PLANEJAMENTO DE ENSINO

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PLANEJAMENTO DE 
ENSINO 
Planos de ensino: 
 um plano de ensino nada mais é do que um planejamento no qual o 
professor interliga os objetivos, os conteúdos e as metas que pretende 
atingir com os alunos em determinada disciplina; 
 um plano de ensino bem elaborado possui o poder de facilitar a vida 
do professor durante o ano/semestre, organizando suas atividades de 
modo a atingir as metas estabelecidas para aquela disciplina. 
 Não existe uma “receita” para se elaborar um plano de ensino, o 
mesmo é passível de modificações e deve ser elaborado de acordo com 
a necessidade de cada público; 
 em geral, cada instituição possui suas próprias normas de elaboração 
de planos de ensino, mas existe uma base que é comum à todas. O 
planejamento tem como ponto inicial a reflexão do “o quê“, “para 
quê“, “como” e “com o quê” ensinar, e sobre os resultados das ações 
empreendidas. A resposta a essas questões resultam em objetivos, 
conteúdos, metodologia, e formas de avaliação. 
Objetivos de ensino 
 Os objetivos são os propósitos da ação. Funcionam como horizonte e 
alicerce da prática. Geralmente, são expressos por meio de verbos no 
infinitivo que traduzem comportamentos, habilidades, atitudes e 
competências esperadas dos alunos. Indicam propósitos amplos, 
denominados objetivos gerais, os quais se referem à formação de 
atitudes, convicções e valores ao longo do curso; e objetivos específicos, 
que sinalizam propósitos com resultados mais rápidos, observáveis 
pelo professor a cada aula. 
Metodologia 
 A metodologia trata dos recursos que serão necessários para 
promover os objetivos e conteúdos e dessa forma precisa haver 
coerência entre os mesmos. Para a escolha do recurso didático leva-se 
em conta questões como: os recursos são condizentes com os objetivos, 
com a natureza do conteúdo que se trabalha, com o perfil dos alunos, 
com as atividades propostas e o tempo disponível? 
Avaliação 
 E por fim, a avaliação, onde conceitos, atitudes e habilidades a 
serem demonstrados pelos alunos serão avaliados a fim de verificar se 
os objetivos foram alcançados. Para tal é necessário estabelecer 
critérios de avaliação onde se tenha claro o que se pretende avaliar e 
de que forma. Didaticamente falando, a melhor maneira de se 
compreender o aprendizado é uma avaliação abrangente que avalie o 
individuo como um todo, não só a habilidade de reter conhecimento, 
mas também de processá-lo, (re)construí-lo, e utilizá-lo em outras 
situações.