Aula de Espanhol para Concurso CGU

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Aula 07
Espanhol p/ AFC/CGU - Todas as áreas
Professor: Adinoél Sebastião
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Espanhol p/ CGU-2015 
Teoria, provas, textos, questões, vocabulário 
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Sumário 
W�>�sZ�^�/E/�/�/^ ....................................................................................................... ? 
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d�Z�&���K��>hEK P�Z�^K>h��K����WZKs������^�& ............................................... ? 
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3$/$95$6�,1,&,$,6 
 
 
³(O�JrQLR�HV�XQR�SRU�FLHQWR�GH�LQVSLUDFLyQ�\�XP�QRYHQWD�H�QXHYH�SRU�
FLHQWR�GH�WUDQVSLUDFLyQ´��(Thomas Alva Edison) 
 
Olá a todos. 
Acreditamos que fizemos um material com a qualidade necessária para que 
todos gabaritem a prova de Espanhol. 
Conforme o prometido, entregamos todo o material dentro do cronograma. 
Hoje, traremos alguma teoria sobre interpretação de textos. Colocamos 
apenas aquilo que realmente achamos importante para a prova. Não vamos 
ficar aqui perdendo tempo com algo supérfluo, porque o tempo de vocês é 
precioso. 
Aproveitem a aula. 
 
Professor Adinoél Sebastião 
 
 
 
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$63(&726�/,1*8Ë67,&26�(�*5$0$7,&$,6�� 
Antes de mais nada, precisamos informar a todos que o conhecimento da 
gramática da Língua Portuguesa é fundamental para entendermos qualquer 
outra língua. 
No curso de Português que estamos elaborando, nós escrevemos: 
³���� D� *UDPiWLFD� p� GLYLGLGD� SHORV� HVWudiosos em Fonética, Morfologia, 
Semântica, Sintaxe e Estilística. O emprego das classes das palavras é 
estudado dentro da Morfologia. 
A Morfologia classifica as palavras em classes (famílias). Ela estuda as classes 
das palavras analisando de forma isolada a estrutura da palavra, a formação 
GD�SDODYUD��D�IOH[mR�GD�SDODYUD�H�DV�SURSULHGDGHV�GD�SDODYUD�´ 
³���� FRQVLGHUDPRV� D� FODVVLILFDomR� GDV� SDODYUDV� D� SDUWH� PDLV� LPSRUWDQWH� GD�
Morfologia para fins de concursos. Muitas questões são criadas pelas bancas 
em cima dessa classificação. Portanto, estudem essa parte com muito carinho. 
As palavras do Português são classificadas em 10 classes: artigo, adjetivo, 
FRQMXQomR��LQWHUMHLomR��QXPHUDO��SUHSRVLomR��SURQRPH��VXEVWDQWLYR�H�YHUER�´ 
Como foi possível notar, em Português temos classes gramaticais. Nós 
também temos classes gramaticais no Espanhol como no Inglês. Vamos 
fazer uma comparação: 
PORTUGUÊS ESPANHOL INGLÊS 
Artigo Artículo Article 
Adjetivo Adjetivo Adjective 
Conjunção Conjunción Conjunction 
Interjeição Interjección Interjection 
Numeral Numerales Numbers 
Preposição Preposición Preposition 
Pronome Pronombre Pronoun 
Substantivo Sustantivo Noun 
Verbo Verbo Verb 
O que vocês acham? 
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É parecido? 
É igual? 
Voltando ao que dissemos no início, o conhecimento da gramática da Língua 
Portuguesa é fundamental para entendermos qualquer outra língua. 
A função da classe gramatical artigo ou da classe gramatical verbo é muito 
parecida (para não dizer a mesma coisa) no Português, no Espanhol e no 
Inglês. 
Assim, praticamente não estamos estudando nada de novo em nosso curso, 
nada que já não vimos antes. É muito mais fácil do que estudar uma matéria 
que vocês nunca viram antes como, por exemplo, se vocês vão estudar pela 
primeira vez Biologia Molecular das Plantas ou Enzimologia. 
Dessa forma, não colocamos um conteúdo extenso que só tomaria tempo e 
não traria benefícios para o dia da prova. Nós colocamos aquilo que é 
essencial para entender um texto de Espanhol e conseguir resolver os itens 
da prova. 
 
/(,785$�(�&2035((16­2�'(�7(;726���� 
Nunca vi cair em prova e acredito que nunca cairá na prova uma questão 
específica sobre o que é leitura e compreensão de textos em Espanhol. 
Também não haverá posteriormente à prova algum tipo de teste para 
verificar se o candidato leu e compreendeu os textos dados na prova. 
$VVLP��PHVPR�TXH� DOJXpP� ³FKXWH´� H� DFHUWH� WRGRV� RV� LWHQV� GD� SURYD� GH�
Espanhol, ninguém vai conferir posteriormente se esse candidato leu e 
entendeu os textos da prova. 
A leitura e compreensão de textos vem sendo trabalhado no nosso curso
desde a primeira aula. Em todas as nossas aulas temos tarefas que 
dependem da leitura e da compreensão do candidato. 
Ainda dentro disso, os textos que estamos colocando nas nossas aulas 
enquadram-se na modalidade culta contemporânea. A língua culta nada 
mais é do que o uso correto das normas gramaticais. 
A modalidade culta contemporânea é buscada por todos os bons jornais 
(textos dentro das regras gramaticais, sem gírias, sem erros). E, é de sites 
da internet de bons jornais em Espanhol que a banca vem retirando textos 
para colocar nas provas. Então, não precisamos ler os clássicos do Espanhol 
(Dom Quixote de la Mancha, por exemplo) para fazermos uma boa prova. 
Assim, tentamos buscar os textos de nossas aulas nos mesmos sites que a 
banca pode utilizar para montar a prova de Espanhol. Fazendo isso, 
estamos deixando-os próximos da língua espanhola, na modalidade culta 
contemporânea. 
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,17(535(7$&,Ï1�'(�7(;726� 
Muitos de nós já começam a não passar na prova quando leem no edital a 
expUHVVmR� ³LQWHUSUHWDomR� GH� WH[WRV´� SDUD� D� SURYD� GH� 3RUWXJXrV� H�� SLRU�
ainda, para a prova de língua estrangeira. 
Mas antes de falarmos sobre interpretação de textos, precisamos saber o 
que é um texto. 
Nós poderíamos passar diversos conceitos de texto para vocês, mas isso 
não cairá na prova. No concurso, a banca somente irá colocar um texto e 
fazer perguntas sobre ele. 
Muitos de vocês estão pensando: 
 
Só isso!!! 
6LP�� Vy� LVVR�� 0DV� YRFrV� WrP� TXH� WHU� XP� ³DOJR� PDLV´� SDUD� DFHUWDU� DV�
questões de interpretação de textos. 
Um texto pode ser um conjunto de palavras (escritas ou faladas) ou apenas 
uma imagem. 
Nesse momento, nós vimos daqui alguns de vocês ficarem de boca aberta 
e olhos arregalados. 
 
Uma imagem!!! 
1yV�RXYLPRV�GDTXL�SHQVDPHQWRV�QHVVH�VHQWLGR��³&RPR�XPD imagem pode 
VHU�XP�WH[WR"´ 
Vamos colocar abaixo alguns exemplos de imagens: 
 
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Notem que acima há duas mensagens que entendemos. A primeira mostra 
uma proibição sem palavras. A segunda mostra uma mensagem em Inglês 
junto com uma imagem. A imagem nos faz interpretar o sentido da escrita 
mesmo em outra língua. 
Inclusive, a banca pode utilizar uma imagem para criar questões. Vamos a 
um exemplo em Português retirado da prova do ENEM: 
 
 
 
2�WH[WR�p�XPD�SURSDJDQGD�GH�XP�DGRoDQWH�TXH�WHP�R�VHJXLQWH�PRWH��³0XGH�VXD�HPEDODJHP´��$�
estratégia que o autor utiliza para o convencimento do leitor baseia-se no emprego de recursos 
expressivos, verbais e não verbais, com vistas a 
a) ridicularizar a forma física do possível cliente do produto anunciado, aconselhando-o a uma busca 
de mudanças estéticas. 
b) enfatizar a tendência da sociedade contemporânea de buscar hábitos alimentares saudáveis, 
reforçando tal postura. 
c) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por parte da população, propondo a 
redução desse consumo. 
G��DVVRFLDU�R�YRFiEXOR�³Do~FDU´�j�LPDJHP�GR�FRUSR�IRUD�GH�IRUPD��VXJHULQGR�D�VXEVWLWXLomR�GHVVH�
produto pelo adoçante. 
e) relacionar a imagem do saco de açúcar a um corpo humano que não desenvolve atividades físicas, 
incentivando a prática esportiva. 
(Enem 2011 - Questão 127 - prova azul) 
 
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Notem como o autor na questão utilizou uma imagem para associar a 
SDODYUD�³Do~FDU´�FRP�XPD�LPDJHP�GH�DOJXpP�IRUD�GH�IRUPD��,VVR�p�XWLOL]DU�
a imagem para criar um texto que leva informação aos leitores. 
$OLiV��D�UHVSRVWD�SDUD�D�TXHVWmR�DFLPD�p�OHWUD�³'´� 
No entanto, nós que vamos fazer uma prova para um cargo público 
importante, não precisamos nos assustar, pois a banca não costuma criar 
questões de interpretação de texto em cima de imagens. 
Para a nossa prova, devemos levar o conhecimento de que um texto é 
formado por um conjunto de palavras ordenadas em forma de frases, 
orações, períodos e parágrafos. 
 
