Exercício de Fixação 1 (E1)

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Avaliação Educacional
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Iniciado em terça, 4 Set 2018, 14:53
Estado Finalizada
Concluída em terça, 4 Set 2018, 15:22
Nota 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Na atualidade vem se buscando uma educação cuja preocupação seja de transformar e não de reproduzir as práticas
ultrapassadas, o que não possibilita a criança um desenvolvimento efetivo. O mesmo acontece com a avaliação, é
necessário que a prática avaliativa, que não se conힿ�gura em tarefa simples, leve à reદexão com o objetivo de gerar
mudanças. Com estas concepções acerca de uma educação transformadora e de processos avaliativos capazes de
gerar mudanças, assinale a proposição que apresenta o que se pretende criar para os nossos educandos, através
dessas mudanças:
Escolha uma:
A resposta correta é: Novas possibilidades de aprendizagem..
Com estas novas concepções deve-se criar, antes de tudo, novas possibilidades de aprendizagem do educando, levando em
consideração o seu pleno desenvolvimento e o seu potencial.
a. Novas possibilidades de aprendizagem.

b. Novas formas de avaliar.
c. Novas maneiras de corrigir os alunos.
d. Novas maneiras de planejar.
e. Novas escolas.


Questão 2
Correto
As implicações didático-pedagógicas da reprovação estão diretamente relacionada à ação educativa da escola e à
inclusão da retenção como estratégia de ensino. Compreender a reprovação como instrumento pedagógico é, no
mínimo, um grande equívoco que desconsidera que a educação resulta de um processo:
Escolha uma:
A resposta correta é: Educativo e social..
Questão 3
Correto
A avaliação formativa compreenderá os diversos caminhos da formação do aluno. Avaliar formativamente é entender
que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem e, sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes
entre si. (Adaptado do site: http://www.infoescola.com/educacao/avaliacao-formativa). Sendo assim, essa maneira de
avaliar possui uma característica processual diferenciada, pois ocorre ao longo do desenvolvimento dos programas,
dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modiힿ�cações que se ힿ�zerem necessárias durante tal
processo. Com esta forma de avaliação, o professor receberá informações que:
Escolha uma:
A resposta correta é: O orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de
ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas..
As implicações didático-pedagógicas da reprovação, como instrumento pedagógico é, no mínimo, um grande equívoco que
desconsidera que a educação resulta de um processo educativo e social. Reprovação esta que não se revela apenas nos números
de educandos retidos e aprovados, mas, principalmente, na concepção de educação da instituição, que se revela na forma de agir e
de pensar de seus proힿ�ssionais e nos ힿ�ns das atividades escolares realizadas em salas de aula.
a. Educativo e social.

b. Criminal e educativo.
c. Social e criminal.
d. Social e político.
e. Econômico e educativo.
a. O farão permanecer com uma praxe pedagógica que vise apenas buscar resultados numéricos.
b. O levem a recuperar apenas alguns alunos, sem pensar nos erros e acertos da turma como um todo.
c. O orientem a permanecer trazendo conteúdos que possam diힿ�cultar a compreensão dos alunos.
d. O levem apesar somente nas vivências do aluno dentro de sala de aula.
A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas, dos projetos
e dos produtos educacionais, permitindo as modiힿ�cações que se ힿ�zerem necessárias durante tal processo. Dessa maneira, o
professor receberá informações que o orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de
ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.
e. O orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de ensino/aprendizagem,
como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.

Questão 4
Correto
A avaliação tem sido estudada desde o início do século XX, porém, segundo Caro apud Goldberg & Souza (1982),
desde 1897 existem registros dos relatos de J. M. Rice sobre uma pesquisa avaliativa utilizada para estabelecer a
relação entre o tempo de treinamento e o rendimento em ortograힿ�a, revelando que uma grande ênfase em exercícios
não levava necessariamente a um melhor rendimento. (https://www.gestiopolis.com/avaliacao-aprendizagem-como-
processo-construtivo-de-um-novo-fazer/). Portanto, o avaliar é um processo muito antigo dentro da humanidade,
conforme Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos séculos XVI e XVII, no processo
de emergência e cristalização da sociedade burguesa, e perduram ainda hoje”. Historicamente, pode-se identiힿ�car três
tipos de pedagogia:
I. Jesuítica,
II. Comeniana.
III. Sociedade burguesa.
De acordo com cada tipo de pedagogia e sua concepção, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
( ) o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos.
( ) tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes.
( ) aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de
personalidade dos educandos.
Marque a alternativa que tem a ordem de numeração correta da segunda coluna:
Escolha uma:
A resposta correta é: II, I, III..
a. III, II, I.
b. III, I, II.
A pedagogia jesuítica tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões
solenes. Os jesuítas foram os principais representantes dessa pedagogia. A pedagogia Comeniana, para quem o medo deveria ser
utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos, já a pedagogia da sociedade burguesa aperfeiçoou os
mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos. Nesse
contexto, a escola desenvolvia processos que valorizavam subterfúgios, utilizando-se, para isso, do medo e do fetiche.
c. II, I, III.

