1494878880440 5 SEM.

Prévia do material em texto

Curitiba 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANA PAULA TOMAZ DELFINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
ANIMAIS VERTEBRADOS 
Meu Amigo Canguru 
 
Curitiba 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANIMAIS VERTEBRADOS 
Meu Amigo Canguru 
 
Trabalho de Licenciatura em Pedagogia apresentado à 
Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como 
requisito parcial para a obtenção de média bimestral na 
disciplinas de Alfabetização e Letramento; Literatura 
Infanto-Juvenil; Ensino de Matemática na Educação 
Infantil;Ensino de Natureza e Sociedade na Educação 
Infantil; Seminário Interdisciplinar V. 
 
Orientador: Prof. Adriana Haruyoshi Biason, Alessandra 
Negrini Dalla Barba, Diego Fogaça Carvalho, Edilaine 
Vagula, Mari Clair Moro, Maurílio Cristiano Batista 
Bergamo, Natália Gomes dos Santos e Tatiane Mota 
Santos Jardim. 
 
ANA PAULA TOMAZ DELFINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3 
2.1 CURRICULO..........................................................................................................4 
2.1.1 A VISÃO DE CRIANÇA; o sujeito do processo da Educação.............................4 
2.1.1.1.ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÍDOS................................................................5 
2.1.1.1.1 SELEÇÃO DOS CONTEÚDOS....................................................................5 
2.1.1.1.1.1 INTEGRAÇÃO DOS CONTEÚDOS...........................................................5 
2.1.1.1.1.1.1 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS..................................................................5 
 
3 A IMPORTÂNCIA DA INTEGRAÇÃO DOS CONTEÚDOS....................................5 
 
4 PROJETO DE UMA PROPOSTA PRÁTICA............................................................7 
 
5 CONCLUSÃO.........................................................................................................10 
 
REFERENCIAS..........................................................................................................11 
 
ANEXOS 12 
ANEXO A - Atividades práticas.........................................................................11 
 
 3 
1 INTRODUÇÃO 
Este é um projeto de uma proposta pratica para sala de aula, 
levando em consideração o referencial teórico, onde se apoia em pontos importantes 
baseados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica e 
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. 
A partir de uma literatura infantil, a proposta foi desenvolvida para 
faixa etária de 4 a 5, nesta proposta busco aplicar a integração dos conteúdos das 
áreas do conhecimento com praticas pedagógicas e metodologias bastante lúdicas. 
Vamos conferir? 
 
 
 
 4 
2 REFERÊNCIAL TEÓRICO 
Currículo 
As Diretrizes curriculares Nacionais, são normas obrigatórias para a 
educação básica, que tem como objetivo orientar o planejamento curricular das 
escolas e do sistemas de ensino, norteando seus currículos e conteúdos mínimos. 
assim as diretrizes asseguram a formação básica, com base na lei de diretrizes e 
base na educação (LDB), definindo competências e diretrizes para a educação 
infantil. o ensino fundamental e o ensino médio. 
O currículo da educação infantil e um conjunto de praticas que 
buscam articular saberes e experiências das crianças com os conhecimentos da 
cultura, artístico e científico, trazendo esses conhecimentos através de relações 
sociais, entre a criança e o professor e as outras crianças, inseridas no mesmo 
contesto e assim e proporcionado a construção de identidade de cada um. 
A proposta curricular deve contar com sua elaboração, 
acompanhamento e avaliação tendo em vista a projeto político pedagógico da 
unidade educacional, sempre que possível. 
 
A visão da criança, o sujeito da educação 
 
Com as diretrizes curriculares nacionais, para a educação infantil, 
fundamenta-se numa concepção de criança enquanto o sujeito sócio-historico-
cultural, cidadão de direitos. tem função das interações entre aspectos da natureza e 
da cultura, a criança apresenta especificidade em seus processos de 
desenvolvimentos e aprendizagem e singularidades, a saber: a criança recria as 
ordens das coisas... 
A educação infantil deve ser considerada as especificidades e 
singularidades da criança com ênfase em praticas de educação, nas quais esta 
envolvida a dimensão do cuidado, responsáveis pelo desenvolvimento físico, 
emocional, afetivo, cognitivo, sociocultural e linguístico. 
O professores tem na experiência conjunta com as crianças, a 
possibilidade de compreensão em responder iniciativas infantis de ressignificar o seu 
papel, revendo conhecimentos e experiências. 
 
