AV Cont.Met.Prat.do Ens. Matematica.docx 1

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	Avaliação: CEL0353_AV_201301015407 » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	MARCIA GONZALEZ DAS CHAGAS
	Turma: 
	Data: 18/11/2014 13:29:20
	
	 1a Questão (Ref.: 201301136530)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	 Desde que ingressou no Curso de Pedagogia, Júlia tinha uma preocupação quanto à disciplina de matemática por ter apresentado muitas dificuldades quando era aluna. Hoje ela sabe que essas dificuldades foram produzidas por um ensino inadequado e pouco funcional dos conteúdos matemáticos refletido nos seguintes itens:
		
	 
	IV. condução dos alunos para abstrações a partir de prévias experiências.
	 
	III. enfoque de aprendizagem a partir de leis e princípios.
	 
	I. fortalecimento das possibilidades de interação social.
	 
	II. estudo prematuro de certos conteúdos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301106909)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	PIAGET (1975) em suas pesquisas aponta a lógica e a matemática como formas de organização da atividade intelectual humana, o que instigou pesquisadores a analisar o raciocínio e a construção dos conhecimentos lógico-matemáticos. Marque a resposta correta:
		
	 
	Na análise do raciocínio há erro a ser estudado.
	 
	Na construção desses conhecimentos, erros ocorrem e podem servir para reavaliar a eficácia e pertinência da prática do professor.
	
	Na construção desses conhecimentos erros não podem acontecer.
	
	Na construção desses conhecimentos quando erros ocorrem, a análise fica prejudicada.
	
	A lógica não admite erros.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301136533)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	No processo de ensino-aprendizagem da matemática a avaliação parte de alguns princípios que marcam o entendimento do ato educativo. Analise as opções abaixo e assinale aquela que esteja de acordo com esse processo:
		
	
	 no início deve ter como objetivo contabilizar os erros e classificar os alunos.
	
	os indicadores não devem ser compartilhados com os alunos pois irá desvalorizar a tarefa solicitada.
	 
	a autoavaliação é um registro de como as crianças percebem as coisas e não a medida de aprendizagem.
	
	tem sentido para a melhoria do aluno já que o professor não precisa aprender mais nada.
	 
	a avaliação de todos de dentro e fora.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301252284)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41
		
	
	Que vão 10 unidades para ordem das centenas;
	
	Que vai uma unidade para a ordem das centenas;
	 
	Que vai uma unidade para ordem das dezenas;
	
	Que vai uma unidade para a ordem das unidades;
	 
	Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301108792)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
		
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301109084)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla entrada.
		
	
	As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram aos sábados.
	
	As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do calendário escolar
	 
	Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, o número de crianças que os utilizam.
	
	O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de matemática.
	
	Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da merenda escolar
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301108966)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida:
		
	
	Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
	
	Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
	
	A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
	
	A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
	 
	Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301274231)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Conhecer uma profissão é analisá-la a partir de itens fundamentais. Quando pensamos no Psicólogo vemos que essa profissão tem por objetivo levar o paciente a entender o seu problema e em conjunto com o profissional ou individualmente o resolver. Esse objetivo para a profissão de Psicólogo significa o (a) :
		
	
	o instrumentos de trabalho
	 
	a etapa do trabalho;
	
	a matéria prima
	
	o pontos positivo e negativo da atividade.
	 
	o resultado obtido
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301255437)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Exemplifique uma situação problema que explore a ideia de COMPARAR da SUBTRAÇÃO.
		
	
	
Gabarito: Espera-se que no exemplo apresentado esteja evidente a COMPARAÇÃO ENTRE DUAS COLEÇÕES DE OBJETOS E QUE SEJA FEITA PERGUNTA: QUANTO A MAIS OU QUANTO A MENOS.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301108676)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Um dos principais objetivos da matemática é desenvolver o raciocínio lógico num contexto de situações que proponham desafios e o aluno possa colocar em ação tudo o que sabe para o que ainda não tem resposta e que exija a busca de soluções. Identifique a atividade matemática que promove o desenvolvimento desse objetivo.
		
	
	
Gabarito: A resolução de problemas, por se caracterizar no ponto de partida de qualquer atividade matemática.