22085749 BDQ PENSAMENTO E LINGUAGM

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A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no 
conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como 
por exemplo o conceito de inteligência fluida que se refere à: 
 
 O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que 
podem ser aplicadas em situações de resolução de problemas. 
 
Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem. 
 
Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em 
algumas teorias pioneiras da inteligência. 
 Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória. 
 
Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401358885) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer 
algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de fonema que se 
refere à: 
 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da 
linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um 
comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste 
comportamento por um ouvinte ou leitor. 
 
combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado 
e nem nos ajudam a pensar. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401358891) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer 
algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se 
refere à: 
 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. 
Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal 
por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou 
leitor. 
 
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado 
e nem nos ajudam a pensar. 
 
combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401356988) Pontos: 0,1 / 0,1 
Aos dois anos a criança usa fala telegráfica e utiliza mais pronomes e verbos. A isso denomina-se: 
 
 
Sintaxe bem desenvolvida e complexa 
 
Discurso de sentença de cinco palavras 
 Estágio de sentença de duas palavras 
 
Explosão de vocabulário 
 
Consciência metalinguística 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401358173) Pontos: 0,0 / 0,1 
Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de problemas. Seus 
pais a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros teóricos a propor uma correlação entre 
solução de problemas e interação de crianças com seus pais,foi: 
 
 N. Chomsky 
 
J. Watson 
 
Alfred Adler 
 Jerome Bruner 
 
Steven Pinker 
 
1a Questão (Ref.: 201401358958) Pontos: 0,1 / 0,1 
A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no 
conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como, 
por exemplo, o conceito de fator G que se refere à: 
 
 
Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem. 
 
Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória. 
 Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em 
algumas teorias pioneiras da inteligência. 
 
O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem 
ser aplicadas em situações de resolução de problemas. 
 
Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401358916) Pontos: 0,0 / 0,1 
Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos 
obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de 
problemas podemos citar a avaliação imprecisa das soluções, que se refere à: 
 
 Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema 
desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções 
alternativas. 
 Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na 
lógica. 
 
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 
Combinação de respostas ou ideias de um modo novo. 
 
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401358907) Pontos: 0,1 / 0,1 
Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas 
problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema 
requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos 
exigidas pelos problemas de indução da estrutura. 
 
 A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em 
seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa 
determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos 
elementos envolvidos. 
 
Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo 
representado. 
 
Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no 
estado almejado. 
 
Exige a manifestação de representações mentais das informações. 
 
Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo 
que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, 
porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução . 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401309973) Pontos: 0,0 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela: 
 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401309967) Pontos: 0,1 / 0,1 
De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da 
inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de 
significados. De acordo como conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição 
de inteligência para Piaget: 
 
 
A capacidade de fazer deduções a partir de relações e correlações. 
 
O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem 
mais rapidamente novas informações. 
 
A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as 
finalidades previstas. 
 
O pensar racionalmente e atuar de maneira eficaz em relação a seu 
ambiente. 
 Uma qualidade que se expressa pela maneira como o indivíduo se 
adapta ao meio, implicando tal adaptação processos de assimilação 
e acomodação. 
1a Questão (Ref.: 201401843400) Pontos: 0,0 / 0,1 
Quais são os três aspectos gerais envolvidos no processo de solução de problemas? 
 
 
 Interpretação, Estratégia, Avaliação 
 
Conhecimento, Interpretação, Avaliação 
 Interpretação, Compreensão, Avaliação 
 
Conhecimento, Interpretação, Compreensão 
 
Conhecimento, Interpretação, Estratégia 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401356979) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os bebês de 1 a 5 meses vocalizam aleatoriamente, ri, choram, brincam com os sons, discriminam sons da 
linguagem de outros sons. A isso denomina-se: 
 
 
Consciência metalinguística 
 
Frases gramaticais 
 
Sintaxe bem desenvolvida 
 Comunicação reflexiva 
 
Explosão de vocabulário 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401358980) Pontos: 0,1 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que: 
 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, 
quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401356982) Pontos: 0,1 / 0,1 
De dezoito a vinte e quatro meses as crianças apresentam uma organização rápida da linguagem que permite 
uma rápida aquisição de novas palavras. A isso denomina-se: 
 
 
Primeiras palavras 
 
Consciência metalinguística 
 
Forma gramatical expandida 
 
Comunicação reflexiva 
 Explosão de vocabulário 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401358899) Pontos: 0,0 / 0,1 
Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer 
ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as 
regras da gramáticas entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número 
infinito de afirmações. Neste processo de desenvolvimento da linguagem com frequência observamos a 
supergeneralização que se refere à: 
 
 
Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem 
não são pronunciadas. 
 
Regras que indicam como as palavras e frases podem ser 
combinadas para formar sentenças. 
 Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a 
aplicação resulta em um erro. 
 
Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e 
sentenças. 
 Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos 
pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano. 
 
1a Questão (Ref.: 201401358173) Pontos: 0,1 / 0,1 
Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de problemas. Seus 
pais a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros teóricos a propor uma correlação entre 
solução de problemas e interação de crianças com seus pais,foi: 
 
 Jerome Bruner 
 
J. Watson 
 
Alfred Adler 
 
Steven Pinker 
 
N. Chomsky 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401358921) Pontos: 0,0 / 0,1 
Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções 
criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento convergente que se refere à: 
 
 
Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas. 
 
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as 
informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas. 
 Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica. 
 Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401358961) Pontos: 0,0 / 0,1 
A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no 
conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como 
por exemplo o conceito de inteligência fluida que se refere à: 
 
 
Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem. 
 
Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em 
algumas teorias pioneiras da inteligência. 
 Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória. 
 O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem 
ser aplicadas em situações de resolução de problemas. 
 
Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401358977) Pontos: 0,0 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela contenha negativas afirmando que: 
 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como 
nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa 
semelhante. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401358294) Pontos: 0,1 / 0,1 
No que diz respeito às teorias da aquisição da linguagem, a teoria que afirma que tanto a biologia quanto a 
experiência influem no desenvolvimento da linguagem, denomina-se: 
 
 Teoria Interacionista 
 
Teoria Piagetiana 
 
Teoria da Massificação 
 
Teoria Exponencial 
 
Teoria Nativista 
1a Questão (Ref.: 201308358310) Pontos: 0,0 / 0,1 
O linguista Noam Chomsky argumentou que seres humanos nascem com uma capacidade linguística inata 
que surge principalmente como uma função da maturidade. De acordo com sua teoria existe uma gramáticauniversal que se refere à: 
 
 
A aquisição da linguagem segue os princípios do reforço e do condicionamento. 
 Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro. 
 
Sistema neural do cérebro que possibilita a compreensão da linguagem. 
 
Sentenças que parecem fazer parte de um telegrama, nas quais as palavras sem importância para a 
mensagem não são pronunciadas. 
 Estrutura subjacente da linguagem compartilhada por todas as línguas. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308357647) Pontos: 0,1 / 0,1 
Toda vez que Maria sai de casa, a primeira coisa que vem à sua mente é: ¿-Será que vai chover?¿. O que 
vem à mente de Maria denomina-se: 
 
 Pensamento 
 
Euforia 
 
Melancolia 
 
Conceito 
 
Psiquismo 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308842784) Pontos: 0,0 / 0,1 
Quais são os três aspectos gerais envolvidos no processo de solução de problemas? 
 
 Interpretação, Estratégia, Avaliação 
 
Conhecimento, Interpretação, Estratégia 
 Conhecimento, Interpretação, Avaliação 
 
Interpretação, Compreensão, Avaliação 
 
Conhecimento, Interpretação, Compreensão 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308357630) Pontos: 0,1 / 0,1 
Tião, quando fala, troca o R pelo L. Ele tem vergonha de falar em público e por isso busca conversar somente 
com pessoas conhecidas. Ele não apresenta transtornos no movimento dos músculos que intervêm na 
articulação e emissão da palavra.Tião apresenta características de: 
 
 Dislalia 
 
Agnosia 
 
Agrafia 
 
Alexia 
 
Discalculia 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308358361) Pontos: 0,0 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela contenha negativas afirmando que: 
 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a 
ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo. 
 
Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura 
superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa 
é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras. 
 Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma 
negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de 
processamento do que uma sentença afirmativa semelhante. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo 
maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas 
estruturas embutidas. 
 
1a Questão (Ref.: 201308358364) Pontos: 0,0 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que: 
 
 Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como 
nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa 
semelhante. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308309366) Pontos: 0,0 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da sociabilidade se expressa pela: 
 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308830000) Pontos: 0,1 / 0,1 
As pessoas nascem com um equipamento mental (LDA) que lhes possibilita descobrir as regras para aglutinar 
sentenças aceitáveis. Esta afirmação é atribuída a qual autor ? 
 
 
Skinner 
 
Vygotsky 
 
Bruner 
 
Watson 
 Chomsky 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308309373) Pontos: 0,0 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência interpessoal se expressa 
por: 
 
 
Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir 
apropriadamente a partir dessa percepção. É organizada verticalmente e está ausente no autismo. 
 
Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir 
apropriadamente a partir dessa percepção. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos 
específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) 
definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as 
demais habilidades da inteligência. 
 
Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão 
deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma 
efetiva. 
 Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir 
apropriadamente a partir dessa percepção. Não possui origem e limites genéticos, pois possui 
processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos. 
 Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir 
apropriadamente a partir dessa percepção. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos 
específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308309370) Pontos: 0,0 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência corporal-cinestésica se 
expressa por: 
 
 Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos 
e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites 
genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do 
processamento cognitivo próprio. 
 
Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos 
e na manipulação de objetos com destreza.Não possui origem e limites 
genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos 
anatômicos específicos. 
 
Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos 
e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites 
genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade 
geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo 
assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória 
e interativa com as demais habilidades da inteligência. 
 
Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada 
verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral do controle do 
movimento, existe uma aptidão para o esporte, dança, etc. Talvez existam 
formas independentes de aptidões corporais-cinestésicas, desenvolvendo 
desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e 
atividade do movimento e com possíveis semelhanças entre as áreas. 
 Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada 
verticalmente e aponta que é altamente encorajada por culturas que visam 
à competição, por exemplo, em sociedades que privilegiam na formação 
básica o desenvolvimento do esporte. 
1a Questão (Ref.: 201308358374) Pontos: 0,0 / 0,1 
As heurísticas de tomada de decisão são estratégias gerais que normalmente produzem uma solução correta. 
Contudo, com frequência falhamos em discernir as limitações dessas heurísticas e, assim, nem sempre 
tomamos as decisões mais adequadas. Indique, entre as opções abaixo, aquela que representa a heurística 
de representatividade: 
 
 
Estabelecemos uma âncora e depois fazemos ajustes, em geral muito pequenos, com base em ouras 
informações. 
 Os julgamentos de confiança das pessoas são mais elevados do que deveriam ser, tendo em vista 
os muitos erros possíveis no processo de tomada de decisão 
 
Quando as pessoas conhecem o resultado de um evento são demasiadamente otimistas sobre a 
possibilidade de terem previsto esse resultado em especial. 
 Julgamos uma amostra como provável se ela se parecer com a população da qual foi selecionada. 
 
Avaliamos a frequência e probabilidade de um evento em função da facilidade com que podemos 
lembrar de algo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308309369) Pontos: 0,0 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência musical se expressa por: 
 
 
Ele sugere que a inteligência musical seja organizada verticalmente e aponta que é altamente 
encorajada pela cultura. 
 Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Têm sua origem e 
limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio. 
 
Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Têm sua origem e 
limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do 
processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e 
uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência. 
 Ele sugere que a inteligência musical seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma 
aptidão geral, como a aptidão para música, talvez existam formas independentes de aptidões musicais, 
desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e com possíveis 
semelhanças entre as áreas. 
 
Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Não possui origem 
e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308357608) Pontos: 0,0 / 0,1 
Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas: 
 
 
Prosódia e Entonação musical da fala 
 Interação entre ambientes distintos e Organização da atenção 
 
Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora 
 
Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo 
 Intercâmbio social e Pensamento generalizante 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308358381) Pontos: 0,1 / 0,1 
As heurísticas de tomada de decisão são estratégias gerais que normalmente produzem uma solução correta. 
Contudo, com frequência falhamos em discernir as limitações dessas heurísticas e, assim, nem sempre 
tomamos as decisões mais adequadas. Indique, entre as opções abaixo, aquela que representa a ancoragem: 
 
 Estabelecemos uma âncora e depois fazemos ajustes, em geral muito pequenos, com base em ouras 
informações. 
 
Quando as pessoas conhecem o resultado de um evento são demasiadamente otimistas sobre a 
possibilidade de terem previsto esse resultado em especial. 
 
Julgamos uma amostra como provável se ela se parecer com a população da qual foi selecionada. 
 
Avaliamos a frequência e probabilidade de um evento em função da facilidade com que podemos 
lembrar de algo. 
 
Os julgamentos de confiança das pessoas são mais elevados do que deveriam ser, tendo em vista 
os muitos erros possíveis no processo de tomada de decisão. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308309357) Pontos: 0,1 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela: 
 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
1a Questão (Ref.: 201308309360) Pontos: 0,1 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da empatia se expressa pela: 
 
 Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308309367) Pontos: 0,0 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor o conceito de Inteligência lingüística se expressa por: 
 
 
Processamento cognitivo se da através da linguagem. Somos aquilo que pensamos. A inteligência 
lingüística permite analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para 
lidar com séries de raciocínios, compreender o outro e os sinais do ambiente para reconhecer 
problemas, e resolvê-los. 
 
Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção 
das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, 
estimular ou transmitir idéias, não possui origem e limites genéticos,pois possui processamento 
cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos. 
 
Processamento cognitivo se da através da linguagem. Somos aquilo que pensamos. Permite analisar 
problemas com lógica e ter habilidades lingüísticas. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, 
compreender o outro e os sinais do ambiente para reconhecer problemas, e resolvê-los. 
 Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção 
das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, 
estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e 
dispõem do processamento cognitivo próprio. 
 Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção 
das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, 
estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e 
compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308357639) Pontos: 0,1 / 0,1 
L., de 28 anos, está utilizando Oxi, uma droga barata derivada dos restos da cocaína e que afeta o organismo 
mais rapidamente do que outras do mesmo tipo. Estudos recentes ressaltam que esse tipo de droga causa o 
dobro da euforia que a cocaína, seu efeito passa mais rápido, o que cria uma dependência maior. Entre os 
efeitos colaterais estão: aumento da pressão arterial, alto risco de infarto e acidente vascular cerebral. A longo 
prazo, o cérebro é afetado, podendo sofre perda da memória e diminuição da capacidade de concentração e 
de raciocínio. L. já sente mudanças significativas na sua forma de agir e pensar. É correto afirmar que: 
 
 Mente e cérebro estão intimamente correlacionados. As funções da mente dependem de estruturas 
cerebrais funcionais. 
 
A mente é uma estrutura anatômica que tem localização física e precisa estar em boas condições 
de fisiologia para funcionar. 
 
Mente e corpo são substâncias separadas e independentes, o que impede que elas se relacionem. 
 
O cérebro humano, mesmo com algum tipo de lesão, não afeta o comportamento, a psique, a 
consciência ou a mente. 
 
A mente é uma estrutura física que faz parte do sistema límbico, responsável pelas emoções. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308820126) Pontos: 0,0 / 0,1 
Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com freqüência, encontremos diversos 
obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de 
problemas podemos citar a fixidez funcional que se refere à: 
 
 
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 Tendência de se perceber um item no uso mais comum. 
 Combinação de respostas ou idéias de um modo novo. 
 
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as 
informações contraditórias que apóiam hipóteses ou soluções alternativas. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308357660) Pontos: 0,1 / 0,1 
A representação mental de algumas experiências sensoriais usada para que pensemos sobre as coisas, 
denomina-se: 
 
 
Emoção 
 Imagem 
 
Personalidade 
 
Conteúdo 
 
Pulsão 
 
 1a Questão (Ref.: 201401446819) Pontos: 0,1 / 0,1 
As menores unidades de significado em uma língua denominam-se: 
 
 
Oração 
 Morfemas 
 
Sintaxe 
 
Fonemas 
 
Análise 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401446833) Pontos: 0,0 / 0,1 
A partir dos cinco anos as crianças apresentam habilidades e formas mais complexas de linguagem para 
contar histórias. A isso denomina-se: 
 
 
Explosão de vocabulário 
 Consciencia metalinguística 
 Sintaxe bem desenvolvida e complexa 
 
Estágio de sentença de duas palavras 
 
Discurso de sentença de cinco palavras 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401448735) Pontos: 0,0 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer 
algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se 
refere à: 
 
 Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e 
nem nos ajudam a pensar. 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. 
Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal 
por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou 
leitor. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401446824) Pontos: 0,0 / 0,1 
Um sistema de regras que especifica como as palavras podem ser organizadas em frases e sentenças, 
denomina-se: 
 
 
Fonema 
 
Artigo 
 
Morfema 
 Gramática 
 Sintaxe 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401446802) Pontos: 0,1 / 0,1 
As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se: 
 
 
Gramáticas 
 
Sintaxes 
 Fonemas 
 
Sentenças 
 
Morfemas 
 
1a Questão (Ref.: 201401399835) Pontos: 0,1 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência lógico-matemática se 
expressa por: 
 
 
Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver 
uma aptidão geral, para o raciocínio lógico-formal. Talvez existam formas independentes das aptidões 
para o processamento lógico, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para 
cada aptidão e atividade do raciocínio e com possíveis semelhanças entre as áreas. 
 
Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente e aponta que é 
altamente desenvolvida por culturas que visam à qualidade da educação formal. 
 
Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de 
raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Não possui origem e limites genéticos, pois 
possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos. 
 Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de 
raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos 
anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio. 
 
Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de 
raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos 
anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais 
inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e 
interativa com as demais habilidades da inteligência. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401448072) Pontos: 0,0 / 0,1 
Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas: 
 
 Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo 
 
Prosódia e Entonação musical da fala 
 Intercâmbio social e Pensamento generalizante 
 
Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora 
 
Interação entre ambientes distintose Organização da atenção 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401399838) Pontos: 0,0 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência intrapessoal se expressa 
por: 
 
 Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão 
deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma 
efetiva.Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do 
processamento cognitivo próprio. 
 
Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão 
deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma 
efetiva. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e 
substratos anatômicos específicos. 
 Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão 
deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma 
efetiva.. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da 
capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de 
equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da 
inteligência. 
 
Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão 
deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma 
efetiva. É organizada verticalmente e está ausente no autismo. 
 
Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir 
apropriadamente a partir dessa percepção. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401399821) Pontos: 0,1 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela: 
 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401448760) Pontos: 0,0 / 0,1 
Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos 
obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de 
problemas podemos citar a rigidez mental que se refere à: 
 
 
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução 
de um problema desprezando as informações contraditórias que 
apoiam hipóteses ou soluções alternativas. 
 
Combinação de respostas ou ideias de um modo novo. 
 
Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no 
conhecimento e na lógica. 
 Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua 
aplicação usual. 
 Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de 
problemas. 
1a Questão (Ref.: 201401917186) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em relação à afasia de Broca, marque a única afirmativa correta 
 
 
É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por dano cerebral. 
 
É uma alteração da função da linguagem conhecida como afasia fluente causada por dano cerebral. 
 É uma alteração da função da linguagem onde a sintaxe está comprometida mas o conceito está 
preservado. 
 
É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por deficiência intelectual. 
 
É uma alteração da função do pensamento não perceptível através da fala do sujeito, pois esta continua 
sintaticamente correta e com sentido. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401448036) Pontos: 0,1 / 0,1 
Bruno está aprendendo a falar e repete tudo o que as pessoas falam. Seu primo mais velho o apelidou de 
¿papagaio¿. Esta fase de Bruno também é denominada de: 
 
 
Disgrafia 
 
Acalculia 
 Ecolalia 
 
Dislalia 
 
Disclaculia 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401448828) Pontos: 0,1 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que: 
 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, 
quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401448097) Pontos: 0,1 / 0,1 
Ricardo apresenta atraso global do desenvolvimento. Sua escrita é deficitária, apresentando as seguintes 
características: troca de fonemas na escrita, junção (aglutinação) indevidas das palavras, confusão de sílabas, 
omissões de letras, inversões, dificuldades em perceber as sinalizações gráficas como parágrafos, acentuação 
e pontuação. Em relação à escrita, Ricardo apresenta características de: 
 
 
Acalculia 
 Disortografia 
 
Agnosia 
 
Discalculia 
 
Apraxia 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401448100) Pontos: 0,1 / 0,1 
No que diz respeito à origem do pensamento humano, o processo que enriquece a mente com a possibilidade 
de saber da sua própria existência e saber da existência dos objetos que o rodeiam, denomina-se: 
 
 
Motilidade 
 
Psiquismo 
 
Pulsão 
 Consciência 
 
Motricidade 
1a Questão (Ref.: 201401448795) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner, adotou uma aboredagem diferente do 
pensamento tradicional sobre tal processo cognitivo. Gardner argumenta que possuímos pelo menos oito tipos 
de inteligência, cada uma relativamente independente das demais, dentre as quais podemos citar a inteligência 
interpessoal por: 
 
 Estar associada à capacidade de se relacionar com as pessoas. De entender as intenções e os 
desejos dos outros e, conseqüentemente, de se relacionar bem com eles. É necessária para 
vendedores, líderes religiosos, políticos e, o mais importante, professores. 
 
Estar associada aos movimentos do corpo que pode ser um instrumento de expressão . Dançarinos, 
atletas, cirurgiões e mecânicos se valem dela. 
 
Estar associada ao sentimento de direção, à capacidade de formar um modelo mental e utilizá-lo para 
se orientar. É importante tanto para navegadores como para cirurgiões ou escultores. 
 
Estar associada diretamente ao pensamentocientífico ao raciocínio lógico e dedutivo. Matemáticos e 
cientistas têm essa capacidade privilegiada 
 
Estar associada à habilidade de se expressar por meio da linguagem verbal, escrita e oral. Advogados, 
escritores e locutores a exploram bem. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401910592) Pontos: 0,0 / 0,1 
A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa 
um protótipo típico daquele evento, denomina-se: 
 
 
) Heurística da Estruturação 
 Heurística da Representatividade 
 
Heurística da Personalidade 
 Heurística da Disponibilidade 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401448788) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner, adotou uma aboredagem diferente do 
pensamento tradicional sobre tal processo cognitivo. Gardner argumenta que possuímos pelo menos oito tipos 
de inteligência, cada uma relativamente independente das demais, dentre as quais podemos citar a inteligência 
linguistica caracterizada por: 
 
 
Estar associada aos movimentos do corpo que pode ser um instrumento de expressão . Dançarinos, 
atletas, cirurgiões e mecânicos se valem dela. 
 
Estar associada ao sentimento de direção, à capacidade de formar um modelo mental e utilizá-lo para 
se orientar. É importante tanto para navegadores como para cirurgiões ou escultores. 
 
Estar associada à capacidade de se relacionar com as pessoas. De entender as intenções e os desejos 
dos outros e, conseqüentemente, de se relacionar bem com eles. É necessária para vendedores, 
líderes religiosos, políticos e, o mais importante, professores. 
 
Estar associada diretamente ao pensamento científico ao raciocínio lógico e dedutivo. Matemáticos e 
cientistas têm essa capacidade privilegiada 
 Estar associada à habilidade de se expressar por meio da linguagem verbal, escrita e oral. Advogados, 
escritores e locutores a exploram bem. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401587545) Pontos: 0,0 / 0,1 
4) A contribuição do inglês Charles Spearman para as teorias clássicas da inteligência tem exercido influência 
duradoura nesse campo da avaliação psicológica. Dentre suas premissas, a Teoria de Spearman afirma que: 
 
 
c) O desempenho nos testes depende de um grupo de capacidades mentais primárias; 
 
d) A capacidade mental se manifesta ao longo de três eixos principais: conteúdos, produtos e 
operações; 
 
e) O desempenho nos testes depende principalmente dos fatores: compreensão, memória e produção 
de soluções alternativas ou incomuns; 
 b) O desempenho nos testes depende principalmente de uma única capacidade mental geral, o fator 
g; 
 a) O fator g diz respeito à capacidade específica medida por cada teste; 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401919826) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em relação à psicologia cognitiva assinale a sentença verdadeira. 
 
 O trabalho do lingüista Noam Chomsky foi primordial para o 
desenvolvimento do cognitivismo. Chomsky focaliza a estrutura da 
linguagem, ou seja, sua sintaxe, e afirma que não é possível uma 
explicação apenas comportamental, dado o número de possíveis 
sentenças que podem ser geradas. 
 O surgimento da psicologia cognitiva deu início ao desenvolvimento da 
computação, com sua linguagem própria, modelos de processamento 
de informação, armazenagem e recuperação de informação. 
 Segundo Watson, a noção de que a linguagem seria aprendida como 
corretas ou incorretas através de alguma contingência de 
reforço/punição. 
 O foco da psicologia cognitivista era a motivação e personalidade. 
 A psicologia cognitiva tem sua origem no existencialismo. 
 1a Questão (Ref.: 201307119169) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objeto, 
eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função de pensamento generalizante que 
torna a linguagem um instrumento de pensamento. Se fizermos uma correlação entre o pensamento de 
Vygotsky e a Psicologia, podemos afirmar que: 
 
 
O ser humano enquanto ser biopsicossocial utiliza a fala como um recurso de dominação de espaço. 
A fala não tem correlação com o pensamento ou a linguagem. 
 
Inexiste correlação entre pensamento e linguagem. Estas são duas estruturas separadas que podem 
interagir conforme a necessidade do homem. 
 A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do 
funcionamento psicológico do ser humano. 
 
Na interação do homem com seu meio ambiente, a linguagem é construída, mas o pensamento é de 
ordem intrínseca e independe de qualquer tipo de relação. 
 
A linguagem é apenas um instrumento de comunicação humana, nada tendo a ver com o 
pensamento. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307119855) Pontos: 0,0 / 0,1 
Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas 
problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema 
requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos 
exigidas pelos problemas de arranjo. 
 
 
Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo 
representado. 
 Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo 
que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, 
porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução . 
 
Exige a manifestação de representações mentais das informações. 
 
Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no 
estado almejado. 
 A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em 
seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa 
determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos 
elementos envolvidos. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307119858) Pontos: 0,0 / 0,1 
Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas 
problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema 
requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos 
exigidas pelos problemas de indução da estrutura. 
 
 
Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no 
estado almejado. 
 Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo 
que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, 
porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução . 
 
Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo 
representado. 
 A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em 
seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa 
determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos 
elementos envolvidos. 
 
Exige a manifestação de representações mentais das informações. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307598066) Pontos: 0,0 / 0,1 
Vários fatores contribuem para o aparecimento da linguagem. Um desses fatores é o contexto da solução de 
problemas enquanto interagem com os pais. Qual dos autores abaixo propôs essa explicação para o 
aparecimento da linguagem? 
 
 
Chomsky 
 
Skinner 
 Piaget 
 Bruner 
 
Vygotsky 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307588287) Pontos: 0,0 / 0,1 
Deacordo com ____________________, por volta dos 2 anos de idade a fala torna-se intelectual, com função 
simbólica, generalizante e o pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela linguagem. 
 
 
Skinner 
 
Piaget 
 Chomsky 
 Vygotsky 
 
Bruner 
 
 1a Questão (Ref.: 201307119245) Pontos: 0,1 / 0,1 
No que diz respeito às teorias da aquisição da linguagem, a teoria que afirma que tanto a biologia quanto a 
experiência influem no desenvolvimento da linguagem, denomina-se: 
 
 Teoria Interacionista 
 
Teoria Nativista 
 
Teoria Exponencial 
 
Teoria da Massificação 
 
Teoria Piagetiana 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307119851) Pontos: 0,0 / 0,1 
Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer 
ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as 
regras da gramática, entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número 
infinito de afirmações. Esta capacidade normalmente obedece à semântica da língua que se refere à: 
 
 
Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade 
aproximada de três meses a um ano. 
 Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças. 
 
Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas. 
 Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças. 
 
Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201202556874) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da 
gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até 
ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramáticas entretanto nossa 
capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. 
Neste processo de desenvolvimento da linguagem com frequência observamos a 
supergeneralização que se refere à: 
 
 
Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças. 
 
Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação 
resulta em um erro. 
 
Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para 
formar sentenças. 
 
Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas 
crianças com idade aproximada de três meses a um ano. 
 
Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são 
pronunciadas. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307119252) Pontos: 0,0 / 0,1 
A heurística que envolve basear uma probabilidade estimada de um evento na facilidade com que informações 
relevantes vêm à mente, denomina-se: 
 
 Heurística da Disponibilidade 
 
Heurística da Neurose 
 
Heurística da Personalidade 
 
Heurística do Metabolismo 
 Heurística da Estruturação 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307470624) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer 
ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as 
regras da gramática, entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número 
infinito de afirmações. Esta capacidade geralmente respeita a sintaxe que se refere à: 
 
 
Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas. 
 
Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade 
aproximada de três meses a um ano. 
 
Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças. 
 
Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças. 
 
Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307470024) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa 
um protótipo típico daquele evento, denomina-se: 
 
 
Heurística da Personalidade 
 
Heurística da Disponibilidade 
 
Heurística da Representatividade 
 
Heurística da Estruturação 
 
Heurística do Metabolismo 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307469916) 
 Pontos: 0,1 / 0,1 
Em pesquisa científica, algo que pode mudar de valor, é denominado: 
 
 
Reprodução 
 
Experimento 
 
Variável 
 
Modelo 
 
Sistemático 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307470613) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer 
algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se 
refere à: 
 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da 
linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um 
comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste 
comportamento por um ouvinte ou leitor. 
 
Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 
combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado 
e nem nos ajudam a pensar. 
 
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307468687) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
As pessoas usam sons falados e palavras escritas para representar objetos, ações, eventos e ideias. Tomando 
essa noção como referência, pode-se afirmar que a linguagem é: 
 
 
Simbólica 
 
Sentença 
 
Gramática 
 
Morfema 
 
Oração 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307468721) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
Os problemas de analogia são problemas de: 
 
 
Disposição mental 
 
Transformação inquietante 
 
Estrutura desviante 
 
Estrutura indutiva 
 
Disposição Hobbits 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307469905) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
Maria é uma criança muito bem cuidada pela sua mãe. Ela falou hoje sua primeira palavra: ¿mãe¿. É comum 
que as primeiras palavras estejam associadas com algo importante para a criança, desta forma: 
 
 
As primeiras palavras ditas tem componente de sofrimento para a criança. 
 
As primeiras palavras têm sempre um componente de cor e ruído envolvido. 
 
As primeiras palavras não tem qualquer relação com os desejos e afetos da criança. 
 
As primeiras palavras estão relacionadas ao estado de sono da criança. 
 
As primeiras palavras estão intimamente ligadas com os desejos e as ações da criança. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307942348) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
Num sistema linguístico, o componente do sentido das palavras e da interpretação das sentenças e dos 
enunciados. Falamos de: 
 
 
morfema 
 
sintaxe 
 
fonema 
 
semântica 
 
telégrafo 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307548906) Pontos: 0,1 / 0,1 
A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no 
conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como 
por exemplo o conceito de inteligência fluida que se refere à: 
 
 
Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em 
algumas teorias pioneiras da inteligência. 
 
Ao fato da linguagem moldar e determinara maneira como as pessoas encaram o mundo. 
 
O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem 
ser aplicadas em situações de resolução de problemas. 
 Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória. 
 
Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307548833) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer 
algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de lexico que se 
refere à: 
 
 
combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 
Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e 
nem nos ajudam a pensar. 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. 
Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal 
por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou 
leitor. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307548133) Pontos: 0,0 / 0,1 
Bruno está aprendendo a falar e repete tudo o que as pessoas falam. Seu primo mais velho o apelidou de 
¿papagaio¿. Esta fase de Bruno também é denominada de: 
 
 Ecolalia 
 
Acalculia 
 
Dislalia 
 
Disgrafia 
 Disclaculia 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307499933) Pontos: 0,0 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência espacial se expressa por: 
 
 Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites 
genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio. 
 Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente, e que, a inteligência espacial é 
um subproduto da inteligência lógico-matemática. 
 
Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Não possui origem e limites 
genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos. 
 
Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites 
genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento 
cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação 
externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência. 
 
Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente. É a segunda na hierarquia de 
importância das inteligências sendo a primeira a inteligência lógico-matemática. 
 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da empatia se expressa pela: 
 
 
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os 
objetivos pessoais. 
 Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir 
metas. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308393015) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela: 
 
 
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307548866) Pontos: 0,0 / 0,1 
Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções 
criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento convergente que se refere à: 
 
 
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando 
as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas. 
 Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas. 
 
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308017280) Pontos: 0,0 / 0,1 
O desenvolvimento da linguagem e do pensamento têm origens distintas, mas o percurso de cada um deles 
se juntam por volta dos 2 anos, iniciando a partir deste momento uma nova forma de funcionamento. A quem 
podemos atribuir esta teoria? 
 
 Piaget 
 Vygotsky 
 
Bruner 
 
Chomsky 
 
Skinner 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307548148) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para N. Chomsky, um sistema de regras que interagem continuamente para gerar um número indefinido de 
estruturas linguísticas,é denominado: 
 
 
Fonemas 
 
Estudo 
 Gramática 
 
Conteúdo 
 
Morfemas 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307470776) Pontos: 0,0 / 0,1 
L., de 28 anos, está utilizando Oxi, uma droga barata derivada dos restos da cocaína e que afeta o organismo 
mais rapidamente do que outras do mesmo tipo. Estudos recentes ressaltam que esse tipo de droga causa o 
dobro da euforia que a cocaína, seu efeito passa mais rápido, o que cria uma dependência maior. Entre os 
efeitos colaterais estão: aumento da pressão arterial, alto risco de infarto e acidente vascular cerebral. A longo 
prazo, o cérebro é afetado, podendo sofre perda da memória e diminuição da capacidade de concentração e 
de raciocínio. L. já sente mudanças significativas na sua forma de agir e pensar. É correto afirmar que: 
 
 
Mente e corpo são substâncias separadas e independentes, o que impede que elas se relacionem. 
 A mente é uma estrutura anatômica que tem localização física e precisa estar em boas condições 
de fisiologia para funcionar. 
 
O cérebro humano, mesmo com algum tipo de lesão, não afeta o comportamento, a psique, a 
consciência ou a mente. 
 
A mente é uma estrutura física que faz parte do sistema límbico, responsável pelas emoções. 
 Mente e cérebro estão intimamente correlacionados. As funções da mente dependem de estruturas 
cerebrais funcionais. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307939859) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em relação à afasia de Broca, marque a única afirmativa correta 
 
 
É uma alteração da função da linguagem conhecida como afasia fluente causada por dano cerebral. 
 
É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por dano cerebral. 
 É umaalteração da função da linguagem onde a sintaxe está comprometida mas o conceito está 
preservado. 
 
É uma alteração da função do pensamento não perceptível através da fala do sujeito, pois esta continua 
sintaticamente correta e com sentido. 
 
É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por deficiência intelectual. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307470773) Pontos: 0,1 / 0,1 
No que diz respeito à origem do pensamento humano, o processo que enriquece a mente com a possibilidade 
de saber da sua própria existência e saber da existência dos objetos que o rodeiam, denomina-se: 
 
 
Motilidade 
 
Psiquismo 
 
Motricidade 
 Consciência 
 
Pulsão 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307471501) Pontos: 0,1 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que: 
 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 
Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como 
nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa 
semelhante. 
 Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307469260) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela contenha estruturas embutidas, afirmando que: 
 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 
Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como 
nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa 
semelhante. 
 
Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307471498) Pontos: 0,0 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela contenha negativas afirmando que: 
 
 Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, 
quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 
Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201309216139) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em 
compreender uma sentença caso ela contenha ambiguidades, afirmando que: 
 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 
Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, 
quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308391304) 
 Pontos: 0,0 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autocontrole se expressa pela: 
 
 
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307070925) Pontos: 0,1 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da automotivação se expressa pela: 
 
 
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os 
objetivos pessoais. 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308391311) 
 Pontos: 0,1 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), 
as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em 
cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da sociabilidade se expressa pela: 
 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas. 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307588285) Pontos: 0,1 / 0,1 
De acordo com ____________________ existe um dispositivo de aquisição de linguagem inato a todos os