PROVAS DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL UNYLEYA

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QUESTÕES DE PROVA DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL UNYLEYA - 2018
Uma escola atende alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio. Dentre seu público-alvo, há crianças e adolescentes vivendo em situação de risco ou em vulnerabilidade social. A equipe docente tem registrado e relatado um significativo crescimento nas taxas de evasão escolar, embora o Projeto político pedagógico seja inovador. Dentre as alternativas a seguir, qual deve ser priorizada como estratégia de enfrentamento para o problema apontado?
 ■ A) Estabelecer parcerias com ONGs e igrejas locais para oferecer atividades socioculturais no contraturno escolar.
 □ B) Repreender as famílias para que elas exijam a frequência escolar de seus filhos.
➜ □ C) Realizar um diagnóstico local sobre a realidade e contexto vivido pelos alunos. correta
 □ D) Investir em treinamento e desenvolvimento de professores.
 □ E) Notificar o Conselho Tutelar sobre a evasão escolar.
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(ENADE, 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido?
 □ A) Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
 □ B) Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.
 ➜ ■ C) Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões. correta
 □ D) Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas.
□ E) Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento. ___________________________________________________
(ENADE, 2011) Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por
➜ □ A) Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. correta
□ B) Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.
□ C) Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.
□ D) Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela Direção da escola.
■ E) Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade.
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(Questão adaptada - UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS Concurso Público 2014 - Técnicos Administrativos) Buscando a coerência de paradigmas na relação educação-sociedade, as novas pautas para a educação na era das relações conduzem o planejamento educacional a importantes desafios como:
I. introduzir novos mecanismos ao planejamento participativo, estimulando a democratização do poder decisório; correto
II. vencer a dissociação escola-sociedade e a fragmentação de programas e projetos, promovendo mecanismos de interação institucional e pedagógica; correto
III. fortalecer a articulação entre o conhecimento das relações na escola com as relações na produção social, na elaboração e desenvolvimento de projetos; correto
IV. buscar coerência com o avanço científico-técnico, retomando o planejamento educacional sob visão técnica especializada;
V. buscar apoio nos recursos das tecnologias de informação e comunicação, aprimorando a sistemática de planejamento. correto
Dos itens acima, verifica-se que está(ão) correto(s)
 □ A) I, apenas.
 ■ B) III e IV, apenas.
 □ C) I, II, III, IV e V.
➜ □ D) I, II, III e V, apenas. correta
 □ E) II e IV, apenas.
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Questão discursiva
O que é planejar e qual sua importância para o processo de gestão educacional?
Resposta: O planejar é algo que precisa ser feito com consciência, empoderamento, com envolvimento de todas as partes, primeiramente destacando valores e metas. Através do planejamento teremos o diagnóstico da clientela que queremos atingir a fim de elencarmos os objetivos, processos, planos e projetos que serão trabalhados, pois através da participação de todos os segmentos da unidade escolar ao fim estará mapeado: Para que? Por que? Para quem? e Como?
Pontuação obtida: 15.
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Questão discursiva
No site do Colégio Pedro II, encontramos os seguintes textos:
I - Promover a educação de excelência, pública, gratuita e laica, por meio da indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão, formando pessoas capazes de intervir de forma responsável na sociedade.
II - Ser uma instituição pública de excelência em educação integral e inclusiva, consoante com o mundo contemporâneo e as novas técnicas e tecnologias, comprometida com a formação de cidadãos, visando a uma sociedade ética e sustentável.
III- Ética
 Excelência
 Competência
 Compromisso Social
 Inovação
Fonte: https://www.cp2.g12.br/index.php
Identifique e nomeie as três diretrizes estratégicas citadas acima. Justifique sua resposta, caracterizando cada uma delas.
Minha Resposta: I é a missão, II é a visão e III são os valores
A Missão deve apontar o porquê a escola existe e com que propósito. A Missão define a instituição, seu motivo existencial e o seu campo de ação.
A Visão é a descrição do futuro desejado para a escola, deve definir onde se deseja chegar, a meta maior da instituição.
