Relatório de Estágio Ed. Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
SILVIA FERREIRA – RU 209689 TURMA 09/2015
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
CURITIBA
2017
SILVIA FERREIRA – RU 209689 TURMA 09/2015
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL
Estágio Supervisionado Educação Infantil apresentado ao curso de graduação em Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter.
Tutor: Jocilaine Quartarolli
 Polo: Uberaba
CURITIBA
2017
SUMÁRIO
4INTRODUÇÃO	�
61	Escola estagiada	�
61.1	Identificação	�
61.2	Estrutura da creche	�
71.3	Descrição da turma/sala estagiada	�
71.4	Descrição da professora observada	�
81.5	Rotinas observadas	�
112	Concepção pedagógica	�
123	Plano de aula	�
123.1	Plano de Aula A Lagarta que morava no abacaxi para Educação Infantil	�
15CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
17REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
Esse relatório foi realizado com o objetivo de documentar as experiências que vivenciei durante esse período, colocando em pratica tudo que aprendi na teoria. Apresento aqui uma breve descrição do local, qual foi o período de duração do meu estagio, quais foram às atividades realizadas e desenvolvidas, além de poder refletir sobre essas praticas realizadas.
A contribuição do Estagio Supervisionado na formação do Pedagogo oferecido no curso de licenciatura Plena em Pedagogia pela faculdade Uninter, visa apresentar algumas reflexões e analise partindo de que o Estagio tem uma importante contribuição na formação dos futuros Pedagogos, com as experiências conquistadas dos acadêmicos e professores no decorrer do desenvolvimento dessa disciplina.
O estagio foi realizado pela acadêmica Silvia Ferreira, nos dias 02/02/17 a 15/02/17 de fevereiro na Creche Comunitária casa da criança São José. Destaco aqui, a importância do mesmo, pois é uma etapa do processo de aprendizagem da formação de docente, a qual objetiva formar o profissional que atuará na Educação Infantil. Nesse princípio, o estágio de participação, é um momento em que o acadêmico participa da “dinâmica da sala de aula”, também ele acompanha o professor nas reuniões pedagógicas e participa do planejamento (PIMENTA, 1997). É preciso, portanto, que as escolas de Educação Infantil valorizem realmente o papel do estagiário neste contexto. Este trabalho foi estruturado de forma a possibilitar uma soma de conhecimentos necessários para alcançar os objetivos. É apresentada a introdução, objetivos bem como a metodologia utilizada, aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil e aprendizado, sob a ótica de J. Piaget e Vygotsky, com o objetivo de apresentar informações e compreender sobre a construção do conhecimento segundo os autores, destacando-se os estágios do processo de desenvolvimento infantil e suas principais características tais como esquemas e estruturas, assimilação, acomodação, equilíbrio, desenvolvimento da afetividade e considerações num geral. É abordado os preceitos de Vygotsky, relacionados ao desenvolvimento infantil, visando o conhecimento do assunto e a fundamentação necessária ao tema em questão, quando é apresentado os aspectos que dizem respeito a funções psicológicas superiores, instrumentos, mediação, pensamento, linguagem, aprendizagem e brincadeira, o papel do brinquedo teca no desenvolvimento da criança, bem como objetivos, organização, estrutura e acervo. Palestra proferida pela Dra. Tisuko Morchida Kishimoto, em 23 de setembro de 1999. Sabemos que quando nós temos a oportunidade de observar, podemos fazer comparações entre experiências, as que já foram vividas e cuja representação construída constitui suas estruturas cognitivas, com a experiência que fazemos no momento, isto é, a representação em que permanecemos a construir na interação com o mundo das limitações. Conforme solicitação pelo professor ministrante da disciplina. O quadro de Professores da escola ainda contava com uma coordenação que é realizada toda terça-feira às 17h00min (uma vez na semana) para o planejamento semanal. De acordo com informações passadas pela Professora, o plano de aula bem como as atividades de cada dia fica pronto antecipadamente durante o acompanhamento pedagógico da coordenadora. No dia 02 de Fevereiro de 2017, foi realizado o nosso primeiro contato com a direção desta, presente Creche. No período de coparticipação do estágio compreendemos que a interação entre aluno, professor, professor assistente e as estagiárias deveria acontecer de forma mais direta. Na semana de coparticipação é o momento onde se dá o primeiro passo para a convivência das crianças com as estagiárias, pois sabemos que a construção de vinculo é importante para a criança passar a ter confiança no individuo que está ao seu lado. 
Os objetivos foram alcançados e enriqueceram ainda mais minha prática em sala de aula, me aproximou da realidade profissional, pois pude viver as reais situações de trabalho em sala com o envolvimento de outros vários profissionais.
Escola estagiada
Identificação
O Estagio foi realizado no período de 02/02/17 á 15/02/17 na Creche Comunitária Casa da Criança São José, Rua: Raul de Oliveira, 223 Vilas Oficinas, Curitiba-PR CEP: 82950-190. O contato pelo telefone (41) 3528 0155 e Email- cresaojose@hotmail.com. 
A creche oferta atendimento na educação infantil apenas no horário diurno das 07h30min às 17h30min, havendo uma tolerância de horário até às 18hs e atende  115 crianças. A turma estagiada foi de 20 alunos divididos em, 13 meninas e sete meninos, é uma turma participativa e espontânea. A creche apresenta uma fila de espera, aonde vai encaixando crianças conforme vai abrindo vagas.
As crianças variam com idade entre dois á quatro anos, neste ambiente de ensino havia a presença de uma Professora e uma Auxiliar de sala, que também exerce o mesmo papel que a professora na prática.
Estrutura da creche
A creche conta com vários espaços facilitando para que as educadoras possam desenvolver vários tipos de trabalho. A estrutura da creche conta com 09 salas de aulas, os moveis são fortes e bem revestidos com matérias coloridos, deixa o ambiente bem mais alegre. Ela conta com uma pequena biblioteca onde se encontram livros pedagógicos, revistinhas e livros infantis. , bem como um parque contendo areia e pneus ,transformados em balanças,motocas diversas ,o cantinho do soninho é preparado na sala de aula mesmo ,onde são distribuído colchonetes, travesseiros com motivos infantis ,cobertas ,trazidas pelas crianças ,identificadas com seus nomes, uma televisão onde as crianças podem ver desenhos nesse horário ou até mesmo é colocado um vídeo ,escolhido especificamente para esse momento de paz e tranqüilidade. Observei que as decorações da sala que ficam penduradas e são trocadas diariamente, trazendo sempre novidades que chamam muito a atenção deles, observam os movimentos dos enfeites pendurados e acabam adormecendo.
Descrição da turma/sala estagiada
 
A turma estagiada foi uma turma de 20 crianças, o tamanho da sala é apropriado para a quantidade de alunos, a estrutura da sala conta com vários recursos, bem planejada e como estamos no verão, à sala tem ventiladores que   mantém  o ambiente com uma agradável temperatura. O ambiente é harmonioso, existem também muitos cartazes de incentivos, muito colorido e também o cantinho de seus trabalhos e desenhos que são pintados por eles mesmos. As atividades realizadas pelas crianças são feitas também para fora da sala de aula sendo, hora de parque, motocicletas, areia e brinquedo teca, brincadeiras de roda, esconde- esconde, e até pintura corporal.
A turma é composta por treze meninas e sete meninos, é uma turminha participativa e espontânea. 
Descrição da professora observada
A professora regente da turma desenvolve diálogo entre as crianças e estimula a participação de todos, ela consegue que não se fuja do assunto, e incrivelmente, elesgostam de contar suas pequenas experiências da vida que cada um tem, o restante observa cada palavra. A educadora que ministra a aula demonstra experiência, segurança e transpassa uma satisfação naquilo que faz, tem uma ótima postura, se esforça para que eles compreendam os assuntos sem se limitar a isso, é amigável com as crianças e também propôs varias participações minhas, me senti muito bem recebida e interagira com todos. Promove muitos trabalhos em grupo, onde todos se interagem e aprendem a se respeitarem uns aos outros, se comunicam melhor, trocam experiências e não se limitam apenas ao seu grupinho.
