RELATORIO DE ESTÁGIO TEST

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM FÍSICA
PAMPILO PAIXÃO GOMES 
RELATÓRIO
PRÁTICA PROFISSIONAL III
PICOS-PIAUÍ
AGOSTO/2018
PAMPILO PAIXÃO GOMES
RELATÓRIO
PRÁTICA PROFISSIONAL III
Relatório de Atividades de Prática Profissional III apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - Campus Picos, como exigência para conclusão do Curso Licenciatura em Física sob a orientação da Professora Fátima Letícia da Silva Gomes.
PICOS-PIAUÍ
AGOSTO/2018
 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO............................................................................... 03
A ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO 
Dados de identificação da escola campo de estágio.......... 04
Perfil / Caracterização da Escola........................................ 04
RELATOS DE OBSERVAÇÃO NA ESCOLA
Perfil da turma.............................................................................. 05
Planejamento no ensino de Física............................................... 05 
Prática pedagógica no ensino do Professor............................... 06
 Materiais e recursos didáticos......................................................07
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................. 08
REFERÊNCIAS .............................................................................. 09 
 ANEXOS.......................................................................................... 10
1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é uma das disciplinas da grade curricular das licenciaturas e sua presença é obrigatória pelas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e seu cumprimento é indispensável para a conclusão do curso. O estágio se dá em 4 disciplinas, cada uma com seu objetivo e são feitos no ensino fundamental e médio, no relatório será feito uma discussão das atividades realizadas na Pratica Profissional III, e portanto será demonstrado o que foi observado durante as atividades em sala.
Esse relatório tem por objetivo de falar sobre a prática docente, mostrando tudo que ocorreu durante o estágio na Prática Profissional III, e relatando as atividades e a prática do professor em sala com sua metodologia observada ao longo do período de estágio no ensino médio. Também objetiva mostrar a experiência que se obteve neste curto período de tempo que serão fundamentais para um professor que está em formação e futuramente para toda uma vida na docência. 
É necessário à docência conhecer os diferentes aspectos da prática de um professor, que traz segurança ao desempenho da função (Paulo Freire, 1996). Confirmamos isso na realização do estágio e que ao ficarmos familiarizados com a realidade da escola, e desenvolver uma identidade profissional que será formada por um futuro professor o qual consiga atender as necessidades da educação básica, inovar em beneficio dos alunos e tudo isso através da observação obtida no estágio. 
	
 2 ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO
Dados de identificação da escola campo de estágio:
O estágio foi realizado no Instituto Federal do Piauí – Campus Picos, que fica localizado na Avenida Pedro Marques, S/N, Parque Industrial - CEP: 64.600-000.
Perfil / Caracterização da Escola:
O Instituto Federal do Piauí – Campus Picos tem ao seu dispor uma gama de aspectos superiores as demais escolas da cidade e se mantem como uma das melhores no campo da educação. Dispondo de 72 professores efetivos e 10 substitutos, uma equipe de 53 técnicos-administrativos seguida de 20 salas de aula e 16 laboratórios, nas disciplinas de física, matemática, química, informática, biologia, LIFE, Analise e Desenvolvimento de Sistemas e o laboratório de pesquisa e extensão. Dispõe de todo um setor médico com psicóloga, nutricionista, dentista e médico. Provém cursos de ensino superior em Analise e Desenvolvimento de Sistemas, licenciaturas de Física e Química e os cursos técnicos e técnicos integrado ao ensino médio a qual este ultimo foi alvo da observação. 
3 RELATOS DE OBSERVAÇÃO NA ESCOLA 
3.1	Perfil da turma: 
Foram observados neste estágio, 1º e 2º ano pelo Professor Gilson Mauriz Gomes, e o 3º ano pelo Professor Mestre Pedro José Feitosa Alves Júnior as quais estão a seguir.
O 3º ano do curso técnico integrado ao médio de administração, a qual foi muito comportada, tem uma faixa etária de 17 anos com 33 alunos, as atividades se davam em explicações de fenômenos em sala e resoluções de exercícios do livro.
Três turmas de 1º ano do curso técnico integrado ao médio de administração (faixa etária de 15 anos com 41 alunos), eletrotécnica (faixa etária de 15 anos com 43 alunos) e informática (faixa etária de 15 anos com 41 alunos), as quais foram muito comportadas, as de 1º ano acabaram exigindo um pouco mais da paciência do professor, suas as atividades se davam em explicações, no quadro, do conteúdo e exemplos de exercício além de várias aulas de laboratório.
Três turmas de 2º ano do curso técnico integrado ao médio de administração (faixa etária de 16 anos com 40 alunos), eletrotécnica (faixa etária de 16 anos com 38 alunos) e informática (faixa etária de 16 anos com 23 alunos), as quais foram muito comportadas, suas as atividades se davam em explicações, no quadro, do conteúdo e exemplos de exercício além de várias aulas de laboratório. 