Frase 
A frase é todo enunciado que tenha um sentido completo. Esse enunciado 
pode conter ou não conter um verbo. Esse enunciado pode ser uma simples 
palavra ou pode ser um período complexo. 
Exemplos de frase: 
Socorro. 
¡Hola! 
¿Qué ventajas ofrece la protección del Sistema de Lisboa? 
Google planea desarrollar un detector de cáncer e infartos. 
Fue en 1914 cuando el abuelo, José Lazpiur se hizo con el control de una 
empresa de zapatos de Bergara de la que era socio. 
A frase, como dissemos, possui um sentido completo. Assim, uma frase 
pode ter um sentido declarativo, interrogativo, imperativo, exclamativo, 
optativo, imprecativo. 
A frase declarativa faz uma declaração ou um juízo sobre alguém ou sobre 
alguma coisa. Vamos a exemplos: 
Existen marcadas diferencias entre los tejidos cancerosos y sanos. 
Estiman que el impacto en el precio de la pila será "en la gama de los 
centavos y no de los dólares" por unidad. 
A frase interrogativa declara uma pergunta. Vamos a exemplos: 
¿Qué ventajas ofrece la protección del Sistema de Lisboa? 
¿Qué es una denominación de origen? 
¿Por qué proteger las denominaciones de origen? 
 
 
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É importante notar que as perguntas em Espanhol iniciam-se com um ponto 
de interrogação invertido e terminam com um ponto de interrogação da 
forma que o conhecemos no Português. Essa marcação parece estranha 
quando começamos a ler textos em Espanhol. No entanto, ela ajuda muito, 
pois informa ao leitor que o que virá adiante é uma pergunta, o que torna 
a leitura mais compreensível e fluente. 
A frase imperativa traz uma ordem, um pedido, uma proibição. Vamos a 
exemplos: 
Tire el chicle en la papelera. 
Gira a la derecha. 
Escucha a tu corazón. 
A frase exclamativa declara uma admiração, uma emoção, uma surpresa. 
Vamos a exemplos: 
¡Menos mal que lo hicímos! 
¡Estaba riquísima! 
¡Qué sorpresa! 
Notem que as exclamações em Espanhol iniciam-se com um ponto de 
exclamação invertido e terminam com um ponto de exclamação da forma 
que o conhecemos no Português. 
A frase optativa declara um desejo. Vamos a exemplos: 
Feliz día. 
Que te méjores. 
Que el amor y el Espíritu de Cristo guien tu vida por siempre. 
A frase imprecativa é aquela que declara uma maldição, uma praga. 
Vamos a exemplos: 
¡Ojalá te mueras! 
¡Quiero que se cae en un agujero! 
 
 
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Oração 
A oração é todo enunciado que tenha um sentido completo ou não. Toda 
oração possui
um verbo ou uma locução verbal. 
Exemplos (verbos destacados): 
Y eso se nota. 
Porque ha nacido y ha crecido ligado a ella. 
El auge del cooperativismo en Gipuzkoa fue un fuerte impulsor de la 
actividad de la empresa, pero en 1970, la empresa sólo contaba con diez 
empleados 
 
 
 
Frase pode ter verbo ou não ter verbo. 
Oração tem que ter verbo ou locução verbal. 
 
De modo geral, a oração é uma frase com uma estrutura sintática que 
possui sujeito e predicado. 
Sujeito Predicado 
Un helicóptero es muy caro para pagar com mi sueldo. 
Tú eres la mejor cosa que ya ocurrió en mi vida. 
 
Período 
O período é constituído por uma oração ou por um conjunto de orações. Ele 
pode ser simples ou composto. 
O período simples possui somente um verbo ou uma locução verbal. Já o 
período composto possui mais de um verbo ou locução verbal. 
Vamos a exemplos: 
Período Simples (um verbo) 
Y eso se nota. 
Tú eres mi mejor amigo. 
Hola ¿como andas? 
 
 
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Período Composto (+ de 1 verbo) 
Porque ha nacido y ha crecido ligado a ella. 
El auge del cooperativismo en Gipuzkoa fue un fuerte impulsor de la actividad 
de la empresa, pero en 1970, la empresa sólo contaba con diez empleados 
 
Parágrafo 
O parágrafo é uma unidade do discurso. Resumidamente, um parágrafo 
consiste de uma ideia acompanhada de detalhes que a complementam. 
O conceito de parágrafo não cai no concurso, mas é importante que vocês 
saibam diferenciar parágrafo e período, pois as bancas costumam criar 
questões em cima de textos longos e pedem para os candidatos localizar 
determinado parágrafo ou período dentro desses textos. 
Para não haver confusão vocês devem se lembrar disso: o parágrafo 
termina quando se muda de linha no texto após um ponto final e o período 
termina no ponto final. 
Vamos a um exemplo no qual fizemos algumas alterações no texto original: 
// Fue en 1914 cuando el abuelo, José Lazpiur se hizo con el control de 
una empresa de zapatos de Bergara de la que era socio. // 
// 'José Lazpiur y Cia' llegó a producir 70.000 pares de zapatos y a 
emplear a 200 personas en un alto nivel de competitividad. // 
// Pero a Lazpiur, como a tantos otros la Guerra Civil le obligó a 
reinventarse. / Simpatizante del nacionalismo y de la República, a José 
Lazpiur le incautaron la fábrica y no recuperó su control hasta 5 años 
después. / Transcurrido ese periodo, ya con la compañía de su hijo, Pepe 
Lazpiur, empezaron un proceso de diversificación dedicando la maquinaria 
a producir clavos. // 
Fonte: http://www.elmundo.es/pais-vasco/2014/11/02/5456872b22601df92a8b4578.html 
Notem que no exemplo acima temos um texto com 3 (três) parágrafos. O 
SULPHLUR�FRPHoD�QR�WHUPR�³Fue en 1914´�H� WHUPLQD�QR�WHUPR�³socio´��2�
VHJXQGR�FRPHoD�QR�WHUPR�³José´�H�WHUPLQD�QR�WHUPR�³competitividad´��O 
WHUFHLUR�FRPHoD�QR�WHUPR�³Pero´�H�WHUPLQD�QR�WHUPR�³clavos´� 
O primeiro parágrafo possui 1 (um) período, o segundo parágrafo possui 1 
(um) período e o terceiro parágrafo possui 3 (três) períodos. Cada período 
(dentro do parágrafo) termina no ponto final. 
 
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Como isso é importante para a nossa prova, vamos detalhar abaixo o que 
escrevemos acima: 
Primeiro parágrafo do texto. Ele é composto de 1 (um) período. Ele 
FRPHoD�QR�WHUPR�³Fue en 1914´�H�WHUPLQD�QR�WHUPR�³socio´ 
// Fue en 1914 cuando el abuelo, José Lazpiur se hizo con el control de 
una empresa de zapatos de Bergara de la que era socio. // 
 
Segundo parágrafo do texto. Ele é composto de 1 (um) período. Ele 
FRPHoD�QR�WHUPR�³José´�H�WHUPLQD�QR�WHUPR�³competitividad´� 
// 'José Lazpiur y Cia' llegó a producir 70.000 pares de zapatos y a 
emplear a 200 personas en un alto nivel de competitividad. // 
 
Terceiro parágrafo do texto. Ele é composto de 3 (três) períodos. 
Primeiro período 
// Pero a Lazpiur, como a tantos otros la Guerra Civil le obligó a 
reinventarse. 
Segundo período 
/ Simpatizante del nacionalismo y de la República, a José Lazpiur le 
incautaron la fábrica y no recuperó su control hasta 5 años después. 
Terceiro período 
/ Transcurrido ese periodo, ya con la compañía de su hijo, Pepe Lazpiur, 
empezaron un proceso de diversificación dedicando la maquinaria a 
producir clavos. // 
 
Guardem com muito carinho a informação acima, pois se a banca informar 
no comando da questão que se deve olhar o segundo período do terceiro 
parágrafo, vocês com certeza saberão onde procurar de imediato sem 
precisar ler o texto todo. 
Agora que nós sabemos o que é uma frase, uma oração, um parágrafo, um 
SHUtRGR��SUHFLVDPRV�HQWHQGHU�TXH�D�MXQomR�GHVVDV�³FRLVDV´�IRUPD�XP�WH[WR� 
Um texto é escrito para diversas finalidades. A partir dessas finalidades os 
estudiosos criaram gêneros de texto. 
 