 A pedagoga esta sempre presente, cuidando para que o material pedagógico seja sempre aplicado, esta sempre orientando a todos da creche, supervisiona e orienta as educadoras nas atividades dentro e fora da sala de aula, realiza diversos encontros para acompanhamentos das crianças e valoriza o dialogo. Nesse período do estágio observei a metodologia de ensino que a professora utiliza nessa fase, cautela e dedicação tanto da professora regente como sua auxiliar, contam com uma rica criatividade priorizando a atenção dos alunos.
Rotinas observadas
Os momentos de refeições das crianças são desenvolvidos com regras e horários e respeito. Acompanhei durante cinco dias, o inicio e o término de duas das refeições das crianças da minha turma estagiada. Pude acompanhar os profissionais que desempenham seus papéis importantíssimos para que as crianças sejam todas atendidas com o máximo cuidado e garantir que todas sejam bem alimentadas.
A duração do horário do café da manha é em média de 10 a 20 minutos, enquanto que o almoço entre 18 a 30 minutos. Pude então perceber a importância de um planejamento quanto à organização de tempo e cuidados nesse horário para que todas sejam atendidas igualmente e para que o tempo seja suficiente para uma tranquila refeição.
A nutrição é muito importante na infância, um processo fundamental para garantir o crescimento e desenvolvimento normal das crianças e garantir que tenham disposição e saúde, visto que a criança passa um grande período na creche à preocupação é constante nesse sentido. Cada criança apresenta um tempo para se alimentar, nem todas têm o tempo igual, umas mais rápidas outras mais lentas e outras apresentam o tempo normal.
Pra as mais lentas, contam com o incentivo e a criatividade dos profissionais que atendem nesse horário onde contam com mais uma auxiliar da cozinha, onde procuram diversificar e manipular os alimentos com muita higiene e garantir que sejam de boas qualidades coloridos e saborosos. Essas refeições são complementadas com sobremesas e nos intervalos com frutas. Tomando esses cuidados e respeitando esse planejamento, o alimento é todo aproveitado, não havendo desperdício e o ambiente favorece muito, pois a organização trás a tranquilidade no ambiente. Os alimentos oferecidos variam entre, leite puro ou acompanhado com chocolate, café, pão com margarina, geleia ou requeijão, bolachas sem recheio e sucos de frutas naturais. No almoço foi servido arroz e feijão ou macarrão com carne bovina, de frango, ovos e saladas cruas, legumes cozidos e sobremesa (frutas ou doce). As crianças contam com o acompanhamento dos educadores, às vezes a diretora, do coordenador pedagógico. O tempo de intervalo de uma refeição a outra variou entre 50 a 100 minutos, entre café da manha e almoço. As crianças em grupos de quatro nas mesinhas, onde há uma interação e incentivo que cada um acaba passando para o outro. Quando preciso, uma educadora ao lado da criança faz o acompanhamento e a orienta. O refeitório é monitorado o dia todo com duas câmeras, para que seja garantido o bom tratamento a criança. Um momento valioso, e garante que as crianças estejam seguindo hábitos saudáveis, para um momento valioso e sem bagunça.
Para a organização da turma deve se levar em conta que cada uma tem suas expectativas seu modo de agir e pensar cuida para que todos acompanhem o momento em um mesmo ritmo. 
