Relatorio Estágio Fundamental

Prévia do material em texto

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: FUNDAMENTAL 
 
Antonia Aparecida Mesquita Dourado. Ru: 1982064 
Polo – Sobral- Ce 
Centro Universitário Internacional Uninter. 
ANTONIA APARECIDA MESQUITA 
DOURADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR 
SUPERVISIONADO: FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado como requisito parcial para 
a conclusão da disciplina Estágio Curricular 
Supervisionado: Ensino Fundamental do curso de 
Segunda Licenciatura em Letras Habilitação em 
Língua Portuguesa da Universidade Uninter. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Hidrolândia - CE 
2018
 
 
RESUMO 
 
O presente relatório de Estágio Curricular Supervisionado relata as atividades 
desenvolvidas pelo estagiário da disciplina de Língua portuguesa, junto à Escola Vida. A 
instituição, onde foi realizado o estágio curricular supervisionado: Ensino Fundamental, está 
localizada na Rua Elmiro Timbó, nº 139, bairro Caixa D’agua, Hidrolândia-Ce. O estágio 
iniciou-se em 03 abril de 2018 e terminou em 03 de maio de 2018, constando 100 h/a, 
além do tempo dedicado aos encontros presenciais e à elaboração deste relatório. As 
atividades de regência foram supervisionadas pela Professora Rejane Caetano. 
 
 
 
 
Palavras-chave: Estágio. Instituição. Regência.
 
 
Sumário 
RESUMO ........................................................................................................................................................3 
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................................................5 
1.1 O ESTÁGIO ..........................................................................................................................................5 
1.2 A ESCOLA ...........................................................................................................................................7 
2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................................................. 10 
2.1 REGÊNCIA ......................................................................................................................................... 10 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................................................... 13 
4 REFERÊNCIAS ......................................................................................................................................... 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O Estágio Supervisionado é uma experiência de suma importância, 
tanto para a formação docente, enquanto acadêmico, quanto ao futuro 
profissional, pois faz com que o estagiário tenha a noção de realidade em sala 
de aula, assim, preparando-o para melhor desempenhar seu papel no ensino. 
O Estágio Supervisionado tem como principal finalidade, proporcionar 
ao acadêmico a vivência no âmbito escolar, fazendo com que o próprio conheça 
melhor como se dá o desenvolvimento na transferência do saber e como lidar 
com os obstáculos na relação Ensino/Aprendizagem. 
Durante o período de regência em sala de aula, foi possível perceber 
que esse momento de prática e análise se fazem necessários para que o 
acadêmico construa sua própria maneira de agir em determinadas situações de 
realidade, e que são os primeiros passos, em que já terá um conhecimento 
prévio na sua chegada em sala de aula, efetivamente, como docente. 
O papel do professor tem passado por transformações ultimamente, 
em que está sendo deixado para trás aquele que era apenas o transmissor do 
conhecimento e que não fazia com que seus alunos refletissem, apenas 
armazenassem conteúdo. 
De fato, foi fácil perceber através da regência e acompanhando os 
demais professores, que os profissionais de hoje vêm se tornando cada vez 
mais, professores que fazem com que seus alunos tenham mais interesse pelo 
novo, busquem descobertas, sejam mais criativos, e os façam refletir, 
construindo sua própria opinião, para que futuramente tornem-se adultos 
independentes. 
Contudo, o instante em que estamos em meio a essa comunidade 
escolar nos deparando com os acontecimentos e, vivenciando como profissional 
as condições em que se encontra a escola, será fundamental para a preparação 
do futuro profissional e me ajudará sem dúvidas, com a experiência adquirida. 
 
1.1 O ESTÁGIO 
 
 
O Estágio Supervisionado é a prática onde o acadêmico constrói um 
momento de aquisição de novas experiências, aproximando-se da realidade da 
comunidade escolar, propiciando o contato entre o seu futuro profissional e seus 
futuros discentes, para que assim, o estagiário possa desenvolver uma 
consciência crítica, onde irá compreender as diversas situações e como agir 
sobre elas. 
 