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Gêneros de Texto 
Os gêneros de textos são estruturas que compõem o texto. Essas estruturas 
são facilmente reconhecidas, pois elas mantêm um padrão. Assim, cada 
gênero textual tem seu estilo (características). São exemplos de gêneros 
de texto: carta, bula de remédio, receita (de bolo ou de comida), notícia, 
entrevista, editorial, poesia, etc. 
Não se preocupem com os gêneros de texto, pois isso não é perguntado na 
prova. Mas vocês precisam saber que cada gênero de texto vai se utilizar 
de um tipo de texto para ser elaborado. 
 
Tipos de Texto 
Os tipos de textos são a descrição, a dissertação, a injunção instrucional e 
a narração. 
 
Descrição 
A descrição é o tipo de texto em que se descreve algo. Aqui são utilizados 
mais os adjetivos que possuem função de caracterizar os seres. Em outras 
palavras, descrever é tirar uma fotografia com palavras. Vejam abaixo texto 
que descreve um leão africano. 
El león africano pertenece a los felinos, es de un tamaño muy grande, de 
aproximadamente 1.75 metros, midiéndolo desde la cruz hasta el suelo, 
su largo promedio es de dos metros, midiéndolo desde la cabeza hasta la 
cola. 
Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 Kg, y los machos cuentan 
con una gran melena que abarca todo el cuello, la cabeza (exceptuando 
la cara) y parte del lomo. 
Su color es pardo tendiente a dorado y es uno de los felinos más agrndes 
que existen, siendo superados en tamaño por algunos tipos de tigre, como 
el tigre de bengala. 
Fonte:http://www.ejemplode.com/41-literatura/3138-ejemplo_de_textos_descriptivos.html 
 
 
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Dissertação 
A dissertação é o texto no qual o autor expõe uma ideia. A dissertação pode 
ser criada em cima de uma exposição ou em cima de uma argumentação. 
Na dissertação expositiva o autor apresenta um conhecimento já 
consolidado. A intenção desse
tipo de texto é apresentar informações e 
esclarecimento sobre determinado assunto. 
São exemplos de dissertação expositiva: resumos de um livro, textos 
científicos, aula, etc. 
Na dissertação argumentativa o autor faz a defesa de um ponto de vista. 
Para tanto, ele apresenta no texto fatos, argumentos, teses, estudos, etc. 
Resumidamente, nesse texto, o autor tenta convencer o leitor de que ele 
está certo em seu ponto de vista. 
Os textos dissertativos apresentam introdução, desenvolvimento e 
conclusão. 
A introdução apresenta a ideia principal do texto. Ela é constituída 
geralmente apenas de um parágrafo. É lá que buscamos qual a intenção do 
autor com o texto. 
No desenvolvimento o autor apresenta os seus argumentos para defender 
o seu ponto de vista. Aqui, é onde o autor tentará convencer o leitor. 
A conclusão é onde o autor resume o que foi colocado no texto. 
Meus amigos, é quase certeza que a dissertação será o tipo textual utilizado 
pela banca para montar as questões de interpretação de texto, pois na 
dissertação enquadra-se grande parte dos textos dos jornais e é esse tipo 
de texto que tem caído nas provas. A banca também aproveita esses textos 
para retirar as demais questões da prova. 
 
 
Se a banca perguntar sobre a ideia principal do 
texto, vocês a encontrarão no primeiro parágrafo. 
Se a banca perguntar sobre uma conclusão do texto, 
vocês a encontrarão no final do texto (geralmente 
último parágrafo). 
Se a banca perguntar sobre argumentos do texto, 
eles estarão dispostos entre o primeiro e o último 
parágrafo do texto, ou seja, do segundo ao 
penúltimo parágrafo. 
 
 
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Injunção Instrucional 
A injunção instrucional é o texto que indica como realizar uma ação. Aqui 
os verbos são utilizados no modo imperativo (ordem). São exemplos desse 
tipo de texto: receitas, manual de instrução, etc. 
Abaixo segue exemplo de texto injunção instrucional: 
Salsa de Carne o Boloñesa 
Es una salsa mayormente usada para acompañar pastas, sea en tallarines, 
spaghettis o canelones, así como también la típica polenta o como relleno en 
lasañas. Es una salsa espesa, de color rojo, muy emblemática en la cocina 
italiana. Recetas Básicas de Salsas para las pastas. 
INGREDIENTES 
½ kg. de carne molida 
01 cebolla picada en cuadritos 
01 zanahoria rallada 
01 rama de apio picado finamente 
11/2 kg. de tomates pelados, sin pepa y licuados o rayados 
01 cda. de ajos molidos 
01 sachet de pasta de tomate 
01 cucharada de hongos secos remojados y escurridos 
½ taza de vino tinto seco 
02 tazas de caldo o agua 
02 hojas de laurel 
½ cda. de orégano 
01 cda. de azúcar 
Sal y pimienta al gusto 
Aceite c/n. 
PREPARACIÓN 
- Dorar en una olla con un poco de aceite, la cebolla hasta que se torne 
cristalina, agregar ajos, zanahoria, apio y rehogar. 
Añadir la carne, salpimentar y cuando esta esté cocida añadir los tomates, 
vino, hongos, pasta de tomate, laurel y azúcar. 
- Vierta el caldo o agua y dejar cocinar hasta que hierva, baje el fuego y cocine 
por 1 hora y ½., revolviendo cada cierto tiempo para que no se pegue. 
Al cabo de ese tiempo revise la sal. Se sabe que la salsa ya está cuando salpica 
y la grasa sale a la superficie. 
Fonte: http://www.deperu.com/recetas-cocina/pastas/salsa-de-carne-o-bolonesa-78 
 
 
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Narração 
A narração é o texto em que se conta um fato. Esse texto envolve tempo, 
lugar, personagens. O texto pode ser fictício ou real. A maioria dos verbos 
utilizados está no passado. Vamos a um exemplo de texto narrativo: 
Blancanieves 
Había una vez, en pleno invierno, una reina que se dedicaba a la costura 
sentada cerca de una venta-na con marco de ébano negro. Los copos de 
nieve caían del cielo como plumones. Mirando nevar se pinchó un dedo 
con su aguja y tres gotas de sangre cayeron en la nieve. Como el efecto 
que hacía el rojo sobre la blanca nieve era tan bello, la reina se dijo. 
-¡Ojalá tuviera una niña tan blanca como la nie-ve, tan roja como la 
sangre y tan negra como la madera de ébano! 
Poco después tuvo una niñita que era tan blanca como la nieve, tan 
encarnada como la sangre y cuyos cabellos eran tan negros como el 
ébano. 
Por todo eso fue llamada Blancanieves. Y al na-cer la niña, la reina murió. 
Un año más tarde el rey tomó otra esposa. Era una mujer bella pero 
orgullosa y arrogante, y no po-día soportar que nadie la superara en 
belleza. Tenía un espejo maravilloso y cuando se ponía frente a él, 
mirándose le preguntaba: 
¡Espejito, espejito de mi habitación! ¿Quién es la más hermosa de esta 
región? 
Entonces el espejo respondía: 
La Reina es la más hermosa de esta región. 
Ella quedaba satisfecha pues sabía que su espejo siempre decía la verdad. 
Pero Blancanieves crecía y embellecía cada vez más; cuando alcanzó los 
siete años era tan bella co-mo la clara luz del día y aún más linda que la 
reina. 
Ocurrió que un día cuando le preguntó al espejo: 
¡Espejito, espejito de mi habitación! ¿Quién es la más hermosa de esta 
región? 
El espejo respondió: 
La Reina es la hermosa de este lugar, pero la linda Blancanieves lo es 
mucho más. 
Fonte: http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/blancanieves 
 