 5 
 
Organização dos conteúdos por blocos. 
 Segundo nosso Referencial Curricular Nacional, para a Educação 
Infantil. V.1, essa organização visa contemplar as dimensões essenciais para cada 
eixo e situar os diferentes conteúdos dentro de um contexto organizador. 
 Uma ampliação do seu trabalho onde são muitos conteúdos podem 
ser ensinados aproveitando suas possibilidades. 
 
Seleção de conteúdos. 
 Os conteúdos selecionados pelo professor levando em consideração 
as características e necessidades particulares de cada grupo, selecionando os 
conteúdos atrelados ao grau de significado para cada criança. 
 
Integração dos conteúdos. 
 Os conteúdos integrados possibilita que cada realidade proposta 
possa ser analisada, sentida e aprendida, por diferentes aspectos. Assim cada 
criança pode compreender a realidade e sua complexidade, trazendo a criança um 
enriquecimento de percepções. 
 
Orientações didáticas. 
 Essas esclarecem condições de princípios gerais do eixo; 
organização de materiais, observação, organizações de tempo, espaços, registros 
de avaliação. 
 
3 A IMPORTÂNCIA DA INTEGRAÇÃO DE CONTEÚDOS. 
 
 A integração dos conteúdos garante maior interação entre os alunos 
com os professores, sem falar na experiência do convívio social com outras 
crianças. Partindo deste principio e importante ainda, repensar essa metodologia 
como uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de 
formação de individualidade sociais. Neste aspecto a função de integração dos 
conteúdos e apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo 
fato. 
 Compreendendo a integração dos conteúdos é uma forma de 
 6 
trabalhar em sala de aula, a qual se propõe um tema com abordagens em diferentes 
disciplinas.. É compreender, entender as partes de ligação entre as diferentes áreas 
de conhecimentos, unindo-se para transpor algo inovador, abrir sabedoria e resgatar 
possibilidades. 
 No desenvolvimentos de atividades integradas o aluno não constrói 
sozinho o conhecimento, mas sim em conjunto, com outros tendo a figura do 
professor como facilitador, um norte a ser seguido, e cabe aos docentes e ao 
sistema identificarem as vantagens e viabilidade de utilizarem essa metodologia nas 
salas de aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7 
4 PROJETO DE UMA PROPOSTA PRÁTICA 
Tema:: Animais Vertebrados, “ Meu Amigo Canguru” 
Livro adotado; Canguruzinho,Coleção Bicho Mania,editora Avenida 
Resumo do livro: 
 É uma narrativa do próprio Canguruzinho, descrevendo seus 
aspectos físicos,suainfância,gostos,origem,e sua percepção sobre diferenças. 
Objetivo: Com o texto abordado meu objetivo é integrar vários conteúdos das áreas 
do conhecimento,tais como; linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, 
Matemática. Trabalhar varias atividades lúdicas,proporcionando conhecimento com 
prazer. 
Proposta: 1ª Etapa. Para trabalhar a oralidade, minha proposta seria, dispor a sala 
em um circula grande, e lhes apresentar um fantoche de Canguru, e assim iniciar 
uma conversação com as crianças, fazendo-lhes perguntas, Alguém sabe me dizer 
que animal é esse? quem já viu um desse? quem sabe onde vive esse tipo de 
animal? 
 Nessa etapa se escuta a criança,dá atenção ao que fala, atribui 
sentidos,responder ou comentar com coerência ao que a criança diz. integrar a fala 
da criança,ressignificando-a quando preciso. 
 Em seguida apresento o livro Canguruzinho,e realizo a contação 
desta história. 
 Ao final dessa etapa, proponho que façam a pintura do desenho 
representativo da história, essa pintura será importe, pois a usaremos em outras 
etapas. 
 2ª Etapa. Com o mesmo texto vou trabalhar a linguagem escrita, 
ainda que a turma não saiba grafar, mas a proposta está em que elas possam 
através do texto visualizado ir conhecendo e reconhecendo as formas de letras e 
palavras,pois estão em fase silábica e pré silábica. 
 Nesta etapa poderemos observar o processo de aprendizagem que 
cada criança vai construindo com o auxilio da professor. 
 Partes do texto serão reproduzidas em cartazes e fixados na sala de 
