Apol 100

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Apol 100 
Questão 1/5 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Piaget foi sem dúvida o teórico que conse guiu levar mais adiante um projeto de pesquisa para desvendar o ato d e conhecer. El e não se satisfez com as concepções 
tradicionais da P sicologia que procuravam estudar o fenômeno inteligência sob um enfoque quanti tativo. Entendia-se qu e o adulto era mais inteligente que a criança 
porque era capaz de resolver problemas mais com plexos que a criança. Em análises comparativas verificava -se que o adulto é capaz de resolver muito mais problemas que 
uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve certos problemas porque ainda não disp õe de uma estrutura cognitiva que lhe 
permita compreender problemas dessa ordem; no momento em que vier a dispor de tal estrutura terá condições de lidar com problemas dessa natureza". 
 Após esta avaliação, caso queira l er o texto integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar. A aprendizagem sob um enfoque cognitivist a: Jean Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e educação: o significado do apre nder. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103. 
 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-b ase Teorias da Aprendizage m: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da 
Epistemologia Genética (a teoria de Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é conhecer os modos como a criança aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua existente entre o indivíduo e os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se interessou pelos processos de construção do conhecimento p elo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha origem inata, ou seja, no próprio indi víduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A 
I e IV apenas. 
 
B 
II e III apenas. 
 
C 
I e III apenas. 
 
D 
II e IV apenas. 
 
E 
III e IV apenas
Questão 2/5 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam dificuldades sérias para explicar a aquisição dos comportamentos elementares e complexos, 
em razão, sobretudo, d e entenderem a aprendizagem como oposta à inteligência (com suas consequências lim i tativas das relações da a prendizagem com a 
razão e com o desen volvimento). Por isso é necessário mostrar que o trabalho científico e epistemológico de Pi aget sobre a a prendizagem constitui uma 
novidade t eórica ca paz de superar as dicotom ias seculares entr e aprendizagem e inteIigência, entre aprendizagem e razão e entre aprendizagem e 
desenvolvimento"
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO-MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obra de Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 2009, p. 17-18. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico, qual o nome da teoria proposta por Jean Piaget? 
 
A 
Epistemologia genética. 
 
B 
Construtivismo. 
 
C 
Social-desenvolvimentismo. 
 
D 
Teoria da aprendizagem. 
 
E 
Sócio-histórica.
Questão 4/5 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Wallon não propõe uma teoria peda gógica, mas seu interesse pela educação levou -o a elaborar textos específicos sobre educação e, junt o com outros educadores, um 
projeto de reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2006, p. 71. 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, as proposiçõ es 
teóricas de Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores... 
 
A 
Biológicos. 
 
B 
Genéticos. 
 
C 
Educacionais. 
 
D 
Sociais. 
 
E 
Intelectuais. 
0:08:48 
Questão 3/5 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Revendo a escrita na escola da p erspectiva de V ygotsky, percebe-se que o ensino, ainda hoje, baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e repetitivos 
exercícios que objetivam que a criança apreenda a correspondência f onema/grafema como se ela se constituísse apenas de sim ple s habilidade visomotora. 
Segundo V ygotsky, “ensina-se as crianças a desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza -se de tal forma a 
mecânica de ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Com a palavra, a escrita. In.: KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999, p. 63-64. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os p ensamentos filosófico, pedagógico e psicológico , 
leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas questões ligadas à linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o ingresso da criança na escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a formação de conceitos científicos. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A 
F – V – V. 
 
B 
V – F – V. 
 
C 
V – V – F. 
 
D 
F – F – V. 
 
E 
V – F – F. 
 
Questão 5/5 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século X II, ele não possuía um conhecimento direto d a parte principal e mais significativa das 
obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no 
século XIII surgiu uma série de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independênci a da filosofia na dissolução de sua parceria 
com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 148. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico, esse tipo de filosofia pertence a qual período histórico? 
 
A 
Pré-história. 
 
B 
Antiguidade. 
 
C 
Idade Média. 
 
D 
Idade Moderna. 
 
E 
Contemporaneidade
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes ensinariam os 
conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses es cravos obtidos pelas conquistas bélicas 
eram mais sábios qu e os próprios senhores e, por essa razão, com o t empo passaram a sereles os próprios 
cducadorcs (foi especialmente o que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenôm eno refere -se à 
formação cultural e à própria cultura, ou seja, ao nível cult ural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade 
grega". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo 
escolar: as funções supervisora e orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro -base Teorias da Aprendizagem: u m encontro entre 
os pensamentos f ilosófico, pedagógico e psicológico, como se chamava esse escravo participante do processo 
educativo das crianças? 
 
A 
Filósofo. 
 
B 
Preceptor. 
 
C 
Professor. 
 
D 
Pedagogo. 
 
E 
Psicólogo
"Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do desenvolvimento humano. Interessado 
fundamentalmente no qu e chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo produzido seus trabalhos dentro 
das concepções materialistas predominantes na União Soviética pós-r evolução dc 1917, Vygotsky tem como um 
de seus p ressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui -se en quanto tal na sua relação com o outr o 
social. A cultura torn a-se parte da n atureza huma na num processo histórico que, ao lon go do desenvolvi mento da 
espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem". 
Conforme o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os p ensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, na teoria pr oposta por Vi gotski, a lin guagem é uma das funções psicológicas 
do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra é... 
 
A 
Literal. 
 
B 
Subjetivo. 
 
C 
Inesgotável. 
 
D 
Impenetrável. 
 
E 
Único.
Questão 4/5 - Psicologia da Educação 
"Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser social desde 
sempre, pois nasce num contexto, semiótica e afetivamente, constituído pelo grupo do qual é 
parte. Para compreender o processo de desenvolvimento precisamos estar voltados para a 
totalidade das relações das quais a criança faz parte e as quais modifica. Wallon entende que a 
criança é um ser geneticamente social, ou seja, nasce num meio envolvente do qual depende 
inteiramente para a satisfação de seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que 
nasce já social e membro de um grupo com cultura e linguagem próprias". 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o 
qual Wallon desenvolveu sua teoria foi chamado de... 
 A Interacionista. 
 B Biológico. 
 C Cognitivista. 
 D Histórico. 
 E Behaviorista