trabalho pedagogia Vilma

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Universidade Norte do Paraná
licenciatura em PEDAGOGIA 
Rosilene RODRIGUES OLIVEIRA 
Relatório de estágio curricular obrigatório I
EDUCAÇÃO INFANTIL
Arinos-MG
2018
 rOSELENE RODRIGUES OLIVEIRA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio curricular obrigatório-Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: Profª Maria Lilian Amaral da Silva Souza 
Arinos-MG
2018
SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
52	PLURALIDADE CULTURAL	�
83	PROPOSTA DO TRABALHO DOCENTE	�
114	CONCLUSÃO	�
�
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INTRODUÇÃO
	O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Infantil Pinóquio no período de 14 de agosto a 03 de setembro de 2018 em sala de educação infantil. Com a finalidade de aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos no curso de Licenciatura em Pedagogia. Durante esse período foram realizadas atividades de observação da rotina escolar, participação e colaboração em atividades da prática diária e de regência. 
	O trabalho realizado durante o período do estágio abrangiu a relatividade de algumas disciplinas do curso como fonte de aprendizado e aplicabilidade da teoria com a prática que tem uma grande importância para se ter consciência da realidade dos alunos e professores. Quando se observa adquire experiencia, quando questiona tira duvida antes mesmo da própria prática.
	O presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conceitos adquiridos na vida acadêmica, profissional e pessoal.
	Sabe-se que para educar, é necessário um suporte que vai além dos significados. Isso só será possível realmente se a profissão de educar, ensinar estiver de acordo com atitudes éticas abertas à ação e a reflexão sobre o que se realiza no dia a dia da escola.
	Para responder as novas demandas e exigências da educação, precisa de estratégias, habilidades e procedimentos inclusive na Educação Infantil. Atualmente as pessoas necessitam de habilidades recursos e estratégias para aprender, a educação não deve fundamentar na simples repetição de conteúdos e sim formulação e construção de perguntas e conhecimentos.
	A Educação, principalmente a Infantil não dever ser responsabilidade somente da escola, deve ser compartilhada com a família, há aspectos e valores que devem ser trabalhado desde a infância, tais como cooperação, responsabilidade, aceitação de diferenças, autonomia pessoal, etc.. Assim as crianças se tornam adultos conscientes de seus direitos e deveres integrados na sociedade que esta cada vez mais exigente e avançada tecnologicamente.
	A Educação Infantil torna-se então, uma etapa imprescindível para a aprendizagem de valores, incluindo valores de acordo com a cultura de paz, como a respeito, a cooperação, a igualdade, autonomia, justiça e a solução de conflito de forma pacifica, e também um espaço de brincar e ser feliz. 
CARACTERIZAÇÃO DA escola
	A Escola Infantil Pinóquio é uma escola particular que estabelece regras de funcionamento, delimitando níveis de competências para os recursos humanos que atuam nessa escola e define direitos e deveres de professores e alunos e direção, em fim de sustentação organizacional indispensável para o sucesso da mesma.
	Seu regime de seriação é caracterizado pelo regime de promoção por avaliações e aproveitamentos com registros consignados na ficha de avaliação e aproveitamentos com registros consignados na ficha de avaliação e desempenho do aluno. O horário de funcionamento é diurno e vespertino, possui 12 funcionários está situa à rua Antônio Fernandes Valadares, 304, Primavera I, em Arinos-MG, possui uma área de 1.080,00m², sendo 289,84 m² de construção e 790,16m² de área livre.
	Essa área constitui -se: secretária, com 12,24m² com duas mesas duas cadeiras, um banco com três lugares, dois computadores, uma impressora, um armário e um extintor de incêndio.
	Sala 01: 23,18m² tendo doze cadeiras tipo universitário, um ventilador, quadro negro, um armário com duas portas, cantinho da leitura.
	Sala 02: 30,89m² tendo três jogos de mesas com três cadeiras apropriadas para educação infantil, uma prateleira, um ventilador, quadro negro, uma mesa, uma cadeira, uma TV, um DVD, um armário com três portas e um cantinho de leitura.
	Sala 03: 23,23 m², onze cadeiras tipo universitário, um ventilador, uma mesa, uma cadeira, um armário com duas portas e quadro negro.
	Sala 04: 13,50m², com oito jogos de mesas e cadeiras apropriadas para educação infantil, uma prateleira , um ventilador, um quadro negro.
	Sala 05: 13,95m², oito jogos de mesa com cadeiras, um armário com duas portas, um ventilador, quadro negro.
	Sala 06: 13,95m², tendo nove jogos de mesa com cadeira, , um ventilador, quadro negro, uma mesa grande, uma cadeira de plástico, uma prateleira de vidro, um armário com duas portas.
	Sala 07: 18,06m², com sete cadeiras universitárias, dois jogos de mesa com cadeira, um ventilador, quadro negro, uma mesa grande com cadeira, um armário com duas portas.
	Sala 08: 22,50m², duas mesas, treze cadeiras, dois armários de duas portas, um ventilador, uma pia, uma TV de 29 polegadas, um DVD, uma mesa para TV, uma casinha de bolinhas.
	Refeitório: 35,54m², com duas pias, um bebedouro com purificador de água,, dois jogos de mesas retangulares com dois bancos.
	Cozinha/depósito: 8,61m², como uma pia, uma geladeira, uma armário com quatro portas, um fogão, um botijão de gás.
	Sala da Biblioteca: 8,09m², contendo um armário de aço, três prateleiras de aço, uma prateleira de madeira, uma mesa com três cadeiras.
	Banheiro Funcionário: vaso sanitário, pia e chuveiro.
	Banheiro Masculino: vaso sanitário, pia e chuveiro.
	Banheiro Feminino: vaso sanitário, pia e chuveiro.
	Na área externa encontra-se um parquinho com os seguintes brinquedos: balanço, escorregador, quadra de esportes não coberta, um depósito e uma piscina. A escola é toda murada oferecendo segurança a todos que permanece no local.
	 
Diário de obervação
Foi observado que as professoras de Educação Infantil realizam trabalhos bem interessante com seus alunos, cantam músicas, trabalham os combinados, palavras mágicas, contam histórias, realizam brincadeiras, trabalham a coordenação motora dos alunos com massinha, fazem trabalho com papel crepom, colagem, rasgar papel, pintura com tintas, giz de cera e dobraduras.
Uma das varias missões dos educadores é estimular e trabalhar a coordenação motora, é preciso saber o que deve ser feito, pois uma criança pode ter facilidade que a outra. É interessante quando o professor trabalha também a coordenação motora grossa como correr, saltar, pular, dançar, caminhar, pular corda, jogar bola, pular amarelinha, levando as crianças a habilidade conectivas ocorrendo aprendizado mais eficaz.
Percebe-se que a rotina faz parte do trabalho diário realizado em sala de aula com os alunos, levando-os a se organizar melhor em sala de aula e a obedecer a regras, outro fator importante são os trabalhos sobres as datas comemorativas, no dia que observava estavam trabalhando o dia do soldado com atividades em sala de aula, cantaram a música do “Macha Soldado” e distribuíram aos alunos chapéus onde foi explicado a importância de comemorar esse dia.
De acordo com Anísio Teixeira , “educar é crescer e crescer é viver”. 
Plano de aula
1º plano de aula 
Escola: Escola Infantil Pinóquio
Professora: 
Nível/ano: Fundamental/5º ano
Período: 2º Período
Número de alunos: 6 alunos
Data:
Tema: Seres vivos e não vivos
Objetivos:
Diferenciar seres vivos e não vivos (da natureza);
Conhecer os seres vivos e não vivos;
Compreender a importância dos seres vivos para o meio ambiente;
Identificar o ambiente que os seres vivos habitam.
 Metodologia:
Será contada a história:“Nós, os Fantásticos Seres Vivos. Após a leitura ser contada o professor irá pedir aos alunos para sentar em círculo e em seguida começar uma roda de conversa perguntando aos alunos quais os animais eles conhecem, se tem penas, pelos, quantas patas, quais que voam de que se alimentam. Instigar aos alunos se eles sabem o que são animais carnívoros, quais são os herbívoros, se eles conhecem os animais que nascem da barriga da mãe, quais os que nascem do ovo.
Perguntar quais são os seres vivos e não vivos que eles conhecem e quais as diferenças.
Fazer atividade com bolinhas de crepom nos seres vivos e circular os seres não vivos. Trabalhar adivinhas com os alunos sobre os seres vivos e não vivos. 
Levar um aparelho de som e cantar com os alunos a música: “Peixe Vivo”
Conteúdo:
Lápis, borracha, papel crepom, folha de papel e aparelho de som.
Avaliação:
Será feita no decorrer da aula sobre desempenho e o interesse de cada aluno 
 2º plano de aula 
Escola: Escola Infantil Pinóquio
Professora: 
Nível/ano: Fundamental/5º ano
Período: 2º Período
Número de alunos: 6 alunos
Data:
Tema: Linguagem 
Objetivos:
Desenvolver percepção visual, auditiva e coordenação motora;
Perceber orientação temporal (começo, meio e fim);
Compreender o que é espaço;
Metodologia:
Será recitado para os alunos o poema “O Pato” Vinicius de Morais, em seguida será feito os seguintes trabalhos:
Qual a primeira letra da palavra Pato?
Entregar uma folha para cada um pedindo a eles que façam o desenho do animal que aparece no poema e pintar com tinta guache;
Levar o título do poema pedindo aos alunos que recortem fazendo a colagem com a ajuda do professor;
Quantas vogais, quantas consoantes possuem no título;
Que eles pintem todas as palavras que comecem com a letra P.
Ligar as palavras com os desenhos.
Conteúdo:
Coordenação Motora, desenho livre, pintura, recorte e colagem.
Recurso:
Folha de Papel, tinta guache, tesoura, cola, lápis e borracha.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados de acordo com a participação e o interesse no decorrer da aula.
3º Plano de aula
Escola: Escola Infantil Pinóquio
Professora: 
Nível/ano: Fundamental/5º ano
Período: 2º Período
Número de alunos: 6 alunos
Data:
Tema: Estruturas Lógicas
Objetivos:
Estimular o raciocínio lógico, estabelecendo relações entre os conceitos: pequeno, grande, igual, diferente, tamanho, cor, forma, etc...
Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica;
Perceber a noção de diferentes medidas em relação aos objetos e tempo;
Metodologia:
Através do uso de material concreto como peças geométricas e jogos que promovam a discriminação, convidar as crianças a manipula-los, onde elas consigam visualizar e conceituar a contagem dos objetos , utilizar como jogos e brincadeiras e logo após será feita a apresentação dos números na lousa. 
Em relação ao tempo será usado o calendário mostrando as crianças o dia, mês e ano de aniversários das crianças.
Conteúdo:
Estrutura lógica;
Semelhança e diferença;
Comparação;
Conjuntos;
Cores;
Tamanho e formas (Triangulo, circulo, quadrado e retângulo);
Muito tempo, pouco tempo.
Recurso:
Lápis de cor, giz de cera, peças geométricas, jogos, quadro, giz e calendário.
Avaliação:
A avaliação será realizada de acordo com o interesse de desempenho dos alunos, será observado o que os chamou mais atenção da turma.
4º Plano de aula 
Escola: Escola Infantil Pinóquio
Professora: 
Nível/ano: Fundamental/5º ano
Período: 2º Período
Número de alunos: 6 alunos
Data:
Tema: Ludicidade na Educação Infantil
Objetivos:
Despertar o imaginário dos alunos de educação infantil;
Conhecer suas habilidades e forma de expressão;
Trabalhar a ludicidade oportunizando aos alunos a socialização e os cumprimentos de regras;
Metodologia:
A aula iniciará na quadra da escola, onde haverá diálogo com os alunos sobre a importância da história e os benefícios que ela traz para o meio social. Será contada a história dos “Três Porquinhos” ao terminar a historia apresentar o personagens através de fantoches. Perguntar aos alunos quantos proquinhos fazem parte da história, qual material das casinhas, quem queria comer os porquinhos, em seguida conduzir os alunos à sala de aula que será distribuído atividades relacionadas a história, trabalhando a linguagem oral e escrita, explicar aos alunos como será feita a atividade ligando o nome dos personagens a primeira letra. A segunda atividade trabalhada com eles é o quebra-cabeça contento os personagens da historia.
 Através do uso de material concreto como peças geométricas e jogos que promovam a discriminação, convidar as crianças a manipula-los, onde elas consigam visualizar e conceituar a contagem dos objetos , utilizar como jogos e brincadeiras e logo após será feita a apresentação dos números na lousa. 
Em relação ao tempo será usado o calendário mostrando as crianças o dia, mês e ano de aniversários das crianças.
Conteúdo:
Estrutura lógica;
Semelhança e diferença;
Comparação;
Conjuntos;
Cores;
Tamanho e formas (Triangulo, circulo, quadrado e retângulo);
Muito tempo, pouco tempo.
Recurso:
Livro de historia 
Fantoches
Atividades Impressas
Quebra – Cabeça
Lapis e Borracha 
Avaliação:
A avaliação será realizada no decorrer da aula de acordo com o desempenho e interesse dos alunos. Se mão for obtido os resultados esperados será feito um novo planejamento e novas estratégicas.
5º plano de aula 
Escola: Escola Infantil Pinóquio
Professora: 
Nível/ano: Fundamental/5º ano
Período: 2º Período
Número de alunos: 6 alunos
Data:
Tema: Grandezas e medidas 
Objetivos:
Explorar diferentes unidades de medidas para medir cumprimentos;
Usar medidas de diferentes tamanhos e espessura;
Comparar o tamanho de diferentes medidas e peso;
Diferenciar o que é comprado em litros, quilos, medidas e números.
Metodologia:
Será levado para a sala de aula diferentes objetos como: litros, quilos de alimentos, fita métricas, balança, termômetro, e jarra de suco, no decorrer da aula haverá pergunta a respeito dos objetos que foram expostos na mesa.
O professor irá perguntar:
- O que compramos em litros?
- Vocês conhecem algum alimento que se compra em quilo?
Convidar os alunos a organizar uma fila para medir a altura de cada um.
Levar a balança e realizar a pesagem dos mesmos na quadra da escola.
Apresentar a eles o termômetro instigando se eles conhecem ou se já usaram.
Colocar sobre a mesa duas jarras de formatos diferentes, porem com a mesma quantidade de suco.
Em seguida será entregues panfletos e atividades impressa pedindo para os alunos que recorte e cole abaixo produtos que compramos por: litro, metro, quilo.
Conteúdo:
Alimentos; 
Liquido;
Fita métrica para medir fita métrica;
Termómetro;
Jarras;
Recurso:
Produtos em litros,
Alimentos ou produtos em quilos
Fita Métrica
Balança
Termometro
Jarra com suco
Panfletos
Atividade impressa
Tesoura e cola
Avaliação:
Será realizada a avaliação de acordo com a participação e os conhecimentos que os alunos adquiridos no momento de aula.
6º plano de aula 
Escola: Escola Infantil Pinóquio
Professora: 
Nível/ano: Fundamental/5º ano
Período: 2º Período
Número de alunos: 6 alunos
Data:
Tema: Conhecimento do Corpo
Objetivos:
Conscientizar os alunos sobre a importância do exercício físico.
Conhecer e identificar as partes do corpo humano;
Incentivar os alunos a praticar esportes
Levar os alunos a conhecer a importâncias das brincadeiras na educação infantil;
Metodologia:
Iniciar a aula apresentando um cartaz com o desenho do corpo humano, em seguidas conversar com eles sobre as partes do corpo humano e sua função, será levado um espelho onde eles possam nomear semelhanças e diferenças entre seu corpoe o corpo do colega.
Cantar a musica Cabeça, ombro, joelho e pé.
Trabalhar quebra-cabeça do corpo humano;
Pedir para eles recortar e montarem no caderno as partes de corpo humano;
Atividade em sala de aula com o desnho do corpo humano que ligue cada parte do corpo com nome.
Conteúdo:
Espaço
Bola
Chuteira
Música
Corda
Elastico
Bambole
Recurso:
Cartolina, Espelho, quebra-cabeça, atividade impresa, música.
Avaliação:
Durante a aula será avaliado as atividades dos alunos se houver mudanças de comportamento e atitudes.
 
 
[...]a interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre as disciplinas e pelo grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa. Recursos ampliados e fortalece a construção do conhecimento do aluno.
	Dessa forma trabalhar o tema “Pluralidade Cultural com abordagens de disciplinas diferentes fica mais rico quando envolvemos o multiletramento e a multimodalidade, onde as práticas precisam se enquadrar com a nova demanda social, assim a diversidade de linguagens possibilita o conhecimento e a leitura de textos multimodais a fim de formar leitores críticos que interage com sua realidade,
Levando o aluno a adquirir novos níveis de leitura deixando a forma arcaica de leitura onde o aluno só lê de forma mecânica e não compreende o sentido e a profundidade do texto a ele apresentado e que só leva a perca do gosto pela leitura.
	A diversidade de textos que podem e devem ser utilizados no ensino e estudo sobre pluralidade cultural , ajuda a enriquecer o conhecimento cultural, ajuda a enriquecer o aprendizado do aluno, a partir de diversos textos como um processo que atende as demandas sociais, através de textos multimodais ou seja pratica sociais em diferentes modalidades com a finalidade de produzir a construção social do aluno para que este entenda e reflita sobre a importância que se deve dar a diversidade e assim interagir com os demais, usando expedientes comunicativos e expressivos nas diversa práticas sociais de modo critico autoral e criativo.
	A apreciação da cultura, da arte e a língua como patrimônio faz com que o aluno use a língua de forma expressiva nas suas várias competências e forme indivíduos falantes que a utiliza nas suas práticas, escrevendo textos de vários gêneros, falando em público e realizando atividades por meio da língua de forma adequada através da oralidade da leitura, escrita e análise linguística.
	A demanda implica em garantir a todos os alunos o acesso a saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania e assim através de textos variados com a mediação do professor o aluno aperfeiçoa o conhecimento da língua, conhece suas variações e interage com práticas de linguagens em diferentes modalidades. O desafio da escola e formar indivíduos que reflete a respeito da diversidade cultural e compreende a diversidade de manifestações artísticas, linguística e sociais, sabendo interagir com o outro de forma respeitosa e saber apreciar a cultura a arte e a língua como patrimônio.
	O trabalho com a variedade de gêneros textuais possibilita também ao aluno realizar atividades sociais distintas de forma competente, como ler, escrever, produzir textos variados e fazer análise linguística de acordo com cada etapa, do ensino e construção da linguagem de cada ano e serie. Esse trabalho ajuda a promover o conhecimento. Aproximação, cooperação, diálogo e troca de informações entre os indivíduos com isso acontece o trabalho interdisciplinar com a função e o diálogo entre várias disciplinas, indica os PCN’s;
	“A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas ao contrário mantem sua individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e trabalha todas as linguagens necessárias para constituição de conhecimentos, comunicação e negociação de significados e registros sistemáticos dos resultados. (BRASIL 1999, pág. 89) ”.
Proposta do trabalho docente 
Identificação da Escola: Escola Estadual Maria da Silva Medeiros.
Turma: 5º ano. 
Objetivo Geral: Reconhecer a diversidade existente em nosso país e conhecer especificamente a cultura de Minas Gerais bem como seus costumes e tradições.
Objetivos específicos:
Destacar a importância da cultura do país e o respeito de sua diversidade;
Realizar atividades culturais usando textos orais e escritos;
Conhecer e pesquisar a cultura regional reconhecer importância e contribuição para o processo de construção da identidade brasileira;
Conteúdos: Linguagens e representações verbais e não verbais, música, dança, peça teatral, feira cultural, vídeos.
Cronograma de atividades: a proposta será desenvolvida em dois meses.
Atividade 1: apresentar a proposta do tema a ser trabalhado através de vídeo, roda de conversar seguido de pesquisa.
Atividade 2: abordar especificamente a história e cultura de Minas Gerais.
Atividade 3: montar uma peça teatral sobre a cultura mineira que mostra expressões de cantigas de roda.
Atividade 4: montar uma pequena feira de exposições.
PERCURSO METODOLÓGICO
Atividade 1: Apresentar o tema a ser trabalhado que é pluralidade cultural através de roda de conversa, os alunos refletirão a respeito.
O que é pluralidade cultural?
Como você vê a questão da diversidade? Da cultura no Brasil?
O que você acha da discriminação?
Como devemos proceder frente ao diferente?
Qual a importância da nossa cultura para a construção da nossa diversidade?
	Nas próximas semanas estudar e pesquisar a culinária de vários pratos brasileiros com a formação de grupos que vão pesquisar e apresentar trabalhos a respeito do prato e sua origem.
Atividade 2: Ler texto com os alunos que aborda o assunto referente a cultura do estado de Minas Gerais, festas populares, folclore, dança e tradições.
Atividade 3: Montar peça teatral envolvendo toda turma com cantigas de roda e encenações.
Atividade 4: Montar uma pequena feira cultural para exposição de comidas típicas, fotos, paisagens, artesanato, cartazes escritos com ditado populares e outros que expressam a cultura mineira. 
	Recursos: vídeos, textos, Datashow, pratos típicos, fotos, artesanatos, cartolina, pincel, TNT, tintas.
	Avaliação: A avaliação será constante e diagnostica, com intenção de que o aluno venha construir conceitos e respeito à diversidade cultural.
Observação direta de:
Como o conteúdo foi absorvido;
Se o aluno compreendeu o tema;
Reação e comportamento como a interação entre os alunos no desenrolar do projeto.
cONCLUSÃO
O trabalho realizado veio com a proposta de abordar o tema pluralidade cultural baseado nas propostas do multiletramento como objetivo de propiciar o desenvolvimento de práticas que auxilia o professor e o aluno a lidar com a diversidade de linguagens e cultural e através da produção e leitura de textos variados se permitido o desenvolvimento de práticas sociais corretas.
O referencial teórico enfatiza a importância da interdisciplinaridade na escola como método de ensino e aprendizagem essencial para articular disciplinas variadas e desenvolver temas transversais que como destaque para esse trabalho temos a Pluralidade Cultural e através de práticas que já fazem parte da vida do aluno e dessa forma ele já fica familiarizado com os elementos da cultura brasileira e local o que é fundamental para o uso e aquisição de linguagens com a finalidade de se comunicar através e por meio delas e de suas formas diversas de expressão e representação da nossa cultura.
Dessa forma podemos compreender mais claramente como trabalhar diversidade cultural na escola. Baseado na fundamentação teórica foi desenvolvido um trabalho docente de cunho interdisciplinar com alunos do 5º ano do ensino fundamental, que apresenta atividades relacionadas ao tema com o uso de linguagens verbais e não verbais. A proposta do trabalho nos dá uma visão de um enfoque pratico reflexivo e que direciona a fazerdocente no contexto da sala de aula o que apresenta atividades criativas que envolve o aluno em práticas sociais que faz parte de seu cotidiano. A realização do trabalho docente envolve três atividades: primeiro o conhecimento através da apresentação do tema, vídeos, textos, seguido de reflexões em roda de conversa, onde o aluno se familiariza com o assunto e expõe suas ideias, ponto de vista e interage entre si e dessa forma amplia seu conhecimento. Segundo; pesquisa e construção de texto a respeito de pratos típicos, fotos, festas comemorativas artesanato e outros que também serão utilizados em uma feira de exposição cultural e peça teatral.
Tudo isso ajuda a construir textos variados usados para realização do trabalho proposto e uma forma de conduzir o aluno para a construção de textos variados e interpretar toda essa variedade textual.
O tempo em questão ajuda o aluno a valorizar mais a cultura e seus elementos e saber a respeitar as diferenças sem discriminar o outro por causa de sua raça, cor religião ou situação social, consciência essencial para que o indivíduo viva em harmonia em sociedade. O trabalho enriquece meus conhecimentos de como apresentar um trabalho interdisciplinares, como trabalhar com textos multimodais e variados temas.
referências
Japiassu.Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro 1976.
https://www.youtube.com/watch?V=XOdiuZQd770 visualizado 15/04/2018
https://wwwthecities.com.br/artigo/Brasil/Minas-Gerais/cultura/1757/texto visualizado 15/04/2018
Parametros curriculares nacionais; Ensino Médio. Ministerio da Educação, Brasilia 1999.