“... Outro fator importante na realização do estágio, é que de frente 
para a realidade é que somos capazes de enxergar e reconhecer em 
nós a necessidade de aprimoramento em nossa formação acadêmica e 
também é o momento de identificar nossas aptidões e interesses em 
relação à nossa escolha profissional.” (BIANCHI, 2005) 
 
O estágio tem como alguns objetivos proporcionar ao aluno condições 
de criação para uma relação interna mais efetiva entre a teoria e a prática em 
seu processo de formação; complementar o processo ensino-aprendizagem, 
através da conscientização das deficiências individuais e incentivar a busca do 
aprimoramento pessoal e profissional do acadêmico; atuar como instrumento de 
iniciação científica à pesquisa e ao ensino (aprender a ensinar); promover a 
integração entre Universidade/Acadêmico/Curso/Escola/Comunidade escolar. 
 
“No projeto pedagógico de um curso de licenciatura, a prática como 
componente curricular e os estágios supervisionados devem ser vistos 
como momentos singulares de formação para o exercício de um futuro 
professor, o estágio ainda com mais ênfase, pois é no estágio que o 
acadêmico tem um momento único para ampliar sua compreensão da 
realidade educacional e do ensino tendo uma relação direta com os 
alunos e com a escola”. 
Carvalho et al (2003). 
 
Então, de fato, o que a prática do estágio na escola possibilita ao 
acadêmico é leva-lo ao conhecimento prévio das atividades realizadas pelo 
corpo docente, agregando esses novos saberes aos conteúdos estudados 
dentro da universidade no decorrer do curso. 
Vale enfatizar que as leis de estágio servem para garantir que todos 
os acadêmicos cumpram as atividades propostas pelas universidades, conforme 
seus pareceres e resoluções a seguir: 
Resolução CNE/CEB nº 2, de 4 de abril de 2005, que modifica a 
redação do § 3º do artigo 5º da Resolução CNE/CEB nº 1/2004, até nova 
 
manifestação sobre estágio supervisionado pelo Conselho Nacional de 
Educação. 
A Nova Lei 11.788 de 25/9/2008 dispõe sobre o estágio de 
estudantes, altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho - 
CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e a Lei nº 
9.394, de vinte de dezembro de 1996; revoga as Leis nºs 6.494, de 7 de 
dezembro de 1977 e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 
82 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6º da Medida Provisória 
nº 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. 
Com o número 11.788, entra em vigor a nova Lei do Estágio, que 
introduz uma série de inovaçõesnas normas que regem essa modalidade de 
capacitação prática de estudantes. O CIEE, que teve participação ativa no 
processo de elaboração do novo texto, já adequou seu sistema de atendimento 
às novas normas e disponibiliza o texto da nova lei em forma de um resumo dos 
principais pontos sobre o estágio para esclarecer dúvidas de estudantes, 
empresas e instituições de ensino. 
Três grandes méritos da nova lei, segundo análise do CIEE, são: 
1) a manutenção do caráter pedagógico do estágio e da participação 
da instituição de ensino na definição e aprovação do plano de atividades do 
estudante em ambiente de trabalho; 
2) maior segurança para as organizações concedentes de estágio, 
que passam a contar com um instrumento legal moderno e mais adequado à 
realidade atual do mercado de trabalho; 
3) a gratuidade obrigatória de todos os serviços prestados aos 
estudantes pelos agentes de integração. 
Por tanto, como os estágios supervisionados são obrigatórios e 
exigidos pela LDB (Lei de diretrizes e bases da Educação nacional) nº 9394/96 
nos cursos de formação de professores, tornam-se essenciais para a 
aprendizagem e ganho de experiência do estagiário como profissional em 
formação. 
1.2 A ESCOLA 
Escola Vida Instituição particular oferta os curso de Ensino infantil, 
Fundamental I e II, está localizada à Rua Elmiro Timbó, 139, bairro Caixa 
 
