Av2 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática:metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Atletismo

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Av2 - Ed Física - Lic - Seminário da 
Prática:metodologias do Ensino da Educação 
Física: Jogos Coletivos e Atletismo 
1) 
No Futebol, voleibol, handebol, basquetebol. Todas as modalidades esportivas mais 
praticadas no Brasil envolvem uma bola e não há como praticar queimada, taco ou 
biribol sem este implemento. Não importa o formato, peso ou tamanho, a bola é o 
elemento mais utilizado como instrumento de lazer ou de aprendizagem motora no 
mundo. Pensando em todos os profissionais que têm a bola como um dos principais 
instrumentos de trabalho, cirou-se a teoria Escola da Bola – um ABC para iniciantes nos 
jogos esportivos, mostrando as possibilidades de desenvolvimento da coordenação por 
meio de divertidos jogos com bola. 
A escola da bola é o ABC para os iniciantes consiste em três pilares principais, são 
estes: 
 
Alternativas: 
• a) 
Jogos orientados para situação, desenvolvimento de capacidades físicas, 
desenvolvimento de habilidades. 
• b) 
Jogos orientados para situação, desenvolvimento de capacidades físicas, 
desenvolvimento de técnica. 
• c) 
Jogos orientados para situação, desenvolvimento das capacidades coordenativas e 
desenvolvimento das habilidades 
Alternativa assinalada 
• d) 
Jogos orientados para competição, desenvolvimento das capacidades coordenativas 
e desenvolvimento das habilidades. 
• e) 
Jogos orientados para a inteligência, jogos orientados para a coordenação, jogos 
orientados para as habilidades esportivas. 
2) 
Existem algumas abordagens didático-pedagógicas de ensino que podem pautar as ações 
dos professores em suas aulas e ser empregadas para a aprendizagem motora de esportes 
coletivos. 
A maioria dessas teorias representam as inúmeras possibilidades do professor de 
educação física de ensinar as diferentes modalidades para seus alunos. São abordagens 
da educação física: 
 
Alternativas: 
• a) 
Abordagem tradicional tecnicista e abordagem situacional. 
Alternativa assinalada 
• b) 
Abordagem do professor Claude Bayer e abordagem instrumentalista. 
• c) 
Abordagem dos jogos individuais e abordagem crítico superadora. 
• d) 
Abordagem diminutiva e abordagem crítico emancipatória. 
• e) 
Abordagem interacionista emancipatória 
3) 
As técnicas mais específicas de cada modalidade também são desenvolvidas a partir de 
algumas habilidades esportivas básicas. Assim o objetivo principal do pilar de 
desenvolvimento das habilidades é: 
 
Alternativas: 
• a) 
o objetivo deste pilar de nossas aulas é a estruturação de habilidades motoras finas e 
fundamentais 
• b) 
o objetivo deste pilar de nossas aulas é a estruturação de habilidades motoras 
específicas. 
• c) 
o objetivo deste pilar de nossas aulas é a estruturação de capacidades físicas. 
• d) 
O objetivo deste pilar de nossas aulas é a estruturação destas habilidades motoras 
básicas e fundamentais 
Alternativa assinalada 
• e) 
O objetivo das nossas aulas não são a estruturação 
4) 
O desenvolvimento das capacidades coordenativas em aula, o principal objetivo é 
trabalhar fatores comuns e básicos para o posterior desenvolvimento de técnicas e 
habilidades esportivas. Portanto está relacionado ao desenvolvimento da 
sensomotricidade e da motricidade geral. 
Alguns elementos constituem-se como pré-requisitos fundamentais inerentes às 
capacidades motoras e são caracterizados como capacidades coordenativas. São estes: 
 
Alternativas: 
• a) 
aprender somente certo. 
• b) 
controlar o movimento de forma rápida e dirigida para o objetivo. 
• c) 
variar de diferentes formas, adaptando os resultados as exigências da situação 
Alternativa assinalada 
• d) 
Aprender certo o movimento, utilizando-o em todas as exigências da situação 
• e) 
Aprender o errado 
5) 
A idéia principal do pilar dos jogos orientados para situação é que: "JOGAR SE 
APRENDE JOGANDO". No entanto os jogos precisam ter uma sequência teórica para 
atingir um objetivo tático, ou seja, alguns elementos são pré-requisitos para o 
desenvolvimento de outros e, portanto, devem ser apresentados de forma sistemática aos 
alunos. 
A partir disto, são diferenciados elementos ofensivos e defensivos. Analise os 
elementos, assinale verdadeiro ou falso, e assinale a alternativa correta. 
( ) Fugir do alvo 
( ) Reconhecer a técnica adequada 
( ) Oferecer-se e orientar-se. 
( ) Superar o adversário 
 
Alternativas: 
• a) 
F – V – F – V 
• b) 
V – F – V – F 
• c) 
F – F – V – F 
• d) 
F – F – V – V 
Alternativa assinalada 
• e) 
V – V – F - F