relatorio de estágio educação infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
GIOVANA NEVES PINHEIRO – RU 1316560 TURMA: 02/2106
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO- EDUCAÇÃO INFANTIL
CURITIBA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
GIOVANA NEVES PINHEIRO – RU 1316560
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO
Memorial reflexivo de Estágio Supervisionado da Educação Básica: Apresentado ao curso de licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário internacional UNINTER.
CURITIBA
2018
SUMÁRIO
 
 
 
 
Introdução	4
Dados da escola	4
Estrutura Física da Escola	5
Quadro de funcionários	6
Atividade Desenvolvida	6
Ação Pedagógica da Escola	10
Docência	11
Síntese do assunto	12
Encaminhamento metodológico	12
Referências	13
Anexo	13
Conclusão	14
Referências Bibliográficas	15
INTRODUÇÃO
3 
 
 
A Composição deste trabalho far-se-á a um pleno relato de experiência vivenciada a partir do estágio supervisionado, com a carga horária de 100horas, dividido em 60 horas em campo, as demais 40 horas em realizações de atividades da faculdade, plano de aula, ficha de frequência assim sucessivamente na área da Educação Infantil. O grande objetivo aqui em questão é de descrever as atividades realizadas e experimentadas no decorrer do estágio e menção das mesmas, observação e participação ativa nas práticas pedagógicas com acompanhamento direto na rotina escolar, serão descritas nestas laudas, exercido pela discente GIOVANA NEVES PINHEIRO, Do dia 02 de outubro até o dia 27 do mesmo, no CEI Meu Pequeno Reino, localizado na Rua João negrão 551, em Curitiba. O supracitado estágio traz um grande auxilio para o desenvolvimento integral de um futuro profissional da educação, suscitar uma trajetória de conexão entre teorias, estudos, pensadores, aprendizados científicos e assim por diante com prática escolar “a realidade”. Para que se possa ter uma contemplação de todo aprendizado assimilado através do Curso de licenciatura. Apreender sobre o espaço escolar é indispensável para redigir ideias que possam sofisticar a erudição que rodeia a metodologia educacional. O estágio abre portas para a compreensão de como é o discente e o docente, de que forma trabalhar com os mesmos, já não é leitura e pesquisa, e sim situações reais, crianças, futuros cidadãos, nas mãos dos professores este relatório mostrar-se-á como foram os dias na saleta escolar e as aprendizagens adquiridas ali.
DADOS DA ESCOLA 
	
	Á escola CEI Meu Pequeno Reino foi à instituição escolhida para realização do estágio pedido pela Faculdade Uninter, realizado do dia dois de outubro ao dia vinte e sete de outubro de dois mil e dezessete (02/10/2017 a 27/10/2017) nos horários da manhã 08h00minh ao 12h00minh, (o funcionamento do CEI vai das 07h00minh Às 18h00minh com o horário de almoço do meio dia às duas horas da tarde) dando a carga horária de 4 horas de estágio. Localizado na Rua João Negrão 551 centro, Curitiba, PR, 80010-200.
	O Presidente da Sociedade Socorro aos Necessitados DR WALMIR MAINGUE, propôs a criação de uma nova creche. O Lions Club construiu a creche da Sociedade Socorro aos Necessitados. Foi inaugurada dia 18 de junho de 1960, com o nome CRECHE LIONS CLUB DE CURITIBA. Assim começa a funcionar a creche sobre a supervisão da Sociedade Socorro aos Necessitados, atendendo crianças de 0 a 6 anos de idade. Depois de alguns anos, a Sociedade Socorro aos Necessitados e a Creche Lions Club Curitiba, passa por uma reformulação, a creche passa a ter convênio com a Prefeitura Municipal de Curitiba, abrindo caminho para matriculas fazendo assim ter mais de 130 crianças. A professora Marilys Caron refez o projeto na Secretaria Municipal de Educação, aprovando o nome fantasia CRECHE MEU PEQUENO REINO, escolhido por uma grande influência do livro do educador Luca Rischedieter, que conceituava como deveriam ser os espaços de educação infantil e as relações de educadores com as crianças. Em 2010 o CEI MEU PEQUENO REINO passa a trabalhar em parceria com a EMAM - Escola Maternal Annette Macedo. Em 2012, sob a supervisão da EMAM, a Creche torna-se CEI MEU PEQUENO REINO.
