Psicologia da educação

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Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)
"É no final do século XIX que a Psicologia ganha um caráter científico, tornando-se independente da Filosofia e por meio das atividades experimentais e teóricas iniciadas no laboratório de Leipzig na Alemanha. Nesse mesmo período histórico, a educação também busca distanciar-se somente das explicações filosóficas e as duas ciências iniciam suas relações. Um dos campos da Psicologia, e que mais tarde se torna um dos núcleos da teoria educativa é a Psicologia da Educação. Ou seja, a Psicologia é uma das ciências em que a Educação recorre para a compreensão do seu principal objetivo, que é o processo educacional de crianças, jovens e adultos (FONTE: FREITAS, M.F.R.L, PINTO, R.O., FERRONATO, R.F. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016, p. 22). 
Aos poucos, a Psicologia da Educação vai sendo estruturada. Quanto às suas atribuições, quando do seu surgimento em relação à prática educativa e escolar, analise as alternativas a seguir:
I - Assume trabalhos e pesquisas sobre aprendizagem.
II - Desenvolve a área dos testes mentais e medida do comportamento.
III - Trabalha com a psicologia da criança e a clínica infantil.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)Apenas I.
b)Apenas II.
c)Apenas III.
d)Apenas I e II. 
e)I, II e III. X
2)"A educação, em sentido amplo, não se reduz ao processo de escolarização. Ela vai além à medida em que suas finalidades (socialização e individualização progressiva) são alcançadas. No campo educacional, reconhecemos que a educação é um fenômeno social complexo que ocorre em três universos tripartidos, além disso, é uma atividade humana necessária à existência e ao funcionamento de todas as sociedades. Com relação aos tipos de educação, relacione as colunas a seguir.
(FONTE: FREITAS, M.F.R.L, PINTO, R.O., FERRONATO, R.F. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016, p. 35)
(1)Educação não intencional.
(2)Educação intencional.
(3)Educação não formal.
(4)Educação formal.
(3) Consiste na atividade educativa estruturada fora do sistema escolar convencional.
(2) As influências sobre as pessoas apresentam intenções e objetivos definidos conscientemente. Este é o caso da educação escolar e extraescolar.
(1 ) Refere-se às influências do contexto social e do meio ambiente sobre os indivíduos. Tais influências também são denominadas de ˜educação informal˜.
(4 ) É aquela realizada nas escolas ou em outras agências de instrução e educação (igrejas, sindicatos, partidos, empresas). Implica ações de ensino com objetivos pedagógicos explícitos, sistematização e procedimentos didáticos.
Assinale a alternativa com a sequência correta da associação entre as colunas. 
Alternativas:
a)1, 2, 3, 4.
b)2, 1, 3, 4.
c)3, 2, 1, 4. X
d)4, 2, 1, 3.
e)4, 1, 3, 2.
3)
O Behaviorismo pode ser definido como sendo o estudo do comportamento observável. Este fundamenta-se na ideia de condicionamento operante, que representa a aprendizagem que ocorre quando a resposta de um organismo que precisa se adaptar ao meio é reforçada. Com relação ao Behaviorismo Radical de Skinner, analise as afirmativas a seguir assinalando (V) para as que forem verdadeiras e (F), para as falsas.
(  ) O reforço positivo apresenta uma consequência agradável que aumenta a frequência do comportamento desejado (é uma recompensa).
(  ) No reforço negativo evita-se uma consequência desagradável, que faz com que aumente a frequência de um comportamento desejado.
(  ) O ato de eliminar ou diminuir um comportamento indesejável com a apresentação de uma consequência desagradável acontece na extinção.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Alternativas:
a)V, V, V. 
b)V, V, F. X
c)V, F, F.
d)F, V, V.
e)F, V, F.
4)De acordo com Piaget, o desenvolvimento da cognição durante a infância passa por quatro estágios, do nascimento a` pré-adolescência. Somente após o ultimo estágio e´ que se pode dizer que o indivíduo atingiu sua capacidade de raciocínio plenamente (FONTE: FREITAS, M.F.R.L, PINTO, R.O., FERRONATO, R.F. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016, p. 77). Com relação aos estágios do desenvolvimento de Piaget, analise as mudanças que ocorrem e relacione as colunas a seguir.
(1)Período sensório-motor.
(2)Período pré-operacional.
(3)Período operacional concreto.
(4)Período operacional formal.
( ) Aquisição da linguagem, representação simbólica.
( ) Anterior à linguagem, aquisição de reflexos básicos.
( ) Domínio do raciocínio lógico-dedutivo, abstração e manipulação de hipóteses.
( ) aquisição da reversibilidade das ações, lógica e abstração surgem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas.
