Sequência Didática slaide

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Sequência Didática
Danças e ritmos brasileiros
 
 Objetivos
 Conhecer os diferentes ritmos (duração, intensidade e tonalidade).
 Interpretar corporalmente os diferentes ritmos brasileiros.
Criar ritmos e expressões corporais com base nas canções escolhidas.
Interagir em grupo em respeito ao colega.
Aprofundar os conhecimentos sobre alguns tipos de dança em Minas Gerais e no Brasil.
 Conhecer, debater e formular novos conhecimentos acerca da dança no Brasil.
Flexibilizações: Tempo – Recursos e Conteúdos
Conteúdo
- A dança, os ritmos: forte e fraco, simétrico e assimétrico, agudo e grave , rápido e lento.
Anos
1° a 5° ano
Tempo estimado
Dez aulas.
Material necessário
CDs de músicas brasileiras (samba, maracatu, frevo etc.), DVDs de apresentações de dança, aparelhos de som e de DVD, data show.
 Desenvolvimento 
1ªetapa
 Depois de 
 realizar um
 levantamento
 sobre os ritmos e as danças mais presentes na cultura do local e regional, retome-os numa roda de conversa. Apresente aos alunos os ritmos ou danças. Sugira uma interpretação livre da dança e faça perguntas do tipo: como é caracterizado esse ritmo na nossa cultura? De que manifestação da dança estamos falando? Como são os movimentos dessa dança? Vocês conhecem esse ritmo? Como podemos descrevê-lo?
 olvimento
2ªetapa
Os alunos serão
 convidados a se expressar
 corporalmente com base
 nos ritmos: graves e 
 agudos, fortes e fracos, 
 rápidos e lentos , simétricos e assimétricos. Estimule a garotada a perceber a relação entre eles e os tipos de movimento e de expressão corporal. Exemplo: quais os movimentos que se relacionam com os sons fortes? Como nos expressamos (dançamos) quando o ritmo é lento? Como dançar em músicas com progressões bastante assimétricas? Qual foi seu grau de envolvimento e colaboração com seu grupo? Você contribuiu satisfatoriamente com seu grupo nas vivências das danças e adaptação da coreografia? O que o grupo precisaria melhorar para aprimorar seu trabalho coletivo com a dança? Que movimentos poderiam ser acrescidos à coreografia para que ela fique melhor?
 volvimento
3ªetapa
Divida as salas 
em grupos de 
quatro ou cinco 
alunos e peça que
cada um deles 
construa uma mini 
coreografia com base nas vivências realizadas. Deixe o
aparelho de som e os CDs ao alcance de todos para
que possam explorar movimentos em função da
música. Sorteie um ou dois grupos para apresentar as
coreografias.
Obs.: o professor deverá filmar as improvisações dos alunos, esta filmagem devera ser utilizada na próxima aula para orientar os alunos, no aprimoramento dos movimentos criados.
 ento
 4ªetapa
 O professor deve 
 iniciar a aula 
 apresentando no 
 data show os resultados dos alunos na atividade na aula anterior. É fundamental que o respeito ao colega seja enfatizado. Em seguida orientar os grupos a avaliar seu desempenho, o envolvimento dos colegas bem como os resultados obtidos na execução da atividade.
 lvimento
5ªetapa
 Nesta aula o 
 professor promoverá
 uma discussão em 
 que os alunos 
 destacarão quais 
 foram os conhecimentos obtidos até o
momento a partir dos estudos e pesquisas
realizadas. É importante que cada aluno tenha a
oportunidade de verbalizar suas impressões. Por
tanto, é necessário que o professor promova um
ambiente de respeito e atenção às colocações
dos colegas.
Avaliação
 Em termos de conteúdo, os alunos devem saber que existem diferentes formas de expressão corporal para cada um dos ritmos e que há coerência entre os movimentos e ritmos das diferentes danças.
 Também deve ser avaliado a interação do aluno com seu grupo, respeito ao colega e se o aluno ampliou o seu conhecimento acerca da dança no Brasil e suas regiões. 
Cada professor fará uma coletânea com os ritmos da cultura da nossa região sudeste. Funck, samba, axé, pagode.