Reflexões sobre Didática e Educação

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A autora nos apresenta alguns temas mobilizadores da reflexão em Didática: cotidiano escolar; 
saber docente; escola e culturas. 
No que diz respeito ao cotidiano escolar, podemos destacar que muitos trabalhos sobre o tema 
possuem fragilidades teóricas e metodológicas. Porque os trabalhos produzidos ocorrem no cotidiano, 
mas não sobre o cotidiano escolar. Cotidiano apenas como o lugar de coleta de dados. 
No saber docente a autora questiona qual a função do professor e quais os problemas enfrentados 
por esses profissionais, mostrando “a importância de se reconhecer e valorizar o saber construído pelo 
professor como práticas individuais e coletivas, intimamente associadas. Este parece ser um caminho 
promissor para se trabalhar a já mencionada e incessantemente denunciada dissociação entre a ‘didática 
pensada’ e a ‘didática vivida’ no dia a dia das escolas” (Candau, 1997, p.85). 
No tópico escola e culturas a autora discute a função da escola hoje se preocupando com a 
dimensão cultural da prática pedagógica. Propondo uma discussão sobre a cultura da escola que são as 
particularidades da escola e a cultura escolar que são as normas das escolas. 
Em relação ao papel da didática e a charge de eneko, objetivo de acordo com as ideias da autora 
é proporcionar uma mudança de visão da Didática, superando a perspectiva meramente instrumental. Para 
que a produção do conhecimento na área da Didática incorpore novas temáticas se atentando ao 
multiculturalismo, às novas linguagens etc. Proporcionando que a Didática contribua para repensar os 
novos desafios da sociedade. O aluno no processo educacional é visto como um fator essencial para a 
construção do conhecimento, e não só como um mero recebedor de conteúdos. A busca pelo saber não 
está ligada exclusivamente no ato de ouvir, copiar e fazer exercícios, pois neste aspecto metodológico os 
alunos devem permanecer calados e quietos em suas carteiras, entretanto, é possível realizar vários tipos 
de propostas que pressupõem a participação ativa do aluno e não se limitar apenas aos aspectos 
intelectuais ou a memorização de conteúdos julgados como relevantes, segundo Reznike e Ayres (1986 
apud CANDAU, 1988, p. 121). 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS 
http://fapb.edu.br/media/files/35/35_1939.pdf 
http://www.anais.ueg.br/index.php/semintegracao/article/viewFile/4905/2789 
https://nhabrunicardoso.wordpress.com/2014/01/16/consideracoes-sobre-o-texto-da-didatica-
fundamental-ao-fundamental-da-didatica-da-autora-vera-maria-candau/ 
https://pedagogiaaopedaletra.com/a-didatica-e-metodologia-do-ensino/