Uso das Redes Sociais na Educação

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LETRAS
PROJETO EDUCACIONAL
PROJETO EDUCACIONAL
Trabalho Individual apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas: Tecnologias no Ensino da Língua Brasileira; Literatura Brasileira e Portuguesa II; Leitura e Produção de textos II; Seminário da Prática VI; Estágio Curricular Obrigatório III.
Profs: Juliana Fogaça Sanches Simm; Rosemari Bendlin Calzavara; Eliane Provate Queiroz Martins; Eliza Adriana Sheuer Nantes; Andressa Aparecida Lopes; 
Araçuaí
2015
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO...................................................................................................... 04
2. DESENVOLVIMENTO.......................................................................................... 05
3.CONCLUSÃO....................................................................................................... 12
4 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................. 13
1 - INTRODUÇÃO
Projeto Educacional
Aprender a utilizar as tecnologias da informação e comunicação para mediar a educação, destacando atualmente as redes sociais, será essencial para as Instituições de Ensino em todos os níveis, pois as novas gerações de estudantes estão cada vez mais conectadas a essas novidades.
As redes sociais podem motivar as pessoas a buscar o conteúdo desejado e fazer desses ambientes, repositórios de objetos de aprendizagem, salas de discussões e trocar conhecimentos. Contudo, há que se levar as pessoas a refletirem seus esquemas mentais, a entenderem a importância e os ganhos que terão ao participarem de processos interativos como os proporcionados pelas redes sociais.
Como os conteúdos trafegam numa velocidade constante, a troca de informações entre os usuários favorece a disseminação do conteúdo, pois é possível acessá-lo em qualquer local através de vários dispositivos. Ressalta-se ainda que aplicativos educacionais já estão sendo implementados para as redes sociais e poderão ser utilizados como ferramentas de estudo.
Materiais educacionais podem ser oferecidos através dessas redes, permitindo diversas possibilidades para o estudante aproveitar o tempo na mesma para aprofundar seus conhecimentos.
Assim, é sabido, que as instituições de ensino deverão desenvolver modelos para fazer o uso das redes sociais como meio de apoio ao processo ensino-aprendizagem para atender seus estudantes.
2 - DESENVOLVIMENTO
Projeto Educacional.
Há alguns anos, as redes sociais eram consideradas o futuro da Internet, e de fato atualmente elas representam ampla capacidade de comunicação e conexão social, que possibilita uma transição de informações de escala considerável. Esse volume de informações está distribuído em diversos assuntos, como notícias, curiosidades, dicas do cotidiano e também o dia a dia dos usuários e celebridades.
O desenvolvimento da informática exerce um grande impacto no modo de produção da sociedade. O computador tornou-se uma importante ferramenta de trabalho e contribui para o aumento da produtividade, redução de custos e melhoria da qualidade de vida.
Mesmo que de forma indesejada, as redes sociais se entrelaçam ao cotidiano da escola, interferem nas aulas e atividades, tornando-se um elemento o qual pode e deve ser explorados pelos professores e demais profissionais no desenvolvimento das atividades escolares. Aulas, pesquisas, debates, seminários, trabalhos em grupos constituídos por alunos de escolas diferentes (até de países e culturas diferentes), contato (chat, troca de emails, troca de arquivos, etc.) com pessoas relacionadas a algum tema em discussão, essas são apenas algumas atividades que podem ser desenvolvidas através do uso das redes sociais na escola.
Os recursos oferecidos pelo Twitter, Orkut e Facebook, além de outras redes sociais de menor expressão podem auxiliar na educação e nas três transmissões de conhecimento através do contato entre pessoas de diferentes níveis sociais, culturais, políticos, econômicos e educacionais.
Os professores podem dirimir dúvidas de alunos a qualquer hora, de qualquer lugar, promover atividades em grupo para aumentar a interação entre os alunos e compartilhar conhecimentos e experiências.
É evidente que as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) provocam mudanças por seu impacto significativo sobre a cultura.
Como é praticamente impossível que o professor consiga a conscientização dos educandos de não levarem produtos eletrônicos para a sala de aula, fica assim mais fácil e agradável,que ele seja um profissional autônomo e reflexivo, voltado a mudanças e que busque o rendimento da turma de forma interativa e atraente.
O Facebook, atualmente, pode ser acessado pelo celular, diminuindo a distância entre a rede e o usuário, que pode tê-la em suas mãos. Este recurso permite maior velocidade na transmissão das informações e conteúdosde conhecimento, ampliando as dimensões do uso desta rede social na educação.
