Currículo Escolar e Gestão do Projeto Pedagógico

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FACULDADE CASA BRANCA - FACAB
ERLANI CRISTINA BARBOSA
PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
CURRÍCULO ESCOLAR E GESTÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO
JOSÉ ROBERTO CALSONI
ROTEIRO DE PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
são josé do rio pardo 
2015 
FACULDADE CASA BRANCA – FACAB
ERLANI CRISTINA BARBOSA
CURRÍCULO ESCOLAR E GESTÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO
 são josé do rio pardo 
 
2015 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	07
DESENVOLVIMENTO	09
CONCLUSÃO	16
REFERÊNCIAS	17
INTRODUÇÃO
A elaboração da Proposta Pedagógica de cada escola surgiu na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9694/96). No capítulo IV, artigo 12, afirma:
Os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de:
* Elaborar e executar a sua proposta pedagógica.
No artigo 13, propõe:
Os docentes incumbir-se-ão de:
* Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
* Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a Proposta Pedagógica do estabelecimento de ensino.
A Proposta Pedagógica da escola foi construída, pensada e refletida, embasando-se na realidade e tendo como parceiros e colaboradores os gestores da escola, professores, funcionários, pais de alunos e alunos.
A escola, no Ensino Fundamental, conduzirá o aluno no processo do aprender significativo, ampliando a sua capacidade de conviver com a diversidade e compreender os fatos, analisando o presente como consequência do passado e preparando para o futuro e, ainda estimulando a sua percepção da realidade.
No Ensino Médio tem como finalidade consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos em nível superior, articulando o conhecimento com o mundo do trabalho, preparando-os, através da educação para o exercício da cidadania, formação, ética, desenvolvimento de autonomia intelectual e do pensamento crítico. A prioridade, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio será o desenvolvimento das competências da leitura e da escrita.
Principais metas para o ano letivo:
* Reduzir ou manter o número de alunos retidos em relação ao ano letivo anterior.
* Reduzir ou manter o número de abandonos em relação ao ano letivo anterior.
* Reduzir o número de dependências em relação ao ano letivo anterior.
* Melhorar o desempenho em Matemática em todas as séries do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Como OBETIVOS, um grande desafio que nos apresenta é o aprimoramento de nossa capacidade de imaginar realidades futuras diferentes daquelas com as quais convivemos nos dias atuais, qual seja a perspectiva de uma sociedade nova, justa e mais fraterna, a qual pressupõe:
* Assegurar a todos os indivíduos o acesso às necessidades básicas de todo o ser humano, tais como educação, saúde, trabalho, habitação, lazer;
* Desenvolver habilidades e competências;
* Compreender e vivenciar as diferentes formas de respeito individual e mútuo;
* Repudiar condutas e situações estimuladoras do egoísmo, da exacerbação do ter, da discriminação, do respeito, da omissão e da permissividade;
* Promover a participação de todos os indivíduos na formulação e discussão das normas que irão presidir uma sociedade que se diz democrática;
* Apoiar ações de solidariedade;
* Oportunizar aos alunos o acesso ao conhecimento sistematizado de forma reelaborada e crítica, visando a sua participação efetiva no processo de transformação social e o exercício pleno de sua cidadania.
* Planejar e estruturar releitura crítica e com qualidade dos conteúdos programáticos, buscando relacioná-los com a realidade vivenciada pelos alunos;
* Desenvolver as possibilidades de lazer, atividades corporais, criação estética, atividades culturais, enfim, a escola como um espaço de aprendizagem significativa.
DESENVOLVIMENTO
Estratégias para o resgate da qualidade de ensino adotadas pela escola:
01- Continuar o trabalho desenvolvido com o Currículo proposto pela Secretaria do Estado de São Paulo e usar livros didáticos.
02- Melhorar o desempenho do SARESP, do IDESP, das avaliações externas e internas da Escola;
03- Diminuir o número de Dependências;
04- Diminuir o número de evadidos e retidos;
05- Diminuir o número de transferências dentro do município;
06- Ter ética profissional;
07- Priorizar o desenvolvimento de trabalho em Matemática, assim como as competências de leitura e escritas em todas as disciplinas;
08- Aprendizagem significativa dos conteúdos, valorizando a escola quanto à qualidade de ensino;
10- Conhecimento e pesquisa como instrumento de educação, sendo articulado com o mundo do trabalho;
11- Gestão participativa;
12- Adequação do trabalho da equipe técnico-pedagógica ao Currículo;
13- Diálogo como prática;
14- Integração família-escola;
15- Educação Inclusiva;
16- Respeito à pluralidade sócio-cultural-religiosa;
17- Elaboração e participação em Projetos da Secretaria da Educação e Projetos específicos da Unidade Escolar;
18- Incentivo à aprendizagem de outras línguas.
Ações:
01- Continuar o trabalho com o Currículo proposto pela Secretaria do Estado de São Paulo e usar livros didáticos.
“O Currículo do Estado de São Paulo tem como princípios centrais: a escola que aprende, o currículo como espaço de cultura, as competências como eixo de aprendizagem, a prioridade da competência da leitura e da escrita, a articulação das competências apara aprender e a contextualização no mundo do trabalho”. A Escola, portanto, trabalhará com o Currículo almejando atingir as metas propostas pela Secretaria de Educação, através dos resultados do IDESP e do SARESP.
Os docentes trabalharão com o Currículo e complementarão o trabalho desenvolvido em sala de aula usando os livros didáticos recebidos pela escola.
02- Melhorar o desempenho do SARESP, do IDESP, das avaliações externas e internas da Escola.