 
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Textos no estilo direto e no estilo indireto 
O texto no estilo direto consiste em transmitir uma mensagem original de 
forma literal. O texto aparece entre aspas. Esse tipo de texto aparece muito 
nos textos dos jornais e poderão aparecer na prova de vocês. Vamos a 
exemplos: 
"Lo que estamos tratando de hacer es cambiar la medicina: de reactiva y 
transaccional a proactiva y preventiva", señaló a la BBC. 
"La corriente sale y rompe el agua, generando iones de hidróxido que son 
corrosivos", explicó Jeff Karp, ingeniero biomédico del hospital Brigham 
and Women de Boston. 
³/D� PROpFXOD� WLHQH� ORV� SULQFLSDOHV� FRPSRQHQWHV� TXH� SDUWLFLSDQ� HQ� OD�
respuesta inmune que inducen estos ácaros. El propósito es ver si con esa 
molécula se puede hacer un suero, o diseñar una vacuna que pueda ir 
fortaleciendo la respuesta inmune contra estos alérgenos en los seres 
KXPDQRV´��H[SUHVy�3XHUWD�HQ�FRQYHUVDFLyQ�FRQ�&DUDFRO�5DGLR. 
Notem acima que as orações entre aspas são reproduções da fala de 
alguém. Geralmente, esse estilo é introduzido por um verbo declarativo: 
afirmar, comentar, contar, decir, explicar, indicar, manifestar, señalar, etc. 
 
O estilo indireto é quando reproduzimos o conteúdo de uma mensagem com 
nossas próprias palavras, ou seja, ele é usado para transmitir as palavras 
pronunciadas anteriormente por alguém. 
Nesse estilo a mensagem se introduz com um verbo seguido da conjunção 
³que´��9DPRV�D�H[HPSORV� 
El presidente afirmó que todas la personas tenían derecho a una vivienda 
digna. 
El presidente reclamó que todas las personas tenían derecho a una 
vivienda diga. 
 
 
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Interpretação de Textos 
Agora vamos apresentar alguns comentários sobre como trabalhar 
interpretação de textos na prova. 
A primeira coisa que temos a dizer é: não comecem a prova pelas 
questões de interpretação de texto (de Português ou Espanhol). A 
banca pode colocar logo no primeiro item uma questão desse tipo. Isso é 
para fazer com que o candidato perca muito tempo lendo um texto enorme. 
Então, procurem em primeiro lugar pelos itens mais simples de resolver. 
Fiquem atentos com isso. 
A banca não tem usado textos de autores famosos da literatura espanhola 
(Miguel de Cervantes, Fernando Rojas, Gabriel García Márquez, Mario 
Vargas Llosa, etc.) e nem tem utilizado imagens (quadrinhos, propagandas, 
etc.) para montar as questões de interpretação de texto da prova de 
Espanhol. Ela, geralmente, coloca em suas provas textos atuais de jornais 
e revistas. Desse modo, precisamos começar a prova de Espanhol antes do 
dia da prova. 
 
Nós vimos daqui novamente uma certa confusão se formando na cabeça de 
YRFrV��³&RPR�DVVLP�FRPHoDU�D�SURYD�DQWHV�GR�GLD�SURYD"´ 
Ora, se os textos da prova são retirados de jornais e revistas e são atuais, 
QyV�WHPRV�TXH�HVWDU�³DQWHQDGRV´�FRP�DV�QRWtFLDV��$VVLP��UHFRPHQGDPRV�
que acompanhem os noticiários, pois será mais fácil entender um texto 
sobre um assunto do qual já ouvimos falar. 
A banca também pode perguntar sobre parágrafos ou períodos específicos 
do texto. Ela pode pegar um trecho do texto e perguntar, por exemplo, se 
ele é adversativo, explicativo, conclusivo, consecutivo, etc. Aí entra o nosso 
conhecimento das conjunções, pois o trecho do texto terá a característica 
da conjunção que o introduz. Vamos a um exemplo: 
³6XV�SDODEUDV�VRQ�PX\�FRQYLQFHQWHV��SHUR�\R�QR�FRQItR�HQ�pO�´ 
La segunda frase de la oración anterior, expresa la adversidad. 
( ) Cierto ( )Errado 
O que vocês marcaram? 
A respoVWD�SDUD�R�TXHVWLRQDPHQWR�p�³cierto´��&RPR�IDODPRV��QRWHP�TXH�D�
VHJXQGD� IUDVH� GD� RUDomR� FRPHoD� SHOD� FRQMXQomR� ³pero´�� (OD� p� XPD�
conjunção adversativa, logo, expressa adversidade. 
 
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A banca também elabora questões de interpretação de textos perguntando 
sobre palavras que se referem a outras palavras do texto. Vamos a um 
exemplo: 
Porque Miguel Lazpiur, conocido por ser la cara visible de Confebask 
durante varios años, es uno de esos empresarios -de los que el País Vasco 
ha conocido muchos-, en los que su apellido es inseparable del nombre 
de su empresa. La empresa es de su familia y su familia. Porque ha nacido 
y ha crecido ligado a ella. 
En el texto, la palabra "ella" se refiere a la palabra "familia". 
( ) Cierto ( )Errado 
O que vocês marcaram? 
$�UHVSRVWD�SDUD�R�TXHVWLRQDPHQWR�p�³errado´��2�SURQRPH�³ella´�UHIHUH-se à 
palavra empresa e não à palavra familia. 
De forma geral, o que vimos até aqui é suficiente para enfrentarmos a banca 
em questões de interpretação de texto. Como dissemos, não adianta jogar 
um monte de teoria e na hora da prova vocês não saberem o que fazer com 
ela. 
Além do que colocamos aqui, nós procuramos nos comentários das 
resoluções de prova mostrar o melhor caminho para se fazer uma boa 
prova. Iniciem lendo primeiro as questões, pois muitas delas se resolvem 
lendo apenas parte do texto e com isso ganha-se tempo. 
Quando a questão contiver palavras que se destacam (nomes, lugares, 
anos, números, etc) a resposta provavelmente estará no texto onde estão 
essas palavras. 
Agora, vamos fazer rápidos comentários sobre coesão e coerência. Isso 
servirá também para a prova de Português. 
Vamos fazer todos os comentários em Português para facilitar o 
entendimento. Isso é importante, pois às vezes a banca não pede 
interpretação de texto de forma explícita, ela embute isso em questões de 
coesão e coerência, pois um texto para ter sentido precisa de coesão e 
coerência. 
 
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Coesão e Coerência Textual 
A coesão textual e a coerência textual dão para um texto uma sequência de 
fatos e um sentido lógico. A primeira faz a ligação (amarração) dos 
elementos do texto. A segunda dá um sentido lógico para o texto. 
 
Coesão Textual Sequencial 
A coesão sequencial traz para um texto a sequência dos fatos. Ela é 
normalmente feita por conjunções que conectam termos, orações e 
períodos. 
 
Termo + Conjunção + Termo 
Camisa de força. 
Bacharel em Contabilidade. 
 
Oração + Conjunção + Oração 
Estudou muito, todavia não passou. 
Estava feliz, porque fez o seu melhor. 
 
Período + Conjunção + Período 
Estudou muito para o concurso da Receita Federal, todavia não passou. 
Apesar disso, estava feliz, pois para o próximo, ele já estaria a frente 
de muitos candidatos. 
 
As provas de Português da ESAF não trazem questões sobre regras 
específicas de ortografia ou acentuação. Logo, decorar regras e exceções 
não é nenhuma vantagem. 
 
 
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Coesão Referencial 
A coesão referencial faz a ligação de termos já citados em passagem 
anterior dentro do texto. Ela é normalmente feita pelos pronomes. 
Ursolina e Padilha casaram-se. 
Aquele é auditor, essa analista. Ela 
era só sorrisos. Ele chora. Ambos 
estavam lindos. 
 
 
Os pronomes aquele e ele 
referem-se a Padilha. 
 
Os pronomes essa e ela referem-
se a Ursolina. 
 
O pronome ambos refere-se aos 
dois. 
 
