Aula03 - A Engenharia

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CEDERJ

Philipe Menezes

11/02/2015

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Curso: Engenharia de Produção
Disciplina: Introdução à Engenharia de Produção
Autor: Eliane da Silva Christo

Aula 3 – A Engenharia

Meta

Apresentar como é feita a integração da Engenharia com a Sociedade através
conhecimento do processo de formação de cada modalidade.

Objetivos

Após esta aula você será capaz de:

1. reconhecer a diferença do processo de formação de cada modalidade da
Engenharia;

2. reconhecer as entidades que atuam para o bom desenvolvimento da
Engenharia.

1- Introdução: A Engenharia

As civilizações desenvolvidas são notadas, principalmente, através de suas
conquistas no ramo da Engenharia.

Ao se começar o estudo acadêmico de qualquer ramo da Engenharia,
certamente, surgirá uma questão básica: Afinal, o que é Engenharia?

Além da definição técnica de Engenharia, vamos vislumbrar no próximo tópico o
que disseram da Engenharia algumas personalidades. Ao final, contemplaremos
os processos de formação de cada modalidade e as entidades da classe.
2

1.1- Definição

A Engenharia é uma ciência
bastante abrangente que engloba
uma série de ramos mais
especializados. Nos processos de
criação, aperfeiçoamento e
implementação, a Engenharia
conjuga os vários conhecimentos
com ênfases mais específicas em
determinados campos de
aplicação e em determinados tipos de tecnologia no sentido de viabilizar as
utilidades. A Engenharia tem por objetivo trabalhar em prol da sociedade, se
preocupando sempre com a técnica, a economia e o meio ambiente.
Fonte:
http://unieducar.org.br/sites/default/files/imagecache/product_full/cursos/i
magens/preparatoriobndes-profissionalbasico-engenharia-
espanholedital2012001.jpg

Início de verbete

A Engenharia é a ciência, a arte e a profissão de adquirir e de aplicar os
conhecimentos matemáticos, técnicos e científicos na criação, aperfeiçoamento
e implementação de utilidades, tais como materiais, estruturas, máquinas,
aparelhos, sistemas ou processos, que realizem uma determinada função ou
objetivo.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Engenharia

Fim de verbete

A Engenharia possui diversas definições. A seguir, está um apanhado que reflete
a amplitude deste campo e nos ajudam a enxergar seus diversos pontos de vista.
Com qual deles você se identifica mais?

“Engenharia, num sentido amplo, é a aplicação da ciência de maneira
econômica para as necessidades da humanidade.” Vanevar Bush (1939)

“Engenharia é a aplicação profissional e sistemática da ciência para a utilização
eficiente dos recursos naturais a fim de produzir riqueza.” T. J. Hoover e J. C. L.
Fish (1941)

“Engenharia é a prática da aplicação segura e econômica das leis científicas
que governam as forças e materiais da Natureza, através da organização, design
e construção, para o benefício da humanidade.” S. E. Lindsay (1920)

“Engenharia é a profissão na qual o conhecimento das ciências matemáticas e
naturais, obtido através do estudo, experiência e prática, é aplicado com
julgamento no desenvolvimento de novos meios de utilizar, economicamente, os
materiais e forças da Natureza para o benefício da humanidade.” Comitê de
Certificação de Engenharia e Tecnologia dos Estados Unidos (1982)

“É responsabilidade do engenheiro estar atento às necessidades sociais e
decidir como as leis da ciência podem ser melhor adaptadas através da
Engenharia a fim de cumprir essas necessidades.” John C. Calhoun, Jr. (1963)

São diversas definições sobre a Engenharia, porém todas apresentam o mesmo
contexto. Os objetivos específicos para um Engenheiro atingir e conseguir
solucionar problemas da sociedade são:

 Reunir conhecimento cientifico;
 Desenvolvimento técnico;
 Preocupação com a segurança humana e ambiental;
 Consciência dos recursos materiais e econômicos.
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1.2 – Engenharia e Sociedade

A Engenharia possui um papel importante na sociedade. Os conhecimentos
científicos e técnicos e a experiência prática adquirida são aplicados para
atender as demandas da sociedade em geral. Isto é, para exploração dos
recursos naturais, para o projeto, construção e operação de objetos úteis e para
o planejamento urbano e ambiental.

O Ministério da Educação, por meio do Conselho Nacional de Educação (CNE),
Câmara de Educação Superior (CES) estabelece, através da Resolução
CNE/CES 11/2002, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de
Graduação em Engenharia, que referem-se exclusivamente à formação
acadêmica não abrangendo os aspectos relativos ao registro para o exercício da
profissão.

1.3 – Processo de Formação

O aluno recém chegado, também conhecido como calouro, no curso de
Engenharia requer algumas competências e habilidades. Os Artigos 3 e 4º da
Resolução do CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO e da CÂMARA DE
EDUCAÇÃO SUPERIOR (CNE/CES, 11/2002) do Ministério da Educação,
tratam do perfil, competências e habilidades gerais do egresso de um Curso de
Engenharia.

O Artigo 3º coloca qual deve ser o perfil que um Curso de Graduação em
Engenharia deve proporcionar ao formado, egresso e profissional. Neste artigo
pode ser visto que, o Engenheiro deve ter uma formação “generalista, humanista,
crítica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias,
estimulando a sua atuação crítica e criativa na identificação e resolução de
problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às
demandas da sociedade.”

Conforme o Artigo 3º é possível constatar que a principal característica da
profissão de engenharia é o atendimento às demandas da sociedade.

O Artigo 4º coloca quais devem ser as competências e habilidades gerais que
um Curso de Graduação em Engenharia deve proporcionar ao seu egresso.

Os Artigos 5º ao 7º da Resolução CNE/CES 11/2002 estabelecem como deve
ser o processo de formação em Curso de Graduação em Engenharia.

Especificamente, no Artigo 6º, pode ser visto que todo curso de Engenharia,
independente da área, deve ter na sua grade curricular os três núcleos de
conteúdos considerados essenciais para uma boa formação de um Engenheiro.
São eles: Núcleo de conteúdos básicos; Núcleo de conteúdos
profissionalizantes; e Núcleo de conteúdo específicos que caracterizem a
modalidade.

É importante enfatizar que, os tópicos de estudo, que pertencem aos núcleos de
conteúdos profissionalizantes e aos de conteúdos específicos possuem, de
acordo com o artigo 6º, variação conforme a modalidade da Engenharia a que
diz respeito e conforme o enfoque e a intensidade adotados pela instituição de
ensino superior para o curso. Além do mais, o sequenciamento dos conteúdos
não representa uma ordem imposta na estruturação do currículo, nem os tópicos
correspondem essencialmente a disciplinas individuais.

Os estágios curriculares obrigatórios para um estudante de Engenharia, de
qualquer área, são tratados no Artigo 7º da Resolução CNE/CES 11/2002. Eles
fazem parte da etapa integrante da graduação e, devem ser desenvolvidos sob
supervisão direta da instituição de ensino. Um professor institucional terá a
responsabilidade de avaliar os relatórios técnicos individualizados durante o
período de realização do estágio que tem carga horária mínima de 160 (cento e
sessenta) horas.

No Artigo 7º da Resolução, pode ser visto também sobre o trabalho final de
curso, que é considerado uma atividade decomposição e conexão de
conhecimento, além de ser obrigatório para todas as modalidades de Engenharia
e demais cursos credenciados no sistema CONFEA/CREA.

Algumas considerações sobre a formação do profissional, cuja profissão
pertence ao sistema CONFEA/CREA (entidades da classe de Engenheiros que
serão explicada nos próximos itens), são citadas no Capítulo 1, Artigo 3º e 4º da
Resolução do CONFEA nº 1.010, de 22 de agosto de 2005. Elas colocam de
forma ordinal os níveis de escolaridade de cada profissional. Segundo o artigo,
que aborda os profissionais de acordo com a escolaridade, os níveis são:

I - técnico;
II – graduação superior tecnológica;
III – graduação superior plena;
IV - pós-graduação no senso lato (especialização);
V - pós-graduação no senso estrito (mestrado ou doutorado).
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Atividade 1 – Atende ao objetivo 1

1) Leia os Artigos 5º ao 7º e escreva o que caracteriza e quais as cargas
horárias mínimas de cada núcleo de conteúdos que devem existir em todo
curso de Graduação em Engenharia?

2) Verifique, na grade curricular de seu curso de Engenharia de Produção,
quais disciplinas caracterizam cada núcleo de conteúdos descritos no
artigo 6º.

Resposta item 1

1) No Artigo 6º da Resolução CNE/CES 11/2002 vocês podem encontrar os
núcleos de conteúdos obrigatórios em todo curso de Graduação em Engenharia
e também suas respectivas cargas horárias:

“Art. 6º Todo o curso de Engenharia, independentemente de sua modalidade,
deve possuir em seu currículo um núcleo de conteúdos básicos, um núcleo de
conteúdos profissionalizantes e um núcleo de conteúdo específicos que
caracterizem a modalidade.

§ 1º O núcleo de conteúdos básicos, cerca de 30% da carga horária mínima.

§ 2º Nos conteúdos de Física, Química e Informática, é obrigatória a existência
de atividades de laboratório. Nos demais conteúdos básicos, deverão ser
previstas atividades práticas e de laboratórios, com enfoques e intensidade
compatíveis com a modalidade pleiteada.

§ 3º O núcleo de conteúdos profissionalizantes, cerca de 15% de carga horária
mínima, versará sobre um subconjunto coerente dos tópicos, a ser definido pela
IES.

§ 4º O núcleo de conteúdos específicos se constitui em extensões e
aprofundamentos dos conteúdos do núcleo de conteúdos profissionalizantes,
bem como de outros conteúdos destinados a caracterizar modalidades. Estes
conteúdos, consubstanciando o restante da carga horária total, serão propostos
exclusivamente pela IES. Constituem-se em conhecimentos científicos,
tecnológicos e instrumentais necessários para a definição das modalidades de
engenharia e devem garantir o desenvolvimento das competências e habilidades
estabelecidas nestas diretrizes.”

Fim da Atividade 1

1.4 – Modalidades de Engenharia

Desde o século 19, com o desenvolvimento técnico, que os campos da
Engenharia ampliaram para uma série de especialidades. Este crescimento ficou
ainda mais evidente a partir do século 20, pois houve um crescimento rápido de
demandas do ambiente socioeconômico.

Hoje em dia, há várias modalidades de Engenharia e cada qual está ligada a
uma área de trabalho. Cada uma dessas modalidades possui características
próprias e se ocupa de atividades de um ramo específico de atuação.

É muito difícil para um profissional dominar todos os assuntos das Engenharias,
numa profundidade tal que o permita trabalhar com desenvoltura em todos eles.
Por isso, nesta profissão existem várias modalidades, para que os Engenheiros
formados em cada uma delas possam dominar adequadamente os
conhecimentos de cada área. A Figura 1 espelha adequadamente as atuações
variadas dos profissionais de Engenharia.

Figura 1 – Várias modalidades da Engenharia

O que se observa geralmente é que a maioria dos engenheiros acaba atuando
em diferentes áreas da Engenharia, apesar de inicialmente se formar
normalmente numa especialidade específica. Esta característica o torna um
profissional polivalente facilitando ainda mais seu ingresso no mercado de
trabalho.

O Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA),
através da Resolução nº 218, de 29 jun 1973, discriminou genericamente as
atividades das diferentes modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura
e Agronomia.

Algumas das diferentes modalidades da Engenharia estão descritas a seguir:

 Engenharia de Aeronáutica
 Engenharia de Agrimensura

Na área de ciências agrárias são oferecidos três cursos de engenharia: agrícola,
florestal e de pesca, além do curso de agronomia, cujo profissional nele formado
recebe o diploma de engenheiro agrônomo.

 Engenharia de Agronomia
 Engenharia Agrícola
 Engenharia Florestal
 Engenharia de Pesca
 Engenharia de Alimentos
 Engenharia Cartográfica
 Engenharia Civil
 Engenharia Elétrica

A engenharia civil molda a sociedade em que vivemos. Na foto, a
cidade canadense de Toronto, com destaque para a Torre CN, uma das mais
altas estruturas do mundo. A Figura 2 apresenta uma obra de um Engenheiro
Civil.

Figura 2 - Cidade canadense de Toronto, com destaque para a Torre CN.
Fonte:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/df/Pulsefront.jpg/300px
-Pulsefront.jpg

As Figuras 3a e 3b mostram exemplos de aplicações de um Engenheiro
Eletricista.
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Figura 3 – a) Exemplo: sistemas elétricos de potência. b) Exemplo: gerador de
clock.
Fonte: a)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e0/Power_plant.jpg/25
0px-Power_plant.jpg. b)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ec/Silego_clock_gener
ator.JPG/250px-Silego_clock_generator.JPG.

 Engenharia de Produção - A engenharia de produção é uma
habilitação específica que surgiu da associação das engenharias
tradicionais. Existem, consequentemente, cursos de engenharia de
produção elétrica, de produção civil, de produção mecânica etc. O
Engenheiro de Produção é responsável por alcançar, numa
empresa, uma produção otimizada e racionalizada dentro dos
controles de qualidades exigidos. Ele realiza isto cuidando de um
balanceamento apropriado da linha de produção através de
métodos e tempos de montagem, alocação de pessoal, taxas de
velocidade de trabalho, taxas de qualidade do produto,
ferramentas, etc.... O planejamento, o controle da produção, o
projeto do produto, a organização da escala de produção, a
elaboração de programas de trabalho e prazos e execução da
produção, tudo isso também fazem parte das responsabilidades do
Engenheiro de Produção. De forma geral, ele se dedica a gerenciar
sistemas que envolvem pessoas, materiais, equipamentos e
ambiente. E, pelo fato desse profissional agrupar conhecimentos e
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habilidades maiores, ele consegue ter uma visão mais global dos
problemas. Dentre os encargos de um Engenheiro de Produção,
destacam também:

 Determinar o arranjo físico ideal de indústrias, encontrar o equipamento e
o processo de manufatura, alterando hábitos não recomendáveis de
trabalho;
 Avaliar as operações e introduzir modificações que possam racionalizar o
trabalho;
 Calcular custos operacionais através da análise de tempos e métodos;
 Agir como um elo entre o setor técnico e o setor administrativo de uma
empresa;
 Se preocupar com a segurança do processo produtivo, com a avaliação
econômico-financeira da empresa e com o layout das instalações
industriais;
 Fazer o planejamento das compras, produçãoe distribuição dos produtos;
 Determinar as estratégias de controle de estoques.

Um aluno de Engenharia de Produção tem, durante sua graduação, um ensino
interdisciplinar além dos conhecimentos básicos das Engenharias. Algumas
matérias pertencentes aos núcleos de conteúdos profissionalizantes de
conteúdo específicos são: estatística, administração da produção, controle de
qualidade, engenharia dos materiais, sistemas e processos produtivos, métodos
e tempos, gerência de produção, organização do trabalho, ergonomia e
segurança do trabalho, pesquisa operacional, avaliação de mercado, sistema da
tecnologia, planejamento e controle de produção, projeto do produto e projeto de
fábrica.

Boxe Multimídia

Se você quiser conhecer um pouco mais sobre
o que a Engenharia de Produção representa
para a sociedade, acesse esse endereço
https://www.youtube.com/watch?v=3SVW1L2Mk5E e veja o que faz um
engenheiro de produção através de seus depoimentos no documentário “Para
entender melhor”.

Fim do boxe multimídia

 Engenharia Química
 Engenharia Sanitária
 Engenharia Mecânica
 Engenharia Metalúrgica
 Engenharia de Minas
 Engenharia Naval

As Figuras 4a e 4b apresentam uma indústria siderúrgica e um forno elétrico a
arco que é inclinado para o vazamento do aço. Locais onde podem trabalhar os
Engenheiros de Produção, Mecânicos ou Metalúrgicos, por exemplo. A
temperatura de vazamento é em torno de 1620º C, respectivamente.

Figura 4 – a) Visão interna de indústria siderúrgica. b) Forno elétrico a arco.
Fonte:
a)http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1e/Vista_interna_de_
ind%C3%BAstria_sider%C3%BArgica.jpg/300px-
Vista_interna_de_ind%C3%BAstria_sider%C3%BArgica.jpg
b)http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/10/Allegheny_Ludlu
m_Steele_Corp%2C_Brackenridge%2C_Pa.jpg/300px-
Allegheny_Ludlum_Steele_Corp%2C_Brackenridge%2C_Pa.jpg

Atividade 2 (Atende ao objetivo 1)

Nos últimos tempos, novos cursos e novas modalidades de Engenharia vem
surgindo. Faça um levantamento de novas modalidades de Engenharia que
surgiram e não foram citadas nessa aula.
Consultar os materiais:
 OLIVEIRA, V. F. de. Crescimento do número de cursos e de modalidades
de engenharia: principais causas e consequências. In: COBENGE 2005:
Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia, XXXIII, 2005, Campina
Grande/Pb.
 http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/melhores-
faculdades/category/engenharia/
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_escolas_de_engenharia_do_
Brasil

Resposta comentada

A resposta desta atividade é pessoal, pois depende da pesquisa que você fará.
No entanto, independente do caminho que resolver trilhar, o essencial desta
tarefa é conhecer um pouco dos cursos em Engenharia existentes e suas
vertentes e localidades. Sem dúvida, é uma importante tarefa para quem tem
curiosidade em conhecer outras opções de profissionais que atuam na grande
área da Engenharia no país.
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Fim de Atividade 2

1.5 – Entidades de Classe

Existem algumas entidades que possuem a responsabilidade de se
preocuparem com os interesses da classe de engenheiros. São elas:

I. Sistema CONFEA/CREA

O Confea e os Creas, conforme Batista (2007), são pessoas jurídicas de direito
público criados por lei. Eles executam atividades típicas da administração pública
com gestão administrativa e financeira descentralizadas. Possuem também
poder de policiar que se dá por meio da aplicação de sanções: multas; censuras;
advertências; suspensão e limitação de direitos profissionais (suspensão e
cancelamento de registros).

I.1 CONFEA

O Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA)
representa a máxima instância à qual um profissional pode recorrer no que se
refere ao regulamento do exercício profissional. O CONFEA representa os
profissionais da Engenharia, Arquitetura, Agronomia e os da Geografia,
Geologia, Meteorologia, os tecnólogos dessas modalidades, técnicos industriais
e agrícolas e suas especializações, num total de centenas de títulos
profissionais.

O CONFEA é o órgão que, na sua Resolução nº 1.010, de 22 de agosto de 2005,
regulamenta a atribuição de títulos profissionais, atividades, competências e o
âmbito de atuação dos profissionais inseridos no sistema dos órgãos
regulamentadores - CONFEA/CREA – para efeito de fiscalização do exercício
profissional.

O CONFEA, com foro em Brasília/DF, tem jurisdição em todo o território nacional
e exerce o papel institucional em última instância do Sistema CONFEA/CREA.

O CONFEA foi criado oficialmente com este nome em 11 de dezembro de 1933,
por meio do Decreto nº 23.569, promulgado por Getúlio Vargas, então Presidente
da República. A criação desse conselho é considerada um marco histórico na
regulamentação profissional e técnica no Brasil. Atualmente, o ele é regido pela
Lei 5.194 de 1966.

I.2 CREA

Os Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA),
conforme o CREA-RJ, são órgãos de fiscalização, orientação e aprimoramento
profissional, instituídos com a finalidade de defender a sociedade da prática do
exercício ilegal das profissões abrangidas pelo Sistema CONFEA/CREA. Têm
jurisdição estadual.

O objetivo do Sistema CONFEA/CREA, conforme Batista (2007), é preservar o
cumprimento ético e garantir a efetiva participação do profissional habilitado nas
obras e serviços, visando a defesa da sociedade.

O sistema CONFEA/CREA tem competências de natureza normativa, recursal e
administrativa. Dentre estas está estabelecer as normas que regulamentam ou
disciplinam a aplicação das leis e decretos pertinentes ao exercício profissional
da Engenharia, da Arquitetura e da Agronomia, da Geologia, da Geografia, da
Meteorologia, dos Tecnólogos e dos Técnicos Agrícolas e Industriais, de
responsabilidade do CONFEA.

Dentre as competências de Natureza Recursal estão apreciar e decidir em
terceira e última instância, de responsabilidade do CONFEA, sobre os recursos
relativos à regulamentação profissional e às penalidades impostas pelos CREAS
e por eles julgados em primeira e segunda instância.

E, dentre as competências de Natureza Administrativa, está fiscalizar o exercício
profissional, sob a responsabilidade dos CREAS, no âmbito de suas respectivas
jurisdições.

II. SENGE

O Sindicato dos Engenheiros (SENGE) são divididos por estados e, de maneira
geral, estes sindicados têm por objetivos:

- representar a categoria dos engenheiros perante os três poderes (Legislativo,
Executivo e Judiciário), defendendo-lhes direitos no Judiciário, nos Ministérios,
nas Secretárias de Estado e outras instituições da sociedade civil organizada;

- representar politicamente a categoria dos engenheiros perante outras
organizações sindicais;

- organizar a participação dos engenheiros nas questões de grande interesse
social.

Atividade 3 (Atende ao objetivo 1)

Faça uma lista de personalidades públicas, artistas, políticos ou escritores que
tenham formação em engenharia. Procure identificar quais as suas respectivas
áreas de formação e em que setor se encontram trabalhando hoje.
Escreva pelo menos 3 pessoas públicas.

Resposta Comentada

Certamente saber de pessoas que se destacaram positivamente na sua área de
Engenharia ou mesmo em outra modalidade ainda na Engenharia, servirá de
incentivo para a continuidade do curso com entusiasmo e determinação.Fim de Atividade 3
18

Atividade Final (Atende ao objetivo 2)

Acesse no site do CREA da região de seu curso de Engenharia e destaque
algumas atividades organizadas por eles.
Escreva pelo menos 2 atividades.

Resposta Comentada

Conhecer as atividades desenvolvidas pelo CREA de sua região, mostrará como
interagem as entidades com os profissionais da área.

Fim de Atividade Final

Resumo

Nesta aula, você conheceu a maioria das modalidades da Engenharia que
existem no Brasil. Puderam ver o que é desempenhado em cada modalidade,
como é feita cada formação e aonde os profissionais podem atuar depois de
formados. Conheceram também as entidades da classe dos Engenheiros, qual
a responsabilidade de cada uma e como elas atuam na vida trabalhista de cada
profissional pertencente ao sistema CONFEA/CREA.

Informações sobre a próxima aula

Na próxima aula (Aula 4), você saberá quais serão suas responsabilidades e
deveres com a sociedade e no mercado de trabalho assim que se tornarem
engenheiros. Saberá quais a diferenças entre você, Engenheiro de Produção, e
o técnico de níveis médio e superior. E, conhecerá ainda as qualidades e
habilidades necessárias para ser um bom profissional.

Referências Bibliográficas
19

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Editora da UFSC, 2006.
BOIKO, T. J. P. Introdução à Engenharia de Produção – Apostila. Disciplina de
Introdução à Engenharia de Produção. Curso de Engenharia de Produção
Agroindustrial. Departamento de Engenharia de Produção. Universidade
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BATISTA, O. E. O Sistema Confea/Crea. In: Congresso Nacional de Profissionais
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