Alternativas:
a)1, 2, 3, 4.
b)1, 2, 4, 3.
c)2, 1, 3, 4.
d)2, 1, 4, 3. X
e)3, 1, 2, 4.
5)Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo bielorrusso que, apesar da sua morte precoce, deixou um grande legado para a Psicologia e a Educação. O trabalho de Vygotsky e de sua psicologia so´cio-histo´rica são muito importantes para a Educação porque atribuem um papel fundamental às relações sociais para o desenvolvimento cognitivo dos indivíduos. A corrente pedagógica que se originou após sua proposta e´ denominada socioconstrutivismo ou sociointeracionismo, em oposição ao construtivismo de Piaget, que atribuía importância muito maior às questões internas de construção do conhecimento do que ao meio onde o indivíduo se insere (OLIVEIRA, 1993). Acerca da teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.
I – Baseia-se na relação dialética entre o indivíduo e a sociedade: o indivíduo constrói a sociedade e sociedade constrói o indivíduo, atribuindo grande ênfase ao processo histórico e social.
II – Tem destaque a importância da linguagem para o desenvolvimento individual como um sistema simbólico construído pela sociedade.
III – Desenvolvimento e aprendizagem caminham juntos, pois os processos biológicos do indivíduo não são capazes de promover a aprendizagem se o indivíduo não estiver inserido em um ambiente social.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)Apenas I.
b)Apenas II.
c)Apenas I e II.
d)Apenas I e III.
e)I, II e III.  X
Av2 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)
"O campo do desenvolvimento humano concentra-se no estudo científico dos processos sistemáticos de mudança e estabilidade que ocorrem nas pessoas. Os cientistas do desenvolvimento (...) observam os aspectos em que as pessoas se transformam desde a concepção até a maturidade, bem como as características que permanecem razoavelmente estáveis" (FONTE: PAPALIA, D.E., FELDMAN, R.D. Desenvolvimento Humano. 12.ed. Porto Alegre: Artmed, 2013, p.36). 
Em determinada fase do desenvolvimento acontecem as seguintes mudanças: estirão do crescimento nas meninas, maturação esquelética, influência da família, da escola e de outros ambientes, fase da autonomia moral, construção do autoconceito, desenvolvimento da autonomia, necessidade de amizade e convivência com os pares, surgimento de conflitos e a necessidade de desenvolver competências para sua resolução. Essas características referem-se a qual fase do desenvolvimento humano? Assinale a alternativa correta. 
Alternativas:
a)Primeira infância. X
b)Segunda infância.
c)Terceira infância.
d)Puberdade.
e)Adolescência.
2)
O desenvolvimento humano segue um contínuo, mas não é linear. Há altos e baios, avanços e retrocessos durante o ciclo vital. "A classificação cronológica da vida adulta, assim como da juventude, e´ arbitrária, mas e´ vantajosa porque permite identificar períodos demarcados por experiências sociais e alterações físicas e cognitivas compartilhadas por indivíduos da mesma faixa etária" (FONTE: FREITAS, M.F.R.L, PINTO, R.O., FERRONATO, R.F. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016, p. 137). 
Em uma das fases da vidaadulta, há o aumento da expectativa de vida: é a fase de planejamento para a velhice. Há também a diminuição da acuidade visual, perda auditiva, da capacidade reprodutiva e da densidade óssea, mas, por outro lado, as habilidades cognitivas permanecem estáveis. Sobre qual fase da vida adulta este texto se refere? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Adolescência.
b)Juventude. 
c)Vida adulta inicial. 
d)Vida adulta intermediária. X
e)Velhice. 
3)
Na metade do século XX, as ciências sofreram transformações profundas, principalmente nas seguintes áreas: Psicologia, Linguística, Neurociência e Inteligência Artificial. Essas transformações ocorridas entre as décadas de 1950 e 1970, chamadas de Revolução Cognitiva, conduziram a um conjunto de disciplinas que hoje chamamos de ciências cognitivas. Com relação à linguística cognitiva, analise as afirmativas abaixo.
I – Interliga princípios da cognição, da linguagem e da interação nos enunciados linguísticos.
II – Apresenta procedimentos descritivos que permitem explicar de que forma o discurso está relacionado a processos cognitivos gerais dos quais a linguagem faz parte.
III – Só é validado no contexto de comunicação onde ocorre.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)Apenas I.
b)Apenas II. 
c)Apenas III.
d)Apenas I e II.
e)I, II e III. X
4) A Psicologia Cognitiva estuda as capacidades intelectuais humanas, analisando as formas como as pessoas solucionam tarefas mentais e constroem modelos para a compreensão de tais processos, compreendidos a partir do paradigma do processamento de informação. Este, ocorre por meio de processos cognitivos básicos e superiores. Um dos processos cognitivos básicos é considerado a porta de entrada dos estímulos que serão processados cognitivamente. Por meio deste podemos extrair significados do meio externo, seja através da visão, seja através da audição. Qual é esse processo? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Percepção. X
b)Atenção.
c)Memória. 
d)Consciência.
e)Inteligência. 