 
Coerência Textual 
A coerência textual dá um sentido lógico para o texto. As ideias do texto 
têm que estar na mesma direção. Não pode haver contradição ou mudança 
de direção. 
 
coerência 
textual 
Î Î Î Î Î Î Î Î 
Estudou muito para o concurso da Receita Federal, todavia, não passou. 
Apesar disso, estava feliz, pois para o próximo, ele já estaria a frente de 
muitos candidatos. 
 
incoerência 
textual 
Î Î Í Î Í Í Î Î 
Estudou muito para o concurso da Receita Federal, todavia, não passou. 
Apesar disso, ficou jogando futebol com os amigos até tarde. Comprou 
uma casa em novembro passado. A tia dele também estava na festa. 
Ficou triste por não ter passado no concurso. Sorriu com o gol do seu 
time favorito. 
Assim, se uma questão da prova de Espanhol trouxer termos que não estão 
na mesma direção do texto, ela estará errada. Por exemplo, o texto pode 
estar falando de algo do passado e a questão pode afirmar que isso 
acontecerá no futuro. O texto pode estar falando da OMPI e uma questão 
pode afirmar algo que não está no texto. 
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Antes de terminar,
um cuidado importante durante a prova. Olhem para as 
informações sobre o texto colocado na prova (de onde saiu o texto, se o 
texto foi adaptado). A fonte do texto mostra de onde o texto foi retirado e 
às vezes mostra a data. Isso pode ser importante na hora de resolver algum 
item da prova. 
Quanto ao fato do texto ser adaptado ou não, pode valer uma questão na 
prova. Se a banca não mencionar que o texto foi adaptado, quer dizer que 
o texto é original, ou seja, ele foi copiado e colado na prova. Assim, se a 
banca alegar que uma palavra do texto está errada, alegar que uma 
passagem do texto não está gramaticalmente correta, alegar que um tempo 
verbal foi usado indevidamente ou coisa do gênero podem marcar como 
errado esse item. Ora, se o texto é original e ele saiu de um jornal ou de 
uma revista ele está correto. É muito raro um bom jornal ou revista que 
SRVVXL�XPD�SiJLQD�³ZHE´�FRORFDU�WH[WRV�FRP�HUURV�JURVVHLURV�GH�JUDPiWLFD��
Agora, se o texto for adaptado, aí é outra história. Vocês têm que analisar 
e ver o que a banca está alegando. 
 
92&$%8/È5,2 
O dicionário da Real Academia Española (RAE) informa que vocabulário é: 
conjunto de palavras de um idioma; conjunto de palavras de um idioma 
pertencentes ao uso de uma região, a uma atividade determinada, a um 
campo semântico dado, etc; catálogo ou lista de palavras, ordenadas de 
acordo com um sistema, e com definições ou explicações sucintas. 
O dicionário online Michaelis informa que vocabulário é: relação dos 
vocábulos de uma língua, acompanhados ou não da respectiva significação, 
e dispostos geralmente por ordem alfabética; conjunto de termos ou 
vocábulos pertencentes a uma arte ou ciência; conjunto de termos 
empregados por um escritor ou por qualquer pessoa; num livro de leitura, 
conjunto dos vocábulos de uma lição, considerados mais difíceis, e 
colocados logo após essa lição com suas principais acepções. 
Pelas definições acima verificamos que vocabulário tanto no Espanhol 
quanto no Português significam a mesma coisa. E, também, estamos 
trabalhando esse item desde a nossa primeira aula. 
Nós não criamos ou criaremos um vocabulário de palavras para vocês. Nós 
optamos por deixar que vocês criem os seus próprios vocabulários por meio 
GD�WDUHID�³PRQWDU�YRFDEXOiULR´� 
 
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Se nós criássemos um vocabulário, estaríamos fazendo uma lista de 
palavras que talvez não refletisse a necessidade de vocês. Por exemplo, 
vamos colocar abaixo uma lista de palavras: 
ESPAÑOL PORTUGUÊS 
LENGUA LÍNGUA 
EDICIÓN EDIÇÃO 
TRABAJA TRABALHA 
MIENTRAS ENQUANTO 
SIN EMBARGO ENTRETANTO 
RETO DESAFIO 
PROVEEDOR PROVEDOR 
TECNOLOGÍA TECNOLOGIA 
DESARROLLO DESENVOLVIMENTO 
NOMBRE NOME 
PATENTAR PATENTEAR 
MARCA MARCA 
 
Notaram acima como muitas palavras são iguais e significam a mesma coisa 
no Espanhol e no Português? Notaram que as palavras acima são de um 
vocabulário do professor e não do aluno? 
Assim, nós desejamos que vocês criem um vocabulário de acordo com a 
sua necessidade. Vocês é que sabem quais palavras apresentam 
dificuldades. Além disso, quando marcam uma palavra durante a tarefa de 
leitura e tradução e depois a transportam para o vocabulário, vocês a estão 
gravando e com certeza não se esquecerão mais dela, enquanto estiverem 
treinando para a prova. 
 
 
 
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%/2&2����±�3529$�(6$) 
 
7$5()$�'2�$/812��5(62/8d­2�'(�3529$�'$�(6$) 
A tarefa de vocês é resolver a prova de Espanhol do AFC-CGU de 2012. 
A prova objetiva 1 desse concurso valia 60 pontos no total. A nota mínima 
era 24 pontos de toda a prova. Não houve mínimo por matéria. Vejam: 
 
Assim quem acertasse as 5 questões, já fazia 20,8 % do pontos da nota de 
corte. 
A prova de Espanhol foi simples. Tinha 4 questões de interpretação de 
textos e 1 questão que pedia apenas o conhecimento de uma palavra. Quem 
conhecia a palavra da questão 24 ganhou 1 ponto de graça na prova. 
 
Essa prova também trouxe textos curtos. 
Se a prova trouxer textos curtos dá para começar a prova lendo os textos. 
Resolvam a prova e somente depois vão para os comentários das questões. 
 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72��� 
 
 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72����±�48(67®(6� 
 
 
 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72��� 
 
 
 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72����±�48(67®(6� 
 
 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72��� 
 
 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72������48(67­2 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72����±�75$'8d$2�/,95(� 
 
 ING não crê que a Espanha consiga seus objetivos de déficit nem em 2012 nem em 
2013 
 
 
 O banco holandês ING crê que a Espanha não conseguirá seus 
objetivos de déficit fiscal nem em 2012 nem em 2013, quando 
calcula que a defasagem entre ingressos e gastos das 
contas públicas roce 5% do PIB, quase dois pontos mais 
do que o previsto (6,1% do PIB, acima de 5,3% previsto 
pelo Governo este ano e 4,9% em 2013, uma defasagem de 
quase 21 bilhões em comparação com o objetivo da 
Espanha). Com estas previsões, os especialistas do ING não 
descartam
que o país vá necessitar de um resgate que 
passaria por pedir ajuda do Fundo Europeu de Estabilidade 
Financeira para sanear o sistema financeiro. 
 
Lograr = conseguir. 
Ni = nem. 
Desfase = defasagem. 
Desfasar = defasar. 
21.000 millones = 21 mil millones = 21 bilhões. 
 
 
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 ³&RP�D�VRPEULD�SHUVSHFWLYD�HFRQ{PLFD�H�D�FULVH� 
do setor imobiliário, os bancos espanhóis poderiam 
necessitar de mais capital que o previsto atualmente. O 
sistema bancário também segue sendo vulnerável às 
SUHVV}HV�GH�ILQDQFLDPHQWR´��DFUHVFHQWRX�,1*��3DUD�R�EDQFR� 
holandês, o desequilíbrio das contas espanholas 
dever-se-á principalmente a que os governos autonômicos 
não cumprirão os objetivos de déficit fixados, de 1,5% do 
PIB, enquanto que os ingressos do Estado serão menores 
do que o previsto pela recessão da economia espanhola, 
que persistirá ao menos até o final de 2013, em termos 
interanuais. 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�48(67­2����±�&20(17È5,26� 
 
 
A questão 21 é de interpretação de texto. 
Esta é uma questão em que há várias palavras que se destacam��³banco 
holandés ING´�� ³déficit fiscal´�³21 mil millones´�� ³2012´�� ³2013´�� ³5%´��
³PIB´� 
Agora, olhando para texto, podemos verificar quase todas as palavras 
destacadas acima no primeiro parágrafo do texto. Vejam: 
 
Então, vamos olhar atentamente para o primeiro parágrafo do texto e 
compará-lo com as alternativas. 
 
A alternativa A afirma que, de acordo com os especialistas do banco 
holandês ING, o déficit fiscal previsto pelas autoridades espanholas 
chegará a 21 bilhões de euros em 2012 e 2013. Isso está errado. A 
alternativa fala que o valor de 21 bilhões será o valor do déficit previsto 
pelas autoridades espanholas. No entanto, o texto informa que esse valor 
é o valor da defasagem em comparação com o objetivo da Espanha, ou 
seja, 21 bilhões é o valor da defasagem em relação àquilo que foi previsto. 
 
