GEOGRAFIA EAD ATIVIDADES DIDÁTICA

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Geografia – EAD
Didática
Estácio de Sá
2018
Exercícios do portal
“O processo ensino aprendizagem na perspectiva crítica da educação”. Vamos lá?
R= O professor é o mediador do processo ensino-aprendizagem, o problematizador do saber, incentivando questionamentos.
O relacionamento aluno professor é referendado no respeito mútuo; o professor aprende a lidar com o aluno real, partindo do seu saber e devolvendo de forma científica, sob o risco de submetê-lo à condição de opressão ao sonegar a ciência a ele.
O sentido dessa prática é contribuir para transformar, inquietando os alunos diante dos fatos, da realidade, conscientizando-os, despertando o desejo de intervenção social. As avaliações são mais reflexivas, com ênfase no processo e não no produto final.
Diante do que vimos até aqui, você consegue responder por que o plano de ensino é tão importante para a prática pedagógica.
R= Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer. “Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível” (VEIGA, 2002, p.12).
Observem que Calvin está em “modo de proteção de tela” ― o que isto significa, respaldado numa perspectiva progressista da educação?
R= Significa que o aluno está sendo educado, formado alienadamente, acrítica e ingenuamente frente aos fatos, cabendo ao professor instigar o educando, conscientizá-lo sobre a realidade social, visando espertar nele o desejo de intervenção social. Eis um método problematizador, método da conscientização, segundo Paulo Freire, que tem como objetivo libertar o cidadão da condição de opressão.
Após ler a aula de pesca, você pode imaginar o sentido dessa prática?
R= Não, isto não é possível.
A prática foi desprovida de sentidos, com a finalidade de apenas ocupar tempo ocioso, ou seja, uma prática pela prática, com finalidades imediatistas e com um fim em si mesmo, pois, além da professora, apenas, ter demonstrado a pescaria no plano concreto, talvez, devido ao fato de estar trabalhando em sala de aula o conceito de atividade comercial.
Ela não deixou claro o porquê desse estudo, não articulando ao contexto dos alunos, às suas realidades regionais. Os alunos poderiam aproveitar esse aprendizado para organizar melhor suas vidas junto aos seus familiares, verificando, dentre outras informações, qual a melhor época para a pescaria, de modo que não se esgotassem os recursos naturais.
Enfim, poderiam ter trabalhado outros temas a partir da aula da pesca, tais como alimentação, saúde e meio ambiente. Mas claro que estamos fazendo aqui uma análise isolada da prática em questão, pois não podemos negar que aulas-passeio trazem motivação aos alunos, na medida em que deixam de estudar, apenas, ouvindo seu professor dissertar.
Vimos, anteriormente, a definição de avaliação escolar segundo Nérici e Piletti. Você consegue dizer a que modelo cada uma das definições se referem?
R= A definição de Nérici está respaldada no modelo tradicional e a definição de Piletti, num modelo mais progressista. A diferença é que no modelo progressista, o aluno é avaliado a todo momento. Já no modelo tradicional, a ênfase é no resultado final, na nota. O aluno é quantificado, considerado pela quantidade de informações que conseguiu assimilar.
Nesse caso, o teste e a prova são os instrumentos principais e, normalmente, são de memorização, cabendo ao aluno apresentar as respostas que o professor previamente estabeleceu como corretas.