leitura e produção textual N2

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Pergunta 1
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	“[...] A criança, quando chega à escola, já domina a língua falada. Ao entrar em contato com a escrita, precisa adequar-se às exigências desta, o que não é tarefa fácil. É por essa razão que seus textos se apresentam eivados de marcas da oralidade, que, aos poucos, deverão ser eliminadas”.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2017, p.18.
Partindo das informações dispostas acima e levando em conta o papel do professor no trabalho com crianças que estão na fase inicial da aquisição da escrita, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I)    Cabe ao professor conscientizar o aluno das peculiaridades da situação de produção escrita e das exigências e dos recursos que lhe são próprios.
                                                                                                             PORQUE
II)    A criança necessita ir aos poucos aprendendo os recursos que são prototípicos da oralidade e perceber que eles nunca serão adequados ao texto escrito.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	e. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	
	
	
Pergunta 2
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	Leia o texto a seguir, antes de responder à questão:
Final feliz?
Ingredientes:
- 3 filhas com grave problema renal, que há quatro anos fazem diálise e esperam um órgão na fila de transplante;
- 1 mãe que possui apenas dois rins e, deste modo, apenas um disponível para transplante;
- 1 hospital do rim, na Vila Mariana, Zona Sul de São Paulo;
- 1 médico especialista em transplante de rim;
- 1 equipe de apoio para este médico.
Modo de Fazer:
1. Pegue as filhas, leve-as ao médico e faça-as descobrir a grave doença, deixe-as em banho-maria.
2. Pegue então a mãe e dê a notícia a ela, dizendo também que ela terá de escolher a qual das filhas doará seu rim, reserve.
3. Pegue novamente as filhas, dê também esta notícia a elas.
4. Este procedimento causará grande ebulição de sentimentos (angústias, ansiedade, tristezas, etc...), espere então que esfrie.
5. Coloque as quatro para que decidam juntas qual das filhas receberá o rim.
6. Aguarde um certo tempo para que elas se resolvam, enquanto isso vá juntando o dinheiro necessário para o transplante.
7. Resolvido? Então leve a mãe e as filhas ao Hospital do Rim e faça com que encontrem o médico e sua equipe.
8. Entre então com a mãe e uma das filhas na sala de cirurgia.
9. Faça o transplante e deixe as outras duas filhas esperando na fila do transplante.
10. Retorne, então, com a filha transplantada e a mãe para casa, e leve as outras duas filhas para o hospital fazer diálise.
11. Final feliz?
Autora: Júlia Portela, aluna do curso de Comunicação e Multimeios da PUC – SP.
Disponível em: <http://lendoeescrevendonarede.blogspot.com.br/2011/04/generos-textuais-aula-do-dia-1804.html>
Partindo das informações dispostas acima e tomando como referência a temática dos gêneros textuais, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
O texto da questão apresenta o fenômeno denominado de intertextualidade intergêneros, uma vez que se trata de uma produção textual em que se evidencia a mobilização de duas formas composicionais que funcionam simultaneamente: um artigo de opinião construído sob a forma de receita.
	Resposta Correta:
	a.
O texto da questão apresenta o fenômeno denominado de intertextualidade intergêneros, uma vez que se trata de uma produção textual em que se evidencia a mobilização de duas formas composicionais que funcionam simultaneamente: um artigo de opinião construído sob a forma de receita.
	
	
	
	
	
Pergunta 3
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	A escrita está indubitavelmente presente no cotidiano e ela é uma ferramenta da qual nos utilizamos para o envio de recados bem simples – como aqueles deixados na porta da geladeira –, de mensagens postadas nas redes sociais, ou de orientações para a equipe de trabalho em uma empresa; os registros da vida cotidiana de uma sociedade são feitos, em sua maior parte, de forma escrita.
CABRAL, Izaura da Silva. Capítulo 1: a aquisição da linguagem oral e da escrita, bem como suas práticas discursivas, ocorrem de maneiras distintas? In.: Leitura e Produção Textual.Laureate International Universities, 2018.
Tomando como referências as informações dispostas acima e pensando na relação entre escrita e interação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I) O ser humano sente-se à vontade para expor seu ponto de vista, interagindo cognitivamente enquanto ser social, no momento em que se insere e passa a ser parte integrante do ato de interpretação textual.
                                                                            PORQUE
II) O leitor passa a ser um interlocutor do texto escrito, de forma que o texto deixar de pertencer unicamente ao autor.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	
	
