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Metodologia da Pesquisa
Adriana Carvalho
Aula de Revisão (aulas 1 a 5)
Aula de Revisão:Resolvendo questões de múltipla escolha
 Hora de treinarmos questões objetivas e de múltipla escolha dos conteúdos das aulas 1 a 5
Aula 1: Para que pesquisar?
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Descobrir transforma;
O mundo é fascinante demais para não fazermos perguntas;
 Não são as respostas que movem o mundo, são as perguntas;
 É preciso estabelecer uma relação crítica diante do que vivenciamos em nosso dia-a-dia.
“Pesquisar não se trata de copiar o que já foi dito, mas reconstruir oferecendo novas possibilidades”
						(Pedro Demo, 2009)
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Tipos de Pesquisa
 Há vários CRITÉRIOS para planejarmos uma pesquisa;
As pesquisas acontecem em diferentes áreas de conhecimento, para cada uma delas, há OBJETOS de pesquisa que exigem um determinado TIPO DE PESQUISA;
 Por isso há vários tipos de Pesquisa, há várias classificações:
Pela classificação.
Pela abordagem.
Pelo objetivo.
 Pelos procedimentos.
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QUESTÃO (aula 1): 
Dentre as opções abaixo, qual é a que melhor condiz com o conceito de Pesquisa:
( ) Registrar informações e pensar sobre estas ao longo do tempo.
( ) Coletar dados de livros e copiá-los sistematicamente segundo a ABNT.
( ) Parafrasear trechos de diferentes fontes confiáveis.
( ) Transcrever sistemas teóricos já estabelecidos pela Academia.
( ) Diálogo inteligente com a realidade procurando pensar, ler e buscar conhecimento de forma sistemática e padronizada
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QUESTÃO (aula 1): 
Dentre as opções abaixo, qual é a que melhor condiz com o conceito de Pesquisa:
( ) Registrar informações e pensar sobre estas ao longo do tempo.
( ) Coletar dados de livros e copiá-los sistematicamente segundo a ABNT.
( ) Parafrasear trechos de diferentes fontes confiáveis.
( ) Transcrever sistemas teóricos já estabelecidos pela Academia.
( x ) Diálogo inteligente com a realidade procurando pensar, ler e buscar conhecimento de forma sistemática e padronizada
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QUESTÃO (aula 1): 
A pesquisa é atividade essencial da ciência, porque: 
I - Põe à prova saberes e métodos já existentes. 
II - É o principal instrumento de avanço e renovação do saber científico. 
III - Permite a formação de novos cientistas através do aprendizado metodológico. 
IV - Tem como único objetivo solucionar problemas técnicos apresentados pela sociedade.
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( ) Os itens II, III estão corretos.
( ) Os itens I e IV estão corretos.
( ) Os itens II, III e IV estão corretos.
( ) Os itens I, II e III estão corretos.
( ) Os itens I e II estão corretos.
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( ) Os itens II, III estão corretos.
( ) Os itens I e IV estão corretos.
( ) Os itens II, III e IV estão corretos.
( x ) Os itens I, II e III estão corretos.
( ) Os itens I e II estão corretos.
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QUESTÃO (aula 1): 
A base da ciência é a pesquisa, atividade primordial da universidade. Neste aspecto, considerando a classificação da pesquisa, do ponto de vista de sua natureza, a PESQUISA APLICADA é aquela que:
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( ) Objetiva gerar conhecimentos direcionados a uma aplicação prática.
( )É motivada unicamente pela curiosidade intelectual do pesquisador.
( )Busca o avanço da ciência sem a preocupação com a demanda social.
( )Apresenta um enfoque puramente quantitativo.
( )Envolve verdades e interesses universais e abstratos.
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( x ) Objetiva gerar conhecimentos direcionados a uma aplicação prática.
( )É motivada unicamente pela curiosidade intelectual do pesquisador.
( )Busca o avanço da ciência sem a preocupação com a demanda social.
( )Apresenta um enfoque puramente quantitativo.
( )Envolve verdades e interesses universais e abstratos.
Aula 2: Tema- Quais os critérios de escolha...
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O tema não é escolha “livre”. Ele precisa ter 
“aderência” ao seu curso, à sua área de saber; 
Quanto antes definir o seu tema, mais tempo terá para 
aprofundar-se sobre o que escolheu.Poderá ler mais; 
A escolha do tema deve te instigar à pesquisa. Deve ser de seu interesse; 
Quais os critérios de escolha...
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O tema deve ser específico, é preciso conhecer o
tema. Se ele for maldelimitado comprometerá 
a possibilidade de uma contribuição inovadora ; 
O tema deverá ser escolhido, levando em conta também
o tempo de pesquisa previsto. Fique de olho nos prazos; 
A relevância não está na escolha do tema, mas na preocupação em estabelecer uma discussão atual. A relevância está no “problema”. 
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QUESTÃO (aula 2): 
Ao selecionar um tema para pesquisa devemos considerar critérios que estão adequados às exigências acadêmicas. Desse ângulo, delimitar um tema para pesquisa sugere que:
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( ) O tema envolva várias áreas de saber, sendo bem abrangente.
( )O tema seja transformado num assunto mais amplo.
( )O tema esteja relacionado necessariamente com os interesses pessoais do orientador.
( )O tema seja totalmente novo para o pesquisador.
( )O tema seja transformado em objeto de pesquisa, deve ser específico.
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( ) O tema envolva várias áreas de saber, sendo bem abrangente.
( )O tema seja transformado num assunto mais amplo.
( )O tema esteja relacionado necessariamente com os interesses pessoais do orientador.
( )O tema seja totalmente novo para o pesquisador.
( x )O tema seja transformado em objeto de pesquisa, deve ser específico.
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QUESTÃO (aula 2): 
A primeira tarefa em uma pesquisa é a escolha do tema, ou seja, a escolha do objeto que será investigado. Nesta tarefa é preciso alguns cuidados que contribuem para o sucesso. É correto afirmar sobre o tema:
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( ) Não requer aprofundamentos teóricos, a escolha é livre.
( )O trabalho acadêmico requer uma pesquisa bibliográfica prévia e para se escolher um tema é preciso maturidade acadêmica.
( )Para uma pesquisa não é importante ter o domínio prévio do tema escolhido, pois será apenas uma compilação de textos.
( )Qualquer assunto poderá ser considerado um tema adequado para pesquisa acadêmica.
( )Devemos ler somente fontes secundárias sobre o tema.
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( ) Não requer aprofundamentos teóricos, a escolha é livre.
( x )O trabalho acadêmico requer uma pesquisa bibliográfica prévia e para se escolher um tema é preciso maturidade acadêmica.
( )Para uma pesquisa não é importante ter o domínio prévio do tema escolhido, pois será apenas uma compilação de textos.
( )Qualquer assunto poderá ser considerado um tema adequado para pesquisa acadêmica.
( )Devemos ler somente fontes secundárias sobre o tema.
Aula 3: Pesquisa Bibliográfica: conhecendo as “Fontes”
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Fontes são todos os materiais que podem servir de informação para a construção de conhecimento, a partir do seu objeto de estudo.
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As fontes podem ser primárias e secundárias:
Primárias: dados históricos, bibliográficos,estatísticos, material cartográfico, arquivos oficiais, registros em geral, documentação pessoal (diários, memórias, autobiografia), correspondências públicas e privadas.
Secundárias: análise dos comentários sobre as fontes primárias. Trata-se de estudos publicados, palestras, conferências, em que o pesquisador apresenta seus estudos.
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QUESTÃO (aula 3): 
A estrutura teórica a ser utilizada na pesquisa científica deve resultar de dados bibliográficos e documentais selecionados em leituras. 
Segundo autores de metodologia, sobre fontes primárias
 e secundárias podemos afirmar que:
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( ) o embasamento teórico de uma pesquisa deve ser construído somente a partir de fontes secundárias.
( )a fonte primária é prioritária para qualquer pesquisa.
( )a fonte secundária é irrelevante para qualquer pesquisa.
( )não há diferença entre fonte primária e secundária numa pesquisa.
( )não é necessário usar fontes primárias ou secundárias.
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( ) o embasamento teórico de uma pesquisa deve ser construído somente a partir de fontes secundárias.
( x )a fonte primária é prioritária para qualquer pesquisa.
( )a fonte secundária é irrelevante para qualquer pesquisa.
( )não há diferença entre fonte primária e secundária numa pesquisa.
( )não é necessário usar fontes primárias ou secundárias.
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Aula 4: O problema científico é.....
Uma questão norteadora, problema preliminar, objeto de 
 estudo, questão-problema;
 
