Educação Inclusiva Prova Unidade 2

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Educação Inclusiva 
 
 Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
A definição de deficiência, em 1992, traz como descrição condutas típicas 
adaptativas e como uma condição que pode ser melhorada com a prestação 
de suporte, e não mais como uma condição estática. 
Analise as afirmativas abaixo e em seguida assinale a alternativa que aponta 
as condutas abordadas corretamente: 
A - comunicação, autocuidado, vida no lar. 
B - habilidades sociais, desempenho na comunidade, 
C -independência na locomoção, saúde e segurança, 
D- habilidades acadêmicas funcionais, lazer e trabalho. 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
Afirmativas A, B, C e D estão corretas. 
Resposta Correta: d. 
Afirmativas A, B, C e D estão corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
A definição de deficiência, em 1992, traz como descrição condutas típicas 
adaptativas e como uma condição que pode ser melhorada com a prestação de 
suporte, e não mais como uma condição estática. São elas: comunicação, 
autocuidado, vida no lar, habilidades sociais, desempenho na 
comunidade, independência na locomoção, saúde e 
segurança, habilidades acadêmicas funcionais, lazer e trabalho. 
 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
O termo Educação Especial muitas vezes é compreendido como antônimo de Educação Inclusiva, 
mas temos que entender que se trata de uma área do conhecimento que busca desenvolver: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Políticas, teorias e práticas com o objetivo de atender às 
necessidades educacionais das pessoas com deficiência. 
Resposta 
Correta: 
d. 
Políticas, teorias e práticas com o objetivo de atender às 
necessidades educacionais das pessoas com deficiência. 
Feedback da 
resposta: 
O termo Educação Especial muitas vezes é compreendido como antônimo de 
Educação Inclusiva, mas temos que entender que se trata de uma área do 
conhecimento que busca desenvolver: políticas, teorias e práticas com o objetivo 
de atender às necessidades educacionais das pessoas com deficiência. 
 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Estudos apontam duas maneiras de ensinar as pessoas com deficiência 
intelectual. Analise as afirmativas e em seguida assinale a alternativa 
correta: 
A - Intervenções e práticas com aportes em treinamento. 
B - Atividade rotineira para o ensino de habilidades, feitas de forma isolada e 
descontextualizada, pautadas em procedimentos repetitivos de treino. 
Exemplo: ao ensinar o aluno a ler e escrever, se apresenta primeiro o 
alfabeto, os sons de fonemas isolados e a decodificação de palavras 
isoladas. 
C - Atividades sem rotina, assim, o conhecimento será embasado nas 
necessidades de cada aluno. 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
Afirmativas A e B 
 
Resposta Correta: a. 
Afirmativas A e B 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Estudos apontam duas maneiras de ensinar as pessoas com deficiência 
intelectual, sendo necessárias intervenções e práticas com aportes em 
treinamento, como também atividade rotineira para o ensino de habilidades, 
feitas de forma isolada e descontextualizada, pautadas em procedimentos 
repetitivos de treino. Exemplo: ao ensinar o aluno a ler e escrever, se 
apresenta primeiro o alfabeto, os sons de fonemas isolados e a decodificação 
de palavras isoladas. 
 
 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
No século XVIII, Fodéré escreveu o “Tratado do bócio e do cretinismo”. 
Assinale a alternativa que defenda as ideias mencionadas por ele referente à 
deficiência e as suas origens: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Fodéré defendeu que a deficiência era algo hereditário, sendo 
uma consequência genética do cretinismo, principalmente em 
relação à deficiência intelectual. 
Resposta 
Correta: 
e. 
Fodéré defendeu que a deficiência era algo hereditário, sendo 
uma consequência genética do cretinismo, principalmente em 
relação à deficiência intelectual. 
Feedback da 
resposta: 
No século XVIII, Fodéré escreveu o “Tratado do bócio e do 
cretinismo”, defendendo que a deficiência era algo hereditário, sendo uma 
consequência genética do cretinismo, principalmente em relação à deficiência 
intelectual. 
 