	
	
Pergunta 4
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	De acordo com Cândida Vilares Gancho, em seu livro “Como analisar narrativas” (2006, p.08) “as narrativas em prosa mais difundidas são o romance, a novela, o conto e a crônica. ” 
Levando em consideração as características destes gêneros textuais narrativos, avalie como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo e, em seguida, marque a alternativa correta.I) A crônica se caracteriza por ser um texto curto, leve, que geralmente aborda temas do cotidiano e cujo veículo privilegiado, por conta de sua atualidade, é a imprensa.
II) O conto é uma narrativa mais curta que apresenta um número menor de personagens, conflitos e espaços ou os tem em igual número ao romance, com a diferença que possui uma ação de tempo mais veloz que no romance. 
III) O Romance é uma narrativa longa, que envolve um número considerável de personagens, maior número de conflitos, tempo e espaço mais dilatados. 
IV) A novela é uma narrativa curta, que tem como característica central condensar conflito, tempo e reduzir o número de personagens. É um tipo de narrativa tradicional já adotada por muitos autores nos séculos XVI e XVII, como Cervantes e Voltaire. 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Apenas I e IV
	Resposta Correta:
	b. 
Apenas I e IV
	
	
	
	
	
Pergunta 5
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	"[...] o sentido de um texto não existe a priori, mas é construído na interação sujeitos-texto. Assim, na e para a produção de sentido, necessário se faz levar em conta o contexto". 
KOCH, Ingedore Villaça. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2015, p.57
Conforme podemos observar na fala de Koch (2015), o contexto é um elemento primordial na produção de sentido de um texto. Pensando nisso, partindo da concepção de contexto do início dos estudos da linguística textual até os dias de hoje, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
O contexto sociocognitivo é o tipo de contexto que vigora atualmente nos estudos sobre o texto e ele afirma que o contexto engloba todos os tipos de conhecimentos arquivados na memória dos sujeitos (Cotexto, situações mediata e imediata e contexto sociocognitivo dos interlocutores).
	Resposta Correta:
	c.
O contexto sociocognitivo é o tipo de contexto que vigora atualmente nos estudos sobre o texto e ele afirma que o contexto engloba todos os tipos de conhecimentos arquivados na memória dos sujeitos (Cotexto, situações mediata e imediata e contexto sociocognitivo dos interlocutores).Pergunta 6
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	“A aprendizagem da leitura, segundo Maria Helena Martins, no seu livro, O que é leitura, vem quando a curiosidade se transforma em necessidade e esforço para alimentar o imaginário, desvendar os segredos do mundo e dar a conhecer o leitor a si mesmo através do que lê e de como lê”.THEREZO, Graciema Pires. Redação e leitura para universitários. São Paulo: Alínea, 2008, p.18.Maria Helena Martins divide a leitura em três níveis. Pensando nisso, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.I) Não há níveis isolados, pois a tendência é a leitura emocional aparecer em primeiro lugar, em seguida, a sensorial e por último a intelectual.
                                                                                                         PORQUE
II) Não se pode negar uma inter-relação entre sensação, emoção e razão.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Resposta Correta:
	c. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	
	
	
Pergunta 7
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	O artigo científico tem a finalidade de discutir os fenômenos com base na exposição de resultados originais e sucintos de pesquisas realizadas, bem como apresentar uma síntese analítica de estudos realizados pelo próprio autor.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Editora Intersaberes, 2016, p.340.
Pensando na classificação do gênero textual artigo científico, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I) Os artigos de revisão proporcionam a abordagem de temas originais, como relato de casos, comunicação e discussão acadêmica de temas sensíveis.
                                                                          PORQUE
II) Os artigos de revisão analisam e discutem resultados de pesquisas científicas e revisões bibliográficas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira da I.
	Resposta Correta:
	b. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	
	
	
Pergunta 8
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	A criança imprime marcas de oralidade ao texto escrito, “[...] não apenas na fase de aquisição, mas, por vezes, ainda por um tempo relativamente longo, já que continua usando as mesmas estratégias de construção e os mesmos recursos de linguagem que utiliza na interação face a face”.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2017, p.18.
Partindo das informações dispostas acima e tomando como referência as principais marcas de oralidade que a criança imprime ao texto escrito, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
É bastante comum em textos de crianças a produção de enunciados justapostos, sem marcas de conexão explícita, sem elementos de ligação ou de transição entre as ideias e, frequentemente, sem qualquer sinal de pontuação.
	Resposta Correta:
	d.
É bastante comum em textos de crianças a produção de enunciados justapostos, sem marcas de conexão explícita, sem elementos de ligação ou de transição entre as ideias e, frequentemente, sem qualquer sinal de pontuação.
	