A alternativa B afirma que, de acordo com os especialistas do banco 
holandês ING, o déficit fiscal previsto pelas autoridades espanholas se 
conseguirá a duras penas. Isso está errado. O texto informa que o banco 
holandês ING acredita que a Espanha não conseguirá seus objetivos de 
déficit fiscal. 
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A alternativa C afirma que, de acordo com os especialistas do banco 
holandês ING, o déficit fiscal previsto pelas autoridades espanholas suporá 
ajudas externas superiores a 5% do PIB. Isso está errado. O 
percentual de 5% é o percentual de gastos das contas públicas em relação 
ao PIB e não a ajudas externas. 
 
A alternativa D afirma que, de acordo com os especialistas do banco 
holandês ING, o déficit fiscal previsto pelas autoridades espanholas não se 
alcançará. Isso está correto e vai ao encontro desta parte do texto: 
 
 
A alternativa E afirma que, de acordo com os especialistas do banco 
holandês ING, o déficit fiscal previsto pelas autoridades espanholas 
contribuirá para o saneamento do sistema financeiro. Isso está 
errado. O banco holandês ING acredita que a Espanha não conseguirá seus 
objetivos de déficit fiscal. Assim, para sanear seu sistema financeiro vai 
precisar de um resgate do Fundo Europeu de Estabilidade Financeira, ou 
seja, não será o déficit fiscal que contribuirá para o saneamento do sistema 
financeiro da Espanha. 
 
A alternativa correta para a questão 21 é a letra D. 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�48(67­2����±�&20(17È5,26� 
 
 
A questão 22 é de interpretação de textos. 
A alternativa A afirma que, segundo as previsões do ING, a defasagem 
entre ingressos e gastos das contas públicas espanholas em 2012 e 2013 
exigirá financiamento externo dentro do sistema europeu. Isso está 
errado. Vejam esta parte do primeiro parágrafo do texto: 
 
Notem R�TXH�R�WH[WR�IDOD��³QmR�GHVFDUWDP�TXH�R�SDtV�Yi�QHFHVVLWDU�GH�XP�
UHVJDWH´��,VVR�p�XPD�DILUPDomR�de que o país vai necessitar de um resgate 
ou é uma possibilidade disso? Ora, é uma possibilidade de que a Espanha 
irá necessitar de um resgate. Não é uma afirmação de que isso acontecerá. 
3RUWDQWR�� HUUD� D� DOWHUQDWLYD� DR� DILUPDU� FDWHJRULFDPHQWH� TXH� ³H[LJLUi�
ILQDQFLDPHQWR�H[WHUQR´� 
 
A alternativa B afirma que, segundo as previsões do ING, a defasagem 
entre ingressos e gastos das contas públicas espanholas em 2012 e 2013 
será consequência da recessão e do não cumprimento nas 
autonomias. Isso está correto. Vejam esta parte do segundo parágrafo do 
texto: 
 
1RWHP� R� TXH� R� WH[WR� IDOD�� ³SDUD� R� EDQFR� KRODQGrV�� R� GHVHTXLOtEULR� GDV�
contas espanholas dever-se-á principalmente a que os governos 
autonômicos (autonomias) não cumprirão RV�REMHWLYRV�GH�GpILFLW�IL[DGRV´� 
 
 
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A alternativa C afirma que, segundo as previsões do ING, a defasagem entre 
ingressos e gastos das contas públicas espanholas em 2012 e 2013 
superará em 5,3% do previsto pelo governo. Isso está errado. Vejam 
esta parte do primeiro parágrafo do texto: 
 
Notem o que o texto fala: ³DFLPD�GH������SUHYLVWR�SHOR�*RYHUQR�HVWH�DQR�
H������HP�����´��/RJR��R�SHUFHQWXDO�GH������QmR�p�SDUD�RV�GRLV�DQRV��
apenas para 2012. 
 
A alternativa D afirma que, segundo as previsões do ING, a defasagem 
entre ingressos e gastos das contas públicas espanholas em 2012 e 2013 
dever-se-á à crise do setor imobiliário. Isso está errado. Vejam esta 
parte do segundo parágrafo do texto: 
 
Notem o TXH� R� WH[WR� IDOD�� ³SDUD� R� EDQFR� KRODQGrV�� R� GHVHTXLOtEULR� GDV�
contas espanholas dever-se-á principalmente a que os governos 
DXWRQ{PLFRV��DXWRQRPLDV��QmR�FXPSULUmR�RV�REMHWLYRV�GH�GpILFLW�IL[DGRV´��
Portanto, não se atribui a crise ao setor imobiliário, mas sim a que os 
governos autonômicos (autonomias) não cumprirão os objetivos de déficit 
IL[DGRV´ 
 
 
A alternativa E afirma que, segundo as previsões do ING, a defasagem entre 
ingressos e gastos das contas públicas espanholas em 2012 e 2013 estará 
abaixo de 5% do PIB. Isso está errado. Vejam esta parte do primeiro 
parágrafo do texto: 
 
1RWHP�R�TXH�R�WH[WR�IDOD��³FDOFXOD�TXH�D�GHIDVDJHP�HQWUH�LQJUHVVRV�H�JDVWRV�
das contas roce (alcance, toque, chegue) a 5% do PIB. Logo, não estará 
abaixo de 5% do PIB. 
 
A alternativa correta para a questão 22 é a letra B. 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72����±�75$'8d­2�/,95( 
 
 Europa há fracassado na política de emprego: OIT 
 
 
 Os governos europeus hão fracassado na política de 
emprego, segundo reporta a Organização Internacional do 
7UDEDOKR��2,7��HP�VHX�QRYR�LQIRUPH�³0XQGR�GR�WUDEDOKR´�� 
onde assinala que com seus programas de poupança, os países 
europeus, sobretudo os do sul, não se hão centrado em 
criar postos de trabalho, mas sim em cortar o déficit. O autor 
principal do informe, Raymond Torres, apela em sua análise 
DRV�SDtVHV�SDUD�TXH�HPSUHHQGDP�³XPD�PXGDQoD�GUDPiWLFD´�QR� 
rumo político. Acrescenta que a estratégia dos países 
europeus de reduzir o déficit apontava para nivelar o 
caminho para um maior invesWLPHQWR�H�FUHVFLPHQWR��³SRUpP�HVVDV� 
H[SHFWDWLYDV�QmR�VH�KmR�FXPSULGR´��SRU�VXD�LQFDSDFLGDGH�GH� 
estimular o investimento privado. 
 
Reportar = reportar, relatar, informar, representar. 
Informe = informe, relatório. 
Ahorro = economia, poupança. 
Sino = mas, mas sim, senão. 
Cambio = mudança, contrário. 
Allanar = aplanar, simplificar, nivelar, solucionar. 
Inversión = investimento. 
 
 
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 2�GLUHWRU�GH�SHVTXLVD�DVVLQDOD�TXH�³D�LQWHQVD� 
concentração de muitos países da eurozona na 
política de poupança há aprofundado a crise do emprego e 
SRGHULD�FRQGX]LU�SDUD�PDLV�UHFHVVmR�QD�(XURSD´��$R�FRQWUiULR�� 
aqueles países que apostam em uma política de fomentar 
R�HPSUHJR�SURGX]HP�PHOKRUHV�GDGRV�HFRQ{PLFRV��³7HPRV� 
que observar bem essa experiência e tirar conclusão 
GLVVR´��acrescentou. Desde 2011 o desemprego volta a crescer. 
E especialmente problemático considera esta agência 
da ONU o desemprego juvenil e de longa duração. Para os 
países industrializados, a OIT não espera uma recuperação 
nas cifras do desemprego até 2016, quando haverá 
cifras como as de antes da crise de 2008. 
 
Investigación = investigação, pesquisa. 
Arrojar = produzir, arremessar. 
 
 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�48(67­2����±�&20(17È5,26� 
 
 
A questão 23 é de interpretação de texto. Ela quer saber por que a política 
europeia de emprego há fracassado. 
A alternativa A afirma que, segundo o texto, a política europeia de emprego 
há fracassado porque há faltado incentivo ao investimento. 
A alternativa vai ao encontro desta parte do primeiro parágrafo do texto. 
 
Pelo que verificamos acima, na última parte, que faltou capacidade de 
estimular o investimento privado, daí o fracasso na política europeia de 
emprego. 
 
A alternativa B afirma que, segundo o texto, a política europeia de emprego 
há fracassado porque não se hão cumprido os programas de 
austeridade. 
2�WH[WR�QmR�IDOD�HVSHFLILFDPHQWH�HP�DXVWHULGDGH��(OH�IDOD�HP�³programas 
de ahorro´�� 1R� HQWDQWR�� QmR� VH� PHQFLRQD� R� GHVFXPSULPHnto desses 
programas. 
Portanto, essa alternativa não encontra respaldo no texto. 
 