Já o Twitter é um serviço online onde o usuário expõe opinião, podedebater comentar e fazer publicidade. É uma rede de informações em tempo real. Ele é também usado como uma ferramenta e um canal para as pessoas expressarem o que sentem, pensam ou fazem no momento em que estão escrevendo. O mesmo pode fazer com que um simples assunto se torne um tema a ser discutido no nível global. A concentração de informações, facilidade de troca de dados, discussões online em tempo real e o acesso rápido são características a serem exploradas na Educação, pois o professor pode passar informações, vídeos, links com conteúdo para download, responder dúvidas e divulgar notícias sobre os temas a serem estudados.
O Orkut é uma rede social, com a finalidade de ajudar os membros a conseguirem novas amizades, relacionamentos e empregos.Além de perfis de usuários, existem no Orkut as comunidades, que são formadas por grupos de pessoas que têm alguma proposta ou ideia em comum. Nas comunidades são realizadas discussões, no formato de fóruns e enquetes sobre determinados assuntos, além da possibilidade de divulgar eventos. O acesso às mensagens ficou mais rápido quando foi introduzido o recurso para receber os recados pelo celular através de SMS (Short Message Service).
No Orkut consegue-se também enviar um tipo simplificado de email chamado de mensagem. Nele se tem a opção de apagar tópicos e postagens, remover e aceitar participantes. Sendo assim, o professor consegue controlar os debates na comunidade, evitando discussões errôneas, e pode propor o desenvolvimento de técnicas e soluções para os problemas que inicialmente só seriam abordados em sala de aula. Na nova versão do Orkut um único recado pode ser enviado para vários perfis e, se explorado na educação, possibilita ao professor mandar um pequeno texto aos seus alunos, vídeos-aula, fotos demonstrativas com explicações e sites.
Existem ainda os aplicativos que são, na maioria das vezes, jogos ou formas de diversão desenvolvidas por programadores e aplicadas por vários perfis. Porém, a criação e utilização de aplicativos educativos pode se mostrar como ferramenta eficiente no processo ensino-aprendizagem de várias faixas etárias, sendo possível criar desde jogos educativos para crianças, até simuladores de situações problemas para universitários.
Projeto: Memórias Literárias
Tema: Resgatando Memórias
Público: Alunos 7º ano
Duração: 02h/aula (para apresentação em sala aula)
Justificativa
Este projeto cuja temática “Resgatando Memórias” destina-se ao cumprimento da carga horária exigida para o Curso de Letras que objetiva a articulação da teoria/prática e despertar no aluno o interesse pelo estudo da Língua Portuguesa/Literatura na escola através do gênero Memórias Literária.
O projeto será desenvolvido na escola cuja clientela é composta por alunos do ensinofundamental, oriunda da zona rural e urbana, no período 15 dias.
Objetivo Geral
Resgatar as memórias, valorizando a co-participação de cada indivíduo na formação/construção do lugar onde vive ou sua própria história.
Objetivos Específicos
Reconhecer elementos formadores do lugar em que vive;
Coletar memórias de pessoas da sua família ou comunidade;
Produzir textos a partir de informações coletadas respeitando a estrutura do gênero memórias literárias; 
Analisar fotografias do passado comparando o ontem e o hoje;
Incentivar a pesquisa e criação.
Conteúdos propostos a serem elaborados
Oralidade (discussões);
Leitura;
Produção;
Gênero;
Memórias literárias.
Metodologia
•Escuta de depoimentos de situações vividas pelos alunos;
•Leituras de memórias literárias pelo professor;
•Pesquisa entre os familiares (dos alunos) sobre suas memórias;
•Definição e explicação sobre o gênero Memória e qual sua estrutura;
•Visita dos alunos a algumas pessoas mais próximas;
•Exposição de fotos, de lugares, pessoas, casas antigas para melhor compreensão do gênero;
.Leitura pelo professor da produção literária do aluno, fazendo as marcações necessárias;
•Reorganização do texto pelo aluno, baseando-se nas marcações feitas pelo professor;
•Exposição dos textos produzidos pelos alunos através de aparelhos eletrônicos, para o compartilhamento da turma escolar.
Recursos Didáticos
Data Show (para aula 1 do prof.);
Pesquisa do aluno;
Lápis,borracha e papel;
Fotos, registros escritos ou digitais;
Computador, tablet ou celular.
Avaliação
Será feita através da observação direta, da participação, do interesse do aluno, de discussões e das produções confeccionadas pelos mesmos.
Desenvolvimento da Aula 
(Pesquisa e confecção de texto literário):
Através de seu aparelho digital, faça uma pesquisa sobre Letramento Literário.
