CORREÇÃO ESTUDO DIRIGIDO CINDY

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1. No semestre passado, a média da turma e o desvio padrão na prova regimental foram os descritos abaixo.
 
Média 5,517241
DP 0,649705
 
A. Ache o z score de um aluno que tirou 3,5 pontos: -3,14
B. Transforme o z score em percentil: 0,1%
C. Ele está na média ou acima da média. Justifique através de um desenho com a curva normal e os desvios padrões – Fazer o desenho.
 
2. Relacione:
1. Entrevista estruturada
2. Entrevista semi-estruturada
3. Entrevista aberta
I. Roteiro fechado de perguntas
II. Entrevista de acordo com a demanda, sem roteiros
III. Roteiro de perguntas, mas profissional pode fugir do roteiro e perguntar o que achar relevante. 
A) 1.I; 2.II; 3.III 
B) 1.I; 2. III; 3. II CORRETA
C) 1. II; 2. I; 3. III
D) 1. II; 2. III; 3. I
E) 1. III; 2. II; 3.I
 
3. Correlacione os tipos de amostra
A. amostragem por áreas
B. amostragem estratificada
C. amostragem de conveniência
D. amostragem intencional
1. Quando uma população pode ser dividida em subgrupo
2. A população é dividida em áreas, a partir das áreas coletaremos as amostras
3. Consiste na escolha dos elementos da amostra por um especialista no assunto
4. Os elementos da amostra são escolhidos por serem os mais acessíveis ou fáceis de serem avaliados
 
A) 1.a; 2.b; 3.c; 4.d
B) 1.b; 2.a; 3.d; 4.c CORRETA
C) 1.b; 2.a; 3.c; 4.d
D) 1.b; 2.c; 3.a; 4d
E) 1.a; 2b; 3.d; 4.c
 
4.Cite as vantagens e desvantagens de:
- Adaptar um teste de outro país
- VANTAGENS:
ECONOMIA DE TEMPO E DINHEIRO.
- DESVANTAGENS:
É CONSEGUIR ADAPTA-LO PERFEITAMENTE DE UMA CULTURA A OUTRA, POIS NESTE PROCESSO HÁ PERCA DE INFORMAÇÕES . 
- Criar um teste psicológico
 - VANTAGENS:
O TESTE SE ENCONTRA MAIS ADAPTADO PARA CERTA CULTURA, TENDO RESULTADOS MAIS SATISFATÓRIOS E CASO O TESTE VENHA A TER SUCESSO, GERA UM RETORNO UM BOM FINANCEIRO.
 - DESVANTAGENS:
GRANDE DIFICULDADE COM A PESQUISA, DEVIDO A NECESSIDADE DE ABRANGER VÁRIOS DADOS, OS GASTOS FINCANCEIROS, E REQUER AINDA MUITO TEMPO DEDICADO. 
 
5. Assinale as alternativas corretas sobre o que usamos na testagem psicológica
A. Entrevistas
B. Testes psicológicos
C. Observação
D. Escalas
A) Todas as afirmações estão certas
B) Todas as afirmações estão erradas
C) Estão corretas as afirmações a; c; d.
D) Estão erradas as afirmações b; d
E) Somente a afirmação b está correta CORRETA
 
6. A guarda dos testes psicológicos deve ser no mínimo de:
A) 5 anos CORRETA 
B) 10 anos 
C) 1 ano 
D) 2 anos 
E) 4 anos
 
7. Correlacione as afirmações:
 
1. Validação
2. Normatização
3. Fidedignidade
A. É verificar se o teste avalia aquilo que se propõe
B. Quando o mesmo teste é exposto a repetidas mensurações e os resultados forem sempre os mesmos, dizemos que ele apresenta boa...
C. é a uniformidade na INTERPRETAÇÃO dos escores do teste, fazemos isso através de tabelas que nos mostram percentil, z score, t score
 
A) 1.c; 2.a; 3.b 
B) 1.b; 2.a; 3.c 
C)1.a; 2.b; 3.c 
D) 1.a; 2.c; 3.b CORRETA 
E) 1.b; 2.c; 3.a 13.
 
8. Os instrumentos de avaliação devem ser baseados nos referencias teóricos do profissional, sendo dependente da demanda de cada situação e dos contextos de aplicação. Diante disso, qual é o referencial teórico do WISC IV?
 
A) Cognitivo CORRETA 
B) Psicanalista 
C) Nenhuma das anteriores 
D) Psicodinâmico 
E) Yunguiano
 
9. Qual a importância de avaliar a inteligência?
À partir do estudo da inteligência, é possível saber se o indivíduo possui super dotação, ou tem deficiência intelectual. Além disso, a avaliação de inteligência ajuda a tratar e controlar diagnósticos, facilitando a atuação dos profissionais.
 
10. Quais os critérios diagnósticos de superdotação?
I. Inteligência 2 desvios padrões acima da média
II. Início na infância
III. Criatividade acima da média
IV. Motivação acima da média
V. Comportamento adaptativo acima da média
 
A). I; III; IV CORRETA
B). I; II; III; IV
C). I; III; V
D). Todas as afirmativas são verdadeiras
E). II; III; I
 
11. Quais os critérios diagnósticos de deficiência intelectual?
I. Inteligência 2 desvios padrões abaixo da média
II. Idade de início na infância ou adolescência (até 18 anos)
III. Comprometimento significativo no comportamento adaptativo
IV. Comprometimento significativo na criatividade
A). I;II;III CORRETO
B) I;II;IV
C).I e II apenas
D). I e III apenas
E). Todas as afirmativas são verdadeiras
 
12. Correlacione os subtestes da Escala de Inteligência Wechsler (WISC – IV) com o que eles avaliam:
 
I. Códigos
II. Informação
III. Aritmética
IV. Completar Figuras
V. Cubos
A. concentração e coordenação visomotora. 
B. memória semântica e qualidade da educação formal
C. cálculo mental, compreensão de enunciados verbais de uma certa complexidade,
capacidade de raciocínio. Requer uma boa capacidade da memória operacional
D. requer uma boa capacidade de análise perceptiva, bem como uma integração do
conjunto das informações disponíveis
E. organização e processamento viso-espacial/não-verbal, integração e abstração
A) I.A; II.B; III.C; IV.D; V.E CORRETA
B) II.A; III.B; IV.C; V.D; I.E
C) III.A; IV.B; V.C; I.D; II.E
D) IV.A; V.B; I.C; II.D; III.E
E) V.A; I.B; II.C; III.D; IV.E
 
15. Correlacione os índices da Escala de Inteligência Wechsler (WISC – IV) com o que eles avaliam:
I. Índice de Compreensão Verbal
II. Índice de Memória Operacional
III. Índice de Organização Perceptual
IV. Índice de Velocidade de Processamento
A. Raciocínio verbal e formação de conceitos
B. Formação de conceitos não verbais, percepção e organização visual, processamento simultâneo, coordenação visuomotora, aprendizagem e a habilidade de separar figura e fundo de um estímulo visual.
C. As habilidades do examinando de sustentar atenção, concentração e exercer
controle mental
D. Um indicador da velocidade com a qual a criança pode processar mentalmente uma informação, simples ou rotineira, sem errar. Desempenhos em tarefas dessa 5 natureza podem ser influenciados pela discriminação visual e coordenação visuomotora.
A). I.A; II.C; III.B; IV.D
B). I.B; II.C; III.D; IV.C
C). I.C; II.D; III.A; IV.B
D). I.D; II.A; III.B; IV.C
E). I.A; II.B; III.C; IV.D CORRETA
 
16. Eugenistas defenderam que características físicas estariam associadas a inteligência. Qual foi o impacto disso ao longo da história?
A VALORIZAÇÃO DAS CORRENTES EUGENISTAS CONTRIBUIU COM CORRENTES IDEOLÓGICAS COMO O NAZIMOS (JUNTOS DOS CAMPOS DE CONCENTRAÇÃO), NOS PROCESSOS DE DISCRIMINAÇÃO E NAS POLÍTICAS DE IMIGRAÇÃO.
 
17. Quais os aspectos positivos e quais os aspectos negativos dos testes que avaliam o fator g, como o teste das Matrizes de Raven (ex: testes de inteligência usados no psicotécnico)?
O USO DOS TESTES DE FATOR G AJUDA NA DIMINUIÇÃO DE GASTOS, E SÃO FEITOS DE MANEIRAS MAIS RÁPIDAS.
JÁ EM QUESTÃO DE DESVANTAGEM, TAL PROCESSO SÓ AVALIA UM ASPECTO DO PERFIL DO INDIVÍDUO E NÃO DA UMA PERSPECTIVA DO PERFIL DO INDIVÍDUO COMO UM TODO.
 
18. O que é normatização? Relacione os problemas existentes no Brasil com a amostragem presente no nosso país e nos demais países? Qual o impacto disso?
 A NORMATIZAÇÃO É O PROCESSO QUE CHEGA A DADOS NORMATIVOS, QUE SEJAM UNIFORMES PARA A INTERPRETAÇÃO DOS TESTES. 
O BRASIL POSSUI DIVERSOS PROBLEMAS PARA A ELABORAÇÃO DE TESTES PSICOLÓGICOS, PRIMEIRAMENTE PODE SE DESTACAR A GRANDE EXTENSÃO TERRITORIAL DO PAÍS, JUNTO DE UMA GRANDE DESIGUALDADE SOCIAL, E UMA MÚLTIPLA PRESENÇA DE CULTURAS EM CADA REGIÃO DO PAÍS. POR ISSO, É MUITO DIFÍCIL SE ELABORAR TESTES QUE POSSUAM DADOS QUE REPRESENTEM A POPULAÇÃO COMO UM TODO, O QUE CAUSA UMA IMPRECISÃO DE RESULTADOS CASO APLICADOS FORA DA ÁREA EM QUE O TESTE FOI DESENVOLVIDO.
19. Um paciente apresentou os seguintes desempenhos:
ICV (índice de compreensão verbal) – 53 – deficitário
IOP (índice de organização perceptual) – 86 – médio inferior
IMO (índice memória operacional) – 56 – deficitário
IVP (índice de velocidade de processamento) - 83 – médio inferior
QI Total – 62 – DeficitárioDiante desses resultados é justificável levantarmos hipótese diagnóstica de deficiência intelectual? Justifique.
 
PODE SE DIZER QUE HÁ SUSPEITA DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, MAS QUE É NECESSÁRIO INVESTIGAR COM MAIS CAUTELA. 
ALÉM DISSO, A ANÁLISE DOS DADOS COMO UM TODO NOS FAZ PERCEBER QUE O INDIVÍDUO TEM MENOS HABILIDADES EM QUESITOS DE COMPREENSÃO VERBAL, JÁ EM QUESITOS DE COMPREENSÃO NÃO VERBAL, O INDIVÍDUO POSSUI RESULTADOS MAIS SATISFATÓRIOS, PODENDO ASSIM TAMBÉM SE LEVANTAR UMA DIFICULDADE VERBAL, E NÃO UMA DEFICIÊNCIA COMO UM TODO.
20. Diferencie testes psicométricos de testes projetivos?
OS TESTES PSICOMETRICOS MEDEM CONSTRUCTO E POSSUEM CARÁTER QUANTITATIVO. JÁ OS TESTES PROJETIVOS CARACTERIZAM OS CONSTRUCTOS E POSSUEM CARÁTER QUALITATIVO. 
 
21. Quais os cuidados que devemos ter com o ambiente de aplicação(1), postura profissional(2) e padronização(3) de testes numa avaliação psicológica?
(1) O ambiente físico de uma sala de aplicação individual deve
ter, no mínimo, as dimensões de quatro metros quadrados.
Uma sala de aplicação de testes coletivos deve possuir, no
mínimo, dois metros quadrados por candidato. O ambiente deve estar bem iluminado por luz natural ou artificial fria, evitando-se sombras ou ofuscamento; As condições de ventilação devem se adequadas à situação de teste, considerando-se as peculiaridades regionais do país; Deve ser mantida uma adequada higienização do ambiente, tanto na sala de recepção como nas salas de teste, escritórios, sanitários e anexos; As salas de teste devem ser indevassáveis, de forma a evitar interferência OU INTERRUPÇÃO NA EXECUÇÃO DAS TAREFAS DOS CANDIDATOS.
(2) Para que se obtenha um desempenho adequado dos avaliandos, deve-se também observar a postura do psicólogo na hora da execução: aplicar os testes de forma clara e objetiva, inspirando tranqüilidade e evitando, assim, acentuar a ansiedade situacional típica da avaliação. Deve-se no entanto, seguir rigorosamente as orientações do manual sem assumir postura estereotipada e rígida.
(3) Durante a aplicação propriamente dita, é de responsabilidade a observação dos princípios de padronização do teste (ler a consigna): reduções não previstas e instruções diferentes do que estabelece o
manual ferem os princípios básicos de sua utilização. 
 
22. Diferencie avaliação de testagem?
 
A AVALIAÇÃO É UM PROCESSO QUE TENDE A AVALIAR O INDIVIDUO COMO UM TODO, E AVALIA DIVERSAS CARACTERISTICAS, FAZENDO O USO DE ENTREVISTAS, TESTES E OUTROS MEIOS. JÁ O TESTE, É ALGO MAIS ESPECIFICO E QUE MEDE SOMENTE UMA CARACTERISTICA DO INDIVIDUO. 
 
23. O que é efeito flynn? Por quais motivos ele pode acontecer?
 
O EFEITO FLYNN DIZ RESPEITO A TENDÊNCIA AO QI DOS INDIVIDUOS DO MUNDO AUMENTAR DURANTE OS ANOS. ESTE FATOR ACONTECE DEVIDO AO CRESCIMENTO DO ACESSO A INFORMAÇÃO, EDUCAÇÃO, E SAÚDE, POSSIBILITANDO UM MELHOR DESENVOLVIMENTO COGNITIVO.
 
24. Existe diferenças entre cérebro feminino e masculino em relação a inteligência? Justifique.
 
NÃO EXISTEM DIFERENÇAS DE INTELIGÊNCIA, MAS ESTUDOS COMPROVAM QUE CADA SEXO POSSUI HABILIDADES MAIS DESENVOLVIDAS, COMO POR EXEMPLO, O MASCULINO TENDE A TER MAIS RACIOCINIO LÓGICO E PERCEPÇÃO ESPACIAL, E O FEMININO TENDE A POSSUIR MAIS EMPATIA E CAPACIDADE DE FAZER MÚLTIPLAS ATIVIDADES AO MESMO TEMPO.
 
25. Qual o impacto da cultura nos testes de inteligência? Justifique.
 
CADA CULTURA POSSUI SUAS PARTICULARIDADES E ASPECTOS VALORIZADOS, INFLUENCIANDO NO CONHECIMENTO DE MUNDO E DIRETAMENTE NA INTELIGÊNCIA CRISTALIZADA (CONHECIMENTOS GERAIS), QUE SE CARACTERIZA POR TER RELAÇÕES COM O CONHECIMENTO DE MUNDO DE CASA INDIVIDUO. 
 
26. A inteligência é genética ou ambiental? Justifique.
 
A INTELIGÊNCIA TEM RELAÇÃO COM OS DOIS FATORES. UM INDIVÍDUO PODE HERDAR GENETICAMENTE UMA INTELIGÊNCIA ELEVADA, PORÉM A MESMA NECESSITA DO AMBIENTE E DOS ESTÍMULOS POR ELE OFERECIDOS PARA SE DESNVOLVER.
ASSIM COMO UM INDIVÍDUO PODE NASCER SEM INFLUÊNCIAS GENÉTICAS PARA A INTELIGÊNCIA, SER ESTIMULADO PELO AMBIENTE, E DESENVOLVÊ-LA DE MANEIRA SATISFATÓRIA.