Sequência Didática: Dengue

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 SEQUÊNCIA DIDÁTICA
 Tema: Dengue
 Elaboração: Angelany, Cristina, Édina, Irene, Márcia
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Conteúdos enfocados:
Gêneros textuais:
 * Informativo: cartaz de combate à dengue
 * Poema (livro de literatura infantil)
 * Música
Leitura e compreensão de texto;
Estratégias de leitura: seleção, antecipação, 
 inferência, verificação e avaliação.
Produção de texto oral e escrito;
Conhecimentos sobre o sistema de escrita: direção da escrita, segmentação textual, símbolos usados na escrita, estudo e reflexão sobre os sons da letra G.
 
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Objetivos:
Refletir sobre os cuidados necessários à prevenção e combate a dengue.
Aprender a utilizar estratégias de leitura que ajudam a compreender os sentidos dos textos:
 * estabelecer relação entre texto e imagem;
 * antecipar o conteúdo do texto;
 * identificar informações;
 * produzir inferências;
 * elaborar julgamentos, opiniões sobre o tema.
Compreender que um som pode ser representado por diferentes letras segundo a posição na palavra.
Compreender a função dos espaços em branco entre as palavras.
Refletir sobre as relações sons e letras.
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1- Conversando sobre a dengue
Vocês já ouviram falar na dengue?
Sabem como se pega? (contrai) essa doença?
E os cuidados que devemos ter para evitar a dengue?
Já viram cartazes de alerta em algum local? Onde?
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2- Leitura de cartazes da campanha de combate à dengue
Vamos observar os cartazes de campanha de prevenção contra a dengue e ler as informações contidas neles
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Converse com seus colegas sobre os cartazes:
Quais são as semelhanças entre eles?
Com que finalidades esses cartazes foram produzidos?
Que bichinho aparece no cartaz?
Por que será que ele aparece?
O que o menino está fazendo?
O que ele segura na mão esquerda?
O que significa os sinais deixados na placa?
Quais desenhos podem ser observados no segundo cartaz? Para que foram utilizados? O que significam?
Como podemos acabar com o mosquito da dengue?
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 Leia esse outro cartaz. Ele traz uma mensagem do Ministério da Saúde.
Releia esta frase:
Para combater a dengue, você e a água não podem ficar parados
Qual palavra indica que a dengue não é algo bom?
Por que essa frase foi escrita com letras maiores?
Em que locais podemos encontrar cartazes como esse?
Qual foi a intenção do Ministério da Saúde ao fazer o cartaz?
Que idéia foi usada no cartaz para relacionar a ação das pessoas e a água parada?
Como o cartaz incentiva o combate à dengue?
O que você não sabia e aprendeu lendo o cartaz?
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Como vimos, a dengue é uma doença que pode até matar. Para combater é preciso conhecer. Vamos saber mais sobre os cuidados que devemos tomar. Então, vamos fazer a leitura de um livro que está relacionado com nosso tema de estudo.
Essa história foi escrita por Maxs Porto. E as ilustrações foram feitas por um desenhista chamado Carti.
Vamos saber um pouco mais sobre o autor do livro.
3. Roda de conversa
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Maximiano de Figueredo é natural de Caratinga (MG), nasceu em 14 de outubro de 1944. Já foi contemplado com 54 prêmios literários. Ele escreve para adultos, jovens e crianças. Além de escritor ele também é jornalista, poeta, artista plástico e publicitário.
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Vocês já conheciam o autor?
Já leram algum outro livro escrito por ele?
Para quem o autor gosta de escrever?
Vamos localizar no mapa do Brasil, o Estado em que o autor nasceu?
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6- Antecipação inicial do conteúdo do texto
Convidar as crianças a observarem a capa do livro escolhido:
O que vocês vêem na capa do livro?
Há desenhos? O que estão mostrando?
Por que será que tem um campo de futebol dentro do pneu?
Que bichinhos representam os jogadores?
E nas arquibancadas?
Qual o título da história?
Vamos copiá-lo no caderno?
Por que será que tem esse título/
Vamos ler a história e ficar sabendo!!
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8- Conversando sobre essa parte da história
Quem conta (narra) a história?
Como está organizado o texto?
Qual a origem do mosquito? (mostrar no Globo Terrestre o continente africano)
Como o mosquito se descreve?
Na visão do mosquito, quem é responsável pelo surgimento das doenças que ele transmite?
Qual a opinião de vocês a respeito disso?