5)
As inteligências múltiplas são a capacidade para resolver problemas e criar produtos que possuam valor para determinadas culturas (GARDNER, 1994). Elas correspondem a capacidades específicas do espectro de atividades humanas e são pouco dependentes entre si. Entretanto, não funcionam de forma isolada, pois qualquer atividade humana depende de combinações entre os diferentes tipos de inteligência. Com relação às inteligências múltiplas proposta por Gardner, analise as alternativas a seguir.
(FONTE: GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das múltiplas inteligências. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994).
I – Inteligência Lógico-matemática.
II – Inteligência linguística.
III – Inteligência cenestésica.
IV – Inteligência musical.
V – Inteligência emocional.
Faz parte da teoria das Inteligências Múltiplas criada por Gardner? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Apenas I, II e III. 
b)Apenas II, III e IV.
c)Apenas III, IV e V.
d)Apenas I, II, III e IV. X
e)I, II, III, IV e V. 
Atividade Diagnóstica 01 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)
[...] talvez o fato mais significativo tenha sido a polêmica que surgiu entre os psicólogos da educação que, por um lado, estudavam os processos de aprendizagem em laboratório, e os que, por outro, perseguiam um objetivo semelhante dentro da sala de aula (COLL et al.,1999, p. 27). Assim, nas primeiras décadas da Psicologia da Educação, o núcleo de estudos desse campo da Psicologia possuiu três áreas que se destacam: o estudo e a medida das diferenças individuais e a elaboração de testes; a análise dos processos de aprendizagem; e a psicologia da criança.
Com relação à Psicologia da Educação, analise as afirmativas a seguir.
I – É papel da psicologia da educação sempre refletir criticamente sobre o que deve proporcionar aos agentes educativos.
II – Cabe à psicologia da educação saber utilizar os conhecimentos da Psicologia para melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem das crianças, jovens e adultos.
III – À psicologia da educação cabe também a função de promover a emancipação dos indivíduos.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)Apenas I.
b)Apenas II.
c)Apenas III.
d)Apenas I e II.
e)I, II e III.  X 
2)
Avalie as afirmações a seguir.
I. Descartes postulou a teoria dualista que rompe com a visão da filosofia escolástica para a qual a alma era responsável pelos movimentos do corpo físico.
II. Kant afirmava que devemos entender os processos mentais segundo a teoria do inatismo.
III. John Locke, seguindo o empirismo, afirmava que a mente se desenvolvia pelo acúmulo progressivo de experiências sensoriais
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)As afirmações I e III estão corretas.
b)A afirmação II está correta.
c)As afirmações II e III estão corretas. x
d)A afirmação III está correta.
e)As afirmações I e II estão corretas.
3)Avalie as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).
(   ) Cada grupo social educa os seus membros segundo as ferramentas que dispõe para alcançar as finalidades almejadas.
(   ) O primeiro âmbito educativo do processo de formação humana é o contexto familiar.
(   ) No âmbito familiar o processo educativo ocorre por meio de situações intencionais e sistemáticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
a)V, V, V. X
b)V, V, F.
c)V, F, F.
d)F, V, V.
e)F, V, F. 
4)[...]. É evidente a função socializadora da educação, que nos permite conservar, compartilhar e aprofundar na nossa cultura, fazendo-nos partícipes do conjunto de valores, de normas, de estratégias e conhecimentos próprios do grupo social que nos acolhe; é evidente também a sua natureza social (SALVADOR, et al., 1999, p. 143).
Frente a isto, temos alguns contextos de educação. Assim, qual é o espaço legítimo da educação formal e ao longo da história? Assinale a alternativa correta.
FONTE: SALVADOR, C. C. Psicologia da educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.
Alternativas:
a)Escola X 
b)Igreja 
c)Família
d)Comunidade
e)Sociedade
Atividade Diagnóstica 02 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Skinner (1968) apresenta uma proposta pedagógica baseada em um método atualmente chamado de programação das condições de ensino (ou ensino programado, anteriormente). A programação de ensino dá ênfase aos processos comportamentais que produzem as condições apropriadas para processos de aprendizagem. Assim, a proposta da programação de ensino possui algumas descrições. Baseada nestas, analise as afirmativas a seguir assinalando com (V) para as que forem verdadeiras e (F), para as falsas.
( V  ) Apresentar as informações aos alunos em pequenas etapas.
