relatorio estagio ensino fundamental

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UNICESUMAR – Centro Universitário de Maringá
			LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
 Giovana Cristina Piza
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
 ENSINO FUNDAMENTAL
Polo Poços de Caldas/ Poços de Caldas- MG
2018
UNICESUMAR – Centro Universitário de Maringá
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Giovana Cristina Piza
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
ENSINO FUNDAMENTAL
 
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em Matemática da UNICESUMAR - Centro Universitário de Maringá, como requisito parcial para a obtenção da nota na disciplina Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental.
Polo Poços de Caldas/ Poços de Caldas- MG
2018
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus por permitir tantas bênçãos em minha vida e poder estar realizando um sonho que é ser professora e poder concluir e ter o tão sonhado ensino superior.
 Agradeço a diretora da escola municipal Alvino Hosken de Oliveira por ter me recebido mais uma vez em sua escola e ter dado tanto apoio para a realização do estagio. Ao professor de matemática Milton, por ter aberto as portas de sua sala de aula para que então eu pudesse assistir a suas aulas, e pela sua paciência por me mostrar um pouco como é a rotina do professor. 
Agradeço a minha irmã por ter me dado tanto apoio para que fosse possível a realização do estágio, em uma rotina tão difícil com trabalho e filhos, por confiar em mim, sempre me dando forças para não desistir. 
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO........................................................................................................ 5
2- PLANEJAMENTO....................................................................................................6
3- RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO........................................................... 7
3.1- OBSERVAÇÃO.................................................................................................... 7
3.2- REGÊNCIA...........................................................................................................8
4- Considerações finais.....................................................................................9
5- REFERÊNCIAS........................................................................................................9
APÊNDICES...............................................................................................................10
1- INTRODUÇÃO
O presente relatório de atividades da disciplina de Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental tem o intuito de relatar sobre a importância da realização dos estágios supervisionados para os acadêmicos dos cursos de licenciaturas e registrar as experiências e resultados obtidos durante esse treinamento para a profissão. 
Nesta disciplina, o objetivo principal é propiciar um contato inicial com a sala de aula, levando os acadêmicos à prática pedagógica e ao contato efetivo com seu futuro campo de trabalho, colocando o estagiário frente a situações do dia a dia da profissão, bem como possibilitar a troca de experiências com os professores regentes da escola campo de estágio, no que tange ao planejamento de aula e efetivação do processo de ensino e aprendizagem.
Para tanto, foram desenvolvidas as seguintes atividades, observação das aulas do Ensino Fundamental II e regência no 6º ano na Escola Municipal Alvino Hosken de Oliveira, que recebeu a aluna Giovana Cristina piza do curso de Licenciatura em Matemática do Centro Universitário de Maringá. 
Este estágio possibilita ao estudante refletir sobre suas futuras ações pedagógicas e aprender de acordo com a realidade escolar, sendo assim de suma importância para a formação acadêmica. 
Este relatório fala um pouco sobre a importância do planejamento e como ele é essencial na vida do professor, em seguida trata das observações do estagiário em sala de aula e no ambiente escolar bem como a experiência presenciada em sala de aula como docente. Encontram-se descrito também as observações não só do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo. 
2- PLANEJAMENTO
Planejar é essencial na vida pessoal e profissional. No contexto escolar auxilia a ação do professor em sala de aula para então ter um melhor controle das atividades educacionais que irão ocorrer durante o ano letivo. É como ele vai se organizar para uma melhor difusão do conhecimento, e deve estar vinculada a realidade da escola e do aluno. Planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos e, sobretudo agir sobre essas ideias.
De acordo com o professor Nélio Parra (1972), planejar consiste em prever e decidir sobre: o que pretendemos realizar; o que vamos fazer; como vamos fazer e o que e como devemos analisar a situação a fim de verificar se o que pretendemos foi atingido.
Mesmo um bom planejamento contendo finalidade, realidade e plano de ação, o professor tem que ter em mente que esse planejamento pode ser modificado, pois todo retorno que se obtém do aluno deve servir para rever esse planejamento e se os objetivos que foram expostos estão sendo atingidos. 
Segundo Vasconcellos (1955) a aprendizagem acontece "quando o docente cria condições de estudo para seu aluno, propondo situações e atividades que promovam uma aprendizagem contínua e estimulante". 
Planejar não é algo que tem que ser visto como uma obrigação e ser feito apenas se lhe for exigido, e sim uma meta que se deve traçar em relação aos seus alunos e ir observando se essas metas estão sendo atingidas. 
Planejar é muito mais importante do que ter excelência acadêmica e dominar conceitos, é necessário que o professor seja mais um orientador do que um expositor e assim planeje para criar mobilidade mental em seus alunos, fazendo com que reflitam, participem das aulas e tenham vontade de aprender a partir de desafios e propostas que são apresentados a eles. 
3- RELATOS DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO
A primeira vez que se adentra a um ambiente escolar como professor e não mais como um aluno é algo impressionante, o modo como te tratam e como as crianças te olham é algo indescritível. É um período onde tudo o que acontece é novidade. É despertada a curiosidade por cada corredor que você passa, e a cada passo uma pergunta diferente.
O ambiente escolar é algo totalmente diferente quando se esta frente a uma turma com quase 30 alunos. Conseguir ensinar e prender a atenção de todos que estão ali é um desafio diário, e com este primeiro contato com a sala de aula que o estágio proporciona é essencial para a preparação de futuros professores. 
3.1 OBSERVAÇÃO 
O estagio supervisionado permite ao aluno observar as aulas do professor e assim vivenciar um pouco de sua rotina. Ao decorrer das observações foi possível concluir que nem sempre se atinge o que é planejado e os obstáculos que aparecem na sala de aula, muitas vezes, faz com que o conteúdo seja adiado para resolver tal problema. 
As aulas são expositivas e a escola não possui muitos recursos, se baseiam em apresentar conteúdo no quadro e exercícios. Os alunos copiam a matéria e o caderno é assinado em todas as aulas, onde se perde boa parte do tempo, pois é algo exigido pela escola que isto seja feito. 
Os alunos não gostam muito de participar das aulas e algumas situações, tanto quanto assustadoras foram presenciadas, como a maioria da sala de 6º ano não saber diferenciar qual numero era maior entre as opções expostas.
Os intervalos dos professores da escola campo de estágio que foi realizada o estágio supervisionado se baseiam basicamente em encontrar soluções para lidar com tantos alunos que não querem aprender e só atrapalham as aulas. 
Mesmo sendo um ambiente escolar difícil, o corpo docente deveria se reunir para pensar em melhorias para estas crianças, planejar aulas diferentes para então despertar o interesse pelo aprendizado, e não apenas pensar em formas de punir certos alunos, pensando ate mesmo comoretira-los da escola. É muito difícil julgar tais ações em tão pouco tempo que permanece na escola, o dia a dia dos professores vai muito além do que se consegue observar em tão poucas aulas. Diante destas situações, deveria ser pensado em como ajudar tais alunos, mais também sei que em muitos casos não há o apoio familiar, o que dificulta mais ainda a ação dos professores em sala de aula. 
3.2 Regência 
A primeira vez que cheguei e sentei a frente da sala e não mais no fundo como já estavam acostumados há alguns dias, causou certo impacto, as crianças ficaram todas em silêncio me olhando e logo em seguida começaram as perguntas, estavam animados para a aula com outro professor. 
O conteúdo explicando frações já havia sido apresentado anteriormente pelo professor da turma e foi dado um seguimento na matéria. A aula começou com uma breve história das frações e alguns exemplos de como as frações estão presentes no dia a dia. 
Foi possível observar certa dificuldade com regras quando apresentado as operações entre as frações, e surgiram muitas perguntas durante a aula, o que me deixou surpresa, pois em aulas observadas os alunos não tinham costume de participar. Infelizmente um aluno da turma foi encaminhado à diretoria, pelo próprio professor da turma por estar atrapalhando a aula com uso de aparelho eletrônico. 
Dando seguimento a aula, apresentei as regras e expliquei dando vários exemplos no quadro, e pedi aos alunos com a licença do professor da turma que não copiassem o que estava no quadro, que apenas prestassem atenção e que me ajudassem a resolver os problemas, chamando um a um no quadro. Primeiramente, achei que não iam querer e deixei que quem se sentisse a vontade fosse ao quadro, e mais uma vez me espantei com a reação, quando a maioria da sala levantou a mão para participar da aula.
Foram passados ao final da aula alguns exercícios para serem resolvidos em casa para que então na próxima aula fossem corrigidos. No dia seguinte, foi realizada a correção dos exercícios novamente chamando os alunos para resolver no quadro. Os objetivos pautados no plano de aula foram alcançados e concluídos, foi possível ministrar o conteúdo e corrigir os exercícios. 
4- Considerações finais
A realização deste relatório, como requisito final para a conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental caracterizou-se de suma importância, visto que ao compreender o papel que o planejamento desempenha no processo de ensino e aprendizagem, podemos atribui-lo a devida importância e enfatizar a necessidade de sua correta estruturação.
Com relação à realização das atividades desenvolvidas na escola campo de estágio, sobretudo a observação e regência, podemos constatar que a rotina do professor é algo desafiador a cada dia. São varias situações e problemas que surgem no caminho e deve-se estar preparado para tudo.
O estágio supervisionado foi um treinamento que possibilitou vivenciar o que foi aprendido na faculdade, vincular aspectos teóricos com aspectos práticos e permitir uma experiência valida para a vida pessoal e profissional, e, sobretudo assumir uma postura não só crítica, mais também reflexiva da nossa pratica educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade. 
5- REFERÊNCIAs
PIMENTA, Selma Garrido. LIMA, Socorro Lucena. Estágio de Docência. São Paulo: Cortez, 2004. 
PEREIRA, Lucilia Conceição. Planejamento Escolar. Disponível em: https://www.infoescola.com/pedagogia/planejamento-escolar/ Acesso em Abril, 2018.
JOSÉ DE LIMA, Francisco. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA COMO ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO DA EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA DOCENTE. Disponível em file:///C:/Users/giovana%20piza/Downloads/22-1407-1-PB.pdf Acesso em Abril, 2018. 
APÊNDICES
	Plano de Aula
	Instituição: Escola Municipal Alvino Hosken de Oliveira 
	Disciplina: Matemática 
	Série/Ano: 6º Ano 
	Nome do professor da turma: Milton Izidoro de Lima 
	Nome do estagiário: Giovana Cristina Piza
	Tema da aula: Operações entre Frações 
	Data: 27/03/2018- 28/03/2018
	Número de aulas: 2.
	Objetivos: 
Apresentar as frações para que o aluno possa identificar seus elementos e efetuar as operações entre elas. 
	Conteúdo: 
Adição entre frações. 
Subtração entre frações.
Divisão entre frações. 
Multiplicação entre frações. 
	Metodologia: 
História sobre frações
Explicação do conteúdo 
Exercícios resolvidos pelo professor no quadro. 
	Recursos didáticos: 
Livro didático
 Quadro/giz
Artigos da internet. 
	Avaliação: 
Observação direta 
Exercícios propostos e resolvidos. 
	Referências: 
GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy; CASTRUCCI, Benedicto. A conquista da Matemática 6º ano. São Paulo: Ed. Renovada, 2009. 
Conteúdo disponível no link: https://www.todamateria.com.br/fracoes/- Acesso em Março, 2018.