 
 
 Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da Educação Especial 
responsável por: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos que 
eliminem os impedimentos para a participação plena dos 
alunos especiais, considerando suas necessidades 
específicas. 
Resposta 
Correta: 
d. 
identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos que 
eliminem os impedimentos para a participação plena dos 
alunos especiais, considerando suas necessidades 
específicas. 
Feedback 
da resposta: 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da 
Educação Especial responsável por identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos que eliminem os impedimentos para a participação plena 
dos alunos especiais, considerando suas necessidades específicas. 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
De acordo com Mazzotta (1996), a evolução da Educação Especial no Brasil pode ser dividida em 
duas fases. 
Analise as alternativas abaixo: 
A) 1854 a 1956, se observam iniciativas oficiais e particulares isoladas, sendo criados o Imperial 
Instituto para Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant) e o Imperial Instituto dos 
Surdos Mudos (atual Instituto Nacional de Educação de Surdos). 
B) 1957 a 1993, ocorreram as iniciativas oficiais de âmbito nacional. 
C) 1970 a 2000, criação das escolas especiais no Brasil. 
Quais alternativas estão corretas? 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
Alternativas A e B 
Resposta Correta: c. 
Alternativas A e B 
Feedback 
da resposta: 
De acordo com Mazzotta (1996), a evolução da Educação Especial no Brasil pode 
ser dividida em duas fases. 
1854 a 1956, se observam iniciativas oficiais e particulares isoladas, sendo criados 
o Imperial Instituto para Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant) e o 
Imperial Instituto dos Surdos Mudos (atual Instituto Nacional de Educação de 
Surdos) e 1957 a 1993, ocorreram as iniciativas oficiais de âmbito nacional. 
 
 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
Sabemos que a legislação é de extrema importância, pois possibilita nortear e regular as relações 
entre as pessoas conforme as leis. Quando surge a primeira legislação para pessoas com 
deficiências mentais? 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
Século XIV 
 
Resposta Correta: d. 
Século XIV 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Sabemos que a legislação é de extrema importância, pois possibilita nortear e 
regular as relações entre as pessoas conforme as leis. A primeira legislação para 
pessoas com deficiências mentais surgiu no século XIV . 
 
 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
Em um levantamento sobre a história da Educação Especial no Brasil, Jannuzzi (1992) concluiu 
que sua origem se deu em instituições localizadas: 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
São Paulo, desde 1600, ainda no Brasil Colônia. 
Resposta Correta: a. 
São Paulo, desde 1600, ainda no Brasil Colônia. 
Feedback da 
resposta: 
Em um levantamento sobre a história da Educação Especial no 
Brasil, Jannuzzi (1992) concluiu que sua origem se deu em São 
Paulo, desde 1600, ainda no Brasil Colônia. 
 
 
 
 Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
A partir de qual século surgem as escolas denominadas “Especiais” e 
também os centros de reabilitação? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Final do século XIX e início do século XX. 
Resposta Correta: b. 
Final do século XIX e início do século XX. 
Feedback da 
resposta: 
A partir do século XIX e início do século XX surgem as escolas denominadas 
“Especiais” etambém os centros de reabilitação. 
 
 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 
A LDB 9394/06, em seu artigo 59, no parágrafo 2º, diz que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O atendimento educacional especializado será feito em 
classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em 
função das condições específicas dos alunos, não for possível 
a sua integração nas escolas comuns do ensino regular. 
Resposta 
Correta: 
b. 
O atendimento educacional especializado será feito em 
classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em 
função das condições específicas dos alunos, não for possível 
a sua integração nas escolas comuns do ensino regular. 
Feedback 
da resposta: 
A LDB 9394/06, em seu artigo 59, no parágrafo 2º, descreve que 
o atendimento educacional especializado será feito em classes, escolas ou 
serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas 
dos alunos, não for possível a sua integração nas escolas comuns do ensino 
regular.