	A missão da escola é de dar impulso ao desenvolvimento integral da criança em todos os portes físicos, emocionais, afetivos, linguísticos e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. Atende 100 crianças de 2 a 5 anos, em período integral.
	
ESTRUTURA FISÍCA DO CEI
	É um maravilhoso CEI localizado no centro de Curitiba muito bem pintado, organizado e conservado possui muros altos, cerca elétrica e câmeras não tem um estacionamento, a duas portas de saída, todavia uma na frente e outra nos fundos precisando da chave da diretora para poder abrir.
	A 14 salas, uma cozinha, dois banheiros infantis, três banheiros para adultos, um refeitório, dois parques atrás da escola que não são cobertos, uma sala para diretora, para pedagoga juntamente com a nutricionista, uma sala para secretaria, uma para os professores, e um almoxarifado. 
		Tem uma horta no fundo da escola para as crianças manusearem e quando eles terminarem todo o ciclo de mexer na terra, plantar, regar, esperar crescer, colher e lavar poderá comer como verduras e/ou legumes em suas refeições.
As salas têm ventiladores, tomadas, rádios, diversos brinquedos e jogos, têm armários, 4 a 5 mesas de plástico coloridas para as crianças se sentarem, um tapete de Eva ao chão, Os maternais e 	PRÉS tem auxiliares, estagiários e/ou voluntários.
A uma Televisão para todas as turmas em um único pavilhão. 
	Tem duas dispensas para comida e para materiais de limpeza e uma lavanderia juntamente com armários para os servidores colocarem seus pertences.
QUADRO DE FUNCIONÁRIOS
 1 secretária;
1 pedagoga;
1 nutricionista;
1 diretora;
2 cozinheiras;
4 funcionarias da limpeza;
8 professoras;
4 estagiárias. 
 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
	 Estagiar no CEI Meu Pequeno Reino foi de grande aprendizagem, na verdade ela foi integral, por muitas razões trabalhar com o ser humano é complicado porque ele é um ser cheio de “bagagens” emocionais boas ou ruins, com uma cultura sócia histórica, envolverem-se com cada criança, cada funcionário, cada atividade, projeto, com a inclusão social, econômica, politica e com a inclusão de discentes com transtorno global do desenvolvimento, cada uma dessas coisas compõe o individuo muda-o uma realidade diferente do que esta descrita nos papéis.
	Precisa-se trabalhar com seriedade com a pessoa que é entregue na porta da escola e confia em seu professor/educador ela é frágil é um “recipiente” que é constantemente preenchido com coisas boas e ruins dentro e fora da escola.
	A turma PRÉ B do CEI Meu Pequeno Reino compõe-se de 14 crianças todas brasileiras, exceto duas que são chinesas e ainda possui uma criança com transtorno global do desenvolvimento o Autismo (fica a mencionar que este CEI é composto de uma miscigenação inigualável chinês, japonês, coreano, chileno, índio e assim por diante) tem por professora a senhoria Clevenice ostrowski, e duas estagiárias uma no período de manha das oito horas ao meio dia e a outra das duas horas da tarde às dezoito horas da noite.
As crianças chegam a partir das sete da manhã e entram e esperam em uma sala só, todas elas podem brincar com brinquedos, jogos e folhas sulfite para desenhar com giz ou lápis de cor enquanto esperam isso todas as manhãs, umas oito horas elas são divididas os dois PRÉS ficam na sala 14 no PRÉ B, Brincam e desenham até que venham busca-los, logo então a professora do PRÉ A leva-os para sua respectiva sala isso ocorre todas os dias.