A alternativa C afirma que, segundo o texto, a política europeia de emprego 
há fracassado porque há havido uma mudança de modelo produtivo. 
O texto não menciona nada a respeito de mudança de modelo produtivo. O 
texto fala no primeiro parágrafo em mudança do rumo político. 
Portanto, essa alternativa não encontra respaldo no texto. 
 
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A alternativa D afirma que, segundo o texto, a política europeia de emprego 
há fracassado porque há continuado alto o déficit fiscal. 
$�SDODYUD�³déficit´�DSDUHFH�SRU�GXDV�YH]HV�QR�SULPHLUR�SDUiJUDIR�GR�WH[WR��
Vejam: 
 
Mas, pelo que podemos ver acima, não se liga o fracasso da política 
europeia de emprego ao alto o déficit fiscal. Aliás, no texto, nem se 
menciona se o déficit é fiscal. 
 
A alternativa E afirma que, segundo o texto, a política europeia de emprego 
há fracassado porque há aumentado o desemprego juvenil. 
O texto cita desemprego juvenil nesta parte do segundo parágrafo do texto: 
 
No entanto, não liga o desemprego juvenil com o fracasso na política 
europeia de emprego. 
A alternativa correta para a questão 23 é a letra A. 
 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�48(67­2����±�&20(17È5,26� 
 
 
$�TXHVWmR����SHGH�DSHQDV�R�FRQKHFLPHQWR�GD�SDODYUD�³sino´��1mR é preciso 
ler o texto para responder essa questão. 
(P�QRVVD�DXOD�GH�FRQMXQo}HV��YHULILFDPRV�TXH�D�SDODYUD�³sino´�é uma das 
³conjunciones coordinantes adversativas´��(VVDV�FRQMXQo}HV�LQGLFDP�LGHLD�
de oposição, ideia de contraste, ideia de ressalva. 
Com essas informação da nossa aula, respondemos a questão. 
Alternativa A afirma: D�SDODYUD�³sino´�GHQRWD�ideia de exceção. 
Alternativa B afirma: D�SDODYUD�³sino´�GHQRWD�somente. 
Alternativa C afirma: D�SDODYUD�³sino´�GHQRWD�contraposição de ideias. 
Alternativa D afirma: D�SDODYUD�³sino´�GHQRWD�adição de outro elemento. 
Alternativa E afirma: D�SDODYUD�³sino´�GHQRWD�afronta. 
(QWmR�� MXQWDQGR� R� TXH� VDEHPRV� D� UHVSHLWR� GD� SDODYUD� ³sino´� H� DV�
informações das alternativas encontramos que essa palavra denota uma 
contraposição de ideias (oposição, contraste, ressalva). 
A alternativa correta para a questão 24 é a letra C. 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�7(;72����±�75$'8d­2�/,95( 
 
 CGR imputou Responsabilidade Fiscal ao ex-Governador Luis Alfredo Ramos e dois 
de seus ex-secretários 
 
 
 A Controladoria Geral da República (CGR) imputou 
acusações de responsabilidade fiscal, por um presumido 
detrimento patrimonial superior a 18 bilhões de 
pesos, contra o ex-Governador de Antioquia, Luis Alfredo 
Ramos Botero, os ex-secretários de Infraestrutura 
Física, Mauricio Restrepo Gutiérrez e María Cristina Mesa 
Zapata, 10 consórcios e uniões temporárias que abarcam 
20 empresas de obras civis e a Fundação para o Bom 
Governo (hoje Fundação Cubo). A decisão se origina ao 
verificar, em mais de 22 indagações preliminares e 
processos fiscais, que houve deficiências no planejamento 
contratual, demoras injustificadas na execução das 
obras contratadas e adições não justificadas, entre outras 
irregularidades. 
 
Cargo = denúncia, débito, acusação, conta, fatura. 
18 mil millones = 18.000 millones = 18 bilhões. 
 
 
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 De outra parte, é importante assinalar que no desenvolvimento das 
indagações preliminares e processos de responsabilidade 
fiscal que se adiantaram em seu momento sobre estes 
fatos, nas vigências 2008 a 2010, se apresentaram 
situações irregulares na atuação de funcionários 
da CGR da gerência departamental de Antioquia dessa 
época, que foram colocadas para conhecimento da Promotoria 
Geral da Nação, Regional Medellín. 
 
 
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3529$�$)&�&*8������±�48(67­2����±�&20(17È5,26� 
 
 
A questão 25 é de interpretação de texto. 
A questão traz várias palavras que se destacam��³Contraloría General de 
Colombia´��³ex Gobernador´��³CGR´��³18 mil millones´��³ex Gobernador de 
Antioquia´��³22´��³Fiscalía´� 
Então, vamos destacar essas palavras dentro do texto: 
 
 
Agora vamos comparar as alternativas com o texto. No entanto, verifiquem 
que provavelmente encontraremos as respostas para as alternativas nas 
partes que nós destacamos no texto referentes às palavras que se destacam 
na alternativa. 
 
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A alternativa A afirma que no texto se disse que a Controladoria Geral da 
Colômbia acusou o ex-Governador e descobriu irregularidades na 
atuação de funcionários da CGR. 
A alternativa parece complicada no início. No entanto, para quem leu 
atentamente o texto, não era difícil de saber que ela está correta. 
Outro modo de saber que essa alternativa é a resposta da questão é 
respondendo as demais questões. As outras alternativas não encontram 
respaldo no texto (conforme veremos adiante). 
Essa alternativa baseia-se em duas partes do texto. 
Nesta parte do primeiro parágrafo do texto, encontramos a justificativa para 
a informação da alternativa que afirma que a Controladoria Geral da 
Colômbia acusou o ex-Governador: 
 
Nesta parte do segundo parágrafo do texto, encontramos a justificativa para 
a informação da alternativa que afirma que a Controladoria Geral da 
Colômbia descobriu irregularidades na atuação de funcionários da CGR. 
 
 
A alternativa B afirma que no texto se disse que a Controladoria Geral da 
Colômbia calculou perdas patrimoniais de 18 bilhões de pesos, 
imputáveis ao ex-Governador de Antioquia. 
Para encontrarmos a resposta desta alternativa basta olharmos para a parte 
GR�WH[WR�RQGH�VH�HQFRQWUD�R�YDORU�³18 mil millones´� 
 
Quando olharmos para o texto, podemos descartar essa alternativa por dois 
motivos: (1) a alternativa fala em perdas de 18 bilhões, mas o texto fala 
HP�³SUHVXPLGR�GHWULPHQWR�SDWULPRQLDO´��/RJR��D perda não foi confirmada 
(é presumida); (2) a alternativa fala em perdas de 18 bilhões, mas o texto 
IDOD� HP� ³VXSHULRU� D� ��� ELOK}HV´�� /RJR�� QmR� p� H[DWDPHQWH� ��� ELOK}HV�� p�
superior a esse valor. 
 
 
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A alternativa C afirma que no texto se disse que a Controladoria Geral da 
Colômbia abriu 22 processos contra o ex-Governador de Antioquia e 
funcionários de seu governo. 
Para encontrarmos a resposta vamos buscar R�Q~PHUR�³22´ no texto. 
 
Notem que a alternativa fala em 22 processos. Já o texto, fala em 22 
indagações preliminares e processos fiscais. Então, não são 22 processos. 
Há indagações preliminares e processos fiscais e não dá para saber a 
quantidade de cada um. 
 
A alternativa D afirma que no texto se disse que a Controladoria Geral da 
Colômbia reconheceu a implicação de seus funcionários no desvio de 
recursos públicos. 
A alternativa vai de encontro com esta parte do segundo parágrafo do texto: 
 
O texto informa que se apresentaram situações irregulares na atuação de 
funcionários da CGR da gerência departamental de Antioquia dessa época, 
que foram colocadas para conhecimento da Promotoria Geral da Nação, 
Regional Medellín. 
Percebam que o texto fala em situações irregulares e não em desvios de 
recursos públicos. 
 
A alternativa E afirma que no texto se disse que a Controladoria Geral da 
Colômbia informou à Promotoria sobre a participação de 
funcionários da CGR em atos de proprina. 
A alternativa vai de encontro com esta parte do segundo parágrafo do texto: 
 
O texto informa que se apresentaram situações irregulares na atuação de 
funcionários da CGR da gerência departamental de Antioquia dessa época, 
que foram colocadas para conhecimento da Promotoria Geral da Nação, 
Regional Medellín. 
Percebam que o texto fala em situações irregulares e não em propina. 
A alternativa correta para a questão 25 é a letra A. 
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%/2&2����±�0$187(1d­2 
Este bloco traz várias tarefas para os alunos. 
 
