GABARITO DE AVALIAÇÃO - UNYLEYA

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GABARITO DE AVALIAÇÃO
1.1
Avalie as afirmativas abaixo:
I. Testar significa verificar o desempenho do aluno por meio de situações previamente organizadas, uma vez que todos os resultados de ensino podem ser medidos ou averiguados por testes.
II. Medir significa determinar a qualidade do conhecimento construído pelo aluno, identificando de forma exata e objetiva a extensão ou o grau de desempenho do aluno.
III. Avaliar significa julgar o desempenho do aluno, tendo por base apenas os dados qualitativos coletados a partir de diferentes instrumentos avaliativos, que serão interpretados com base em critérios previamente definidos.
Podemos identificar como CORRETA:
Escolha uma:
a. As afirmativas II e III
b. Nenhuma das afirmativas 
c. As afirmativas I e III
d. Todas as afirmativas
e. As afirmativas I e II
1.2
Assinale a alternativa que não pode ser considerada uma característica do processo avaliativo.
Escolha uma:
a. Integral, pois considera o aluno como um ser total e integrado e não de forma compartimentada.
b. Orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a progredir na aprendizagem, orientando-o no sentido de atingir os objetivos propostos.
c. Funcional, porque se realiza em função de objetivos previamente definidos
d. Sistemático, pois parte de um sistema mais amplo de ensino-aprendizagem, no qual a avaliação se integra.
e. Continuo, pois ocorre sempre no início e ao fim da disciplina que se pretende avaliar, não havendo a necessidade de avaliação ao longo do processo. 
2.1
Já no início do ano letivo, os alunos demonstram grande interesse em saber como se dará a promoção para a série posterior, procurando saber as normas e os modos pelos quais as notas serão obtidas e manipuladas. Este fato é um dos indicadores apresentados por Luckesi (2011) para:
Escolha uma:
a. A preocupação familiar com a integralização da educação básica dentro da idade adequada.
b. A valorização do sistema educacional para os resultados quantitativos obtidos pelos alunos.
c. A formação docente centrada no exame e na mensuração de resultados e desempenhos.
d. A pedagogia centrada nos conteúdos que tem sido imposta pelo Ministério da Educação.
e. A prevalência da pedagogia do exame na educação brasileira. 
2.2
No que diz respeito à Tendência Progressista Libertária, seria INCORRETO afirmar que:
Escolha uma:
a. O método de ensino baseia-se na vivência grupal, colocando nas mãos dos alunos a gestão das atividades, a organização do trabalho, a elaboração de programas e a decisão dos exames. 
b. O professor é um orientador e catalisador; ele se mistura ao grupo para uma reflexão em comum. A relação é a da não diretividade; o professor está a serviço do aluno para apoiá-lo, sem impor suas concepções e ideias; é conselheiro e instrutor.
c. Valoriza o conhecimento resultante das experiências vividas pelo grupo, especialmente a vivência de mecanismo de participação crítica. Assim, os conteúdos didáticos são os que resultam de necessidades e interesses manifestos pelo grupo.
d. Esta corrente pedagógica tem como um de seus principais objetivos ser uma forma de resistência contra a burocracia como instrumento da ação dominadora do Estado, que tudo controla (professores, programas, provas etc.), retirando a autonomia.
e. O papel da escola é exercer uma transformação em seus alunos, que com o passar do tempo contaminará todo o sistema, uma vez que a organização escolar instituirá mecanismos de mudança de tal forma que o aluno, uma vez atuando nas instituições externas, levará para lá tudo o que aprendeu.
3.1 – ATENÇÃO, ESTA FOI ANULADA!!!
Podem ser identificadas três grandes correntes na explicação da gênese do conhecimento: empirista, inatista e interacionista. A respeito da proposta avaliativa destas três correntes, julgue as afirmativas abaixo:
I. De acordo com a perspectiva empirista, avaliar significa verificar o grau de alcance dos objetivos estabelecidos e a não observação das modificações de comportamento esperadas no aluno acarretará mudanças no planejamento do ensino.
II. Para a corrente inatista, a avaliação está pautada na autoavaliação, ou seja, no julgamento individual de crescimento e desenvolvimento que o aluno atribui à sua aprendizagem.
III. Segundo o pensamento interacionista a avaliação é um instrumento de ranqueamento dos alunos, no qual eles serão julgados e organizados hierarquicamente para melhor visualização das competências e aptidões individuais.
Podemos identificar como CORRETAS:
Escolha uma:
a. Todas as afirmativas 
b. As afirmativas II e III
c. As afirmativas I e III
d. As afirmativas I e II
e. Nenhuma das afirmativas
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: As afirmativas I e III.
3.2
No que diz respeito a relação entre Projeto Pedagógico e a Prática da Avaliação, avalie as afirmativas abaixo:
I. É essencial que a escola seja um ambiente democrático e participativo que tenha espaços coletivos de discussão sobre as metas pretendidas com o ensino e a aprendizagem, sobre os recursos materiais e humanos necessários para alcançá-las e sobre os avanços e dificuldades que vão sendo encontrados.