	O pré B chega e retira da bolsa as garrafas da água e as agendas e tiram também o excesso de blusas e meias calças caso tenham, logo então eles desenham, só depois de desenhar podem brincar, isso fica até umas oito e quarenta da manhã logo a seguir guardam os brinquedos e as folhas ou cadernos de desenho e se dirigem ao banheiro lavam as mãos e vão todos tomar café eles fazem uma oraçãoe depois comem e bem, para beber às vezes é chá, café, Nescau, leite e nesquik, para comer bolachas doces ou salgadas, torradas, sortidas e pão caseiro (margarina, maionese e doces/geleias no pão são passados) somente isso.
	Tomado café retornam a sala e esse é o momento da higienização dos dentes todos pegam suas escovas e dirigem ao banheiro ou ao pátio para fazer a escovação, feito isso, a turma retorna a sala de aula nesse momento ocorre à roda de conversa, onde eles fazem à chamadinha com os nomes deles, as músicas infantis são cantadas, a verificação do tempo, a quantidade de alunos, a contação de história, a explicação da atividade e a realização da mesma, algumas das atividades são expostas ou guardadas na pasta da criança. (Os discentes possuem duas pastas uma para guardar atividades normais do dia a dia e a outra para colocar as atividades propostas para apresentar o parecer descritivo). 
	Depois de todo esse processo eles podem brincar, eles possui em sala madeiras, pedras, espumas, brinquedos diversos, lego ou blocos lógicos de 3 tipos diferentes, jogos matemáticos, bingo, bonecas, cozinha, mercadinho, quebra cabeças e uns diferentes que são feitos de madeira e tangram. Eles têm a liberdade de escolher e pegar mais se o desejarem desde que não tumultuem a sala.
	Depois de realizarem esta rotina todos devem guardam os brinquedos, pois, às onze da manhã é o almoço, quando todos terminarem de guardar as crianças devem descolar-se ao banheiro para lavar as mãos, realizado esta tarefa retornam e sentam no tapete e são chamados uma por uma para retirar sua porção de comida eles mesmos o fazem, logo após eles devem assentar nas mesas e praticam uma oração antes de comer (“Papai do Céu muito obrigado por este alimento Amém” Esta oração e realizada nos momentos da alimentação.) depois de alimentar-se repetem se o desejam só lembrando que todos já fazem o processo da refeição com garfos e facas nenhum deles come de colher e posteriormente quando terminam deixam seus pratos e vão ao banheiro fazem suas necessidades e bebem água em suas garrafas e deitam em suas camas e dormem a fronha e acoberta o aluno que deve trazê-las. (Os sapatos e as bolsas de kit soninho ficam na sala num canto só a cada 15 dias levam para lavar, caso ocorra de fazer xixi enquanto dorme e levado para casa no dia em questão) Os pratos, às bandejas e cumbucas de comida são retirados da sala e são limpas as sobras e os objetos e utensílios são lavados e guardados na cozinha, a sala é varrida e limpa para a etapa da tarde.
	À tarde as crianças acordam às duas horas vão para suas salas guardam seus kits soninhos e colocam seus sapatos se estiver muito calor e tiverem sandálias, shorts, regatas e assim sucessivamente eles colocam esta atividade o fazem de manhã mais caso estivesse muito frio ainda não colocam “roupa de calor” e deixam para o período vespertino. O educando recebe um lanche à tarde geralmente são frutas, com todo esse processo realizado escovam os dentes novamente e em seguida na sala mesmo fazem uma brincadeira eles devem fazer todos os dias agora vão ao parque e brincam (os discentes do PRÉ sempre vão à tarde porque de manhã é o horário do maternal. As garrafas são levadas em uma caixa plástica para que possam beber água no parque) eles ficam até as 16h00minh no parque e depois jantam entram na sua referente sala são arrumados os cabelos e limpos os rostos para o horário de ir embora.
	Todo final de mês eles tem uma festinha para os aniversariantes e nesse dia eles não tem o lanche da tarde e no lugar da janta comem bolo, salgado, tomam, suco e refrigerante. 
	As quintas-feiras é interacionista os professores e auxiliares fazem atividades para que as turmas interajam entre si, os educandos podem ir a qualquer sala para brincar, jogar, desenhar, fazer massinhas e assim por diante, pois fica a critério do professor ao que fazer naquele dia especial.
