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Síntese Livro: Educação Física Raízes Européias e Brasil de Carmen Soares, CAP. III, Sub. Caps. 2 e 3.
	O subcapítulo nro. 2 do livro, tem como uma das ideias centrais, que no Brasil pré-abolição não tinha educação formal e com a chegada da corte portuguesa se dá início a um processo de renovação cultural, colocando novas necessidades para sociedade brasileira como, por exemplo, a escola e a vida nas cidades. Até a chegada da corte, tanto a escola quanto as cidades não despertavam interesse ou preocupação por parte das famílias nativas de elite. Foi, portanto, a partir daquele momento que cidade e a escola pontuam o universo de preocupações das elites. A cidade passa a se constituir um espaço de preocupações, aplicando no tráfico de escravos. A proibição do tráfico em 1850, uma medida internacional que visou atender aos interesses do capital, desencadeiou um processo de substituição do trabalho escravo pelo trabalho assalariado. A modernização das lavouras de café, as instalações das primeiras indústrias no país, são algumas mudanças ocorridas na sociedade brasileira. 
	O período pós-abolição do tráfico de escravos africanos desencadeia um conjunto de processos renovadores, lançando o país num período de prosperidade e de grande impulso de sua vida econômica, são fundadas inúmeras empresas industriais, bancos, caixas econômicas, caixas de seguros, de mineração, de transporte urbano, de gás, bem como estradas de ferro. 
	Com o urbanismo surge a necessidade da educação que se colocava como necessidade. Assim, as elites teriam um determinado tipo de educação, uma educação em que disciplina,a qual o tempo e a ordem eram elementos fundamentais. O conjunto, disciplina, tempo e ordem, e que se fundamenta a educação das elites, onde que uma vez que o físico disciplinar era uma exigência de nova ordem em formação. Disciplinar o físico, era o mesmo que disciplinar o espírito, a moral e assim, contribuir para a construção daquela nova ordem.
	Outra idéia central do texto é que a ginástica podia ser comum para todos dada a sua definição genérica e utilitária: ela era como um trabalho de base. Entretanto, para o complexo trabalho de educação do corpo, eram necessários também exercícios específicos. Exercícios que pudessem desenvolver os órgãos dos sentidos, que pudessem atender aos preceitos da elegância e, portanto, variar entre os sexos. Atividades como o canto e o piano eram indicados para as meninas, enquanto o salto, carreira, natação, equitação e esgrima, para os meninos e dança, para meninos e meninas.
	O excessivo valor atribuído aos exercício físicos pelos médicos teve funções muito particulares e importantes no processo de transformação da sociedade e da formação das elites, num primeiro momento e para a “educação” da população em geral, num segundo momento. O exerci físico era, objetivamente, mais um valioso canal para a medicalização da sociedade. Era necessário adequá-lo, discriminá-lo por idade e por sexo, atendendo assim, exclusivamente ao reconhecimento da existência das diferenças biológicas das crianças. Somente os médicos poderiam prescrever este remédio: o exercício físico, com todas as suas particularidades e para todos os corpos particulares.
	A educação higiênica das elites, valendo-se da Educação Física, pode ditar as normas do “comportamento saudável” e, através dele, inculcar valores de urbanidade, racismo, superioridade masculina, entre outros. Pode também desenvolver nas elites o gosto pelo trabalho físico, diferenciado de trabalho físico produtivo, acentuado a Educação Física como o descanso merecido, como o contraponto necessário ao “estafante trabalho intelectual”, este sim considerado digno.
	O texto exprime a idéia que quanto a educação do povo, os indices de analfabetismo atingia cerca de 99,9% da população escrava, devido ao descaso das elites, ou seja, a elite da época era privilegiada quanto aos estudos, somente os filhos dos ricos tinham acesso à educaçao. Devido ao alto valor atribuído aos exercícios físicos pelos médicos, teve funções particulares e importantes no processo de transformação da sociedade e da formação das elites, assim como para a população em geral. 
	Os exercícios físicos aparecem como antídoto para todos os males, além da capacidade de prevenção e cura de doenças, assim a responsabilidade da saúde fica sobre o próprio indivíduo, e adestrando para os trabalhos manuais. 
	O subcapítulo 3 encerra com a ideia de que as Elites começam a se preocupar com a educação da população em geral, pois foi percebido a importância de capacitar a sociedade para as mudanças necessárias para um novo tempo de progresso que estava por vir em decorrência das revoluções ocorridas na França e Inglaterra, tanto social quanto industrial. Contudo, no final do século XIX, a maior parte dos brasileiros moravam na zona rural e a zona urbana era uma pequena área ocupada em comparação a totalidade do território brasileiro. A partir da dificuldade de mão de obra para a sociedade brasileira se modernizar e urbanizar foi necessário o processo de imigração de estrangeiros vindos em sua maioria da Alemanha e Itália para a região Sul do País. 
	O processo de imigração ajudou muito a urbanização das cidades pois estes imigrantes possuiam conhecimento e educação necessária para gerar as mudanças de um país agrário para um país moderno e assim o Brasil conseguiu desenvolver na área da educação, da indústria, do comércio, de ferrovias, meios de transportes e de comunicação.