(  V ) Exigir a participação ativa do aluno por meio de um sistema avaliativo pautado na reprodução da resposta.
(  V ) Reforçar imediatamente após a resposta, por exemplo, como um feedback avaliando o acerto ou o erro do aluno.
(  F ) Jamais permitir que o aluno tenha autonomia sobre a sua aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
a)V, V, V, V.
b)V, V, V, F. X
c)V, V, F, F.
d)F, V, V, F.
e)F, V, F, V.
2)O último estágio descrito por Piaget inicia-se por volta dos 12 anos de idade e é chamado de período operacional formal. Em termos cognitivos, essa fase marca a entrada na idade adulta. A criança passa a ter domínio do raciocínio lógico e dedutivo, o que permite a experimentação mental
De acordo com este estágio, assinale a alternativa que se relaciona com um exemplo prático das cognições durante o período operacional formal do desenvolvimento:
Alternativas:
a)Uma pessoa diz: "cão que ladra não morde", diante disto, a criança sai à procura do cão.
b)Quando o professor apresenta dois objetos com a mesma massa, mas com formas diferentes, a criança diz que o objeto mais comprido é o maior. X 
c)A criança descobre que foi enganada por um coleguinha e diz "mentira tem perna curta!"
d)A criança repete frases decoradas como "o rato roeu a roupado rei de Roma", mas não entende o sentido da frase. 
e)A criança interage com o mundo por meio de reflexos neurológicos básicos, como sucção.
3)A mediação busca facilitar o modo pelo qual os indivíduos aprendem e cumprem o papel de interligar o sujeito à realidade. Vygotsky, em sua teoria, considera a mediação como primordial para o desenvolvimento. Para ele, quais são as formas de mediação? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Pensamento e linguagem.
b)Instrumentos e signos (símbolos). 
c)Nível de desenvolvimento real e proximal. X
d)Relação linear e dialética.
e)Professor e escola.
4)"Carl Rogers (1902-1987) foi um psicólogo estadunidense que criou a abordagem centrada na pessoa ou abordagem humanista. A criação dessa abordagem se deu a partir da psicologia clínica e da recusa de Rogers em identificar a pessoa como paciente. Ele apontava para a importância da relação entre a pessoa em terapia e o terapeuta, que não deveriam ser hierarquizados, mas sim tratados como iguais". De acordo com a teoria de Rogers, assinale a alternativa correta.
FONTE: FREITAS, M.F.R.L.; PINTO, R.O.; FERRONATO, R.F. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016, p. 94).
Alternativas:
a)Na educação, a abordagem humanista propõe um posicionamento crítico ao ensino tradicional e busca apontar caminhos para uma aprendizagem mais significativa para o aprendiz X
b)O aluno deve ser visto como um sujeito passivo e os processos educativos devem se basear na natureza dinâmica da sociedade e objetivar o desenvolvimento de pessoas plenamente passivos.
c)O professor que trabalha com a abordagem humanista aplicada à educação deve ter uma atitude autoritária, em que ele ensina e os aluno apenas aprendem. 
d)A abordagem centrada na pessoa ou no aprendiz, quando aplicada nos contextos educacionais, aloca o professor no centro do processo de ensino-aprendizagem, já que cabe a ele a transferência dos conhecimentos.
e)As melhores qualidades do professor na abordagem centrada na pessoa são: fazer com que o aluno torne-se independente (autonomia) e interferir, sempre que possível e necessário, no processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
Atividade Diagnóstica 03 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)O desenvolvimento humano pode ser compreendido basicamente por duas etapas de vida, que incluem 11 fases principais, da concepção até a morte (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2006). Em determinada fase do desenvolvimento humano, o desenvolvimento físico e motor é mais lento, porém, a criança desenvolve a coordenação motora fina e refina a coordenação motora ampla. Quanto ao desenvolvimento cognitivo, a criança começa a construir representações e símbolos e regula suas ações no mundo. Durante esse período, a criança apresenta um pensamento egocêntrico e animista, compreendendo o mundo através de si mesma e atribuindo vida a objetos inanimados. 
Sobre qual fase do desenvolvimento humano este fragmento de texto faz referência? Assinale a alternativa correta.
FONTE: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 8. ed. Porto Alegre, Artmed, 2006.
Alternativas:
a)Primeira infância. X
b)Segunda infância. 
c)Terceira infância. 
d)Puberdade.
e)Adolescência.
2)O desenvolvimento humano é dividido em etapas. Qual o nome da etapa que corresponde ao período dos 7 aos 11 anos de idade?