	A cada quinze dias (sextas-feiras) a casa de contação de história passa no CEI e contam duas a três histórias.
	O CEI trabalha com a ideia que não pode dar nada pronto aos discentes eles devem montar tudo exemplo um desenho impresso de uma casa eles não podem copiar, e nem ter este estereotipo eles mesmos devem desenhar, caso for um desenho de interferência dai sim trás a ideia da casa mais eles fazem do jeito deles, mais só se for assim. 
	No final do ano na entrega dos pareceres cada turma tem o seu dia no ano passado 2017 o PRÉ B ficou no dia 8 de dezembro as 16h30minh para ter apresentação de um vídeo com fotos do ano todo das crianças e frases para os pais e uma festinha com pratos de comida que eles mesmos trouxeram. (as pastas dos pareceres serão mandadas para casa) estagiei neste CEI participei dos dois turnos de cada atividade realizada ali, em uma das quintas feiras contei histórias, fiz a rotina das manhãs levei ao banheiro para escovar os dentes, cuidei deles no parque, participei das festas de aniversários na verdade cada etapa foi muito difícil principalmente cuidar de um autista ele não comia comida alguma, não era “agressivo” mais tinha seus momentos onde ele entrava em crise e batia em qualquer um que estivesse a sua frente, não queria participar das atividades, não gostava de cantar as musicas e nem de escrever seu nome, porem gostava de usar tinta para desenhar e com o tempo começou a escrever seu nome mais com dificuldade, comer alimentos saudáveis. Eu aprendi mais sobre este universo do autismo aprendi muito sobre a dificuldade de ser professor.
AÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA
A concepção pedagógica da escola é baseada na criança sócio histórico que vêm de muito tempo “a moralização.” Que tem como enfoque o interesse psicológico e a preocupação da moral na criança, onde ela deve preservar e disciplinar esta concepção para que seja uma pessoa de direitos, tudo isso pelas transformações sociais, politicas e econômicas. 
Esta concepção de infância é abordada na escola a educação se modifica (Nada é permanente, a não ser a mudança, Heráclito) constrói-se este sujeito cheio de emoções e histórias trazidas da cultura formal e informal, o cuidar e o educar deve andar junto promovendo proteção, segurança, afeto, amizade e a educação integral são claro. ECA - Lei nº 8.069 de 13 de Julho de 1990
Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem. (incluído pela Lei nº 13.257, de 2016).
A criança então passa a ser entendida como um ser ativo que, que com o manuseio de objetos é influenciada por meio dele e através dele ao fazer isso internaliza vários conhecimentos. Toda a cultura do meio faz com que ela aprenda tanto na escola quanto fora dela.
A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade considerando a comunidade na qual está inserida e buscando uma maior proximidade com as famílias, compartilhando com elas o cuidado e educação das crianças. (LDBEN, Lei n° 9394/96. Art. 29)
DOCÊNCIA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Giovana neves pinheiro
CEI Meu Pequeno Reino
Componente Curricular: Educação Infantil
Turma: Pré I 
Tempode duração: 2 horas
CONTEÚDO
Será Trabalhado o tema: Verduras
Campo de experiência
 Linguagem oral, escrita e leitura.
Objetivos
Conhecer as verduras;
Aprender a comer saudavelmente;
Reconhecer verduras;
MATERIAIS UTILIZADOS/ RECURSOS:
Verduras;
Lápis de cor;
Giz de cera;
Papel sulfite A4.
 SÍNTESE DO ASSUNTO:
[...] o ser humano não há como negar, necessita de se alimentar adequadamente. Isto é intrínseco à sua cultura, à sua família, a seus amigos. Assim, o Direito à alimentação passa pelo direito de alimentar-se de acordo com os hábitos e práticas
Alimentares de sua cultura, de sua região ou de sua origem étnica, o que fortalece sua saúde física e mental, assim como sua dignidade humana. Faz parte, também, do Direito à Alimentação, o poder comer alimentos seguros onde quer que esteja, assim como dispor de informações corretas sobre o conteúdo dos alimentos, sobre práticas alimentares e estilos de vida saudáveis. (LIMA, 2009, p. 94).