Valores são comportamentos, atitudes, princípios, normas que a escola deve seguir. São padrões éticos que norteiam nossas vidas. São regras para que, executando a missão, se alcance a visão. Os valores dão o suporte, é o foco da moral e ética da escola.
O Colégio Pedro II, usa a missão, a visão e os valores como ferramentas de direcionamento de seu planejamento estratégico e político pedagógico.
Resposta da amiga: Missão: É a razão de existência da empresa. Ela está ligada aos seus objetivos. A missão irá nortear as suas ações para que possa alcançar a sua visão. A missão é uma declaração ampla e duradoura de propósito, que individualiza a organização e distingue o seu negócio, impondo a delimitação de suas atividades dentro do espaço que deseja ocupar no seu mercado. A definição de missão responder a três perguntas: Quem somos nós? O que fazemos? E por que fazemos?
Visão: “Aonde quero estar daqui a algum tempo?” Essa pergunta define bem a visão, que nada mais é do que o sonho da organização. É onde ela deseja estar no longo prazo. Ela traduz de forma abrangente, um conjunto de intenções e aspirações para o futuro, sem designar o modo de alcançá-las.
Valores e/ou Princípios: É um conjunto de características, atitudes e iniciativas que são valorizadas na cultura da empresa, e que auxiliam no cumprimento da sua missão.
Objetivos e Metas: Objetivo é um ponto concreto que se quer atingir, devendo ter parâmetros numéricos e datas a serem alcançadas. Meta é uma segmentação do objetivo, no qual o aspecto quantitativo tem uma importância maior. Ela é mais precisa em valor e data, pois tem um prazo de conclusão mais próximo que oobjetivo.
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(UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS Concurso Público 2014 - Técnicos Administrativos) O mundo contemporâneo enfrenta uma dualidade: a sociedade do avanço do conhecimento é a mesma que impõe a exclusão social. Por isso, em qualquer nível ou modalidade, o Projeto Político Pedagógico prioriza inovar a relação escola-sociedade:
I. a partir da contextualização da realidade e da promoção de interações institucionais e pedagógicas;
II. com a construção de projetos distintos para cada uma das diferentes problemáticas da realidade, buscando, a curto prazo, atender ao volume de demandas existentes;
III. priorizando os dados quantitativos do diagnóstico da realidade, condição para o desenvolvimento de projetos de qualificação do acesso e permanência;
IV. conferindo novo impulso à missão da universidade, potencializando a articulação ensino-pesquisa-extensão nos projetos de inclusão social;
V. promovendo a relação pedagógica por novos referenciais situados no reconhecimento do aluno/sujeito aprendiz e no professor/sujeito mediador da aprendizagem.
Dos itens acima, verifica-se que está(ão) correto(s)
□ A) III, apenas.
■ B) I e III, apenas.
□ C) I, II, III, IV e V.
□ D) II e IV, apenas.
➜ □ E) I, IV e V, apenas. correta
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(ENADE, 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se
afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania.
Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade
cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
➜ □ A) privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. correta
□ B) promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
□ C) estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades.
■ D) organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos.
□ E) valorizar o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento.
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(UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS Concurso Público 2014 - Técnicos Administrativos) Segundo os novos paradigmas da educação na era das relações, o currículo apresenta-se no planejamento educacional como:
I. um programa de estudo para dar cumprimento à grade de disciplinas escolares cujos conteúdos constituem a prioridade na qualidade do ensino;
II. um documento que integra o plano de gestão escolar, contendo a listagem de conteúdos, métodos e técnicas para as diversas disciplinas, sob responsabilidade de cada professor;
III. uma prática político-pedagógica revelando opções conceituais, propósitos, normas e valores na produção do conhecimento, em articulação com a história, a sociedade e a cultura;
IV. uma construção coletiva, a partir de diagnóstico do contexto social, aberta às mudanças, situando o aluno como sujeito aprendiz do conhecimento do seu tempo.
Dos itens acima, verifica-se que estão corretos apenas
□ A) II e IV.
➜ ■ B) III e IV. correta
□ C) II e III.
□ D) I, II e III.
□ E) I e IV.