Alternativas:
a)Primeira infância
b)Segunda infância
c)Terceira infância X
d)Puberdade
e)Adolescência
3)David Levinsky (1995) conceitua a adolescência como sendo uma fase do desenvolvimento evolutivo, em que a criança gradualmente passa para a vida adulta de acordo com as condições ambientais e de história pessoal. Levinsky entende a adolescência como de natureza psicossocial, no entanto, ao debater o surgimento da fase, vincula-a à puberdade e ao desenvolvimento cognitivo. Para o autor, a adolescência é caracterizada pelo modo com que a sociedade a representa, ou seja, nas sociedades modernas ela é mais lenta e dolorosa e já nas primitivas, ela era agilizada e atenuada pelos ritos de passagem e pela maior facilidade em participar do mundo adulto. Sobre a fase da adolescência, assinale a alternativa correta.
FONTE: Levinsky, D. Adolescência: reflexões psicanalíticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
Alternativas:
a)O grupo de amigos, muito importante durante a fase da infância (primeira, segunda e terceira infância), perde sua importância na fase da adolescência.
b)Como os jovens estão em plena vivência de suas novas possibilidades e autonomias, é esperado que tornem-se cada vez mais fechados, com medo de como as pessoas possam compreendê-los. 
c)O educador da fase da adolescência deve ser intransigente e autoritário, sempre com vistas a manter a ordem, pois os adolescentes são rebeldes e indisciplinados. 
d)É durante a fase da adolescência que o indivíduo deve encontrar sua identidade sexual e sua orientação profissional.
e)Do ponto de vista social e psicológico, deve-se considerar a adolescência como um fenômeno comum e compartilhado por todos os indivíduos de uma determinada faixa etária. X
4)A vida adulta abrange um grande período do ciclo vital que possui em comum um conjunto de comportamentos sobre o que se espera de um adulto. Assinale a alternativa correta dentre os comportamentos esperados para esta fase.
Alternativas:
a)Quebrar regras 
b)Falta de maturidade X
c)Capacidade de não tomar decisões
d)Laços afetivos instáveis
e)Autonomia financeira
Atividade Diagnóstica 04 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Esta aboradagem propõe, a grosso modo, duas soluções possíveis para o problema da relação mente-cérebro (MOREIRA-ALMEIDA, 2013): 1. A mente existe e é diferente do cérebro, sendo um subproduto ou um epifenômeno do cérebro; 2. A mente não existe e todos os fenômenos mentais são eventos físicos e químicos do cérebro. Diante disto, qual é a área do conhecimento que se dedica a conhecer os fundamentos epistemológicos da ciência cognitiva? Assinale a alternativa correta.
FONTE: MOREIRA-ALMEIDA, A. Explorando a relação mente-cérebro: reflexões e diretrizes. Revista de Psiquiatria de Clínica, Juiz de Fora, v. 40, n. 3, p. 105-109, 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rpc/v40n3/05.pdf>. Acesso em: 14 ago. 2016.
Alternativas:
a)Neurociência X
b)Psicologia cognitiva
c)Filosofia da mente 
d)Inteligência artificial
e)Linguística
2)O paradigma do processamento da informação segue a metáfora computacional, para tanto, implica na necessidade da decodificação das informações para serem armazenadas e processadas. Assim, o processamento da informação se dá por meio de processos cognitivos básicos e superiores. Um desses processos cognitivos implica diretamente na ativação e funcionamento de seleção, distribuição e manutenção da atividade cognitiva. Pode ser considerado(a) o processo cognitivo básico para o processamento de informações, apresentando características como amplitude e intensidade. Sobre qual processo cognitivo básico este fragmento de texto faz referência? Assinale a alternativa correta. 
Alternativas:
a)Memória. X
b)Percepção.
c)Categorização.
d)Atenção.
e)Planejamento. 
3)Sternberg (2000) foi uma grande influência para a teoria das inteligências múltiplas, pois estudava as variações interculturais dos conceitos sobre inteligência. A partir dessa compreensão, Gardner (1994) elaborou seu conceito de inteligência. De acordo com a teoria das Inteligências Múltiplas proposta por Gardner, analise as afirmativas a seguir:
I - Para Gardner, a inteligência pode ser definida como a capacidade para resolver problemas e criar produtos que possuam valor para determinadas culturas. 
II - As inteligências múltiplas correspondem a capacidades específicas do espectro de atividades humanas e são pouco dependentes entre si. 
III - As inteligências múltiplas não funcionam de forma isolada, pois qualquer atividade humana depende de combinações entre os diferentes tipos de inteligência.
Está correto o que se afirmaem:
Alternativas:
a)Apenas I. 
b)Apenas II.
c)Apenas III.
d)Apenas I e II.
e)I, II e III. 