TAREFA: COPIAR TEXTO 
A tarefa de copiar texto é para o aluno literalmente copiar o texto. Não é 
traduzir. Repetimos, é copiar mesmo! 
 
TAREFA: LEITURA E TRADUÇÃO 
A tarefa de leitura e tradução é para o aluno fazer a leitura e a tradução 
livre do texto. No momento da leitura e tradução, marquem as palavras que 
vocês desconhecem. Elas deverão ir para o vocabulário do aluno. Isso será 
parte da tarefa montar vocabulário. 
 
TAREFA: RESPONDER QUESTÕES 
Na tarefa de responder questões os alunos responderão as questões com 
base na leitura e tradução que já fizeram. 
 
TAREFA: MONTAR VOCABULÁRIO 
Na tarefa de montar vocabulário, os alunos deverão levar para o caderno 
todas as palavras que foram marcadas no momento da leitura e tradução. 
 
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&202�75$'8=,5�'2�(63$1+2/�3$5$�2�32578*8Ç6 
Como traduzir do Espanhol para o Português? 
O Espanhol é parecido (não igual) com o Português. 
Comecem sua tradução de forma calma. 
Não se afobem. 
Em primeiro lugar, leiam o título. Ele é uma síntese (do texto) e trará uma 
ideia do que estará no texto. 
Depois, iniciem lendo pausadamente. 
Nessa leitura, vocês encontrarão muitas palavras parecidas
com o 
Português e que significam a mesma coisa nas duas línguas (Português e 
Espanhol). 
1D�PHGLGD�GR�SRVVtYHO��WHQWHP�HQTXDGUDU�DV�SDODYUDV�³HVWUDQKDV´��DTXHODV�
que vocês não entendem) no contexto do texto. Muitas vezes, é possível 
entender o texto sem saber exatamente o significado de algumas palavras. 
Não é necessário traduzir os nomes de lugares, de pessoas, de países, de 
instituições. 
 
Não precisamos fazer uma tradução técnica ou uma tradução oficial para 
acertarmos as questões da prova de Espanhol da banca. 
 
 
Métodos para fazer a tradução. Escolha um deles: 
(1) Escrever à mão. Pegue um caderno e escreva a sua tradução. 
(2) Digitar. Faça a digitação da sua tradução num editor de texto. Salve-a. 
(3) Gravar. Faça a tradução em voz alta. Grave-a no celular, no computador 
ou num gravador. 
 
 
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TEXTO 1 - TAREFA DO ALUNO: COPIAR TEXTO 
El problema que hace que Windows 10 se reinicie una y otra vez 
La gran nueva apuesta de Microsoft, el Windows 10, inició su andadura 
con problemas. 
 
TEXTO 1 - TAREFA DO ALUNO: LEITURA E TRADUÇÃO 
El problema que hace que Windows 10 se reinicie una y otra vez 
La gran nueva apuesta de Microsoft, el Windows 10, inició su andadura con 
problemas. 
Una de las primeras grandes actualizaciones del programa causó problemas 
en las computadoras de una parte de los usuarios. 
La actualización recibe el nombre de KB3081424 y aporta varias mejoras 
de seguridad. 
Muchos usuarios, sin embargo, explicaron que cuando su computadora 
empieza a hacer esta actualización, inmediatamente se queda bloqueada. 
La situación se agravó por uno de los problemas del Windows 10 que ya fue 
criticado por expertos y usuarios: las actualizaciones automáticas que no 
se pueden desactivar. 
En versiones anteriores de Windows se podían rechazar las actualizaciones, 
o se podía decidir instalarlas manualmente. 
Con la nueva versión, se instalan obligatoriamente. 
Aunque el objetivo es precisamente proteger a los usuarios para que 
cuenten siempre con las últimas actualizaciones de seguridad, este es el 
primer ejemplo de las potenciales complicaciones que presenta. 
"Descarga, reinicia para instalar. Llega al 30% y reinicia. Llega al 59% y 
reinicia. Llega al 59% de nuevo y luego dice que algo falló así que desintala 
la actualización...Pasa todas y cada una de las veces", escribió un usuario 
en un foro de Microsoft. 
La causa del problema, según un artículo publicado en la revista Forbes, es 
una entrada defectuosa en el Registro, la base de datos visible y editable 
de todos los ajustes, instalaciones y funcionamiento del sistema operativo. 
Consultada por BBC Mundo, Microsoft respondió que "somos conscientes de 
que una pequeña parte de los usuarios han podido experimentar problemas" 
con la actualización KB3081424. 
"El problema puede resolverse instalando las últimas actualizaciones a 
través de Windows Update", explicó la empresa. 
(Fonte: BBC ± 12/08/2015) ± adaptado 
 
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TEXTO 1 - TAREFA DO ALUNO: RESPONDER QUESTÕES 
1- Segundo el texto, excepto: 
a) La gran nueva apuesta de Microsoft, el Windows 10, inició su caminata 
con problemas. 
b) Una de las primeras grandes actualizaciones del programa causó 
problemas en los ordenadores de una parte de los usuarios. 
c) La actualización recibe el nombre de KB3081424 y aporta varias 
deterioros de seguridad. 
d) Muchos usuarios, no obstante, explicaron que cuando su computadora 
empieza a hacer esta actualización, inmediatamente se queda bloqueada. 
e) En versiones anteriores de Windows se podían rehusar las 
actualizaciones, o se podía decidir instalarlas manualmente. 
 
2- Según el texto, Microsoft: 
a) negó todos los problemas de Windows. 
b) bajó los precios debido a los problemas. 
c) retiró del mercado su producto (Windows 10). 
d) hizo una actualización sólo para la BBC. 
e) es consciente de que algunos clientes tienen problemas con su producto. 
 
 
TEXTO 1 - TAREFA DO ALUNO: MONTAR VOCABULÁRIO 
Passem para o caderno do aluno todas as palavras que vocês destacaram 
na leitura do texto e na resolução dos itens. 
 
 
 
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TEXTO 1 - TRADUÇÃO LIVRE 
El problema que hace que Windows 10 se reinicie una y otra vez 
 O problema que faz que o Windows 10 se reinicie uma vez ou outra 
 
La gran nueva apuesta de Microsoft, el Windows 10, inició su andadura con 
problemas. 
 A grande nova aposta da Microsoft, o Windows 10, iniciou sua caminhada com 
problemas. 
 
Una de las primeras grandes actualizaciones del programa causó problemas 
en las computadoras de una parte de los usuarios. 
 Uma das primeiras grandes atualizações do programa causou problemas 
nos computadores de uma parte dos usuários. 
 
La actualización recibe el nombre de KB3081424 y aporta varias mejoras 
de seguridad. 
 A atualização recebe o nome de KN3081424 e aporta várias melhorias 
de segurança. 
 
Muchos usuarios, sin embargo, explicaron que cuando su computadora 
empieza a hacer esta actualización, inmediatamente se queda bloqueada. 
 Muitos usuários, entretanto, explicaram que quando seu computador 
começa a fazer esta atualização, imediatamente fica bloqueado. 
 
La situación se agravó por uno de los problemas del Windows 10 que ya fue 
criticado por expertos y usuarios: las actualizaciones automáticas que no 
se pueden desactivar. 
 A situação se agravou por um dos problemas do Windows 10 que já foi 
criticado por especialistas e usuários: as atualizações automáticas que não 
se podem desativar. 
 
En versiones anteriores de Windows se podían rechazar las actualizaciones, 
o se podía decidir instalarlas manualmente. 
 Em versões anteriores do Windows se podia recusar as atualizações, 
ou se podia decidir instalá-las manualmente. 
 
Con la nueva versión, se instalan obligatoriamente. 
 Com a nova versão, se instalam obrigatoriamente. 
 
 
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Aunque el objetivo es precisamente proteger a los usuarios para que 
cuenten siempre con las últimas actualizaciones de seguridad, este es el 
primer ejemplo de las potenciales complicaciones que presenta. 
 Embora o objetivo seja precisamente proteger aos usuários para que 
contem sempre com as últimas atualizações de segurança, este é o 
primeiro exemplo das potenciais complicações que apresenta. 
 
"Descarga, reinicia para instalar. Llega al 30% y reinicia. Llega al 59% y 
reinicia. Llega al 59% de nuevo y luego dice que algo falló así que desintala 
la actualización...Pasa todas y cada una de las veces", escribió un usuario 
en un foro de Microsoft. 
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