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(UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS Concurso Público 2014 - Técnicos Administrativos) O planejamento educacional, buscando coerência no cumprimento da missão da escola, em suas dimensões institucional e pedagógica, deve:
□ A) considerar as concepções fragmentárias, pontuais da realidade social, do conhecimento e da
educação, para a contextualização do currículo.
□ B) articular as contribuições da teoria à percepção da realidade e da construção de espaços educacionais, independentemente das concepções pedagógicas.
➜ ■ C) estabelecer estratégias para a universalização da educação inclusiva de alunos com deficiência, da diversidade étnica, de gênero, estudantes do campo e em regime de liberdade assistida. correta
□ D) estabelecer o primado da ação docente na relação professor-aluno, conferindo maior profissionalismo ao ato pedagógico.
□ E) formalizar planos, programas e projetos, garantindo competência, especialização e poder decisório ao Grupo de Trabalho responsável pelas formulações.
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Questão discursiva
(Adaptado do ENADE, 2014) A gestão democrática pode ser definida como um processo político no qual as pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas, discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. (Souza, A.R.)
Com base nos textos apresentados, aponte e descreva pelo menos duas estratégias, processos e/ou atividades que favoreçam a gestão democrática no cotidiano escolar. "O ato de planejar não é um ato simplesmente técnico. Assim como também não é um ato exclusivamente político-filosófico. Segundo o autor, esse ato será, sim, ao mesmo tempo político-social, científico e técnico. Não basta pensar nos meios, nas técnicas e na sofisticação dos recursos tecnológicos, afirma o autor. Eles são necessários, mas como meios. Importa que a prática de planejar em todos os níveis - educacional, curricular e de ensino -- ultrapasse a dimensão técnica, integrando-a numa dimensão político-social. O ato de planejar, assim assumido, deixará de ser um simples estruturar de meios e recursos, para tornar-se o momento de decidir sobre a construção de um futuro." (Luckesi) Com base em sua experiência, nas discussões e leituras realizadas, discuta de forma crítica e reflexiva o tema: "Planejar é também um ato político". Observe que suas postagens devem ir além do senso comum ou da mera opinião, devendo estar claramente embasadas.
Resposta: Compartilhar a produção do Projeto Político Pedagógico, com a participação interna e externa da comunidade escolar, com a criação de APM - Associação de Pais e Mestres, Grêmios estudantis para integração aluno-professor-escola.
Planejar também é um ato político, pois visa formar cidadãos profissionais. Ao planejar o educando manifesta sua intencionalidade, manifesta também uma atitude axiológica, ética, política e pedagógica. Um ato político é aquele que reflete os significados de um planejamento consciente com definição concreta de suas consequências pedagógicas e sociais.
Pontuação obtida: 15.
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Questão discursiva
Em seu livro "Marcelo, Marmelo, Martelo", Ruth Rocha nos inspira a acompanhar o modo peculiar das crianças perceberem o mundo. Leia um trecho a seguir: "Pois é, está tudo errado! Bola é bola, porque é redonda. Mas bolo nem sempre é redondo. E por que será que a bola não é a mulher do bolo? E bule? E belo? E bala? Eu acho que as coisas deviam ter nome mais apropriado. Cadeira, por exemplo. Devia chamar sentador, não cadeira, que não quer dizer nada. E travesseiro? Devia chamar cabeceiro, lógico! Também, agora, eu só vou falar assim. Logo de manhã, Marcelo começou a falar sua nova língua: - Mamãe, quer me passar o mexedor? - Mexedor? Que é isso? - Mexedorzinho, de mexer café. - Ah… colherinha, você quer dizer. - Papai, me dá o suco de vaca? - Que é isso, menino! - Suco de vaca, ora! Que está no suco-da-vaqueira. - Isso é leite, Marcelo. Quem é que entende este menino?" 
Tomando como base os trechos acima, imagine que o personagem Marcelo, em processo de alfabetização, faz parte de sua turma. 
Desenvolva um texto argumentativo apresentando uma proposta de trabalho a ser desenvolvida com a turma do 1o segmento do Ensino Fundamental. Seu texto deverá contemplar os seguintes aspectos:a) Elementos constitutivos do planejamento da professora que levem em conta as experiências das
crianças; 
b) Atividades a serem realizadas pela turma, na escola e em casa, considerando-se uma
perspectiva interdisciplinar e contextualizada.