aula, com a finalidade de auxiliar as crianças no reconhecimento das palavras para 
que possam grafar em suas folhas de pintura realizadas na etapa anterior. 
 No desenvolver dessa etapa, minha sugestão também seria de 
 8 
dividir as crianças em pequenos grupos,para possibilitar intercâmbios comunicativos 
e interação entre os grupos, visando a importância de se trabalharem juntas e se 
socializarem umas com as outras. 
 3ª Etapa. Continuamos trabalhando vários conteúdos, a partir da 
mesma literatura, Canguruzinho. Nesta etapa iremos ampliar os conteúdos da área 
do conhecimento, Natureza e Sociedade. 
 Vamos aqui ampliar as experiências das crianças, para a construção 
de conhecimento diversificado sobre o meio social e natureza,referindo-se a 
pluralidade de fenômenos e acontecimentos – 
físicos,biológicos,geográficos,históricos e culturais. 
 Nosso texto escolhido consegue claramente abranger todos esses 
conteúdos,pois o Canguruzinho, protagonista dessa historia,expressa vários ponto a 
serem trabalhados, porém , nesse momento de minha proposta quero ressaltar a 
ideia apresentada pelo Canguruzinho, onde no texto ele diz: -“Nem todos os 
Cangurus são iguais...mas eu não me importo com essas diferenças,... gosto mesmo 
é de viver rodeado por meus amigos.” 
 Quero aqui trabalhar a pluralidade cultural,respeito, aceitar e 
socializar com o diferente. 
 Faremos uma dinâmica com as crianças, colocando-as em roda e 
perguntando o que elas percebem diferente em seus coleguinha, após ouvi-las 
,iremos conversar mostrando que mesmo sendo diferentes uns dos outros podemos 
viver harmoniosamente respeitando as diferenças de cada um. 
Vamos trabalhar a natureza dos animais vertebrados,(aqueles que 
possuem coluna vertebral, a qual sustenta o próprio corpo) apenas citar seus 
grupos; aves,repteis,peixes,anfíbios e mamíferos,sendo esse ultimo o que se 
enquadra nosso Amigo Canguru, ensina-lhes algo sobre seus hábitos,ambiente e 
historia, mostrar que os animais são seres vivo,os quais devem ser respeitados, 
valorizados e protegidos. 
Ensinando a geografia de nosso Amigo Canguru, Austrália, 
proponho que as crianças possam nesse momento conhecer e manusear um globo 
terrestre e visualizar onde “mora” nosso amigo. 
Um proposta para esse momento é que possamos juntos brincar de 
faz de conta, onde seremos todos Cangurus, representando os personagens da 
historia.Para essa atividade levarei mascaras de cangurus. 
 9 
4ª Etapa. Essa será a ultima etapa trabalha nesse projeto, e aqui 
vamos trabalhar algumas áreas da Matemática em três momentos. 
1° momento. Usando a mesma temática, Meu amigo Canguru, distribuirei a cada um 
dos alunos um mini fantoche de canguru, alguns com tamanhos e características 
diferentes e outros iguais. Vamos dividir a sala em grupos com quantidades 
diferentes e grupos com quantidades iguais de crianças, pois a ideia será de 
trabalhar as noções espaciais,numéricas e as medidas. 
2° momento. Proponho realizar um atividade de quebra cabeça, dentro da mesma 
temática, iremos trabalhar a geometria, onde as peças desse quebra cabeça terão 
formas circulares, quadradas, retangulares e triangulares. 
3° momento. Vamos desenvolver uma simples coreografia a partir da música “Meu 
Amigo Canguru” da cantora Aline Barros, cd volume 3. trabalhando noções de 
espaço, lateralidade direita esquerda, pra frente pra traz pro lado. 
Com essas atividades creio estar trabalhando processos mentais da 
matemática, como; correspondência,comparação,classificação,seqüenciação, 
seriação,inclusão e conservação. 
Ao finalizar esse projeto de propostas prática, Animais Vertebrados, 
“ Meu Amigo Canguru” espero alcançar a integração de conteúdos das áreas do 
conhecimento e ser uma facilitadora do processo de aprendizagem dos alunos. 
Para as crianças como encerramento desse projeto, será distribuído 
um porta lápis no formato de um canguru, confeccionado a partir de material 
reciclável, mostrando-lhe ainda a importância de cuidarmos do meio ambiente. 
 