Após entendimento, entreviste seus pais, avós, parentes ou amigos mais velhos sobre uma passagem interessante ou marcante de sua vida. Registre esta história. 
Resgate fotos, roupas, sapatos, cartas, convites, acessórios, utensílios, recortes de jornal ou outros.
Cite aquelas memórias de infância que nos acompanham com seus cheiros, cores, texturas, sensações, medos, prazeres, etc. Relate os lugares, animais, pessoas ou outros. 
Escreva primeiramente como se estivesse contando esta história informalmente para alguém, sem preocupação com ortografia ou caligrafia.
Você terá 15 dias para essa confecção e corrigiremos 03 dias antes, para que digitalize em seu aparelho.
Fotografe tudo que conseguir de concreto para depois colocar em seu trabalho juntamente com seu texto. Logo você terá uma página informativa, onde compartilhará com seus amigos o seu sucesso.
Bom trabalho! Dúvida acesse: niviadineia@hotmail.com 
Beijos: Nívia.
Plano de Aula.
E.E.Augusto Sá
Disciplina: Língua Portuguesa
Data: 22 de Setembro de 2015
Série: 7ºAno – Clarice Lispector
Turno: Matutino
Professora: Nívia Dinéia Gomes
Duração da Aula: 02 horas/aulas.
Conteúdo:
-Memórias Literárias;
-Leitura e Compreensão;
-Produção Textual;
-Procedimento de produção, reescrita e revisão dos textos; 
-Análise Linguística.
Objetivos:
-Resgatar o passado;
-Proporcionar a leitura, a escrita, a criação e a compreensão;
-Incentivar à pesquisa; 
-Ampliar a competência comunicativa;
-Realizar análise linguística sobre os textos produzidos.
Recursos:
-Pesquisa com familiares ou amigos mais velhos;
-Fotos, registros, utensílios;
-Celular, tablet, etc.;
-lápis, borracha, papel.
Procedimentos:
-Através de Pesquisas;
-Anotações;
-Registros Digitais;
-Compartilhamento do trabalho com os demais.
OBS: Antes de pedir esta pesquisa, será dada uma aula resgatando a minha identidade, com fatos, relatos e fotos para que absorvam melhor o propósito do trabalho que será solicitado de forma individual.
Avaliação:
-A participação do aluno;
-O interesse do mesmo;
-A capacidade do desafio;
-A socialização nas apresentações ou compartilhamento dos trabalhos via digital.
Referências Bibliográficas
-ceab.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceab/verbet/letramento-literario (acesso 22/08/2015)
- Omar.pro.br/modules/articles/article.php?id=25 (acesso 22 de agosto de 2015)
-pt.scribd.com/doc/96049614/modelo-de-plano-de-aula-PUCRS#scribd (acesso 22/08/2015)
-www.gentequeeduca.org.br/planos-de-aula/leitura-e-escrita-de-textos-do-genero-memorias-literarias (acesso 22/08/2015)
3 - CONCLUSÃO
Historicamente, a inclusão de tecnologias na educação, ainda que tenha servido para potencializar as ações didáticas e promover transformações positivas, não tem ocorrido de forma tranquila, por envolver muitas implicações ao processo, tocando em, pelo menos, duas questões-chave: formação docente e mudanças de práticas pedagógicas.
As possibilidades trazidas pelas novas tecnologias de informação e comunicação, a expansão da Internet e o desenvolvimento de softwares sociais (softwares com aplicação direta para a comunicação mediada por computador) acarretam grandes desafios a serem enfrentados no âmbito educacional.
A Internet, as redes, o celular, a multimídia estão revolucionando nossa vida no cotidiano. Cada vez resolvemos mais problemas conectados, à distância.
Porém, na educação,sempre colocamos dificuldades para a mudança e achamos justificativas para a nossa falta de ação. Mudamos de equipamentos, mas não de procedimentos. É preciso de mais autoconfiança em nós mesmos e executar processos criativos e interessantes aos nossos futuros alunos conectados virtualmente ao mundo atual. Somente em meio ao mundo deles é que se há esperança de envolvimento e participação efetiva nas aulas.
REFERÊNCIAS
Educação e Tecnologias - livro didático - UNOPAR 
LEMOS, A. Cibercultura, tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre: Sulina, 2004.
Novas Práticas de Leituras e Escrita - Letramento na Cibercultura - texto de apoio – UNOPAR
PANSERI, A. A. C. Uso da TIC na Educação. 2009. Disponível em: <http://www.webartigos.com/articles/29205/1/USODATICNAEDUCACAO/pagina1.html>. Acesso em 22/08/2015
Web aula - UNOPAR.	
ANEXO
https://youtu.be/WjELrPrKlh4