O que vocês sabem sobre o “fumacê”?
Vamos ler o restante da história para saber mais sobre esse mosquito.
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O mosquito parece estar contente ou desanimado com a desordem do lugar? ( relação entre o texto verbal e não verbal e também essas perguntas ajudam as crianças a compreenderem os sentidos do texto)
Por que será?
Observe a placa. Ela está de acordo com a imagem que o texto mostra? 
Por que?
Quais os lugares que aparecem na imagem que podem servir de criadouros para o mosquito? 
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Então, vocês acertaram quais eram os criadouros? 
 ( Verificação)
O ambiente que a imagem mostra deixa o mosquito satisfeito? 
De que forma?
Será que esse mosquito é diferente dos outros mosquitos?
Vamos continuar a história para saber...
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Quem, em sua opinião, está caçando o mosquito?( inferir a partir de pistas deixadas nas estrofes anteriores)
Por que ele está sendo caçado?
Esse mosquito é igual aos outros mosquitos?
Por quê?
Vamos continuar a leitura para saber como termina essa história.
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 Em sua opinião, quem grita de contentamento quando encontra o mosquito?
 No final da história, como o mosquito se identifica (se apresenta)?
 Você já ouviu ou viu esse nome escrito em algum lugar? (Aedes aegypti)
 O que você não sabia e aprendeu com o livro “Que febre de mosquito”?
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Se deixo a quem eu piquei
Muito doente, perrengue,
É que não me apresentei:
Sou o transmissor da Dengue!
Ao me verem há quem grite
De surpresa e de vitória:
- Ali o Aedes aegypti!!!
... E finda, assim, minha história.
Obs: Escrever esse trecho da história no papel cenário ou no quadro para fazer nova leitura, junto com as crianças, apontando as palavras para que percebam os aspectos formais do texto como, o direcionamento da escrita, espaços entre as palavras, onde estão escritas as palavras, as rimas, os limites gráficos entre os versos... Elas devem receber o trecho da história para ser colado no caderno. Em seguida, propor as seguintes questões:
a) Vamos reler o final da história:
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b) Pinte o que não é letra. Se não é letra o que é? Para que esses sinais foram usados no texto?
c) Pinte os espaços em branco entre as palavras. Há palavras formadas por uma letra? Quais? E por duas letras?
d) Mosquito é apenas um dos nomes desse bichinho que o texto fala. Dependendo do lugar o mosquito também pode ter outros nomes. Vamos listar alguns nomes de como esse bichinho é conhecido.
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e) Retorne ao final da história, localize e pinte a palavra dengue. 
f) Agora, copie essa palavra em seu caderno.
Quantas letras ela tem?
Quantas sílabas?
g) Na palavra DENGUE, qual é o som produzido pela letra G? Por que a letra G está produzindo esse som?
h) Há outra palavra em que a letra G se encontra na mesma posição? Copie essa palavra em seu caderno.
i) O que significa PERRENGUE? 
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Vamos encontrar, em jornais e revistas, outras palavras que contém a letra G.
Juntos, iremos construir um cartaz, organizando as palavras de acordo com o som que essa letra produz.
Em seguida, vamos escrever o que aprendemos com a classificação das palavras.
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Propor algumas brincadeiras e jogos com as palavras utilizadas no cartaz: 
 - caça-palavras, 
 - cruzadinhas, 
 - trilhas, 
 - forca, 
 - bingo, 
 - dominó.
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10. Decifrando os códigos...
Cada criança receberá uma folha de chamex, com o enunciado abaixo.
 Decifre os códigos e descubra a mensagem deixada para o controle de dengue.
Gráf1Plan1
		
		
		
		
		
		
		
				Para redimensionar o intervalo de dados do gráfico, arraste o canto inferior direito do intervalo.
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E você, que mensagem gostaria de deixar para ajudar na prevenção da dengue? Escreva-a no espaço abaixo.
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Em sua opinião, quem grita de contentamento quando encontra o mosquito?
No final da história, como o mosquito se identifica ( se apresenta)?
Você já ouviu ou viu esse nome escrito em algum lugar? (Aedes aegypti) Em sua opinião, quem grita de contentamento quando encontra o mosquito?
No final da história, como o mosquito se identifica ( se apresenta)?
Você já ouviu ou viu esse nome escrito em algum lugar? (Aedes aegypti)
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