d. I, II, III.
e. II, III, I.
Questão 5
Correto
A avaliação começa a assumir uma forma mais estruturada apenas depois do século XVIII, quando começaram a
serem formadas as primeiras escolas modernas, os livros passaram a serem acessíveis a todos e criaram-se as
bibliotecas. Nesta época devido à utilização de exames como forma de avaliação, esta ힿ�cou associada à ideia de
exames, notação e controle, constituindo dessa forma a área de estudos chamada Docimologia.
(http://www.educacaopublica.rj.gov.br/oힿ�cinas/ed_ciencias/avaliacao/avaliacao_historia.html). Nos Estados Unidos
esse processo de avaliação tem de fato sua origem, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de
testagem das pessoas, buscando melhorar os padrões educativos e partindo de propostas: Avalie as aힿ�rmações
abaixo sobre o propósito da avaliação :
I. Substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita;
II. Substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas especíힿ�cas,
III. Ampliar o seu número; buscar padrões mais objetivos,
IV. Substituir as várias formas de avaliação, trazendo a avaliação tradicional conhecida no Brasil.
As aힿ�rmações corretas em relação ao propósito da avaliação se encontram nas alternativas:
Escolha uma:
A resposta correta é: I, II e III..
a. I e IV.
b. III e IV.
c. I, II, III e IV.
d. I, II e IV.
O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século 
XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhoraros padrões educativos e partindo
de três propostas: substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita; substituir as questões, que
eram formuladas de forma geral, pelas especíힿ�cas, ampliando seu número; buscar padrões mais objetivos. A partir disso, a
avaliação da aprendizagem, conhecida como medida ou avaliação do rendimento escolar, se inicia, dando origem aos testes
padronizados.
e. I, II e III.

Questão 6
Correto
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, trazem
em seu artigo 12, as questões referentes à avaliação na educação infantil, reforçando a importância da avaliação se
constituir no cotidiano. Apresenta que nessa etapa da educação básica, respeitando o desenvolvimento do educando,
as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para
avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classiힿ�cação, garantindo:
I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras interações das crianças no cotidiano;
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotograힿ�as, desenhos, álbuns etc.);
III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes
momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da
instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental);
IV. A retenção das crianças na Educação Infantil, por falta de desenvolvimento de qualquer nível.
As aힿ�rmações que correspondem ao que se encontra nesse artigo sobre a avaliação da Educação Infantil se
encontram nas alternativas:
Escolha uma:
A resposta correta é: I, II e III..
a. III e IV.
No que diz respeito ao artigo 12 das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em relação à avaliação, deve-se
considerar que: A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; Utilização de
múltiplos registros realizados por adultos e crianças(relatórios, fotograힿ�as, desenhos, álbuns etc.). A continuidade dos processos de
aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição
casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino
Fundamental). E jamais a criança ힿ�cará retida em nem um dos níveis dessa da Educação Infantil, é assegurada a criança avançar
para o nível ou ano subsequente.
b. I, II e III.

c. I, III e IV.
d. II e III.
e. I, II e IV.
Questão 7
Correto
Bloom (1993) em seus estudos apresenta que a avaliação dentro do processo ensino-aprendizagem, apresenta três
tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classiힿ�catória). Sendo que essas três
funções da avaliação devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a eힿ�ciência e eힿ�cácia do sistema de
avaliação e assim tendo como resultado ힿ�nal a excelência do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, é
importante lembrar, que é necessário em todos os casos levar em conta a realidade administrativa da instituição
como, por exemplo, o número de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais, etc. ( Adaptado do
site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2 ) Em relação a esses três tipos de avaliação,
analise a proposições a seguir:
I. Avaliação diagnóstica tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de
iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.
II. Avaliação Formativa se refere aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos
progressos e necessidades dos educandos. Permitindo constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os
objetivos propostos.
III. A avaliação somativa consiste na classiힿ�cação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao ힿ�nal
de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
As aힿ�rmações corretas em relação aos três tipos de avaliação se encontram nas alternativas:
Escolha uma:
A resposta correta é: I, II e III..
As três aힿ�rmações estão corretas, pois apresentam de fato o que seria cada uma dessas avaliações, sendo que na avaliação
diagnóstica o que se pretende determinar é o nível de aprendizagem de cada educando, já na avaliação formativa o que se permite
é constatar se os educandos estão efetivamente, atingindo aos objetivos propostos, e a terceira e última avaliação diz respeito à
somativa, que consiste em fazer uma classiힿ�cação dos alunos.
a. I, II e III.