D’agua, Hidrolândia Ceará, foi construída pelo Dr. Antonio Branco Cid. A escola 
recebeu esse nome pois o objetivo da mesma é formar cidadãos para a Vida. 
1.2.1 ESTRUTURA FÍSICA 
A Escola Vida foi fundada em 1º de dezembro de 1989, sendo 
inaugurada em 3 de fevereiro de 1999, recebeu esse nome porque é uma 
Instituição que além de trabalhar conteúdos didáticos, prepara os alunos para a 
vida em sociedade. 
A escola vem se destacando pela parceria com o Sistema Sucesso, 
no qual oferece para os alunos materiais didáticos com conteúdos de qualidade 
atualizados. A referida escola possui uma boa estrutura física, com treze salas 
de aula, um pátio coberto, diretoria, sala de professores, banheiros, dois para 
uso infantil e dois para uso adulto, depósito, biblioteca, cantina, auditório que é 
usado para reuniões e confraternizações, campinho de areia e um parque para 
as crianças. 
Hoje o Núcleo Gestor é formado por: 01 (uma) Diretora, 01 (um) 
Diretor Adjunto, 02 (duas) Coordenadoras, ainda compõem o quadro de 
funcionários 26 (vinte e seis) Professores, 01 (uma) secretária, 02 (dois) 
auxiliares de secretaria, 01 (um) vigia, 02 (dois) zeladores. 
Os professores quanto à formação são: 10 formados, 13 cursando e 2 
com o Ensino médio, sendo que nas salas do Infantil II ao 2º Ano possui auxiliar 
de professora. Os professores são bem orientados pelas coordenadoras, onde 
juntos pesquisam e desenvolvem projetos para melhorar a aprendizagem dos 
alunos. 
A Escola Vida tem em seu Projeto Político Pedagógico os seguintes 
objetivos: uma filosofia pedagógica que promova autonomia, cidadania, 
interdisciplinaridade, criatividade, ética, socialização, direitos da criança e 
adolescente. Tornando-os assim agentes transformadores da sociedade; 
Sistema de avaliação é feito todos os dias, observando o comportamento, 
participação e a avaliação escrita que é um complemento do que é trabalhado 
durante o ano. 
A Escola Vida adota o método Construtivista, busca sempre novas 
ferramentas que auxiliam na construção do conhecimento, pois, tem como um 
de seus objetivos a formação de novos alunos através de atividades que 
 
promova a cidadania, amor, ética, cultura, além de investigação e pesquisa na 
área de saúde, meio ambiente, lazer, trânsito, teatro, resgatando um pouco da 
nossa cultura popular através da arte, direito a cidadania, aulas de campo 
unindo realidade à prática, bem como ainda contribuir para a educação humana 
na área dos valores humanos preparando assim o aluno para enfrentar conflitos, 
obstáculos, etc. 
A escola busca envolver a comunidade nas atividades da escola 
através de reuniões com os pais e eventos escolares que tem como objetivo 
organizar atividades nas diversas datas comemorativas como forma de 
integração para o aluno e a família, sendo estes: Feira de Leitura, onde é 
promovida a cada dois anos com a participação de todos os alunos; Olimpíada 
de Matemática e Olimpíada Sistemática promovida pelo o Sistema Ari de Sá; 
Projeto de leitura que é permanente e que a partir dos livros paradidáticos, 
contos e fábulas, elaboramos projetos pedagógicos de leitura contextualizando, 
ampliando conteúdos e formando cidadãos leitores; Momento Cultural, 
fundamentado nas multidisciplinaridades, valores éticos morais e temas 
transversais são trabalhados e apresentados mensalmente em forma de teatro, 
música, danças e seminários. Promovendo a autonomia e segurança da criança. 
 