Avaliação: Esse é um projeto para varias aulas, com algumas etapas. Minha 
avaliação se dará ao final de cada etapa, promovendo uma conversação sobre o 
que aprenderam e observaram durante cada etapa. 
 Será avaliado suas habilidades cognitivas,desempenho pedagógico 
como,ritmo,compreensão,oralidade,grafia, desempenho matemático, também 
algumas dessa atividade me possibilitara avaliar suas habilidades afetivo-emocional 
a partir dos subtemas abordados. 
 
 Recursos Utilizados: Mídia musical, caixa de som, cola branca, cola quente, 
tesoura, garrafa pet, E.V.A, papel cartão, papelão, feltros, palito de 
picolé,elástico,lápis de cor, giz de cera. 
 10 
5 CONCLUSÃO 
Após dias dedicados para a realização desse trabalho, chego a 
conclusão de que A Integração dos Conteúdos nas áreas do conhecimento, são 
bastante apropriados,pois o professor pode trabalhar vários saberes ao mesmo 
tempo,ressignificando o papel dos conteúdos nos processos de aprendizagem. 
Consigo ver nessa proposta apresentada, a possibilidade de criar 
condições para a aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral e de 
capacidades envolvendo aquelas de ordens física,afetiva,cognitiva,ética,relação 
interpessoal e inserção social. 
A ludicidade é importantíssima para as crianças no processo de 
construção de saberes, alem de gerar prazer e maior aproximação positiva entre 
aluno e professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 11 
REFERÊNCIAS 
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica,item 5 e 6, 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1344
8-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=3%200192 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 1, 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol%201.pdf 
ARAMAN, E. M. de O. Ensino de Matemática na Educação Infantil. São Paulo: Pearson 
Prentice Hall, 2009. 
Livro COLEÇÃO BICHO MANIA,Canguruzinho,Editora Avenida 
SITES: www.portaldaeducação.com.br e www.scielo.br 
TEXTO; Uma conversa inicial sobre o ensino da Matemáticana Educação Infantil e nas 
séries iniciais do Ensino Fundamental, de autoria de ILYDIO PEREIRA DE SÁ, fonte; 
www.mathema.com.br 
 
CD; Aline Barros & Cia 3 é o quinto álbum infantil de estúdio de Aline 
Barros, sendo o terceiro pela MK Music, lançado em 2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 12 
 
ANEXOS 
1) Primeira etapa; 
a) Fantoche 
b) Literatura 
c) Desenho para colorir 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 13 
 
2) Segunda etapa; 
a) Cartazes 
b) Grafar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CANGURU 
AMIGOS 
ANIMAL 
MAMÃE 
C 
 
 
 
 14 
 
3) Terceira etapa; 
a) Globo terrestre 
b) Mascaras de canguru 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 15 
 
4)Quarta etapa; 
a) Mini fantoche 
b) Quebra cabeça com formas geométricas 
c) Musica 
d) Porta lápis