Resposta: Para iniciar o alfabeto, vamos trabalhar as tirinhas de nomes dos amigos e associar aos nomes dos familiares da criança. Trabalhar rótulos associando as letras já apresentadas, trazendo de casa com a ajuda dos pais rótulos, recortes de revistas e jornais. Propor situações em que o aluno brinque de ler os rótulos e os recortes associando ao alfabeto e aos sons e explicar o motivo de aquele recorte escolhido ter aquele nome e o motivo do mesmo não poder ser inventado.
Pontuação obtida: 13 em 15
Observações de correção Poderia trabalhar um pouco sobre a formação de palavras, comunicação... como os objetos são nomeados, explicando porque cada pessoa não pode inventar a palavra que bem entender
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(Concurso Público para Prefeitura Municipal de João Pessoa - PEB - JP - 2013 - FGV - Projetos)
Com relação a um Projeto Político Pedagógico, leia o fragmento a seguir. “Pode ser entendido como a sistematização, nunca definida, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. (VASCONCELLOS, Celso dos S., Planejamento:projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico. 14. ed. São Paulo: Libertad,2005)
A partir do fragmento acima, assinale a afirmativa correta: 
a) O Projeto Político Pedagógico é um instrumento teórico, destina-se a apresentar a concepção teórica adotada pela escola. 
b) A leitura do Projeto Político Pedagógico de uma escola oferece algumas pistas sobre a ação educativa que a escola pretende. 
c) O documento produzido coletivamente é , a partir de sua conclusão, definitivo.
➜ d) O Projeto Político Pedagógico deve se refletir na prática da escola. correto
 e) O documento revela as concepções teóricas e as propostas metodológicas da escola, pensadas por sua equipe gestora.
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(ENADE, 2008) A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
Escolha uma:
a. instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
➜ b. definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. correta
c. implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
d. incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
e. desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
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Questão discursiva
Segundo o Manual de Planejamento Estratégico Escolar do MEC (p.8), ”o planejamento estratégico é um instrumento de gestão apropriado para reformas, inovações e mudança. Conforme estudamos, há diversas metodologias para elaboração de um planejamento estratégico, dentre elas destacando-se a matriz SWOT ou FOFA, um importante instrumento para elaboração do diagnóstico institucional.
Apresente os quatro elementos a serem considerados nesta matriz, caracterizando-os. Exemplifique:
Minha Resposta: Força, Oportunidade, Fraqueza e Ameaça. 
Forças que são as aptidões mais fortes, está relacionado às vantagens interna da instituição; Oportunidades que são forças externas que influenciam positivamente a instituição; 
Fraquezas são aptidões que interferem ou prejudicam, está relacionado às desvantagens interna da instituição;
Ameaças são forças externas que atacam e influenciam negativamente a instituição, os obstáculos.
A matriz FOFA é uma ferramenta utilizada para fazer análise de ambiente, interno e externo, sendo usada como base para gestão e planejamento estratégico.
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“Na verdade, a presença dos alunos na escola se reduz a uma participação insossa, vinculada a um cotidiano onde o que se pretende é, apenas, fazer valer os processos de transmissão e imposição de um conhecimento estanque, distanciado da realidade e, principalmente, imposto pela cultura escolar vigente. “
Avalie as seguintes afirmativas sobre a Pedagogia de Projetos:
I. Podemos afirmar que a descontextualização é uma característica da Pedagogia de Projetos uma vez que teoria e prática são pensadas separada e disciplinarmente.
II. Os PROJETOS DE ENSINO são aqueles que visam melhorar o processo de ensino-aprendizagem de uma determinada disciplina, enquanto os PROJETOS DE TRABALHO têm como objetivo de trabalhar com os alunos no contexto escolar (aplicação da Pedagogia de Projetos na formação de competências). correta
III. Na Pedagogia de Projetos, os conhecimentos são vistos de forma estanque e devem ser transmitidos de forma hierarquizada do professor para o aluno.