1.2.2 PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) 
 
A escola tem como missão ser uma instituição que oferece um ensino 
de qualidade, assegurando o acesso e a permanência dos alunos, através da 
sistematização dos saberes em seu processo educacional, no desenvolvimento 
de competências e habilidades com responsabilidade, na transformação e 
sistematização do saber, do conhecimento crítico, reflexivo e criativo, elevando 
a construção da cidadania. 
O Corpo docente composto por profissionais cursados em áreas 
específicas, muitos com nível superior completo ou em fase de conclusão, além 
de coordenadores pedagógicos. Oferece Ensino a partir do Infantil (crianças de 
2 anos a 5 anos), Fundamental I (1º a 5ºano) e Fundamental II (6º a 9º ano) nos 
turnos da manhã. São poucos alunos com rendimento ruim, os pais são bem 
 
informados sobre o rendimento e desenvolvimento do aluno por meio de 
reuniões que são realizadas por bimestre. 
 
2 DESENVOLVIMENTO 
 
2.1 REGÊNCIA 
 
A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado: Ensino Fundamental, 
é a fase em que o acadêmico adentra o ambiente da sala de aula, onde são 
cobradas as práticas de ensino, ou seja, a regência, para que o futuro 
profissional comece a estabelecer suas metodologias junto ao professor da 
turma, pois ainda está se familiarizando com a prática em si e como agir com 
os mecanismos de ensino. 
A regência pode ser considerada com uma das etapas mais importantes 
para o estagiário, pois é a partir desse contato com a realidade em sala de 
aula que o acadêmico de licenciatura poderá desempenhar e demonstrar seus 
conhecimentos. Sempre adquirindo novas experiências e preparando-se como 
um profissional em formação que futuramente estará pronto para tais situações 
como mediador e transmissor de conhecimento. 
Esse processo em especial tem a função de preparar o acadêmico, 
através da regência, para as situações de realidade e divergências existentes 
nas salas de aula, onde o professor tem seu papel efetivamente cumprido 
como interventor entre a comunidade estudantil e a aprendizagem. 
Pimenta e Lima (2004, p. 104), afirmam que, 
“Aprendemos na escola que o ver e o escutar de forma crítica e reflexiva 
o que estava em nossa volta propicia um novo olhar. Um olhar que escuta, 
ouve e aprende a ver o outro, a realidade cria e busca a sintonia do outro, do 
grupo e de outras pessoas”. 
Esse processo traz uma importância especial pelo fato que a função do 
professor não está limitada somente à sala de aula, mas também o de 
colaborar com todo o núcleo gestor e comunidade estudantil, para que, em 
conjunto, possa haver uma relação de harmonia e socialização. 
Segundo Pimenta (2004, p. 120), 
 
“O estágio tem por objetivo, preparar o estagiário para a realização de 
atividades na escola, com os professores nas salas de aula, bem como para aanálise, avaliações e crítica”. 
2.2 RELATO DA REGÊNCIA 
 
A regência foi realizada entre os dias 03 de abril de 2018 a 03 de 
maio de 2018, pelo turno da manhã na E. E. I.F Vida, e supervisionado pela 
professora Rejane Caetano. No dia 02 de abril de 2018, fui à escola para 
entregar a carta de apresentação ao diretor da instituição e me apresentar como 
estagiária e estudante do curso de Licenciatura em Letras: Segunda 
Licenciatura. 
No primeiro dia de estágio, 03 de abril, fui junto da professora 
supervisora conhecer toda a estrutura da escola e espaços como, salas de aula, 
biblioteca, sala dos professores, cantina, espaço de lazer (quadra de esportes e 
jogos), pátio, sala da coordenação e diretor, sala dos secretários, depósito para 
merenda escolar e os banheiros. 
Foi possível perceber em minhas observações que os diversos 
setores da escola encontram-se em bom estado, a escola está com a pintura 
em dia, tem alguns locais climatizados, a maioria das salas de aula têm dois 
ventiladores funcionando. Finalizei o primeiro dia assistindo à uma aula de 
português da minha supervisora na turma dos alunos do sexto, onde observei 
como se comportariam ao saber que eu estava analisando-os, e reagiram de 
forma satisfatória. 
Em seguida, fui consultar o PPP da escola, onde descreve tudo a 
respeito da instituição; ao fazer a análise fui acompanhada pela supervisora e 
pelo diretor da escola. Pelo que percebi em minha análise ao documento e 
conversa com o diretor, o PPP está sendo cumprido de acordo em que nele se 
descreve seus principais objetivos e é atualizado anualmente pelo núcleo gestor 
da escola e prioriza a educação com responsabilidade. A partir da leitura, 
destaquei alguns pontos importantes como, a identificação e caracterização da 
escola, sua avaliação geral da realidade, sua análise da situação atual, o 
 
