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Avaliação: CEL0249_AV_201408403056 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201408403056 - FERNANDA CARVALHO OSORIO CEZIMBRA 
Professor: TAISA VLIESE DE LEMOS Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Data: 06/11/2014 19:31:01
1a Questão (Ref.: 201408505463) Pontos: 1,5 / 1,5
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com 
deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem 
deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem 
deficiência também se beneficiam dessa convivência".
Qual conclusão, de acordo com essa afirmativa, pode ser apresentada? 
Resposta: No modelo de inclusão, tanto os alunos com deficiência quanto os sem deficiência se beneficiam. Em 
primeiro lugar, os alunos sem deficiência aprendem a respeitar a diversidade, enquanto os com deficiência 
aprendem com os outros. Pode ser chamada de Metáfora do Caleidoscópio, ao juntar todos, fazendo uma imagem 
diferente. Um outro exemplo é o que Vygotsky nos coloca ao apresentar que um aluno, ao estudar com outro que 
tenha dificuldades, automaticamente acaba aprendendo com ele.
Gabarito:
RESPOSTA
Que a proposta atende ao movimento de inclusão social
2a Questão (Ref.: 201408484717) Pontos: 0,5 / 0,5
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a 
pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e 
radiação. 
A sequência correta é: 
V F V
V V F
F V F
V V V
F F V
3a Questão (Ref.: 201408503521) Pontos: 1,5 / 1,5
(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades específicas de aprendizagem 
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- de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes 
que lidam com alunos com necessidades especiais é criar um ambiente educacional que reconheça as suas 
possibilidades e suas limitações, garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do exposto, 
cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam deficiência física? 
Resposta: A primeira estratégia mais importante para ser adotada, na minha opinião, com um aluno deficiente 
físico, é fazer uma avaliação individual. É muito importante tratar cada aluno de acordo com suas dificuldades 
específicas. Uma outra estratégia seria a instalação de rampas, andadores pela escola ou instituição. A terceira, 
poderia ser organizar a sala de aula de acordo com as necessidades do aluno deficiente. Mais uma estratégia seria 
o professor se informar sobre as dificuldades do aluno, como por exemplo motricidade, e por último, adquirir os 
instrumentos necessários para o bom desempenho do aluno.
Gabarito: permitir o uso de gravador durante a aula; solicitar a um aluno que empreste os seus apontamentos para 
que o colega deficiente possa tirar cópia; lançar mão de avaliação oral, caso o aluno tenha muita dificuldade na 
escrita; permitir que, durante as aulas práticas realizadas em laboratórios, onde são utilizadas vidrarias, reagentes 
e altas temperaturas, o aluno, caso necessário, participe apenas como observador; solicitar o rebaixamento da 
lousa, caso haja aluno cadeirante; arrumar o espaço da sala que possibilite uma boa circulação do aluno cadeirante 
na sala. 
4a Questão (Ref.: 201408684405) Pontos: 0,5 / 0,5
Os efeitos da exclusão causam muitos danos ao sujeito e ao grupo social. No caso de danos psicológicos as 
consequências são em relação à:
Política
Competitividade
Serventia
Autoestima
Rivalidade
5a Questão (Ref.: 201408684513) Pontos: 0,5 / 0,5
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais 
características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
Escolarização no turno oposto da escola da escola
Inclusão direita do aluno na escola regular
Suporte e apoio necessário para a escolarização
Atendimento educacional especializado
Pouca ênfase o trabalho pedagógico
6a Questão (Ref.: 201408713370) Pontos: 0,5 / 0,5
Redigida em 1994, por cerca de cem países reunidos em conferência internacional apoiada pela UNESCO, realizada 
na Espanha, como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para 
todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão.
 Este relato refere-se a: 
Constituição Federal de 1988
Lei de Diretrizes e Bases LDB (Lei nº 4.024/61)
Lei de Diretrizes e Bases LDB nº 5.692/71
O Conselho Nacional de Educação Especial ¿ CENESP
Declaração de Salamanca
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7a Questão (Ref.: 201408617567) Pontos: 0,5 / 0,5
No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos os 
movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem torna-
se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que:
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não 
acontece necessariamente.
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação 
das duas deficiências numa só criança.
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função 
de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, 
o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas 
culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita.
 Assinale a alternativa correta: 
A afirmativa A é a única correta. 
As afirmativas A e B estão erradas.
As afirmativas B e C são as únicas corretas.
As afirmativas A, B e C estão corretas.
As afirmativas A e B são as únicas corretas.
8a Questão (Ref.: 201408684043) Pontos: 0,5 / 0,5
Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família.
Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário.
Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno.
Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência .
Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência.
9a Questão (Ref.: 201408493414) Pontos: 1,0 / 1,0
São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de:
autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física. 
autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou 
transtornos invasivos sem outra especificação. 
deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial. 
autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) 
ou transtornos invasivos sem outra especificação.
autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) 
ou transtornos invasivos sem outra especificação. 
10a Questão (Ref.: 201408713390) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com Lowenfeld (1977, p.28), o investimentono desenvolvimento do processo de criação deve ser um 
dos principais objetivos da educação. Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencial criador 
como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com:
A Técnica para destreza
A cópia de modelos desenvolvidos
O Treinamento na Educação Especial
A Arte na Educação Especial
O exercício meramente motor
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Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 21/11/2014.
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