IV. A construção de um currículo utilizando a Pedagogia de Projetos é complicada, tendo em vista que o nosso sistema de ensino é constituído por disciplinas compartimentalizadas, o que dificulta o uso da interdisciplinaridade ou da multidisciplinaridade. correta
Assinale a opção adequada:
a. Todas as opções estão corretas.
b. Todas as opções estão incorretas.
c. Somente a opção II está correta.
➜ d. Somente as opções II e IV estão corretas. correta
e. Somente as opções II e III estão corretas.
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Dois coordenadores pedagógicos, recém admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
a. o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.
b. o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
c. a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.
➜ d. a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos. correta
e. a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.
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(ENADE, 2005) Durante uma aula de português, uma aluna passou adiante uma folha de papel que circulou de mão em mão, sem que o professor visse.
“Você já reparou na Cátia? Escreva aqui o que você acha dela.”
Cada aluno que pegava o papel colocava sua opinião. Até que o papel chegou a uma amiga de Cátia, que lhe mostrou seu conteúdo. O sentimento da menina foi de humilhação, profunda tristeza e exclusão, porque havia muitos comentários negativos. Levantou-se para mostrar o papel ao professor. Este, sem saber do que se tratava, solicitou que Cátia voltasse ao seu lugar, pois aquela não era a hora de lidar com assuntos particulares, visto que a prova bimestral se aproximava.
Situações como esta são comuns no cotidiano escolar. Nesta perspectiva,
a) avalie a atitude do professor, levando em consideração o papel de um docente na posição deconteúdos atitudinais, relacionados a valores.
b) descreva uma ação em que por intermédio de uma gestão democrática, a equipe de profissionais e a comunidade atuem organicamente, tendo em vista a ampliação da formação para a cidadania e su exercício.
c) explique de que maneira o currículo pode ser meio de promover um processo educacional que proporcione respeito à diversidade e aos direitos humanos.
Resposta: O professor ao ignorar os sentimentos e indagações da aluna foi um tanto quanto omisso e desinteressado. Tendo em vista o importante papel do educador nas práticas anti racismo, preconceito, bullying e outros.
Uma gestão democrática deverá reunir-se com professores, pais e demais componentes da unidade, para que em comum acordo, chegarem a uma solução para o problema em questão.
Por meio do currículo, podem ser feitas palestras para explicação de como combater na sociedade esse tipo de discriminação. Através de brincadeiras, teatro de fantoches e outros para conscientizar os alunos, ensinando os respeito ao próximo e diversidade trabalhando os temas transversais.
Pontuação obtida: 15.
Resposta: O professor deveria ter pego o papel, ter ficado com ele e através das anotações, montar uma roda de conversa mostrando para os alunos que todos somos diferentes e que devemos respeitar o próximo, que podemos aprender com o outro e que o outro não é tão diferente de nós. Poderia também montar um projeto sobre Diversidade Cultural, chamando toda a comunidade para participar, pois conscientizaria os pais e a comunidade em torno da escola.
Pontuação obtida: 10.
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(UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS Concurso Público 2014 - Técnicos Administrativos) Verificando o que deve mudar nos componentes da dinâmica escolar, para acompanhar os novos paradigmas do mundo em transformações:
I. o conhecimento deixa de ser dividido por disciplinas para promover o encontro de saberes entre as ciências e a dinâmica da natureza e da sociedade, na produção do saber escolar;
II. a sala de aula deixa a condição de espaço de transmissão do conhecimento para se constituir um local de reflexão e de situações de aprendizagem, qualificando a missão da escola;
III. o professor deve apresentar-se como instrutor, transmissor do conhecimento que forma cidadãos especiais para a vida em sociedade;
IV. a atividade educativa revela uma dinâmica promovida por uma gestão coordenadora de um currículo contextualizado e interdisciplinar;
V. a avaliação, na ação pedagógica e institucional, determina os ajustes, indicando os melhores gestores e os instrumentos de medida da qualidade do ensino.
Dos itens acima, verifica-se que estão corretos apenas:
a) I, II, III e V.
➜ b) I, II e IV. correta
c) III e IV.
d) II e III.
e) I e IV.