidades educacionais individuais. 
Armados desse conhecimento, os tutores ou professores particulares tem utilizado várias 
estratégias para corresponder às necessidades de estudantes que podem estar na mesma 
idade mas estão em diferentes níveis de aprendizado. 
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Aulas de Reforço Online Respeitam a Individualidade de Cada Aluno 
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O Ensino Personalizado é Antigo 
Enquanto o interesse no ensino personalizado aparentemente demonstra ser recente, a 
prática de ajustar o que, onde, e como um estudante aprende possui uma longa história. 
Esforços para essa modalidade de ensino adequada para o nível de aprendizado do 
estudante podem ser encontrados por escrito pelo filósofo Rousseau no século XVIII. 
Mais recentemente, início do século XX, esse tema foi bastante difundido por líderes 
educacionais como Dewey e Montessori. 
Apesar do não aprofundamento histórico, abaixo são apresentados 9 fatos importantes ao 
longo do caminho para o ensino baseado nas experiências e necessidades particulares dos 
alunos. 
Fato 1 
Em 1889, Preston Search, superintendente das escolas em Pueblo, no Colorado, Estados 
Unidos, introduziu um plano para habilitar estudantes a 'seguir com suas próprias pernas'. 
Fato 2 
Em 1912, o plano de uma escola em São Francisco, nos Estados Unidos, era promover 
estudantes a partir do momento que fosse demonstrado o aprendizado em uma 
determinada disciplina. 
Fato 3 
Em 1916, John Dewey publicou o livro "Democracy and Education" (traduzindo para 
português, Democracia e Educação) no qual defendia a priorização do aluno como o 
centro da atenção em uma sala de aula em detrimento do currículo. Dewey foi um 
construtivista que enxergava a educação como uma interação social entre crianças e 
adultos, e acreditava que o conhecimento não deveria simplesmente ser dado para a 
criança, mas que ela deveria experimentar algo interessante e se engajar com isso para 
aprender. 
Fato 4 
Em 1968, Fred Keller introduziu o termo Personal Systems of Instruction (PSI), 
traduzindo para o português Sistema de Instrução Pessoal (SIP), também conhecido como 
plano Keller. No SIP, o currículo foi dividido em unidades curtas, as quais no final 
continham testes referentes aos conhecimentos e habilidades estudados. Se eles falhassem 
em um teste, retornavam até demonstrar competência. 
 
 
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Fato 5 
Em 1978, Lev Vygotsky desenvolveu materiais que poderiam se encaixar com cada 
necessidade estudantil. A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky descreve o 
espaço cognitivo promovido para cada estudante através de experiências de ensino que 
são do seu nível. 
Fato 6 
Em 1990, os indivíduos com defasagens em educação recebiam um Plano de Educação 
Individual (PEI) conforme solicitado pelo Individuals with Disabilities Education Act 
(IDEA) nos Estados Unidos. Os PEIs levam em consideração a necessidade de 
aprendizado de cada estudante e articulam metas de aprendizado específicas para facilitar 
seu sucesso. Enquanto os PEIs são universalmente implementados como norma para 
crianças com defasagem no aprendizado, PEIs poderiam ser espalhadas para todas as 
crianças. 
Fato 7 
Em 2009, Joel Rose e Chris Rush desenvolveram a School of One na cidade de Nova 
Iorque, tendo sido a primeira escola que tentou utilizar a tecnologia para monitorar o que, 
quando, onde, e como um estudante aprende baseado nas suas habilidades únicas. Foi 
nomeado como uma das melhores invenções em 2009 pela Time Magazine. 
Fato 8 
Em 2014, o ensino personalizado foi amplamente difundido e debates acerca de suas 
características foram exploradas. O Bill & Melinda Gates Foundation produziram um 
trabalho na tentativa de definir o ensino personalizado como sendo aquele adaptado às 
necessidades únicas de estudantes com suas habilidades e interesses próprios. 
Fato 9 
Em 2016, o Departamento de Educação dos Estados Unidos definiu o ensino 
personalizado no seu Plano Nacional Ed Tech: 
"O ensino personalizado se refere à instrução na qual o ritmo de aprendizado e os 
objetivos instrucionais são otimizados para as necessidades de cada aprendiz. Objetivos 
de aprendizagem, objetivos instrucionais, e conteúdo instrucional (e suas sequencias) 
tudo deve variar baseado nas necessidades dos educandos. Além disso, as atividades de 
aprendizagem são significativas e relevante para os aprendizes, dirigidas por seus 
interesses, e frequentemente realizadas por suas próprias iniciativas" 
Apesar dos esforços serem imensos, o ensino personalizado em escala (para todos 
estudantes) tem permanecido como um objetivo não atingido. Um dos principais fatores 
é devido ao tempo intensivo necessário para promover instruções individuais para todos 
os estudantes. 
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Felizmente, as tecnologias educacionais tem desenvolvido novas ferramentas para 
promoção do ensino individualizado. Educadores estão se desafiando e buscando 
personalizar sua atuação para preencher lacunas que há muito tempo tem sido observado 
no sistema educacional convencional. 
Portanto, pode-se vislumbrar um futuro bastante promissor através da utilização das 
Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino, como por exemplo, 
o reforço escolar online. 
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