Avaliação de Didática

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Avaliação: CEL0304_AV_201401313531 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:  ÉRIKA 
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9012/AA
	Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 2        Data: 17/11/2014 11:16:50
	
	 1a Questão (Ref.: 201401609161)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Nesse sentido, responder sobre o conceito de educação não é tarefa fácil, pois:
		
	
	envolve apenas o processo de aprendizagem que ocorre na sala de aula;
	 
	vai depender da concepção de sociedade, de mundo, de educação que desenvolvemos ao longo de nossa trajetória acadêmica e profissional;
	
	é determinado pelas instâncias superiores, tais como no Ministério da Educação;
	
	há apenas um conceito único que deverá ser aprendido pelos professores;
	
	será determinado exclusivamente pelo saber da prática docente;
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401399444)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação aos pressupostos teóricos do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	A didática ajuda a compreender a prática educativa.
	 
	Em relação à instrumentalização técnica, a didática deve ser tratada como um componente isolado.
	
	A didática enquanto ação intervém na realidade e dela recebe influência.
	
	Podemos afirmar que a didática é uma tecnologia aplicada em decorrência dos estudos sobre os "problemas" de Ensino e Aprendizagem, ou seja, dos fatos educativos.
	
	A didática reflete uma dimensão política.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401384587)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os momentos de elaboração do Projeto Pedagógico direcionam-se para a construção da identidade da escola e para a busca de uma ação organizada e transformadora. A responsabilidade pela elaboração do Projeto Pedagógico é:
		
	
	do Sistema de Ensino Municipal
	 
	do Estabelecimento de Ensino e comunidade escolar
	
	do Sistema de Ensino Estadual
	
	do Conselho Estadual de Educação
	
	do Departamento de Projetos da Secretaria de Educação
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401375051)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa em que TODAS as palavras-chave caracterizam a prática pedagógica libertadora:
		
	 
	problematização do fenômeno - intervenção social - conscientização
	
	homogeneidade - transmissão de ensino - apriorismo técnico
	
	reprodução social - pragmatismo - liberalismo
	
	verdade absoluta - domínio cognitivo - padronização
	
	constatação do fenômeno - hierarquia - linearidade
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401413591)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentro da perspectiva crítica, é preciso que todo educador desenvolva uma visão contextualizada e multidimensional dos processos pedagógicos. Que desenvolva um senso crítico capaz de analisar os fins sociais e específicos das práticas pedagógicas, vivenciadas numa determinada cultura e sociedade a partir dos elementos que constituem a situação didática. Nesse sentido, podemos afirmar que a prática pedagógica é:
		
	
	reprodutora
	
	antidialógica
	
	opressora
	
	acrítica
	 
	emancipadora
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401384585)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Tanto o planejamento curricular, como o planejamento de ensino, elaborados em parceria com os docentes que ministram as disciplinas, constitui-se no ponto de partida para se proceder ao planejamento da prática interdisciplinar. Para a elaboração do Planejamento interdisciplinar se faz necessário que:
		
	
	cada professor faça individualmente seu planejamento
	
	para preservar a autonomia do professor, cada qual deve traçar sua linha de ação, sem interferência de outros
	
	se estabeleça uma série de variáveis operacionais que sirvam de suporte, preferencialmente, às disciplinas práticas.
	 
	haja a utilização de diferentes estratégias de trabalho para possibilitar o envolvimento de todos
	
	se estabeleça um tempo para começar e se acabar com as tarefas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401368308)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem:
		
	
	escolanovista
	
	cognitivista
	 
	sociocultural
	
	tradicional
	
	humanista
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401392933)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, mas também o que foi de alguma forma vivenciado na escola. A essas duas modalidades de currículo denominamos respectivamente:
		
	 
	currículo pensado e currículo vivido
	
	currículo planejado e currículo pensado
	
	currículo vivido e currículo pensado
	
	currículo vivido e currículo oculto
	 
	currículo real e currículo vivido
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401392650)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	"As cadeiras de braço estão organizadas em fila, em frente ao quadro branco. As janelas possuem cortinas, para que o cenário exterior não atrapalhe a concentração das crianças. As paredes são bem limpas e brancas e em uma delas está o grande mural: apenas os melhores desenhos e os trabalhos mais bem-feitos são expostos semanalmente. Também tem lugar no mural a pontuação dos alunos, que recebem prêmios a cada final de bimestre. Abaixo do quadro branco um tablado é utilizado pela professora para que ela possa ser vista e consiga ver a todos os alunos ao mesmo tempo. Os aparelhos de TV e DVD são novos e estão ao lado do quadro branco: 'só exibo vídeos educativos que reforçam a matéria ensinada, porque, se não, eles se distraem dos conteúdos e não se dão bem nas provas", explica a professora. A partir do exposto, mencione qual a corrente pedagógica que respalda a ação docente e justifique:
		
	
Resposta: Essa escola segue o modelo Tradicional de ensino. Fica claro que o objetivo do ensino é um bom resultado nas provas, sem levar em consideração a evolução do aluno em um aprendizado contextualizado. É estimulada a competição e a meritocracia. A professora tem lugar de destaque no tablado para reafirmar sua superioridade perante os alunos. O material apresentado é de conteúdo meramente reprodutivo da matéria, sem oferecer situações-problema aonde os alunos possam relacionar seu conhecimento individual com o aprendizado, perdendo assim a oportunidade de oferecer uma aprendizagem significativa.
	
Gabarito: A professora respalda sua ação na pedagogia tradicional, uma vez que o espaço físico é organizado hierarquicamente, os alunos sentados isoladamente, não sendo incentivada a interação, tendo em vista a distribuição das carteiras; a valorização predominantemente dos conteúdos escolares previamente determinados, além da professora estimular a competição entre os alunos, classificando-os e enfatizando o desempenho nas prova, o resultado em detrimento do processo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401404177)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Fundamentado na perspectiva liberal tradicional,conceitue didática.
		
	
Resposta: De acordo com a teoria tradicional, a didática é a transmissão de conhecimentos do professor ao aluno de maneira linear e unifirme. Cabe ao professor, detentor do conhecimento e da autoridade, garantir que seus alunos decorem a matéria e sejam capazes, por meio de memorizações e repetição do conteúdo, realizar as provas reproduzindo o que lhes foi ensinado. É objetivo também, que se forme cidadãos ajustados socialmente.
	
Gabarito: É um conjunto de técnicas, de procedimentos de ensino específicos para orientar os alunos na aprendizagem das matérias programadas, do saber, da cultura erudita elaborada por gerações anteriores, tendo em vista os objetivos educacionais previamente determinados; é um processo de transmissão e assimilação do conteúdo; um conjunto de normas que orientam a atuação do professor no sentido de que o aluno adquira conhecimentos e habilidades intelectuais através da recepção da informação.