3.2	Planejamento no ensino de Física: 
De planejamento semestral, com seu plano de aula embasado em um livro de metodologia conceitual porém não prática devido a se prender mais em conceitos (percebe-se isso em todas as sete turmas), o conteúdo dividido da mesma maneira que o livro didático os traz, o plano de aula tem sua flexibilidade e é comum algumas vezes alterar o plano de aula ao longo do ano letivo. Suas atividades são em sua maioria são exercícios em sala de aula sobre o conteúdo de maneira clássica e sempre que possível são implementados experimentos para a correlação da teoria com a prática, necessário no ensino de física. A avaliação se dá também de forma clássica por uma prova escrita com questões objetivas e discursivas realizadas a cada mês. 
Prática pedagógica do Professor: 
As práticas pedagógicas, como são comuns de se notar nos professores de física e em todas as turmas, a pratica pedagógica do professor se dá por aulas no modelo padrão por meio de diversas aulas expositivas e seguindo o livro didático utilizado no IFPI – Campus Picos. Em questão de recursos são utilizados o livro didático, quadro branco e pinceis, e uma aula unidirecional no sentido da aprendizagem dos alunos com o professor. Previsivelmente segui uma didática de aulas expositivas e com apresentação resumida do conteúdo do livro com realização de exercício de fixação, o professor das turmas de primeiro ano e das de segundo ano trouxe-os vários exercícios a fim de trabalhar o conhecimento dos alunos acerca do conteúdo exposto.
Os dois professores lidam com um bom comportamento dos alunos, salvo exceções, os alunos através das aulas ministradas obtém conhecimento o suficiente para que possam entender os fenômenos físicos de forma a detalha-los e entende-los e assim fazer as avaliações e futuramente aplicarem em suas vidas. As atividades geralmente são de cunho ilustrativo a fim de mostrar como se aplica o conteúdo, para o caso do professor das salas de 1º e 2º ano do IFPI é uma constante em suas aulas.
A fim de se implementar o pensamento cientifico nos alunos, o professor do 3º ano os faz questionarem a natureza e a si mesmos, usa de perguntas direcionadas aos alunos para plantar curiosidade sobre diversos fenômenos e trazê-los ao conteúdo ministrado. Ambos os professores conseguem manter uma relação professor-aluno saudável. O livro didático é usado por ambos formar de organizar o conteúdo e também como fonte dos conteúdos das avaliações. Ambos em suas avaliações, como dita anteriormente, tem por objetivoverificar a absorção do conhecimento, e, portanto usa de diversas questões sobre o conteúdo ministrado nas quais eles devam dissertar ou apontar suas respostas, além disso, existem pontos por comportamento, atividades (lista de questões) e realização de projetos como experimentos para demonstrar seus conhecimentos acerca desse.
Materiais e recursos didáticos:
O livro didático utilizado é o “Ser Protagonista: Física, 3º ano”, “Ser Protagonista: Física, 2º ano” e “Ser Protagonista: Física, 1º ano” dos autores, Adriana Benetti Marques Válio, Ana Fukui, Bassam Ferdinian, Gladstone Alvarenga de Oliveira e Madson de Melo Molina. Sua composição é extremamente conceitual com relação a realidade, ilustrado de forma a permitir o entendimento do conteúdo sem muitos problemas, ambos usam de quadro e pincel para as aulas , sendo que o Professor Gilson usa também dos laboratórios de física para aulas práticas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao termino das atividades de estagio o que se pode observar foi que o ganho de experiência foi amplo em muitos aspectos e para uma carreira profissional futura as regalias ganhas por uma experiência dessas foi de máximo proveito para o atual estado de vida acadêmica em que pude observar mesmo que por pouco tempo o peso de ser um professor e de suas responsabilidades para que meu papel em sala de aula seja de extrema importância para o desenvolvimento educacional dos alunos a quem ministrarei aulas e que pude observar que com o estágio posso tirar de mim o possível para ser um bom profissional e cumprir com o meu dever para com a sociedade futuramente. Foi uma experiência positiva para a minha formação e que foram adquiridas, neste relato não tenho nada de negativo a contar sobre o que foi vivenciado e a realidade trabalhada numa sala de aula do ensino médio. Observou-se o comportamento dos alunos diariamente na sala de aula e o sue comportamento com respeito ao professor o que me trouxe ideias do como pode-se melhorar como profissional no ambiente escolar e assim conseguir um rendimento cada vez maior dos alunos que encontre. 
Agora com uma perspectiva de sala de aula renovada uma futura docência, e deste estagio se tira as experiências as quais formão a identidade docente e qual será responsável pelas características que serão usadas na vida de professor, conhecimentos os quais serão aprimorados pelas futuras experiências tendo em vista o bem dos alunos. O estágio supervisionado é indispensável no curso de licenciatura, pois mostra os primeiros passos para um professor se encontrar na realidade escolar. E assim conclui-se que as disciplinas de prática profissional na licenciatura são o farol do caminho do acadêmico pela docência cada vez mais primorosa. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (coleção Leitura).
ANEXOS