Deficiência Intelectual e AEE

Prévia do material em texto

Av - Deficiência Intelectual e Aee - Nm
1)De acordo com Vigostki (1984), citado por Rego (2012), a história do comportamento da criança nasce do entrelaçamento de duas linhas. São elas:
Alternativas:
a)funções elementares (de origem social) e processos orgânicos (de origem biológica);
b)processos elementares psicológicos superiores e funções biológicas;
c)processos elementares (origem biológica) e funções psicológicas superiores (origem social);
Alternativa assinalada
d)funções psicológicas superiores (de origem biológica) e processos elementares (origem social);
e)processos psicológicos e sociais (de origem biopsicossocial).
2)Quantas e quais são as dimensões que compreendem a deficiência intelectual e o sistema de apoio?
Alternativas:
a)5 dimensões – Habilidades intelectuais, Habilidades sociais; Habilidades práticas; Interações Sociais; Ambiente sociocultural.
b)2 dimensões – Habilidades intelectuais e Saúde.
c)4 dimensões – Habilidades intelectuais; Habilidades práticas; Habilidades sociais; Comportamento adaptativo.
d)5 dimensões – Habilidades intelectuais; Comportamento Adaptativo; Participação na vida comunitária; Saúde; Contexto.
Alternativa assinalada
e)3 dimensão – Habilidades intelectuais; Habilidades práticas; Comunidade e Serviços.
3)Em relação à metodologia do emprego apoiado, pode-se considerar que:
Alternativas:
a)consiste em profissionalizar a pessoa com deficiência para, posteriormente, inseri-la no mercado de trabalho;
b)avalia se a pessoa com deficiência tem condições de trabalhar, caso negativo, encaminha para oficinas protegidas terapêuticas;
c)faz a inserção da pessoa com deficiência no posto de trabalho, de acordo com o perfil e interesses dela, depois, no local de trabalho, realiza os auxílios necessários para o desenvolvimento das atividades;
Alternativa assinalada
d)trabalha com a mesma metodologia das oficinas protegidas, contudo, analisa previamente o perfil da pessoa com deficiência;
e)trabalha como uma empresa terceirizada.
4)Muitas vezes as crianças com deficiência intelectual passam por situações de exclusão e preconceito na escola. Isso por que ainda existe a necessidade de quebra de barreiras atitudinais para possibilitar a participação de todos os estudantes.
Algumas das ações que podem ser desenvolvidas para a eliminação dessas barreiras, são:
I - Estimular atividades em grupo;
II – Respeitar a criança em suas diferenças;
III – Possibilitar e valorizar as diferentes maneiras de aprendizado;
IV - Preparação dos professores e funcionários, através de cursos de capacitação e incentivo à formação docente.
V – Evitar atividades em grupo para não expor a criança com deficiência intelectual.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas:
Alternativas:
a)II, IV e V.
b)II, III, IV e V.
c)I, II, III e IV. Alternativa assinalada
d)I, II e IV.
e)III, IV e V.
5)Qual (is) fator (es) impede (em) o ingresso da pessoa com deficiência ao mercado de trabalho?
Alternativas:
a)A deficiência e a falta de capacitação;
b)As limitações da pessoa com deficiência;
c)A falta de escolarização e a falta de interesse da pessoa com deficiência;
d)O preconceito, medo de não saber lidar com um funcionário com deficiência, falta de informação sobre como adequar o trabalho para possibilitar a inclusão da pessoa;
Alternativa assinalada
e)Falta de pessoas com deficiência interessadas em trabalhar.
6)A formação do professor para atuar em uma escola heterogênea, que considere a diversidade enquanto valor deve:
I – Suscitar reflexão para articulação entre teoria e prática;
II – Considerar o contexto social, econômico e cultural;
III – Respeitar as diferenças e as características dos estudantes;
IV – Estimular o conhecimento centrado em uma única perspectiva pedagógica;
V – Evitar discutir teorias e focar nas práticas.
Indique as afirmativas corretas:
Alternativas:
a)I, III.
b)III, IV, V.
c)IV, V.
d)III, IV.
e)I, II, III. Alternativa assinalada
7)O Atendimento Educacional Especializado (AEE), de acordo com a Legislação vigente, deve ser ofertado aos estudantes público-alvo da Educação Especial. Esse atendimento compreende todas as etapas e modalidades de ensino. Assim, pode-se considerar que uma das funções do AEE para o estudante com deficiência intelectual é:
Alternativas:
a)ensinar conteúdos curriculares;
b)oferecer reforço escolar para as atividades de maior complexidade;
c)atender ao estudante nos momentos em que a turma estiver realizando atividades de abstração mais complexas;
d)contribuir para que o estudante tenha o mesmo nível de desenvolvimento que os demais estudantes da classe regular;
Alternativa assinalada
e)contribuir para o desenvolvimento de funções psicológicas superiores.
8)A Legislação prevê a obrigatoriedade de oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nesse sentido, considerando a complexidade da condição de deficiência intelectual, aponte a afirmativa correta:
Alternativas:
a)A família é obrigada a aceitar a matrícula a criança com deficiência intelectual no AEE.
b)A família pode optar por matricular ou não a criança com deficiência intelectual no AEE.
Alternativa assinalada
c)A escola é quem define se a criança com deficiência intelectual frequentará o AEE.
d)O professor especialista pode elaborar o Plano de AEE e definir os dias de atendimento sem anuência da família da criança.
e)É obrigação da família matricular as crianças com deficiência intelectual na rede regular de ensino (Educação Básica) e no Atendimento Educacional Especializado.
9)Ao concluir o curso de graduação o diploma do estudante com deficiência intelectual o habilitará para:
Alternativas:
a)como se trata de um estudante com deficiência intelectual o diploma terá uma observação limitando o campo de atuação profissional.
b)o Ensino Superior não habilita o estudante para atuação profissional, tendo em vista sua condição de deficiência intelectual.
c)atuar apenas em atividades técnicas.
d)atuação na área de formação assim como todos os demais concluintes do curso.
Alternativa assinalada
e)o estudante com deficiência intelectual não recebe diploma do curso, apenas certificação de participação como ouvinte.
10)Sobre a Lei 8.213/91 (Lei de cotas), quanto aos direitos da pessoa com deficiência ao trabalho, o que o documento determina?
I – Até 100 (cem) funcionários, reservar 2% das vagas para pessoas com deficiência;
II - A reserva de vagas deve ocorrer com empresas que tenham de 100 (cem funcionários) em diante;
III – A dispensa do funcionário com deficiência só pode ocorrer após a contratação de um novo funcionário com deficiência;
IV – As reservas de vagas vão de 2% a 5%, de acordo, respeitando as determinações da Lei;
V – A contratação de pessoas com deficiência pode ser substituída pelo pagamento de impostos federais.
Indique quais afirmativas estão corretas:
Alternativas:
a)I, II e V.
b)I, III e IV.
c)III, IV e V.
d)II, IV e V.
e)II, III e IV. Alternativa assinalada