Formula-se um problema, como um questionamento. 
Sugere-se frase na interrogativa, para tentar “responder” à esta questão, ao longo da pesquisa. 
Fique de olho nas “variáveis”!
 As variáveis devem ser tidas como testáveis, que podem ser observadas ou manipuladas.
 Podem ser medidas e aferidas. Adquirem valor para a pesquisa quando se relacionam com outras variáveis, possibilitando a formulação de uma hipótese.
Exemplos de variáveis: atributos físicos, público alvo, tipos de personalidade, características, dentre outros. 
Aula de Revisão:Resolvendo questões de múltipla escolha
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QUESTÃO (aula 4): 
A formulação de uma hipótese implica em relacionar conceitos e possíveis conexões entre eles: as chamadas variáveis, para que 
as hipóteses sejam testadas. Assinale as principais características das variáveis na elaboração de hipóteses científicas:
 I.Variável é uma propriedade que como o nome indica pode sofrer alterações, mas, seus valores são fixos e não variam de elemento para elemento.
 II.As variáveis podem ter valores numéricos ou não numéricos sendo passíveis de medição e observação. 
III.A relação entre as variáveis de uma hipótese devem ser claras e compreensíveis.
Aula de Revisão:Resolvendo questões de múltipla escolha
( ) Todas as alternativas estão corretas
( )Todas as alternativas estão incorretas
( )Apenas as alternativas I e II estão corretas
( )Apenas as alternativas I e III estão corretas
( )Apenas as alternativas II e III estão corretas
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( ) Todas as alternativas estão corretas
( )Todas as alternativas estão incorretas
( )Apenas as alternativas I e II estão corretas
( )Apenas as alternativas I e III estão corretas
( x )Apenas as alternativas II e III estão corretas
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Aula 5: Os objetivos em minha pesquisa
 Os objetivos são expostos sob a forma de sentenças e devem ser iniciadas com verbos no infinitivo.
 É comum apresentá-los por tópicos listados.
 É indicado que se retome o objeto da pesquisa, para determinar a dimensão da pesquisa. 
 