Quando a criança chega à creche às crianças apresentam duvidas,dificuldades em se adaptar ao novo espaço, onde irão passar boa parte do dia, e também ao retornar depois de um período de férias ou ainda quando está iniciando pela primeira vez seu contato com a creche. Insegurança, perda, desafio, são os principais problemas que pontuei, as profissionais estavam preparadas para isso, foi o que pude observar, trabalharam a oportunidade das crianças se adaptarem com novas pessoas. Esse é um momento de se conhecer uns aos outros, possibilitarem a construção de vínculos entre todos e também entre colegas de sala, professor e auxiliar, e os outros muitos profissionais que estão inseridos no seu convívio diário.
Na creche onde estagiei, as crianças são acompanhadas pelos pais até a sala de aula na chegada de manha, na saída os pais esperam pelo lado de fora do portão da creche, as crianças são levadas até o portão aos pais ou responsáveis. Percebi que quando os pais vão até a porta da sala entregar seus filhos falam um pouco com a professora de sala ou com a sua auxiliar contando um pouco de como a criança esta se sentindo naquele dia, pois os sentimentos são muito variados, uns vão alegres e felizes com suas mochilinhas nas costas, todos orgulhosos, enquanto outros chegam quietos, olhando desconfiados para todos, e outros chegam chorando e resistindo com a permanência. A educadora informou que um dos métodos que aplicam é prestar atenção em como a mãe em um curto espaço de tempo reage com seu filho, os hábitos que tem com a criança, o tom de voz, o relacionamento, e assim poder criar situações conhecidas com as que as mães costumam usar, porem se necessário é criado um novo método de relacionamento visto que não ouve concordância com a maneira da mãe. Considerando que a situação requer paciência com situação de ingresso da criança. Esses momentos são especiais e de muita importância para se observar, pois deles verão a melhor forma para lidar com cada uma das crianças, às vezes o que faz bem para uma, para outra, o resultado não é o mesmo.
Promover condições que favoreçam o aprendizado das crianças, sentindo assim, a segurança de que eles estão confiando no que o educador diz faz com que nos compreendam, tornando muito mais fácil de ser compreendido e aceito. Devemos facilitar a aprendizagem, aguçar a argumentação da criança, conduzir a sala e a turma com o máximo cuidado questionando as crianças e fazendo com que pensem por si próprios, construindo seu caminho com muita segurança, eles testam suas próprias hipóteses e interagem o tempo todo com o educador, trocam ideias, argumentam questionam o tempo todo. A melhor técnica que se pode usar em uma sala de aula, sem duvida é a dedicação que o educador tem pelo que faz e cautela para nunca se tornar omisso. 
Muitas vezes o educador não sobe a sua importância para as modificações sócias e desenvolvem a capacidade de reflexão crítica e sua própria opinião na qual poderia ajudar e muito, o aluno nas suas reflexões futuras.
Na Educação Infantil é ponto de tomada do desenvolvimento da autonomia reflexiva  da criança, por isso, a construção da preparação teria que ser mais bem elaborada pelas autoridades, para o preparo do profissional que trabalhara com essas crianças em fase Inicial e fundamental de seus estudos.
Concepção pedagógica
Em relação ao processo de aprendizagem, a minha concepção Pedagógica não poderia ser outra se não a Pedagogia construtivista, as quais atuam como intermediários na construção de pilares do conhecimento. E esse caminho é nosso projeto Pedagógico, que são conjuntos de atividades que trabalham com conhecimento específico, construídos através de um dos eixos do trabalho que se organizam através de um problema para resolver.
A creche integra o atendimento as famílias no processo pedagógico, Lei garantida pela LDB como pelo estatuto da criança e do Adolescente ECA, participações como entrevistas com os pais, são inseridas, porem a melhor fonte para isso é a ficha de matricula.A diretora reúne todas as informações das fichas e organiza por assunto (renda, escolaridade, e profissão dos pais), o ideal é que o PPP seja montado em arquivo eletrônico (computador) ser impresso e só depois arquivar em pasta. 
- É interessante elaborar uma versão resumida para entregar aos pais no ato da matrícula.
- Organizar o PPP em um fichário facilita o manuseio, a conservação e a revisão ao longo do ano.