4)O campo educacional também se beneficia fortemente das TICs. A educação a distância é a área em que se vislumbram as maiores possibilidades de atuação das TICs. Os ambientes virtuais de aprendizagem permitem a interação entre os alunos e o professor e a troca de informações e experiências em fóruns de discussão e trabalhos em grupo, tornando a aprendizagem mais significativa. Todavia, o ensino presencial também permite e favorece o uso das TICs, através do ensino adaptativo e das tecnologias assistivas e inclusivas. As TICs aplicadas à educação e ao ensino presencial potencializam o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, um dos métodos do ensino adaptativo é? Assinale a alternativa correta. 
Alternativas:
a)Aulas presenciais
b)Sala de aula invertida
c)Avaliações dissertativas
d)Pedagogia tradicional
e)Educação bancária
Atividade de Aprendizagem 01 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)A corrente psicológica denominada Associacionismo possui como concepção a aprendizagem que acontece por meio de um processo de associações de ideias, onde o indivíduo deve partir das mais simples de um determinado tema, indo até as mais complexas.Essa corrente psicológica teve como principal representante? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Thorndike. V
b)James.
c)Titchener.
d)Wundt 
e)Weber
2)A Psicologia, enquanto ciência, veio se desenvolvendo por meio de distintas maneiras decorrentes das concepções da relação homem-mundo e das categorias de sujeito e objeto. De acordo com Scalon (2002 apud TONUS, 2013), são três grandes concepções no âmbito da Psicologia, as quais repercutem de maneiras específicas na educação.
De acordo com essas três concepções, relacione as colunas a seguir:
(1)Objetivismo.
(2)Subjetivismo.
(3)Interacionismo.
(2) Seu principal referencial é a filosofia de Kant, em que propõe ser a consciência o resultado de sensações subjetivas.
(1) Inaugurando a cientificidade no estudo da consciência.
(3) Procura explicar a constituição humana e a relação entre sujeito e objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre a associação das colunas.
Alternativas:
a)1, 3, 2.
b)2, 1, 3. V
c)2, 3, 1.
d)3, 1, 2.
e)3, 2, 1.
3)Bronfenbrenner (1979) nos ensina que os contextos de desenvolvimento família e escola para serem considerados como contextos de desenvolvimento é preciso: a) proporcionar à criança a incorporação de padrões de atividade gradualmente complexos; b) envolvê-la em atividades nas quais se envolveu com o auxílio de outros, mas de maneira independente (FREITAS; PINTO; FERRONATO, 2016). De acordo com o modelo ecológico de desenvolvimento proposto por Bronfenbrenner, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
FONTE: FREITAS, M.F.R.L.; PINTO, R.O.; FERRONATO, R.F. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016, p.37). 
Alternativas:
a)O modelo ecológico do desenvolvimento humano nos indica os contextos (ambientes) nos quais a criança se desenvolve.
b)O messossitema refere-se ao conjunto de atividades, papeis e relações interpessoais experimentados pelo sujeito no seu contexto ou espaço.
c)O microssistema representa as interações entre dois ou mais contextos nos quais o sujeito participa ativamente. V
d)O macrossistema representa os contextos nos quais o sujeito não se encontra diretamente envolvido.
e)O exossistema envolve o conjunto de valores culturais de um grupo social.
4)Segundo Neves (2008, p. 102), a educação surge à medida que se institui a cultura (conhecimentos, crenças, arte, leis, moral, costumes e quaisquer outras capacidades e hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade). Dessa forma, podemos afirmar que se encontra em todos os ambientes. A pedagogia vem realizando, desde sua constituição como ciência, a tarefa de discriminar os campos da educação vigentes na cultura. Diante disto: a escola é um espaço legítimo da educação _________________. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna. 
Alternativas:
a)Não-formal.
b)Informal.
c)Formal. V
d)Religiosa.
e)Psicanalítica.
Atividade de Aprendizagem 02 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Para os teóricos desta abordagem, os psicólogos não poderiam estudar a "mente" e seus processos cognitivos, afetivos e motivacionais, porque a mente não é um fenômeno observável. Podiam apenas observar os comportamentos, emoções e demais fenômenos que dela derivam ou emanam, mas não a mente em si. Sobre qual teoria (ou abordagem) este fragmento de texto faz referência? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Teoria Psicanalítica.
b)Teoria Comportamental (ou Behaviorista).
c)Teoria Construtivista.
d)Teoria da Aprendizagem Significativa.
e)Teoria Sócio-Histórica.
2)"O conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do objeto, uma vez que elas só são conhecidas graças a mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-las, enriquecem-nas" (PIAGET, 2007, p.1).
Sabe-se que o construtivismo baliza-se em três pressupostos. Em relação a estes, analise as afirmativas a seguir:
I - O aluno é o responsável por sua aprendizagem.