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Justificativa
 da Pesquisa
Viabilidade
Originalidade 
Relevância
 social 
Por que o seu tema é socialmente importante?
Por que a sua pesquisa é viável?
Quais
 contribuições 
para a sua área
 de conhecimento
O que a sua
pesquisa traz
de novo...
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QUESTÃO (aula 5): 
A elaboração de um projeto de pesquisa exige justificativa, dentre outros cuidados técnicos. Ao justificar o motivo da escolha e a importância do problema a ser pesquisado, o estudante-pesquisador deve:
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( ) esclarecer as contribuições do objeto estudado para área de formação.
( )destacar reflexões teóricas dos autores lidos ao longo do curso.
( )explanar o assunto de modo detalhado e fundamentado.
( )incluir diversas citações extraídas de sites e livros didáticos.
( )apresentar as fases da pesquisa a ser realizada.
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( x ) esclarecer as contribuições do objeto estudado para área de formação.
( )destacar reflexões teóricas dos autores lidos ao longo do curso.
( )explanar o assunto de modo detalhado e fundamentado.
( )incluir diversas citações extraídas de sites e livros didáticos.
( )apresentar as fases da pesquisa a ser realizada.
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QUESTÃO (aula 5): 
Um dos pontos importantes na elaboração dos objetivos é a escolha dos verbos. A afirmação que NÃO condiz com com esse processo é:
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( ) Os verbos dos objetivos são usados no tempo futuro.
 
( )Os verbos dos objetivos são claros e diretos. 
	
( )Os verbos dos objetivos aparecem no infinitivo. 
	
( )Os verbos dos objetivos são verbos de ação. 
	
( )Os verbos devem expressar a ação que o estudante pretende executar.
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( x ) Os verbos dos objetivos são usados no tempo futuro.
 
( )Os verbos dos objetivos são claros e diretos. 
	
( )Os verbos dos objetivos aparecem no infinitivo. 
	
( )Os verbos dos objetivos são verbos de ação. 
	
( )Os verbos devem expressar a ação que o estudante pretende executar.
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Prepare-se para a prova!
(X) Leia com atenção
cada enunciado. 
(X) Releia a prova, antes de 
finalizá-la.
(X)Hora de rever conteúdos, 
vídeo aulas...