 Isso porque o trabalho pedagógico é ligado às finalidades e aos objetivos e, portanto, carregado de intencionalidade política, partindo de um saber científico próprio e da solidariedade em torno de valores e interesses comuns.
Nessa perspectiva, infere-se que pesquisa e prática pedagógica possibilitam ao aluno do Curso de Pedagogia o contato com alternativas didáticas para o trabalho com os conteúdos escolares. A socialização das experiências vivenciadas em campo de estágio possibilita a reflexão dos diversificados espaços escolares, entre eles, escolas municipais integrais, escolas estaduais regulares e centros de educação básica de jovens e adultos.
Plano de aula
Plano de Aula A Lagarta que morava no abacaxi para Educação Infantil 
Tema: A Lagarta que morava no Abacaxi
Eixo de trabalho e conteúdo
Matemática – Número e quantidade
Duração: 4 horas
Objetivos específicos
Conhecer sobre a vida e obra de Glacy Duarte da Silva
Fazer caricatura da artista;
Apreciar a produção dos colegas;
Desenvolver a coordenação motora fina.
Procedimentos Metodológicos.
Acolhida: Receber as crianças com música suave.
Hora da Novidade: Apresentar casinha (abacaxi) e um dos personagens da história (reconto) e pedir que falem sobre outras histórias infantis em que ele aparece.
1° Momento: Entregar para cada grupo peças do quebra-cabeça da história da Lagarta e premiar o grupo que finalizar a tarefa primeira com garrafinhas de confeito decoradas. 
(levar essa matéria pronta)
2° Momento: Pedir para que as crianças sentem-se em roda para apreciação do vídeo A Lagarta que morava no abacaxi que terá duração de 7 minutos.
3° Momento: Abrir roda de conversa sobre o reconto e falar um pouco sobre a artista, e explicar o porquê esse tema chamou sua atenção. E o porquê da Lagarta morar La dentro. Mostrar ilustrações conforme explicações.
4° Momento: Propor que as crianças façam um desenho partindo do vídeo que assistiram.
5° Momento: Abrir espaço para exposição e apreciação das obras.
6° Momento: Lanche
7° Momento: Pedir que as crianças destaquem pela letra inicial os nomes dos personagens do vídeo.
Os nomes serão fixados no quadro juntamente com a figura do personagem.
Oferecer para cada criança uma lista com os personagens – orientar que montem os nomes dos personagens com alfabeto móvel e colem nos espaços
8° Momento: Propor trabalho de colagem com sobras de com papeis e incentivar a construção da casinha no abacaxi.
9° Momento: Explicação da tarefa de casa, despertando na criança o interesse da construção de varias casinhas de abacaxi e se acham que existe outras mais e se há mais de um morador. 
Veja: lembrancinha de doce de abacaxi 
Recursos: TV, Pen drive, folhas de ofício, painel com caricatura, atividade impressa, lápis de cor, desenhos xerocados. EVA amarela
Avaliação: O aluno será avaliado de acordo com as capacidades demonstradas na realização das atividades, bem como na participação ativa delas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esse processo de estagio foi muito importante para mim, pois pude aprender muito mais na prática o que já conhecia na teoria, trouxe a aproximação á realidade com as crianças e com o que irei colocar em prática. Foi uma grande oportunidade para meu desenvolvimento profissional, a partir dessa experiência. Falamos sobre o quanto esse período poderia influenciar no cotidiano da turma com um retorno positivo de toda a equipe da creche, da professora Regente, e, principalmente, da turminha, que corresponderam muito bem, minha experiência, tão logo se tornou positiva também, pude avaliar a postura, métodos e técnicas que a professora usa para ministrar os conteúdos.
 O Estagio supervisionado proporciona a nós Acadêmicos do Curso de Pedagogia, a importância de uma boa interação professor –criança e vice –versa.
Grande responsabilidade que nós profissionais da educação temos em nossas mãos, a preocupação em aplicar  ensino de qualidade pratica pessoal.