[...] a alimentação para o ser humano tem outras conotações importantes. A
Alimentação humana tem que ser entendida como processo de transformação de
natureza – no seu sentido mais amplo – em gente, em seres humanos, ou seja, em
humanidade. (VALENTE, 2002, p. 38).
	Aprender com o lúdico é sempre melhor e mais gratificante para criança, ensina-la o caminho para que se descubra não tem preço. 
Encaminhamento Metodológico 
1° Etapa Iniciar a aula com uma roda de conversa com os discentes, onde será abordado o tema da alimentação com perguntas como:
O que eles costumam comer;
O que comem é saudável;
O que eles entendem por verduras;
Qual é a verdura preferida deles;
Com as respostas dadas a professora anotará no quadro as verduras ditas. (anexo )
Neste período deve ocorrer a explicação do que são verduras e o que é saudável. Verduras são alimentos nos quais o ser humano come as folhas para saciar a fome e ter uma ótima nutrição exemplos são alface, repolho e couve-flor. Já o que vêm a ser saudável é algo que proporciona qualidade de vida faz nosso corpo funcionar bem ter mais disposição e evita ficar doente.
2° Etapa
	As crianças devem fazer um desenho das verduras que eles mais gostam que são as ditas anteriormente por eles mesmos e que foram anotadas no quadro não esquecendo de colocar o nome podem usar a chamadinha se precisar para isso.
Pedir para que as crianças lavassem as mãos neste momento e fazer uma surpresa trazendo verduras para eles onde eles vão tocar sentir o cheiro, ajudar a cortar e posteriormente come-las no almoço como salada (todo o processo como auxilio da professora).
AVALIAÇÃO
Diagnostica por observação;
Diagnostica por mediação de o desenvolvimento alimentar.
REFERÊNCIAS
PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA. Plano de aula: alimentação saudável. .Disponível em:HTTPS://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-alimentacao-saudavel/.Acesso em 05 jan. 2018
ANEXO 
CONCLUSÃO
	Pode se perceber que desde o inicio da grade curricular sempre foi dito a respeito da educação infantil como parte do caminhar educacional mais importante é lá que está a base para formação de um ser humano. A fase sensorial, psicomotora, espacial, coordenação motora, intelectual, lateralidade e assim sucessivamente tudo é um longo processo que será levado pelo resto da vida de um individuo, por isso todo cuidado é pouco.
	Estar dentro de centro de educação infantil entre o maternal e o PRÉ pode-se perceber a fragilidade de um pequeno ser considerado “criança” ali ela aprende a ser social, a desfraldar, o cuidado com a higiene, a contar, as letras, o próprio nome e assim por diante tudo isso para seu desenvolvimento integral como um futuro cidadão.
	Dos dias que estive ali, aprendi qual difícil é ser professor (A) o cuidado com a criança para ensina-la e ensinar o que é correto e ainda dar amor que de fato muitas não recebem de suas famílias, protege-las do mundo a fora mesmo sabendo o qual difícil é, muitas destas crianças não possuem respeito tanto pelo adulto seu professor (a) ou pelos demais discentes em sala. Fazer o plano de aula foi um pouco difícil tive que pensar muito se podiam ou não praticar esta aula e que ela ainda fosse lúdica, mas de fato a professora regente me ajudou com todas as atividades me ensinou sobre a turma a como trabalhar com crianças especiais como transtorno de desenvolvimento global o Autismo (já que tinha um aluno em sala que tem autismo).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
.CITAÇÕES E FRASES FAMOSAS. Frases de Heráclito. Disponível em:<HTTPS://citacoes. in/autores/heraclito/>.Acesso em 22 nov. 17
	
JUSBRASIL. Art. 3 do Estatuto da Criança e do Adolescente Lei 8069/90. Disponível em:<HTTPS://www.jusbrasil.com.br/topicos/10619587/artigo-3-da-lei-n-8069-de-13-de-julho-de-1990>.Acesso em 22 nov. 2017