pensamento estratégico da escola, o marco operacional, sua linha teórica, a 
concepção de educação, a missão da escola e por fim sua conclusão. 
No 04 a de abril, aconteceu o momento do planejamento das aulas. 
Nesse momento, a professora supervisora e eu conversamos a respeito dos 
conteúdos que estavam sendo estudados pelos estudantes e, em seguida, 
planejamos o que seria visto nas aulas e escolhemos algumas atividades, 
também elaboramos outras para que os alunos pudessem responder logo após 
a explicação do conteúdo do livro didático. 
Do 05 de abril ao dia 27 comecei como regente estagiária. A 
professora titular apresentou-me aos alunos, dizendo que eu iria observar as 
aulas e ministrar algumas durante o decorrer do mês. A princípio, como 
presumi, alguns alunos se sentiram a vontade, pois já era de costume uma 
outra pessoa ir dar aula, enquanto a outra professora apenas observaria. 
Quando chegou na última semana de estágio comecei a explicar o 
conteúdo que o livro abordava. Logo após as explicações, sugeri que os alunos 
que estivessem com dúvidas viessem até onde eu estava e me relatassem 
quais eram e eu retomaria novamente a parte do conteúdo para que ficasse 
tudo entendido. 
No dia seguinte voltei à sala de aula, ao chegar, fiz a chamada, 
comecei com um diálogo em torno do assunto já discutido nas aulas anteriores 
e, em seguida, de acordo com o que estava no plano, comecei as correções 
das atividades propostas do livro e outra que foi elaborada junto com a 
professora titular. Assim continuei durante todo o mês. 
No último dia de estágio, terminei as minhas atividades como regente 
com uma dinâmica envolvendo o conteúdo estudado em que todos os alunos 
participaram interagindo comigo e com os demais colegas. Também fiz um 
breve relato da minha experiência com alunos do ensino médio e fiz meus 
agradecimentos à professora, aos alunos da sala. 
Em seguida, me dirigi até a coordenação da escola para novamente 
agradecer ao diretor e todo o seu núcleo gestor pela disponibilidade de tempo e 
das aulas que me foram cedidas, que me ajudaram e enriqueceram a conclusão 
deste trabalho. 
 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Após todas as atividades da disciplina de Estágio Curricular 
Supervisionado: Ensino Fundamental concluídas, fica claro que todo o 
conhecimento e experiência ganhos, sem dúvidas, me ajudarão em minha 
formação profissional. 
Foi de suma importância ter a oportunidade de vivenciar momentos 
que engrandeceram minhas expectativas sobre a prática no ensino, poder 
participar da realidade, da atuação do ensino em sala de aula na regência e 
poder conversar com os colegas da área, trocando ideias de como agir em meio 
as diversidades da comunidade escolar, portanto, trará um aperfeiçoamento ao 
meu futuro como professora. 
A partir do trabalho feito na escola, buscarei proporcionar uma 
educação de qualidade para a sociedade, em que procuram na educação da 
geração futura a esperança de um mundo melhor. 
Dessa forma, fazem-se necessárias avaliações positivas e também 
infelizmente negativas acerca das atividades desenvolvidas. Contudo, foi 
possível fazer reflexões que a educação a cada dia necessita de mais empenho, 
tanto por parte dos professores, quanto pelos estudantes e também da família. 
 
4 REFERÊNCIAS 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS). Introdução. Ensino 
Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1998. 
 
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro Lucena. Estágio e 
Docência. São Paulo: Cort GOMES, Marineide de Oliveira. Formação contínua, 
estatuto da prática e estágio na formação de educadores. Formação de 
Professores na Educação Infantil. São Paulo, Cortez, 2009. 
 
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro Lucena. Estágio e 
Docência. São Paulo: Corttez, 2004.