	
	
	
	
Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia os textos dispostos a seguir, antes de responder à questão.
TEXTO 1
Tolerância zero.
Sou favorável à moralização do trânsito neste país, até porque somos campeões mundiais em acidentes, porém é fundamental entender que os problemas de trânsito brasileiro são de origem estrutural. Não temos mais o trem. Estive na Suíça em 2007. Lá o trem percorre todos os recantos de um país de apenas sete milhões de habitantes em um território menor que o do RS. Na Itália não é diferente, quase não se vê carretas nas rodovias. Aqui no Brasil, a maioria dos acidentes envolve um grande caminhão [...]
G. T (Veranópolis, RS)
TEXTO 2
A batalha da educação.
Em meio ao benéfico debate nacional sobre os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), surge um levantamento que é igualmente esclarecedor sobre a realidade educacional brasileira e especialmente sobre o atraso relativo de nosso país na área do ensino. Dos 7,8 milhões de operários que trabalham em fábricas no Brasil , 61% - ou seja 4,8 milhões - não têm educação básica completa e 31% - 2,4 milhões - não concluíram o Ensino Fundamental. Os números são de um estudo recente da Confederação Nacional da Indústria e explicam os porquês de alguns dos entraves ao desenvolvimento do país. São alguns dos dados que retratam nosso atraso num item que se tornou básico para os projetos de crescimento e crucial para diferenciar quem tem chance de quem não tem. 
Os resultados do Enem acenderam uma luz amarela para os administradores públicos e para as autoridades de ensino. A universalização do acesso ao ensino, conquista recente da sociedade brasileira, precisa ser ampliada qualitativamente e precisa, acima de tudo, desembocar em números igualmente promissores no combate à evasão e na obtenção de padrões de eficiência escolar capazes de suportar uma comparação com a educação praticada em outros países em desenvolvimento ou desenvolvidos. Aí que entram os dados do estudo da CNI. Uma das preocupações obrigatórias de nosso país é com o fato de que, garantida a universalização das matrículas, apenas metade das crianças chega à oitava série. A ausência de qualidade está também evidenciada pela performance pífia de nosso país na avaliação mundial de aprendizagem de matemática, por exemplo. [...]
A batalha da Educação. Zero Hora, Porto Alegre, 8 abr. 2008. p.16
Disponível em: < http://www.udemo.org.br/Leituras/Leituras_160.htm>
Levando em conta a temática dos textos opinativos, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I)    Podemos afirmar que os textos 1 e 2 são considerados manifestações do gênero textual “Carta ao leitor”.
                                                                                                      PORQUE
II)    Em ambos os textos, os autores apresentam uma opinião pessoal voltada a um problema, utilizando a argumentação, que é própria deste gênero textual, e possibilitando o diálogo dos leitores com a equipe de revista ou jornal.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Resposta Correta:
	d. 
As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	
	
	
Pergunta 10
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	“[...] o modo pelo qual concebemos a escrita não se encontra dissociado do modo pelo qual entendemos a linguagem, o texto e o sujeito que escreve. Em outras palavras, subjaz uma concepção de linguagem, de texto e de sujeito escritor ao modo pelo qual entendemos, praticamos e ensinamos a escrita, ainda que não tenhamos consciência disso”.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2017, p.32.
Partindo das informações dispostas acima e levando em conta a escrita com foco na interação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I)    Na escrita com foco na interação, tanto aquele que escreve como aquele para quem se escreve são vistos como autores/construtores sociais, sujeitos ativos que, dialogicamente, se constroem e são construídos no texto.
                                                                                                          PORQUE
II)    Na escrita com foco na interação o texto é considerado um evento comunicativo para o qual concorrem aspectos linguísticos, cognitivos, sociais e interacionais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:d. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	d. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.