Esse momento do Estagio nos permite conhecimentos teóricos que foram adquiridos durante o curso de formação, considerando que a pratica demonstra a realidade do que se aprende na teoria. Através da experiência do estagio percebi o que tenho que reavaliar na minha pratica pedagógica. Busquei observar os aspectos para contribuir para a minha atuação em sala de aula no período de intervenção, analisando as necessidades, partindo de uma realidade educacional de cada criança e assim supri-las durante minha atuação.
Aprendi observando aos modos de como aprender a agir, brincar, me expressar,  avaliar e conhecer cada criança e sua realidade, só agindo assim poderá garantir um ótimo desenvolvimento e crescimento das crianças em seu desenvolvimento da aprendizagem e de uma socialização. Foi bom acompanhar o desenrolar de cada processo,  interesse, raciocínios  e interação com eles.
Analisei o avanço na Educação e como a sociedade vem acompanhando essa transformação, que trás a educação, ofertando cada vez mais cedo o aprendizado as crianças, esse avanço tem aproximado muito a família á educação e o acesso ao conhecimento.
 Segundo a Pedagoga a creche é uma instituição social que tem o objetivo de desenvolver as potencialidades físicas, cognitivas e afetivas das crianças, por meio da aprendizagem, dos conteúdos apresentados, conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores, que alias, deve acontecer de maneira contextualizada, desenvolvendo capacidades de se tornar mais preparada para enfrentar novas turmas e novos companheiros de sala.
Aprendem a conviver em uma sociedade muito mais participativa. A conquista do sucesso nesse período da aprendizagem se faz necessário que se tenha vontade, que goste do que se faça com muita clareza do que se quer alcançar, precisamos ter objetivos definidos, para que possamos desempenhar melhor nosso papel social. O alvo na verdade deve ser sempre o crescimento intelectual. Teremos constantemente  mudanças na vida, precisamos nos preparar e acima de tudo passar essa experiência e segurança às crianças que atendemos, deveram levar em consideração a participação dos pais nesse processo.
 Nós educadores, devemos promover condições que favoreçam o aprendizado das crianças, sentindo assim a segurança de que eles estão confiando no que o educador diz e fazer com que nos compreenda isso tornará tudo mais fácil de ser compreendido e aceito. Devemos facilitar a aprendizagem, aguçar a argumentação da criança, conduzir a sala e a turma com o máximo cuidado questionando as crianças e fazendo com que pensem por si próprios, construindo seu caminho com muita segurança, eles testam suas próprias hipóteses e interagem o tempo todo com o educador, trocam ideias, argumentam questionam o tempo todo. A melhor técnica que se pode usar em uma sala de aula, sem duvida é a dedicação que o educador tem pelo que faz, e cautela para nunca se tornar omisso.
REFERÊNCIAS 
CRAIDY, Carmem Maria. KAERCHER, Gládis Elise P. Educação Infantil: pra que te quero? – Porto Alegre: Artmed, 2001.
CRAIDY, Carmem Maria. KAERCHER, Gládis Elise P. Educação Infantil: pra que te quero?” In: “O Desenvolvimento Infantil na Perspectiva Sociointeracionista: Piaget, Vygotsky, Wallon – Porto Alegre: Artmed, 2001.
Faculdade Uninter (Polo Uberaba ) (08/02/17)
Google – Pesquisas Educação Infantil (13/04/17) revista nova Escola.
Instituição (creche Comunitária São José)
PPP na Creche realizado em (09/02/17)
Plano de aula (Pesquisa) 12/05/17
Livro: A lagartaque morava no Abacaxi, de Glacy Duarte da Silva
Planejamento Dialógico: Como Construir o Projeto Político-Pedagógico da Escola, Paulo Roberto Padilha
Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico, Celso dos Santos Vasconcellos Faculdade Radio Web (02/02/17)
Radio Web (02/02/17)
Vídeos aulas  (03/02/17)