b. II e III.
c. III e I.
d. I e II.
e. Apenas em I.
Questão 8
Correto
Vimos no primeiro capítulo do livro “Avaliação Educacional” que foi no século XIX, nos Estados Unidos, que iniciaram
os primeiros esboços para mensuração de padrões mais objetivos sobre o rendimento escolar dos estudantes.
Scriven foi um dos primeiros teóricos a pensar sobre a avaliação formativa. Escolha a sentença que deힿ�ne o que é
esse modelo de avaliação.
Escolha uma:
A resposta correta é: A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos
programas escolares, dos projetos e dos produtos educacionais..
a. A avaliação formativa é aquela onde o professor predomina questões dissertativas. Neste tipo de avaliação o aluno é
livre para expressar ideias e impressões sobre o conteúdo estudado.
b. É um registro gradual das notas obtidas em testes objetivos de todos os anos escolares da criança. Esse mapeamento
das notas e faltas permite a elaboração de um relatório da formação escolar do aluno chegando a média escolar do
mesmo.
c. A avaliação formativa é aquela na qual o professor emprega somente o modelo de prova com múltipla escolha. Esse
formato permite que o aluno tenha sorte em acertar ou não determinada questão.
Espera-se que o aluno saiba deힿ�nir o tipo de concepção entendida por avaliação formativa. Para as autoras, esse tipo de avaliação
acompanha o percurso de aprendizado do aluno, feita de forma processual e onde se pode diagnosticar as diힿ�culdades do aluno,
evitando o acúmulo de problemas ao aluno e ao professor a oportunidade de revisitar sua metodologia de ensino.
d. A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas
escolares, dos projetos e dos produtos educacionais.

e. É uma avaliação com o histórico de vida dos alunos. Trata-se de informações desde o parto até a idade escolar. Tipos de
doenças, internações, enힿ�m, composição de dados sobre a formação do estudante.
Questão 9
Correto
Scriven e Bloom são dois grandes teóricos que conceberam a avaliação como um levantamento sistemático de
informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico utilizar o termo
avaliação formativa, aힿ�rmando que o processo avaliativo possui diferentes funções: formativas e somativas. Neste
sentido, podemos aힿ�rmar que avaliação somativa é:
Escolha uma:
A resposta correta é: A avaliação somativa é aquela que se realiza ao ힿ�nal de um programa ou de uma atividade. Ela possibilita a
reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor ힿ�nal do desempenho do
educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina..
a. Essa avaliação é a soma da média escolar dividida pelo número de aulas. A fórmula a seguir exempliힿ�ca esse modelo de
avaliação 
Espera-se que o aluno saiba deힿ�nir o conceito de avaliação somativa. O autor considera que trata-se de um critério avaliativoque
ocorre ao ힿ�nal do programa de aula ou atividade. Essa mensuração permite que a média ힿ�nal seja exata, cabendo aos proힿ�ssionais
da educação aprovar ou reprovar o aluno da disciplina.
b. A avaliação somativa é aquela que se realiza ao ힿ�nal de um programa ou de uma atividade. Ela possibilita a reorientação
necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor ힿ�nal do desempenho do educando,
resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina.

c. É um tipo de avaliação que completa uma prova com metade das questões dissertativas e outra com questões objetivas.
É uma forma justa que Scriven achou melhor para avaliar o aluno nas suas múltiplas habilidades.
d. A avaliação somativa ocorre de forma processual acompanhando o desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos
produtos educacionais, permitindo as modiힿ�cações que se ힿ�zerem necessárias durante tal processo.
e. Trata-se de uma avaliação composta pelo histórico de vida do aluno, em que informações como a procedência do parto
até histórico de doenças, internações são registrados. Esses dados somam-se com o desempenho escolar e, por isso,
chama-se somativa.
Questão 10
Correto
Leia: 
“Os educadores, em sua prática pedagógica, realizam um efetivo acompanhamento do desenvolvimento do educando,
há momentos em que os laços afetivos se estreitam e se busca compreender as suas diힿ�culdades. Entretanto, ao se
depararem com o momento de transformar sua observação em registros (conceitos ou listagem de comportamentos),
os professores esquecem que o avaliar também se faz presente na sua ação educativa.” (Santos; Stival, Withers, 2015,
p. 11). 
Marque a sentença que contradiz a ideia das autoras.
Escolha uma:
A resposta correta é: O trecho evidencia que a avaliação necessita ser vista como instrumento de reદexão do professor sobre
sua forma de ensinar e de aprender dos alunos..
a. A avaliação cumpre a função de mensuração dos capazes e dos não capazes de aprender.
b. Entendem a avaliação numa concepção de cumprimento burocrático.
c. A ideia do fragmento caminha no sentido de o professor saber avaliar o conteúdo pelo critério de média. Assim há aptos
e não aptos a continuar a sequência didática.
Espera-se que o acadêmico interprete o fragmento acima como uma concepção de avaliação que favorece a reદexão contínua do
professor sobre seu processo de ensino, e a compreensão as diힿ�culdades encontradas nos alunos. Avaliação oferece subsídios
para que ele repense sua metodologia de ensino e, nunca, por esses motivos, deve ser vista apenas como cumprimento de
registros burocráticos.
d. O trecho evidencia que a avaliação necessita ser vista como instrumento de reદexão do professor sobre sua forma de
ensinar e de aprender dos alunos.

e. A avaliação deve acompanhar o percurso de aprendizado dos alunos de modo a mostrar os que nasceram inteligentes e
os que terão diힿ�culdades de aprendizagem no resto da vida.