II - No ambiente escolar, o conhecimento que já foi elaborado deve ser reconstruído pelo aluno.
III - A família tem o papel de orientador no processo de reconstrução do conhecimento.
Está correto o que se afirma em:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Tradução: Álvaro Cabral. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
Alternativas:
a)Apenas I.
b)Apenas II.
c)Apenas III.
d)Apenas I e II.
e)I, II e III. 
3)A teoria de Ausubel foi elaborada com base no contexto escolar e enfatiza o papel dos professores, que devem propor situações que favoreçam a aprendizagem. Segundo ele, um modelo de aprendizagem significativa investe em? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Ensinar apenas o básico.
b)Ensinar conteúdos com potencial revelador para o aluno.
c)Focar-se na transmissão de conhecimento pelo professor.
d)Desconsiderar o que o aluno já sabe.
e)Desconsiderar a motivação do aluno.
4)A criação dessa abordagem se deu a partir da psicologia clínica e da recusa de Rogers em identificar a pessoa como paciente. Ele apontava para a importância da relação entre a pessoa em terapia e o terapeuta, que não deveriam ser hierarquizados, mas sim tratados como iguais. Assim, a abordagem humanista, de Carl Rogers, é conhecida também por:
Alternativas:
a)Abordagem terapêutica
b)Abordagem educativa
c)Abordagem centrada na pessoa
d)Abordagem individualista
e)Abordagem centrada no coletivo
Atividade de Aprendizagem 03 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Papalia, Olds e Feldman (2006) descrevem o desenvolvimento humano como o estudo científico da mudança e da continuidade durante todo o ciclo humano de vida. Até o começo do século XX, entendia-se que o desenvolvimento acontecia exclusivamente até a infância e, depois disso, o ser humano não se desenvolvia mais. De acordo com os estudos de Psicologia do Desenvolvimento, existem alguns princípios fundamentais quanto ao desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital. Diante disto, analise as afirmativas a seguir.
I - O desenvolvimento é vitalício, porém existem períodos do desenvolvimento que são mais importantes que outros.
II - O desenvolvimento humano depende da história e do contexto.
III - O desenvolvimento é plástico e flexível.
IV - Durante todo o ciclo vital, o desenvolvimento envolve um equilíbrio entre crescimento e declínio. Ele não é estável nem linear.
Está correto o que se afirma em:
FONTE: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 8. ed. Porto Alegre, Artmed, 2006.
Alternativas:
a)Apenas I e II.
b)Apenas II e III.
c)Apenas III e IV.
d)Apenas I, II e III.
e)ApenasII, III e IV. 
2)"A variabilidade nas características do desenvolvimento está diretamente relacionada às experiências proporcionadas pela família, pela escola e outros ambientes frequentados pela criança. A diferenciação das capacidades cognitivas é crescente quando comparamos o pensamento de crianças pré-escolares e o pensamento de crianças escolares. Essa diferenciação pode ser resumida em termos de conquistas e refinamentos nas estratégias mentais, capacidade de representação mental, formas de solucionar problemas e de inferir causas" (FREITAS; PINTO; FERRONATO, 2016).
Através dos seus estudos com crianças, Piaget definiu 03 estágios do desenvolvimento da moralidade: fase de anomia, fase de heteronomia e fase de autonomia. Com relação à fase de autonomia, assinale a alternativa correta.
FONTE: FREITAS, M.F.R.L.; PINTO, R.O.; FERRONATO, R.F. Psicologia da educação e da aprendizagem. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016, p.119). 
Alternativas:
a)A fase de autonomia moral acontece durante o período da adolescência.
b)Na fase da autonomia moral, a criança se caracteriza pela moral da desigualdade e da indiferença.
c)A criança, na fase da autonomia moral, considera o propósito e as consequências das regras, além da obrigação baseada na reciprocidade. 
d)Na fase da autonomia moral, a criança entende que um menino que quebrou cinco copos enquanto ajudava a mãe é mais culpado do que aquele que quebrou um copo enquanto roubava chocolate.
e)A criança moralmente autônoma percebe as regras como sendo ordens rígidas que precisam ser obedecidas a todo custo. 
3)Foi Erickson (1976) que institucionalizou a adolescência. Apresentou-a a partir do conceito de moratória e a caracterizou como uma fase especial no processo do desenvolvimento, na qual a confusão de papéis, as dificuldades para estabelecer uma identidade própria a marcavam como "...um modo de vida entre a infância e a vida adulta" (Erickson, 1976, p.128). Atualmente, sabe-se que o marco fundamental da adolescência é a puberdade. Acerca da puberdade, analise as afirmativas a seguir assinalando com (V) para as que forem verdadeiras e (F), para as falsas.