PORTANTO
II. O projeto pedagógico pode oferecer aos professores para julgarem se as formas de avaliação que vêm adotando têm favorecido, para todos os alunos, a apropriação de conhecimentos sociais, culturais, científicos e tecnológicos; se identificam as dificuldades de aprendizagem, os problemas escolares; se levam os professores a um pensar coletivo sobre as formas e ações diferenciadas que promovam a aprendizagem do aluno.
Podemos considerar que:
Escolha uma:
a. As afirmativas I e II são verdadeiras e II é uma conclusão correta de I. 
b. As afirmativas I e II são verdadeiras e II não é uma conclusão correta de I.
c. As duas afirmativas são falsas.
d. A afirmativa I é falsa e a II é verdadeira.
e. A afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
4.1
A respeito da época mais indicada para a utilização de cada uma das três modalidades de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. A avaliação diagnóstica deve ser utilizada sempre que se inicia uma nova unidade de ensino.
b. A avaliação somativa deve ser utilizada ao final de um ano ou semestre letivos.
c. A avaliação formativa deve ser utilizada ou ao final de toda unidade de ensino. 
d. A avaliação formativa deve ser utilizada ao longo do ano letivo, isto é, ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
e. A avaliação diagnóstica deve ser utilizada em todo Início de ano ou semestre letivos.
4.2
Tendo como referência os princípios básicos da avaliação segundo a concepção dialógica, julgue as afirmativas abaixo:
I. A avaliação deve ser encarada como um meio para atingir mudanças desejadas, e não como a finalidade específica do processo educativo.
II. A avaliação deve ser uniforme e padronizada na apresentação dos conteúdos, independentemente das possíveis características culturais e sociais que façam parte da identidade do aluno.
III. O aluno deve ser avaliado considerando o todo e não somente as partes isoladas.
Podemos identificar como CORRETAS:
Escolha uma:
a. Nenhuma das afirmativas
b. As afirmativas I e III 
c. Todas as afirmativas
d. As afirmativas II e III
e. As afirmativas I e II
5.1
A respeito da utilização de questões dissertativas, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. Demandam do professor um tempo maior para sua correção, pois para realizar um julgamento criterioso é preciso avaliar o valor de cada resposta.
b. Auxiliam o professor a manter uma avaliação objetiva e imparcial, com padrão de correção rígido e padronizado. 
c. Possibilitam ao professor verificar a capacidade reflexiva de seus alunos.
d. Permitem verificar se o aluno é capaz de organizar suas ideias e expressá-las por escrito de forma clara e correta.
e. Por serem mais longas e elaboradas, reduzem o número de conteúdos a serem abordados em uma mesma avaliação.
5.2
Observe os três instrumentos de avaliação descritosabaixo:
I. Ficha contendo uma relação de comportamentos a serem observados, com espaço reservado para anotações, ou então para indicar a presença ou ausência dos comportamentos enumerados.
II. Registro escrito que descreve a conduta do aluno, observada em determinadas situações de sua vida escolar e durante certo período de tempo.
III. Registro individual que acompanha o aluno de série em série, onde são registrados os fatos significativos de sua vida escolar.
Podemos identifica-los, respectivamente, como:
Escolha uma:
a. Lista de verificação, ficha cumulativa e anedotário.
b. Lista de verificação, anedotário e ficha cumulativa. 
c. Anedotário, ficha cumulativa e lista de verificação.
d. Ficha cumulativa, anedotário e lista de verificação.
e. Anedotário, lista de verificação e ficha cumulativa.
6.1
Assinale a alternativa eu não representa uma etapa estipulada por Libâneo para a formulação do projeto pedagógico:
Escolha uma:
a. Proposta da estrutura curricular a ser seguida
b. Proposta de formação continuada para o corpo discente 
c. Proposta de trabalho em parceria com os pais e a comunidade
d. Contextualização e caracterização da escola
e. Diagnóstico da situação atual vivenciada pela instituição
6.2
A respeito da importância da valorização do erro na prática avaliativa, analise as afirmativas abaixo:
I. A avaliação como processo de classificação e ranqueamento dos alunos se caracteriza pela heterogeneidade existente nas respostas em constante construção, desconstrução e reconstrução, que passam a configurar o início de novos questionamentos, sejam elas certos ou errados.
POIS
II. O erro representa um indício, entre muitos outros, do processo de construção de conhecimentos. O erro aporta aspectos significativos para o processo de investigação ao sinalizar que a criança está seguindo trajetos diferentes dos propostos e esperados pelo professor.
Podemos considerar que:
Escolha uma:
a. As afirmativas I e II são verdadeiras e II não é uma justificativa correta de I.
b. As duas afirmativas são falsas.
c. A afirmativa I é falsa e a II é verdadeira. 
d. As afirmativas I e II são verdadeiras e II é uma justificativa correta de I.
e. A afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.