aula 2 psicologia da educação exercicio

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24/09/2018 EPS: Alunos
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A discussão sobre o fracasso escolar tem sido objeto de várias análises, pesquisas, proposições nos sistemas de ensino. Trata-se
de temática complexa que não se resume a uma única dimensão e não possui um único culpado. Nessa direção, buscar
alternativas para a compreensão e superação do fracasso escolar implica em apreender tal processo em seus múltiplos
aspectos. Vários estudos destacam a importância das reformas da educação implementadas na região, sobretudo a partir da
década de 1990, para o processo de busca de alternativas e melhoria dos indicadores da educação básica. Maria Helena Souza
Patto (1990), ao abordar as teorias que buscam explicar o fracasso escolar destaca que estas análises, quase sempre, associam
esse processo aos alunos. Buscando compreender a temática a partir dos seus nexos constitutivos, a autora é enfática ao
ratificar a complexidade do fracasso escolar na medida em que envolve várias dimensões.
(www.oei.es/quipu/brasil/sistema_nacional_formacion_profesores.pdf) A partir dos parágrafos acima qual das dimensões abaixo
não está relacionada ao FRACASSO ESCOLAR:
Assinale a alternativa que conceitua o bullying:
A constatação de que grande número de alunos, mesmo estando em anos escolares avançados, não estão alfabetizados e que,
muitos passaram por inúmeros processos de reprovação, nos permite afirmar em relação ao "fracasso" escolar:
Aluno: GRAZIELY DE OLIVEIRA KALAMAR Matrícula: 201802434585
Disciplina: CEL0471 - PSIC. DA EDUC. Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
1.
históricas
ideológicas
políticas
hereditárias
sócio-econômicas
 
Gabarito Coment.
 
 
2.
É uma provocação que ocorre quando dois alunos da mesma idade ou tamanho se envolvem numa discussão ou briga.
é um comportamento que não é conduzido repetidamente, onde geralmente os agressores veem suas vítimas como um
alvo fácil.
há intencionalidade; o comportamento é conduzido repetidamente e ao longo do tempo e um desequilíbrio de poder.
é um comportamento agressivo que ocorre ocasionalmente ou isoladamente.
é comportamento que não tem como objetivo provocar mal-estar nas outras pessoas, são atitudes típicas de grupos de
crianças.
 
 
 
3.
O fracasso escolar deve ser associado às crianças e jovens provenientes das camadas populares da educação.
O fracasso escolar deve ser resolvido com a aplicação de regras mais rígidas, para que o aluno perceba o valor da
educação;
O problema da repetência dos alunos e do mal aproveitamento dos conteúdos é resultado da má formação do professor;
O fracasso escolar e a aprendizagem são resultados de contextos históricos, socioeconômicos e culturais;
O fracasso escolar é o resultado de um comportamento individual e isolado;
 
 
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Marque a alternativa que indica quais as habilidades sociais devem ser desenvolvidas nos alunos para prevenir situações de
bullying no espaço escolar?
Paulo, aluno da Escola X, foi reprovado no 3º ano de escolaridade do Ensino Fundamental pela 4ª vez. O fracasso escolar de
Paulo analisado a partir de uma questão institucional, parte do princípio que:
 A)O fracasso de Paulo acontece porque a cultura vivenciada pelo aluno em sua família não está sendo respeitada na escola.
 B)A escola X reproduz as relações de poder e dominação que há na sociedade.
Assinale a alternativa correta:
Qual desses transtornos é caracterizado por comportamentos agressivos e hostis de alunos que se julgam superiores a outros
colegas e por isso realizam perseguições e difamações na escola:
 
Explicação:
Sim, o fracasso escolar não pode ser analisado, pensado de forma isolada e sim contextualizada, levando-se em conta os fatores
sociais, culturais, econômicos, históricos.
 
 
 
4.
Habilidade linguística e resiliência
Habilidades de liderança e competitividade
Habilidades de expressão oral e raciocínio lógico
Habilidades de empatia e amizade
Habilidades de oralidade e criatividade
 
 
 
Explicação:
A resposta correta é ¿Habilidades de empatia e amizade¿. Sem empatia, sobra intolerância, bullying, violência. Sem gastar um
segundo imaginando como o outro se sente, de onde vem, em qual contexto foi criado, ao que foi exposto, sem se lembrar que
cada um tem sua história e sem tentar entender como é estar na pele do outro, surgem os crimes de ódio, as discussões
acaloradas nas redes sociais, o fim de amizades de uma vida toda. É preciso ter empatia para aprender que não existe verdade
absoluta, que tudo depende do ponto de vista. Para saber mais: http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/ciencia-e-
saude/2017/01/04/internas_cienciaesaude,682928/empatia-o-sentimento-que-pode-mudar-a-sociedade.shtml
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 
5.
As afirmativas A e B estão corretas.
A afirmativa A é contrária a afirmativa B.
A afirmativa A é a única correta
A afirmativa B é a única correta.
As afirmativas A e B estão erradas.
 
Gabarito Coment.
 
 
6.
Bullying
TDAH
Carência cultural
Depressão Infantil
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A Teoria da Privação ou Carência Cultural nos dá uma visão sobre a origem do fracasso escolar. De acordo com esta teoria é
incorreto afirmar:
Padrões de comportamento antissociais manifestados pelas crianças e adolescentes, provocam uma deterioração significativa no
funcionamento cotidiano em casa ou na escola. (Kazdin, 1995) Nessa definição, o termo comportamento antissocial foi utilizado
como referência aos comportamentos relacionados à violação de regras sociais e/ou atos contra os outros. Assinale a alternativa
que apresenta, o nome do problema de comportamento descrito.
Autismo
 
Gabarito Coment.
 
 
7.
Esta teoria originou-se nos Estados Unidos e teve muito influência no Brasil na década de 1970. O fracasso escolar é
decorrência da privação cultural das crianças de camadas mais populares e carentes.
As crianças carentes ou privadas culturalmente são menos inteligentes que as crianças culturalmente favorecidas.
As crianças privadas culturalmente chegam às escolas em situação de inferioridade quando comparadas às crianças cujas
famílias possuem recursos financeiros.
As crianças de baixa renda teriam maior dificuldade de acesso a informações básicas necessárias ao processo de
aprendizagem, por isso, teriam maior fracasso na escola.
As crianças carentes passam por maiores situações de fracasso por serem "desprivilegiadas".
 
 
 
Explicação:
As crianças desprivilegiadas socioeconomicamente não são menos inteligentes do que outras crianças privilegiadas; todos têm
inteligências, talentos por vezes não descobertos por falta de oportunidades. 
 
 
 
8.
Comportamento agressivo.
Transtorno desafiador de oposição.
Transtorno bipolar
Distúrbio de conduta.
Transtorno de conduta.
 
 
 
Explicação: Transtornos de conduta provocam uma deterioração significativa no funcionamento cotidiano em casa ou na escola em
crianças e adolescentes.