(   ) Um período de desenvolvimento acelerado por meio do qual os indivíduos tornam-se capazes de se reproduzir.
(   ) Existem 02 eventos que marcam a puberdade: a menarca, nas meninas e a espermarca, nos meninos. 
(   ) Com relação às características físicas, há o desenvolvimento das características sexuais primárias e secundárias.
(  ) O adolescente insatisfeito e inseguro com sua aparência se torna autoconfiante nas relações com o grupo de pares e em envolvimentos afetivo-sexuais.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
FONTE: Erickson, E. Identidade, juventude e crise. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
Alternativas:
a)V, V, V, V.
b)V, V, V, F.
c)V, V, F, F.
d)F, F, V. V.
e)V, F, V, F.
4)Esta etapa do desenvolvimento é vista como uma fase na qual se exige a formação de identidade e a realização de tarefas sociais que aproximam os indivíduos jovens da vida adulta e representam os ritos de passagem, presentes em várias culturas e épocas. Em nossa sociedade, manifestam-se por meio de expectativas em relação à independência, constituição da própria família (ou busca de outro local para morar), procriação e colocação no mercado de trabalho (PAPALIA, OLDS, FELDMAN, 2006). 
A qual fase do desenvolvimento este fragmento de texto faz referência? Assinale a alternativa correta.
FONTE: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 8. ed. Porto Alegre, Artmed, 2006.
Alternativas:
a)Infância.
b)Adolescência.
c)Puberdade.
d)Juventude.
e)Vida adulta inicial.
Atividade de Aprendizagem 04 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Na Filosofia, podemos considerar que há dois grandes ramos de interpretação do fenômeno mente e cérebro. Essas duas correntes filosóficas influenciaram a constituição da Psicologia como ciência.Uma dessas correntes é o fundamento filosófico das teorias materialistas, como o behaviorismo de Skinner, enquanto a outra embasa as abordagens cognitivistas de modo geral, porém não exclusivamente. Nesse sentido, as ciências cognitivas buscam resolver o problema da relação mente-cérebro por meio dessas duas correntes filosóficas, que são? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Behaviorismo radical e Abordagem centrada na pessoa.
b)Abordagem conexionista e Cognitivismo.
c)Monismo e Dualismo. 
d)Processos cognitivos e Linguagem.
e)Hardware e Software. 
2)Seguindo a metáfora computacional, o paradigma do processamento da informação implica na necessidade de que as informações sejam codificadas para então serem armazenadas e processadas. Segundo Fonseca (2007), os inputs são a porta de entrada que permite obter informações do meio através da visão, audição, tato etc. Os processos cognitivos envolvem a atenção, a memória, a percepção, a categorização, o planejamento etc. Os outputs são a saída do que foi processado e possibilita a ação do indivíduo sobre o meio. Sobre a percepção, analise as afirmativas a seguir:
I - É a porta de entrada dos estímulos que serão processados cognitivamente.
II - É através dela que podemos extrair significados do meio externo.
III - Está diretamente relacionada a componentes motores.
Está correto o que se afirma em:
FONTE: FONSECA, V. Cognição, neuropsicologia e aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 2007.
Alternativas:
a)Apenas I.
b)Apenas II.
c)Apenas III.
d)Apenas I e II.
e)I, II e III. 
3)Analise o texto a seguir:
Howard Gardner criticava fortemente a noção de inteligência como uma ____________ e questionava as medições da inteligência por meio de ____________ e ____________. Assim, Gardner (1994) propôs a teoria das inteligências múltiplas, dada a necessidade de incluir um conjunto mais amplo e universal de capacidades do que se considerava até então. Cada uma das inteligências funciona como um sistema cognitivo independente, não sendo condicionada a um ____________ de inteligência.
Alternativas:
a)Capacidade única, instrumentos, testes, fator geral.
b)Capacidade única, símbolos, testes, fator único.
c)Capacidade única, instrumentos, equipamentos, fator geral.
d)Capacidade geral, instrumentos, testes, fator único.
e)Capacidade geral, instrumentos, equipamento, fator geral. 
4)As TICs podem ser entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos utilizados para atingir determinado fim, com impacto nas relações pessoais, sociais e institucionais. Desse modo, as TICs podem existir e ter atuação nas mais diferentes áreas, como na gestão pública, nos serviços, nas indústrias e na educação. De acordo com este tema, assinale a alternativa abaixo que representa um uso cotidiano das tecnologias da informação e comunicação:
Alternativas:
a)Documentos de identidade
b)Avaliações escritas
c)Letreiros de ônibus
d)Relações sociais
e)Cartões de banco