Inclusão no Ambiente Escolar

Prévia do material em texto

O AMBIENTE ESCOLAR E A INCLUSÃO
 
Resumo
Sabemos que a inclusão é um direito de todos, mas será que todos estão conscientes das possibilidades que levam a inclusão? Saber o que é trabalhar a inclusão e viver a experiência da diferença e vencer os preconceitos, valorizando assim o que é e o que cada um pode ser. A inclusão deve proporcionar possibilidades sem o ranço do preconceito, da discriminação, das rotulações, das segregações e dos estigmas.
Em relação a educação, observa-se a emergência de uma educação inclusiva e de movimentos de combate o preconceito. A pedagogia deve caminhar junta a estes preconceitos e dessa forma tornar a escola uma facilitadora das possibilidades as pessoas com necessidades especiais.
Palavras-chave: Necessidades, preconceito e preparação do professor
 A educação inclusiva pode ser entendida como a concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos na educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais e de gênero inerentes aos seres humanos.
 Implica a transformação da cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos, sem exceção.
 Em relação à educação, observa-se a emergência de uma educação inclusiva e de movimentos de combate ao preconceito. Preconceito que tira a coragem 
1
de agir sempre de acordo com as ideias e ideais de quem quer aprender, conseguir e alcançar. Todos devem buscar uma pedagogia centralizada para a diferença se tornar acessível. Para que cada sujeito consiga se sentir capaz perante suas necessidades.
 A pedagogia deve caminhar juntas a estes preconceitos e dessa forma tornar a escola facilitadora das possibilidades às pessoas com necessidades especiais. Essa escola deve facilitar a independência e autonomia, possibilitando a inclusão a ocupação do seu espaço na sociedade. A escola deve valorizar o que eles são e o que eles podem ser.
 Não podemos deixar de lembrar sobre a formação do professor diante da inclusão. Deve haver o diálogo e discurssão sobre as possíveis dificuldades que esse professor pode apresentar. É muito importante que o professor esteja preparado para receber estes alunos e também o quanto é importante ele receber conhecimentos satisfatórios para proporcionar aulas bem mais preparadas, de qualidade. Muitas vezes, o próprio professor busca sua atualização, sua preparação, porque as escolas recebem os alunos sem a preocupação de que elas não estão preparadas para recebe-los e nem mesmo o professor.
 A adaptação e a diversificação de conteúdos devem fazer parte de uma preparação para o estilo de aprendizagem que o educador levará aos seus alunos para que se sintam satisfeitos e iguais a todos os outros, sem exclusão. Todo conteúdo programado deverá atender as necessidades.
Podemos construir uma teoria baseada em muitas diferenças, em muitas ideologias para explicar as necessidades, os cuidados, os recursos, as estruturas e os significados das "diferenças" para que elas não se tornem anormais, inferiores e com desvantagens para alcançar o que desejam e o que têm por direito. O apoio leva todos se tornarem independentes, e assim ter uma melhor convivência no meio social. Precisamos oferecer e demonstrar o respeito, a compreensão, cooperação, para incentivar a luta pelos direitos de sua inclusão. Eles podem ser capazes e ter potencialidades.
Referências:
SANTOS, P. Mônica. O papel do ensino superior na proposta de uma educação inclusiva. Disponível: 
2
http://www.lapeade.com.br/publicacoes/artigos/Paper%20UFF.pdf . 
MANTOAN. E.M.Tereza. Inclusão escolar. Disponível: