Relatorio Estagio Supervisionado II UNOPAR

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
PRISCILA OLIVEIRA DA PAZ VARGAS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Tubarão
2017
PRISCILA OLIVEIRA DA PAZ VARGAS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Suzy Gomes Fenimam Borges
Tutor de sala: Cláudia Cristiane Levandoski
Tubarão
2017
SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
4DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
5CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
6DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA E PLANOS DE AULA......................10
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	22
MOSTRA DE ESTÁGIO.............................................................................................27
CONSIDERAÇÕES FINAIS	28
�REFERÊNCIAS..........................................................................................................29
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INTRODUÇÃO
Aliar a teoria à prática docente é uma das etapas mais importante da formação inicial, e esse processo é possibilitado através do Estágio Curricular Obrigatório. O cotidiano escolar é uma experiência que aproxima o acadêmico à realidade escolar, permitindo a reflexão sobre os desafios que a profissão traz e a lidar com as diversas situações em sala de aula, principalmente na promoção do ensino aprendizagem, além de tornar a formação inicial significativa contribuindo para a construção da identidade profissional. 
Este relatório descreve a realização do Estágio no Centro de Educação Infantil Padre Augustinho, localizada na cidade de Laguna/SC, no período de 14 à 30 de agosto de 2017, com carga horária de 52 horas em ambiente escolar, divididas em duas etapas, sendo a primeira de caracterização do espaço escolar e observação em sala de aula do berçário ao Pré- escolar, e a segunda, a regência em sala de aula com a turma do Pré II, e as demais 48 horas distribuídas em elaboração de planejamento para intervenção em sala de aula, relatório e a socialização do estágio com os demais colegas. 
Por orientação da professora da turma do pré II, o projeto de estágio teve como tema “Laguna, sua História e Cultura”, segundo o documento de Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Rede Municipal de Laguna, (2013):
“Situar-se no tempo e no espaço requer lançar um olhar para a história. Ao referenciar a história da cidade de Laguna, busca-se contextualizar as experiências vividas, a cultura, os sentidos e significados atribuídos por este povo”.
Durante o período de estágio, foi desenvolvido subtemas sobre a cultura de Laguna: a festa do Boi de Mamão, a Pesca Artesanal e o Pão com Deus. A professora deu a liberdade para escolher e intervir através desses conteúdos, que foram bem acolhidos pelos alunos. De forma lúdica foi possível contextualizar informações importantes e trabalhar a interdisciplinariedade. A importância de trabalhar com essa temática é situar a criança no contexto histórico e cultural da sua cidade, de uma maneira significativa e envolvente. Possibilitando ao mesmo tempo valorizar e compreender que tais manifestações são parte da sua própria história de vida.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio supervisionado em Educação Infantil foi realizado em uma Instituição Municipal, situada na cidade de Laguna que atende crianças de 04 meses a 05 anos de idade. Possui uma infraestrutura adequada ao atendimento à faixa etária sendo um ambiente acolhedor e seguro, em que as crianças são bem cuidadas, amadas e respeitadas.
A Proposta Curricular atende as orientações pedagógicas do documento Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Laguna, cuja visão está de acordo com as novas Diretrizes Curriculares que norteiam esse nível de Ensino.
 A escola tem como função social fomentar o processo de ensino-aprendizagem e o envolvimento colaborativo da família no desenvolvimento da criança, orientando e apoiando sua participação na construção social através da interação com o outro.
A escola assume a tendência pedagógica crítica, na qual “alunos e professores são ativos e cooperativos, há o reconhecimento e respeito às singularides de cada criança, em seu desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social, na autonomia e cooperação, contribuíndo para a transformação da sociedade, (Kramer, apud Vagula, 2013, p12).
Nesse sentido as ações realizadas no estágio procurou atender essas orientações, buscando fundamentação teórica em Vygotsky e Freinet, para elaborar o Projeto de Intervenção em sala de aula.
O primeiro contato se deu no momento da apresentação, onde a recepção foi amistosa e de colaboração. Em seguida, as observações diárias foram essenciais para conhecer a rotina, ter contato com as diversas idades e a particularidade de cada turma, e dessa forma desenvolver um projeto que atendesse o perfil e necessidades da sala escolhida que foi o pré II.
A intervenção foi particularmente um desafio por causa da temática, que na primeira impressão parecia ser muito complexa para a idade de cinco anos, mas no decorrer do planejameto das ações e na execução revelou- se muito interessante, significativa, prazerosa e envolvente.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Centro de Educação Infantil Padre Augustinho surgiu pela iniciativa de jovens idealistas liderados pelo “Padre Augustinho” em 1985. Em janeiro de 2009 foi municipalizado. Atende cerca de 187 crianças, a partir de 04 meses até 5 anos de idade,divididas em 10 turmas entre o berçário, maternal e pré-escola, hoje, sob a direção de Marcia Adriana Feltrin. Localiza-se na região central, no Bairro Progresso, e os moradores em volta são de realidades diversas. A escola possui um amplo espaço físico, com 07 sala de aulas, com tv/vídeo, e mobílias de acordo com a idade atendida e também possui banheiros nas salas, 01 sala pedagógica, secretaria e sala da direção, refeitório com banheiro para as crianças e outro para uso exclusivo de funcionários, cozinha, pátio coberto, parque recreativo. O horário de atendimento é das 07h da manhã até às 18h. São 41 colaboradores, sendo 31 professores graduados em Pedagogia e especialização em Educação Infantil, 07 serviçoes gerais, e equipe pedagógica formada pela diretora, secretário, e supervisora.
Os alunos possuem uma rotina diária que se divide na recepção dos alunos, lanche, educação física ou brincadeiras livre no parque (alternados), atividades dirigidas, higiene, almoço, higiene e saída, ou soninho para as crianças de período integral.
As atividades desenvolvidas com as crianças são através de Projetos de Ensino, e busca-se organizar o tempo, espaço, os brinquedos e outros materiais, de forma a propiciar momentos de interação entre seus pares, de explorar a imaginação e criatividade através das brincadeiras.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
As observações diárias foram realizadas entre os dias 15 a 22 de agosto, na parte da manhã e todas as salas seguem uma rotina diária: recepção, lanche, brincadeira livre, atividades dirigidas, higiene; almoço, higiene, saída para os alunos que frequentam meio turno, e soninho para os de período integral.
Data: 15/08/2017
Início/Término: 7h às 11h
Professoras: Elisângela Xavier/Mariana Martins Mendes
Pedagogas com especialização em Educação Infantil
Berçário I - 12 alunos 
Os bebês começaram a chegar por volta das 7h30 até as 8h30, e as 9h veio a mamadeira, as trocas de fraldas foram realizadas conforme a necessidade, sem um horário específico. Havia dois bebês em adaptação, mas foi uma manhã tranquila, vieram 07 bebês. Estava somente uma professora, a outraestava de atestado, mas estava a estagiária da prefeitura e a supervisora. A professora foi receptiva e deu informações sobre a rotina e a maneira que ela desenvolve as atividades pedagógicas, que é de forma individual, enquanto a outra fica com os cuidados com os demais, mas nem sempre é fácil conciliar, por isso seu planejamento precisa ser flexível, pois tudo dependerá das reações dos bebês no momento da intervenção. Nesse dia especifico os bebês assistiram vídeo musicais, brincaram estimulados pelas professoras, e alguns dormiram. O almoço foi servido na sala, às 10h30. Em todos os momentos foi possível participar da rotina, auxiliando nos cuidados e brincadeiras.
As professoras demonstram carinho, cuidado e afeto, essenciais no trabalho com os bebês, buscando atender as necessidades básicas para o seu desenvolvimento.
Data: 16/08/2017
Início/Término: 7h às 11h
Professoras: Jucinéia Paes, Sandra Diecks, Raquel Bittencourt
Pedagogas com especialização em Educação Infantil
Berçário II - 22 alunos 
Os bebês começaram a chegar às 7h, e 8h30 serviram a mamadeira, durante a recepção os alunos tinham o vídeo com músicas para assistir, e enquanto uma professora ficava cuidando dos pequenos, as outras iam recepcionando e conversando com os pais, sobre uma atividade que aconteceria no Desfile Cívico do dia 07 de setembro. Um pouco antes do almoço, fizeram a troca de fraldas, e levaram as crianças no pátio fechado para um momento de brincadeira livre, em seguida elas retornaram para a sala para o momento do almoço. Em alguns momentos em que as crianças estavam assistindo aos musicais as professoram interagiram cantando e fazendo gestos, o que os bebês apreciaram bastante e as imitavam. Essa idade a criança já tem mais autonomia, já consegue manifestar o que lhe agrada ou não, já possuem um vocabulário pequeno, mas que se fazem entender se estão com sede, precisam trocar as fraldas. Não teve incidentes que são normais nesta fase, como disputa por brinquedos, brigas, mordidas. Elas são muito carinhosas, gostam de colo, que brinquem com elas. 
Data: 17/08/2017
Início/Término: 7h às 11h
Professoras: Tatiane Machado Goulart Sá, Valéria dos Santos Amaral, Maria Aparecida da Silva Gazzola 
Pedagogas com especialização em Educação Infantil
Maternal I – 24 alunos
As crianças começaram a chegar às 07h e as 08h30 foram ao refeitório lanchar, permanecendo na sala o aluno com necessidades especiais, ele é autista, porque já havia tomado café em sua casa, ele permaneceu sob meus cuidados neste momento, e por toda a manhã ele quis interagir comigo, vindo ao colo, sorrindo. É uma criança ativa, segundo as professoras nas manhãs que ele vai a APAE, geralmente chega agitado, e às vezes irritado, mas nessa manhã ele estava bem tranquilo, mas não interagem com as outras crianças, ele se concentrou num brinquedo e permaneceu com ele toda a manhã. As professoras tinham uma atividade pedagógica para fazer com eles, mas não realizaram no período da manhã, mas aproveitaram que o clima estava propício para irem ao parque e realizar brincadeiras livres. Elas estavam trabalhando o projeto sobre os pés, com a música Pezinho, da Inezita Barroso. Em seguida perto do horário de servir o almoço, retornaram para a sala de aula, para higiene, troca de fraldas. Elas têm escala para este momento, cada dia uma professora faz a troca, enquanto as outras realizam outras atividades. Foi uma manhã tranquila, as crianças são amorosas e já se expressam bem oralmente. As professoras são mais afetivas, pegam no colo, abraçam, são mais próximas dos alunos. 
Data: 18/08/2017
Início/Término: 7h às 11h
Professoras: Neuza Maria Souza
Pedagoga com especialização em Educação Infantil e Práticas Pedagógicas
Pré-escolar I – 18 alunos 
A recepção dos alunos iniciou as 7h até 8h30, às 9h foi a hora o lanche. Foi um dia mais livre, por ser sexta-feira, dia de brinquedo, então durante este momento elas passaram o tempo brincando uma com as outras, enquanto a professora preparou as atividades para casa, que são enviadas somente neste dia. Após elas foram para aula de Educação Física, com brincadeiras livres no parque. Ao retornar em sala de aula os alunos, tomaram água, foram ao banheiro, e após a professora fez uma roda de conversa, falou das atividades para casa, do recado para a agenda, e fez brincadeiras dirigidas, que as crianças gostaram muito. Em seguidas elas fizeram a higienização das mãos e se prepararam para almoçarem.
Data: 21/08/2017
Início/Término: 7h às 11h
Professoras: Marlete Thomaz, Simone Belmiro
Pedagogas com especialização em Educação Infantil 
Maternal III – 24 alunos 
Os alunos começaram a chegar às 7h, e ficaram assistindo vídeo até o momento do lanche às 8h30. Ao retornar à sala, uma das professoras os organizou em seus lugares, e distribuiu massinha de modelar, enquanto a outra se responsabilizou pela higiene bucal. Depois de realizadas as atividades de modelagem, aproveitando o dia propício, elas foram para o parquinho, levando brinquedos diversos, retornando para o almoço. Nessa idade as crianças interagem uma com as outras em todo tempo. São criativas, contam histórias, permanecem mais tempo concentradas em uma atividade, consegue ter domínio em seus movimentos, e expressam perfeitamente seus sentimentos, sua oralidade está mais complexa. 
Data: 22/08/2017
Início/Término: 7h às 11h
Professoras: Silvana Martins de Oliveira
Pedagoga com especialização em Educação Infantil 
Pré-escolar II – 18 alunos 
Ao chegar os alunos foram sentando nos seus lugares, nesse dia no momento da recepção a professora deu massinha de modelar e pequenos brinquedos, até o horário do lanche. Depois ao retornar à sala eles guardaram as massinhas e os brinquedos e foram para a Educação Física. O professor deu atividades motoras para trabalhar os membros inferiores. As crianças estavam agitadas nesse dia. Ao retornar para a sala de aula, a professora deixou sentados em seus lugares, para se acalmarem, e foi chamando os alunos para a higienização e tomarem água. Depois de todos prontos eles tiveram o momento de contação de história, com a supervisora. Após ela se dirigiram ao refeitório para o almoço. Essa fase a criança já é mais independente, consegue fazer muitas coisas sozinha, compreende as regras, reconhece as letras do alfabeto, números, são sociais, por isso gostam de atividades que envolvam outras crianças, começam a compreender o mundo à sua volta e fazer relações, por isso é importante contextualizar todo ensino de maneira envolvente e prazerosa. 
 
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA
Dados Gerais do Projeto
Identificação da instituição: CEI Padre Augustinho
Carga horária: 24hs
Diretora: Márcia Adriana Feltrim
Estagiária: Priscila Oliveira da Paz Vargas
Professora Regente (Supervisor de Campo): Silvana Martins de Oliveira
Nível: Pré-escolar II
Período: Matutino
Números de alunos: 18 
Data: 23 a 30 de agosto de 2017
Temática: Laguna: sua História e Cultura 
Objetivo Geral: 
Conhecer, apreciar e valorizar a cultura local 
Objetivos específicos: 
Conhecer a história e origem da manifestação cultural Boi de Mamão, a Pesca Artesanal e a brincadeira Pão com Deus;
Reconhecer sua importância no contexto histórico e atual da cidade de Laguna;
Envolver e relacionar-se com o outro, através das diversas linguagens, abordadas nas atividades cotidianas em sala de aula como as rodas de conversas, músicas, histórias, brincadeira, expressões corporal e artística, entre outros, explorando as diversas áreas de conhecimento.
Metodologia: 
Trabalhar com o material disponível na escola, como tv, vídeos e demais materiais didáticos, livros de histórias e cartazes, brincadeiras, músicas, explorando materiais e situações que despertem o interesse e curiosidade. 
Recursos: 
A história do Boi de Mamão confeccionada em cartazes, vídeo, papel cartão, cartolina, craft, cola,tesoura, tinta guache e pincéis, xerox, folhas sulfite, a história “O Boto e a Pescaria Cooperativa na Cidade de Laguna”, lápis de cor e de escrever, var de pesca, tecido TNT para confecção de sacolinhas.
Avaliação: 
Será avaliado de maneira processual, observando o entrosamento do grupo, diariamente através da participação e interesse dos alunos, no desempenho e complexidades proposta nas atividades; buscando a reflexão sobre as ações, e o modo como a cultura local estão inseridas na vida dos alunos, visando valorizar a identidade cultural de cada um.
Referencial Teórico 
Projeto Laguna: sua Cultura e História
Viver a infância em Laguna
É tomar banho de mar, construir castelo de areia, ver golfinhos a pular
Na beira da lagoa, sentir a maresia e o peixe fresquinho esperar.
Viver a infância em Laguna
É viver cercada de morros, do verde da mata, e ouvir barulho de mar
É estar na grama, no quintal e no parque a brincar.
Viver a infância em Laguna
É conviver com história, cultura e se aventurar
É pôr do sol, beber água na fonte, na lagoa se banhar.
O que mais é viver a infância em Laguna?
É viver em casa. Estar na creche.
Nesse poema muito mais se pode relatar
O espaço agora é para você pensar
Nas possibilidades das crianças
Para sua infância vivenciar.
(Poema produzido pelos professores de Educação Infantil da Rede Municipal de Laguna)
O município de Laguna, teve início com a chegada do Vicentista Domingos de Brito Peixoto e sua família, no século XVII, sendo chamada de Vila de Santo Antônio dos Anjos da Laguna, em 1720. Entre 1748 e 1756, chegaram os imigrantes açorianos e com eles as riquezas culturais que integram a beleza natural e histórica da cidade. Mas antes mesmos da chegada deles, Laguna traz vestígios de um povo pré-histórico, encontrados em um dos maiores sítios arqueológicos de sambaquis da América, conhecidos como pescadores-coletores e mais tarde pelos índios guaranis.
Também é conhecida por ser uma terra de disputas entre portugueses e espanhóis, tem aqui o famoso ponto turístico o Marco do Tratado de Tordesilhas. É terra natal da Anita Garibaldi, conhecida como a Heroína dos Dois Mundos.
O Centro Histórico de Laguna, possui 600 edificações, praças, monumentos e ruas tombadas como Patrimônio Cultural.
Todo este contexto rico em história e cultura faz parte do universo das crianças de Laguna, e às vezes por estar tão presente passa despercebido o seu valor e a sua riqueza, por isso torna-se importante trazer esse acervo para dentro da sala de aula da Educação Infantil, afim de se preservar e expandir este conhecimento através das novas gerações.
Para a intervenção em sala de aula, foi trabalhado subtemas sobre a cultura de Laguna, herdada através dos açorianos, pois a professora já havia trabalhado sobre as edificações, pontos turísticos, e fatos históricos. Os subtemas, foram a manifestação cultural a Festa do Boi de Mamão, a Pesca Artesanal e o Pão com Deus. 
PLANOS DE AULA 
Plano De Aula 1 – Boi de Mamão: História sobre a sua Origem 
Data: 23/08/2017
Conteúdo e Área de conhecimento:
Origem do Boi de Mamão: Linguagem oral; identidade cultural, artes visuais; Natureza e Sociedade
Objetivos:
Conhecer uma das histórias que deu origem a manifestação do Boi de Mamão
Apreciar a cultura local, valorizando as manifestações que fazem parte do seu contexto
Ampliar o conhecimento de mundo que possuem
Confeccionar a máscara do Boi de Mamão que será usada em outro momento para socialização.
Síntese dos Procedimentos:
Roda de conversa para verificar o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema;
Em seguida, mostrar fantoche do Boi de Mamão para que eles tenham uma ideia de como é o personagem principal da Festa;
Após contar a história e também a origem do nome, pois em outros locais se dão outros nomes, como o Bumba meu Boi e o enredo das músicas diferem também. Depois, através dos cartazes contar como acontece sequência do Folguedo do Boi de Mamão;
No final entregar as máscaras para os alunos a personalizarem, e explicar que a mesma será usada em outro momento para a socialização. (Foto da atividade em anexo).
Recursos: Fantoche Boi de Mamão, história em cartaz, máscaras em cartolina, elástico.
Avaliação 
Observar o que as crianças aprenderam sobre a festa do Boi de Mamão, através de perguntas e do envolvimento durante as atividades propostas.
Referências:
CÔRTES, G; SOARES, D. Dança Brasil - Folclore Catarinense, Disponível em: http://raizesnativas.blogspot.com.br/2009/08/boi-de-mamao-catarinense.html. Acesso em 18 agos.2017
Espaço da Criança - Boi de Mamão. Disponível em: 
http://ce-espacodacrianca.com.br/boidemamao. Acesso 18 agos.2017.
Fonte da Imagem de máscara de boi: http://3.bp.blogspot.com/-wT71URV6ezo/UNEHehuRINI/AAAAAAAAoC0/2HJForFk2X0/s1600/m%C3%A1scara+boi.jpg 
FURLANE, Jamira. Boi de Mamão. Fantoches pra contar, dançar e brincar- Disponível em: http://fotoearte-jamirafurlani.blogspot.com.br/2012/03/boi-de-mamao-fantoches-pra-contar.html. Acesso em 18 agos.2017.
FURLANE, Jamira. Boi de Mamão. Boi de Mamão... um livro, sua história! Disponível em http://fotoearte-jamirafurlani.blogspot.com.br/2012/02/boi-de-mamao-um-livro-sua-historia.html. Acesso em 18 agos.2017.
 
Plano de Aula 2- Boi de Mamão - O Folguedo e os Personagens
Data: 24/08/2017
Conteúdo e Área de Conhecimento: Linguagem corporal, Linguagem Musical: Dança Boi de Mamão Linguagem Oral e escrita, Natureza e sociedade: atividades de classificação sobre os animais
Objetivos:
Identificar os personagens humanos e animais da Festa do Boi de Mamão;
Compreender a importância dos animais para os seres humanos;
Identificar e classificar os animais, terrestres, aéreos e aquáticos reconhecendo suas diferenças.
Possibilitar a linguagem oral através da interação com os amigos.
Síntese dos Procedimentos:
Assistir o vídeo da Festa do Boi de Mamão
Pedir que eles identifiquem sobre os animais que fazem parte da manifestação artística e cultural.
Questionar porquê Mateus ficou tão triste com a morte do boi, e discutir sobre a importância dos animais para o homem, como alimento, trabalho e estimação.
Pedir que elas identifiquem os habitats dos animais quais são terrestres, aéreos, se há animais aquáticos na história.
Entregar as folhas de atividades, para que eles possam classificar, pintando das cores solicitadas, cada animal que vivem na terra, mar o no ar. (fotos da atividade em anexo)
Recursos: 
Vídeo do Folguedo do Boi de Mamão
Atividade impressa
Lápis de cor
Avaliação:
Observar se as crianças reconheceram os animais e seus habitats, se estabeleceram a importância dos animais para os seres humanos e de cuidar bem deles, e como as crianças interagem uma com as outras em brincadeiras com o grupo.
Referências: 
CANTIGAS Folclóricas: Boi de Mamão. Regiane Oliveira. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mUKF5bhKvmA. Acesso em agosto de 2017.
Fonte da Imagem da atividade: http://3.bp.blogspot.com/--OdkB3c2YHY/TkcOJTOGjiI/AAAAAAAABiM/20R7pN1KUeo/s1600/animais.JPG 
O NOSSO Boi de Mamão. Coordenação: Henrique P. de Oliveira. Produção: Lápis UFSC Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=iKE74wL-qJw. Acesso em agosto de 2017.
Plano de Aula 3 - Boi de Mamão - Vamos Brincar?
Data: 25/08/2017
Conteúdo e Área de Conhecimento: Brincadeira de Bois de Mamão, socialização. Natureza e sociedade e movimento através da Linguagem corporal, Linguagem Musical: Dança Boi de Mamão 
Objetivos:
Possibilitar a linguagem Corporal através da brincadeira.
Experimentar a dança como manifestação cultural de um povo e/ou região;
Socializar com os amigos, através da brincadeira do Boi de Mamão, utilizando as máscaras confeccionadas no dia anterior.
Síntese dos Procedimentos:
Assistir o vídeo da Festa do Boi de Mamão
Ir ao pátio interno, fazer uma roda e brincar com eles o Boi de Mamão
Recursos:Vídeo do Folguedo do Boi de Mamão
Músicas do Boi de Mamão
Aparelho de som
Máscaras confeccionadas pelos alunos (fotos da atividade em anexo)
Avaliação:
Observar como as crianças interagem uma com as outras em brincadeiras com o grupo, e sua expressão espontânea através da dança.
Referências: 
CANTIGAS Folclóricas: Boi de Mamão. Regiane Oliveira. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mUKF5bhKvmA. Acesso em agosto de 2017.
O NOSSO Boi de Mamão. Coordenação: Henrique P. de Oliveira. Produção: Lápis UFSC Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=iKE74wL-qJw. Acesso em agosto de 2017
Plano de aula 4 – Pescaria artesanal
Data: 28/08/2017
Conteúdo e Área de Conhecimento: Pesca Artesanal: Roda de conversa para perceber o conhecimento prévio dos alunos, músicas e brincadeiras que envolvam o tema. Natureza e Sociedade, Movimento, Linguagem Musical e Corporal, Linguagem Oral e escrita
Objetivos: 
Conhecer a cultura local sobre a pesca artesanal
Descrever as principais formas de pesca usadas pelos pescadores da cidade
Confeccionar um cartaz com o conhecimento prévio;
Citar os principais peixes e frutos do mar consumidos pela comunidade local
Identificar letras do alfabeto e as que que formam o nome do aluno, e dos seus colegas
Interagir com os colegas através da música “A canoa virou”; ”Como pode um peixe vivo”; “Deus fez os peixinhos”.
Desenvolver a coordenação motora grossa, raciocínio rápido e agilidade
Identificar as partes do seu corpo
Síntese dos procedimentos:
Roda de conversa para introduzir o tema sobre a pesca artesanal em Laguna, ouvir os relatos e registrar na folha craft, sobre as formas de se pescar, tipos de peixes e crustáceos típicos da região.
Levar figuras de peixes crustáceos, materiais de pesca para que sejam colados no cartaz.
Realizar a pescaria em que os alunos deverão pescar a letra inicial de seu nome;
Ir ao pátio internos para cantar e brincar com eles músicas que fazem menção aos peixes, e em seguida fazer uma brincadeira de vem quem pesca o peixe mais rápido.
Realizar a brincadeira da pesca com as mãos, onde sentadas em duas fileiras, uma de frente para outra, seguirão o comando de voz, colocando as mãos onde a professora solicitar, e no comando “peixe” deverão pesca-lo com as mãos. Ganha quem conseguir pegar primeiro o peixe. (Foto da atividade em Anexo)
Recursos: 
Imagens dos peixes, crustáceos e material de pesca impresso, 
Folha craft
Cola
Vara de pescar, peixes com letras do alfabeto, 
Livro sobre a pesca com o boto
Avaliação:
Observar se as crianças conseguem reconhecer a letra inicial do seu nome; avaliar o conhecimento de mundo dos alunos e que foi acrescido através da aula, e a interação através das brincadeiras de roda, e cantigas.
Referências: 
Pesca com Auxílio do Boto. Prefeitura Municipal de Laguna/SC. Disponível em:
http://www.laguna.sc.gov.br/pesca.php 
Fontes das imagens utilizadas na aula disponível em: https://www.google.com.br/search?q=clipart+de+pescador&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwj63PCzz_nVAhVISiYKHQBpA_MQsAQIJQ&biw=1366&bih=638#imgrc=4g0IP0UdN6qZhM:
Plano de Aula 5: Pesca Cooperativa do Boto
Data: 29/08/2017
Conteúdo e Área de Conhecimento: História contada “O Boto e a Pescaria Cooperativa na Cidade de Laguna”, atividades impressas para classificação de quantidade, grandeza e medidas. Matemática, Linguagem Oral e escrita
Objetivos 
Reconhecer a pesca com auxílio do Boto como parte da cultura local
Compreender a importância para os pescadores, estudiosos e turistas
Compreender e executar diversas atividades relacionadas a quantidade e seu respectivo numeral; 
Classificar e separar quantidades, grandeza e medidas.
Síntese dos procedimentos:
Conversar sobre as curiosidades do Boto de Laguna, ouvir relatos dos alunos sobre essa forma de pescar.
Contação de história “O Boto e a Pescaria Cooperativa na Cidade de Laguna”
Entregar as atividades de Matemática para os alunos resolverem de acordo com a orientação dada para resolução das mesmas, será feita em conjunto. 
Recursos 
História: “O Boto e a Pescaria Cooperativa na Cidade de Laguna”
Folha de atividade, lápis de cor e de escrever.
 
Proposta de Avaliação
Observar se as crianças compreendem a importância do Boto para os pescadores locais, de preservar a natureza para a sobrevivência deles; 
Participação do aluno no desenvolvimento da aula;
Resolução das atividades em grupo e individualmente;
Referências: 
ROSA, Marcello Zapelini; SANTOS, José Antônio da Silva da; RUSSO: Arnaldo D’ Amaral Pereira Granja; Os botos e a pesca cooperativa na cidade de Laguna- Estúdio Tanuki (ilustração); Criciúma: Editora FUCAP, 2015
Atividades utilizadas disponível em:
http://atividadeseinfantil.blogspot.com.br/2014/09/contagem-e-numerais.html
http://3.bp.blogspot.com/2zmrJEyAO3c/UgQTK5Z6CBI/AAAAAAAAig4/HOoTqGje3AA/s1600/atividade-folclore-boi-bumb%C3%A1-%C3%A1lbum-de-atividades-ideia-criativa.jpg
https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/07/atividades-de-educacao-infantil-sobre-o-boi-bumba-5.jpg
Plano de Aula 6: Pão por Deus
Data: 30/08/2017 
Conteúdo e Área de Conhecimento: Resgate de brincadeira da Cultura Açoriana, os grupos sociais e seu modo de ser através da cultura. Identidade e Autonomia, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais, Natureza e Sociedade
Objetivos:
Resgatar brincadeira típica da cultura Açoriana
Conhecer e participar de histórias, brincadeiras, jogos e canções que identifique o modo de vida de seu grupo social e de outros, do presente e do passado, 
Ampliar o conhecimento de mundo que possuem.
Ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e expressão, através de vários gêneros orais e escritos através da participação em diversas situações de intercâmbio social em que possa contar e ouvir as vivências suas e de outros grupos sociais.
Usar a linguagem oral para expressar e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
Valorizar ações de cooperação e solidariedade
Colocar em prática a brincadeira do Pão por Deus, confeccionando um cartão que deverá entregar para alguém do seu convívio social.
Síntese dos procedimentos:
Fazer a roda de conversa, questionar o que eles sabem da brincadeira Pão por Deus, contextualizando ao tempo atual.
Fazer um cartaz explicando através de gravuras, o que é e como era praticado, e quais lugares mantém a tradição.
Entregar um coração para que as crianças decorem livremente com lápis de cor, e colar um versinho e ler com eles o que está escrito, para que entregue a alguém do seu convívio social, explicando como é feita a brincadeira.
Entregar a sacolinha onde deverá colocar os regalos, junto com a lembrancinha da estagiária para casa aluno. Eles vão carimbar sua mão.
Recursos: 
Papel craft para confecção do cartaz, figuras ilustrativas, canetão, sacolinhas em TNT, Sulfite para confecção do coração, lápis de cor, tinta guache para carimbar as mãos na sacolinha.
Avaliação
Observar a participação e motivação das crianças na roda de conversa, verificar se entenderam a dinâmica da brincadeira, seu significado e como deve ser realizado.
Referências: 
Açorianos conservam tradição do Pão por Deus
https://www.igrejaacores.pt/acorianos-conservam-tradicao-do-pao-por-deus/
Folclore Açoriano - Pão-por-Deus. Disponível em:
http://pontocomarte.blogspot.com.br/2011/02/folclore-acoriano-pao-por-deus.html
Pão-por-Deus. Disponível em: http://www.divacordeiro.com.br/pao-por-deus/
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Rotina do dia 23 a 30 de agosto:
07h às 08h30: Recepção
08h30 às 08h45: Lanche
08h45 às 09h30: Educação Física (2°, 4°, 6°) Parque ou brincadeira livre (3° e 5°)
09h30 às 10h45: Atividade Dirigida
10h45 às 11h: Higiene
11h às 11h30: Almoço
11h30 às 12h30: Higiene e Saída
Plano De Aula 1 – Boi de Mamão: História sobre a sua Origem 
Data: 23/08/2017As crianças foram recepcionadas, pela professora com abraço, em seguida orientadas a pegar a massinha de modelar, um brinquedinho e sentar em seu lugar. Quando todos chegaram, a professora apresentou-me como estagiária, e que estaria com eles por alguns dias.
Em seguida os alunos foram ao lanche, depois à Educação Física, momento em que fiquei em sala de aula para organizar o material para a atividade dirigida.
A aula foi sobre o Boi de Mamão, primeiro sobre a origem do nome, explicando que esta manifestação ocorre em diferente regiões do Brasil, com nomes e cantigas diferentes. Através de cartazes, os personagens foram apresentados um a um, assim como uma réplica de fantoche do Boi de Mamão. As crianças ficaram muito empolgadas e foram participativas em todo o momento. Após foi entregue a máscara do boi para elas pintarem usando o lápis de cor, quando terminaram atividade, a máscara foi recolhida para ser usada no momento de socialiazação com a música e dança do Boi de Mamão.
Encerrada esta parte elas fizeram a higiene para dirigir-se ao refeitório almoçar, retornar à sala, escovar os dentes e aguardar a saída.
Plano de Aula 2- Boi de Mamão - O Folguedo e os Personagens
Data: 24/08/2017
Nesse dia as crianças foram recepcionadas com dvd trazido por uma delas. Após o lanche, as professoras tiveram uma reunião de emergência com a diretora, durante quase toda a manhã, devido a um acidente ocorrido com uma criança no parquinho. Permaneci com os alunos, elas fizeram a higiene e após fomos à atividade dirigida. Nesse dia conversamos sobre os personagens da história, como o boi era importante para o Mateus, e vimos a importância dos animais no nosso dia a dia, que há animais que vivem na terra, na água e os que são aéreos, elas classificaram verbalmente e em seguida fizeram uma atividade que orientava pintar de determinada cor os animais terrestres, marinhos e aéreos. Eles retornaram muito agitados do lanche, foi difícil manter a atenção e assim uma parte dos alunos tiveram dificuldades em realizar a atividade, pintando de outras cores que não solicitados.
Não conseguimos fazer a socialização que havia planejado por dois motivos, o aparelho de dvd não fez a leitura do pen drive, e com a agitação das crianças levou mais tempo para realizar as atividades, pois em vários momentos foi preciso pausar para corrigir o comportamento inadequado de alguns alunos, possivelmente por quererem testar, uma vez que permaneci sozinha com eles durante um bom tempo.
Plano de Aula 3 - Boi de Mamão - Vamos Brincar?
Data: 25/08/2017
As crianças foram recepcionadas com brinquedos da escola, e também brincaram com brinquedos trazido de casa, pois sexta-feira é dia do brinquedo. A professora pediu para deixar esse dia mais livre, ela deu uma atividade para realizarem em casa, foram ao parque brincar na Educação Física, e ao retornar após a higiene os levamos à sala dos professores para que pudesse assistir o vídeo da dança do Boi de Mamão, ver como é a dinâmica da brincadeira. Depois colocamos o pen drive na caixa de som, fizemos uma roda no pátio coberto e dançamos acompanhados também de dois instrumentos de bateria (surdos de brinquedos), trazidos por dois alunos que estavam muito empolgados em participar da birncadeira desde o primeiro dia. 
A socialização foi muito boa, os alunos participaram alegremente e estavam ansiosos por este momento, todos usaram suas máscaras confeccionadas por eles mesmos. Em seguida os alunos retornaram à sala de aula, para higiene, almoço e saída. 
Plano de Aula 4 - Pescaria artesanal
Data: 28/08/2017
Os alunos foram recebidos com lego e brincaram até minutos antes do lanche, para organizar a sala recolhendo as peças. Após o café, seguiram para o pátio de fora para a Educação Física, por recomendação da diretora acompanhamos os alunos, para ajudar a evitar acidentes. Depois da higiene, os alunos tomaram seus lugares e conversamos sobre a pescaria em Laguna, como eles já haviam realizado uma pesquisa de campo, indo até o local onde se faz a pesca cooperativa com o boto, trouxeram muitas informações e com elas fomos montando um cartaz em papel craft e ilustrada com gravura de pescador, peixes, boto. Depois foi ensinada as músicas, Peixe Vivo, A Canoa Virou e Deus fez os peixinhos. Em seguida, foi proposto a pesca com a inicial do nome, escolhemos o tapete onde eles sentam para as rodas de conversa e assistem os vídeos para ser nossa lagoa, lá foram espalhados peixinho com as letras do alfabeto, as crianças iam procuravam a letra inicial do seu nome e com a varinha a pescavam, então fomos até o pátio coberto para fazermos a pescaria com as mãos, na qual eles em duas fileiras um de frente ao outro sentavam-se e seguiam o comando dado, como por exemplo, mão na cabeça, mão na cintura, mão no ombro, mão no peixe. Quem pegava primeiro o peixe ganhava. Depois retornamos à sala para preparar-se para o momento do almoço. 
Foi uma manhã muito divertida, eles participaram muito interessados, poucos alunos tiveram dificuldade na pescaria da letra, trouxeram muita informação sobre como acontece a pesca cooperativa com o boto.
Plano de Aula 5: Pesca Cooperativa do Boto
Data: 29/08/2017
Ao chegarem os alunos brincaram com a massa de modelar até o momento do lanche, ao retornar, passamos para as atividades dirigidas, iniciando com a leitura da história O Boto e a Pescaria Cooperativa na Cidade de Laguna, dos autores Rosa, Santos e Russo, 2015. E em seguida, passamos às atividades em papel impresso sobre quantidade, grandeza e medidas. A atividade foi realizada em conjunto, com a participação de todos na resolução dos problemas, e dessa vez não houve dificuldade, todos estavam atentos, participativos e conseguiram resolver, teve três alunos que anteciparam a resolução sozinhos e acertaram, outros resolveram juntos.
Após o término eles se preparam para o momento do almoço e saída.
Plano de Aula 6: Pão por Deus
Data: 30/08/2017 
Ao chegarem os alunos assistiram ao vídeo trazido pelo colega, até o momento do lanche. Um dos alunos, trouxe um boi de mamão feito por sua mãe, com caixa de papelão, por pedido dele. Durante toda a semana eles sempre estavam comentando sobre essa aula. Após o lanche eles foram para a Educação Física. Quando retornaram, fizeram a higiene, tomaram água, e então demos seguimento a aula apresentando o Pão por Deus, que é uma manifestação da cultura açoriana, ainda praticada em alguns lugares de Santa Catarina. Como não se tratava de algo comum à realidade dos alunos, a aula foi um resgate a esta cultura, já que pessoas mais velhas, tinham conhecimento desta brincadeira que envolve cartõezinhos em formato de coração com versinhos rimados que são entregues entre casais apaixonados, ou em outros contextos, o qual utilizamos, são entregues pelas crianças às pessoas do seu convívio social, e em troca eles ganham uma prenda, que pode ser uma bala, um docinho, fruta, ou até mesmo um abraço apertado. Através de um cartaz foi explicado seu significado, e como funciona a dinâmica da brincadeira, depois marcamos a mãozinha com tinta guache na sacolinha onde são guardadas as prendas, e os alunos também decoraram o coração com versinho para que entregassem para alguém de sua família. Dentro da sacola também coloquei um lápis com ponteira de EVA como lembrancinha do estágio realizado com elas.
	Depois da atividade a professora do pré 1, que também trabalhou com o Boi de Mamão durante a semana, convidou a turma para participar da socialização com seus alunos, fomos ao pátio coberto, pegamos os instrumentos musicais da bandinha, o boi de mamão que a mãe do aluno fez, e participamos todos juntos em uma grande e divertida roda da festa. Foi muito bom.
	Em seguida entramos na sala, aproveitei para agradecer a oportunidade, entreguei as lembrancinhas, despedi da turma, e fomos para o momento do almoço e saída dos alunos.
	Foi uma semana de muito aprendizado, o estágio foi de uma importância relevante para consolidar o aprendizado teórico.MOSTRA DE ESTÁGIO
 
O Estágio supervisionado foi realizado no Centro de Educação Infantil Padre Augustinho, situado no bairro Progresso, na cidade de Laguna em Santa Catarina. O bairro localiza-se na região central, e atende a cerca de 180 crianças de diversos níveis sociais. Sua função social é proporcionar o ensino aprendizagem através de colaboração entre família/escola, na construção social dos sujeitos envolvidos. 
A escola procura trabalhar de forma ativa e cooperativa entre professores e alunos, respeitando e reconhecendo que cada aluno é único em sua essência e por isso mesmo tem seu próprio ritmo, anseios, necessidades que devem ser observadas e atendidas no contexto de desenvolvimento cognitivo e social e da construção da autonomia em sua forma de pensar e agir, assim como a cooperação entre seus pares, características essenciais para mudanças significativas na sociedade. Para atender esses critérios, os referenciais teóricos que embasaram a elaboração deste Projeto de Estágio e as ações pedagógicas, foram Vygotsky e Freinet. 
A turma escolhida foi o nível pré-escolar 2, de idade de 5 a 6 anos, com 18 alunos, e o primeiro contato com a escola foi no dia 14 de agosto, as observações em sala de aula do dia 15 à 22/08, e a intervenção do dia 23 a 30/08. 
O tema trabalhado foi Laguna: sua História e Cultura, divido em subtemas que abordaram a Festa do Boi de Mamão, a Pesca Artesanal, e a brincadeira Pão por Deus. 
O planejamento seguiu a orientação da professora quanto a necessidade de trabalhar sobre a influência da cultura açoriana, mas ela deixou livre a escolhas destes subtemas, que foram escolhidas mediante pesquisa em sites diversos, e apresentou-se como um grande desafio apresentar esses temas no contexto lúdico, mas foi muito gratificante ver o resultado, pois os alunos interagiram de forma surpreendente, consolidando o objetivo de aprender e apreciar a cultura local.
Quanto à aprendizagem pessoal, o estágio proporcionou a oportunidade de vivenciar teorias absorvidas durante a trajetória da formação inicial, aplicá-las no contexto escolar, avaliar a forma de atuação no papel de professor, e ver o resultado ainda que a curto prazo do trabalho realizado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O momento do estágio é um dos mais importantes da formação inicial ao possibilitar ao aluno de graduação, o contato com a realidade escolar. Contudo, esse contato deveria ser proporcionado desde o início da formação. A distância existente entre a teoria e a prática é algo que deveria ser analisado e desconstruído, para o melhor preparo daqueles que em breve assumirão uma sala de aula. Esse convívio é essencial, e o pouco contato com a realidade escolar resulta em professores inexperiente e alunos que sofrerão com esse despreparo.
Aliás, essa dicotomia vem sendo discutida à longa data, mas poucas mudanças aconteceram desde então. Sendo um processo tão importante e significativo para uma formação de qualidade, a junção entre a teoria e a prática pedagógica deveria ser uma experiência em todo o percurso acadêmico, e não somente no final.
No entanto, em se tratando do momento vivenciado, foi uma experiência desafiadora que exigiu muita pesquisa, para abordar o tema orientado pelo projeto pedagógico da escola, realizando a prática pedagógica de forma interdisciplinar, significativa e prazerosa aos alunos, levando em consideração a realidade em sua volta, suas especificidades e ampliando o seu conhecimento de mundo.
Foi essencialmente recompensador ver os resultados à curto prazo, através do envolvimento dos alunos e até mesmo familiares, pois os pais comentaram sobre a repercussão que teve em especial o subtema Boi de Mamão. O objetivo do projeto de intervenção também foi alcançado, pois os alunos não somente ampliaram seus conhecimentos sobre a cultura local, como se tornaram apreciadores.
O momento de observação também permitiu pouco, mas importante contato com turmas de diferentes níveis de desenvolvimento, percebendo as diferentes formas do trabalho pedagógico e cuidado em cada fase da criança.
De toda experiência conquistada nesse período, fica a certeza de que a aprendizagem é algo que se constrói junto, professor e aluno, pois através deles aprende-se a construir o profissional reflexível, que vê através do outro o resultado do seu trabalho, o que pode e deve ser mudado, sempre que necessário, nas suas ações pedagógicas.
 
REFERÊNCIAS
Apresentas as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, o modelo a seguir.
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação. 
(Colocar todas as referências em ordem alfabética e espaçamento simples, inclusive dos sites utilizados para a construção deste trabalho). Leiam na Biblioteca digital como se faz as referências nas normas da ABNT.
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Lembre-se que um trabalho acadêmico sem referência bibliográfica, deixa de ser considerado trabalho acadêmico