Através de trabalho conjunto a escola trabalhará para melhorias quanto ao resultado do SARESP e do IDESP, incentivando a participação positiva dos alunos em provas, olimpíadas, simulados, Avalição Diagnóstica, Projetos de Leitura e Redação e Projeto de Apoio Curricular, trabalhando com meios alternativos, visando sempre a melhoria da aprendizagem e, consequentemente, a participação positiva na avaliação do SARESP.
03- Diminuir o número de Dependências.
Através da Recuperação Contínua em sala de aula almejamos reduzir o número de alunos que cumprirão Dependências no ano letivo.
04- Diminui o número de alunos evadidos e retidos.
Através da Recuperação Paralela, Recuperação Contínua, visitas constantes às salas de aula, diálogo com os alunos que apresentem faltas e diálogo com a família do aluno.
05- Diminuir o número de transferências.
Contamos com a permanência dos alunos matriculados na escola, evitando a mudança para escola do mesmo município, pois os mesmos retornarão à unidade escolar na 1ª série do Ensino Médio, o que será feito através de diálogo com os alunos, elevando sua autoestima e conversa com a família.
06- Ter Ética Profissional.
Respeitar as salas de aulas, não menosprezando os alunos, pois se todos têm capacidade de aprender, devemos valorizá-los. Os docentes deverão criticar menos e elogiar mais, melhorando o ambiente em que vivemos e convivemos, pois busquemos pela ética como o referencial de nossa postura educativa na escola, cultivando o respeito recíproco entre gestores, corpo docente, corpo discente e funcionários.
07- Priorizar o desenvolvimento de trabalho em Matemática, assim como as competências de leitura e da escrita em todas as disciplinas.
O maior problema detectado na escola foi quanto ao rendimento dos alunos em Matemática, portanto haverá o projeto de uma aula semanal de revisão de matéria em todas as séries do EnsinoFundamental e do Ensino Médio e colaboração do Professor Auxiliar nos 7ºe 99º anos do ensino Fundamental e 3ª séries do Ensino Médio.
Quanto às competências de Leitura e Escrita em todas as disciplinas, refletimos sobre: “Lemos para saber, para compreender, para refletir. Lemos também pela beleza da linguagem, para nossa emoção, para nossa perturbação. Lemos para sonhar e para aprender a sonhar” - José Moraes; portanto, que a leitura e escrita seja o nosso caminho a ser percorrido.
08- Aprendizagem significativa dos conteúdos, valorizando a escola quanto à qualidade de ensino.
“Educar é construir. É um ensinar pensar certo como quem fala com a força do testemunho. É um ato comunicante, co-participativo, de modo algum produto de uma mente burocratizada”, assim dizia Paulo Freire. Buscaremos, portanto, o compromisso com uma aprendizagem que tenha sentido para a vida do aluno, não apenas baseada em conteúdos conceituais, mas em conteúdos atitudinais e procedimentais para que o aluno desenvolva habilidades e competências para participar e optar que os tornem dignos e mais humanos.
09- Adequação da prática educacional ao Currículo.
O Currículo do Estado de São Paulo será referência em todas as atividades escolares, em trabalho conjunto com o livro didático.
10- Conhecimento e pesquisa como instrumento de educação, sendo articulado com o mundo do trabalho.
Conscientização dos alunos sobre a importância da pesquisa no cotidiano escolar, orientando o trabalho pedagógico discente e docente, construindo valores, desenvolvendo a identidade pessoal e social e atuando eticamente com autonomia, capaz de dirigir a si próprio e construir caminhos com aqueles que fazem parte da sua própria história.
11- Gestão participativa.
Deverá prevalecer em cada membro da escola o espírito participativo, de trabalho conjunto, envolvendo-se em atividades promovidas pela escola, sugerindo e implementando propostas ou ações que sejam do interesse da comunidade educativa e, também, desenvolvendo o espírito de comprometimento, colaboração e disponibilidade à escola.
12- Adequação do trabalho da equipe técnico-pedagógica ao Currículo.
O espírito deverá ser de adesão e envolvimento à dinâmica da vida da escola para que se efetive à vivência em participar crítica e criativamente das atividades da escola, superando o ativismo tarefeiro, aumentando a capacidade de iniciativa, aperfeiçoando permanentemente a capacidade de trabalho e superando os principais obstáculos e dificuldades.
13- Diálogo como prática.
Cultivar a linguagem da possibilidade entre todos os integrantes da equipe escolar, buscando em conjunto soluções alternativas aos desafios presentes no recinto escolar e na própria sala de aula. Sugerindo alternativas aos problemas que surgirem, aprendendo a negociar nas situações de conflito, valorizando a crítica como instrumento de aperfeiçoamento, fortalecendo os espaços de convívio entre os membros da comunidade educativa e sabendo ouvir e respeitar os diferentes setores da escola.
14- Integração família-escola.
Através de reuniões de Pais e Mestres (convites ou convocações enviadas pelos alunos) A escola promoverá ações que estimularão a participação das famílias no processo escolar, visando sua integração na comunidade educativa e cumprindo sua função social.
15- Educação Inclusiva.
A finalidade de nossa educação será ampliar o horizonte cultural do educando para que possa construir e fazer parte de uma sociedade mais solidária e justa, onde possamos promover experiências como o “diferente”, através de atividades diversificadas do próprio currículo, do livro didático ou outras preparadas pelo professor, estudando sobre a educação inclusiva, ampliando os momentos de reflexão e acolhendo os alunos com necessidades especiais, através do espírito da fraternidade, façamo-nos ver o outro como continuidade de nós mesmos, superando assim, todas as formas de violência, do confronto de ideias e do diálogo para que a participação e a cooperação estejam presentes na postura diária na escola.
16- Respeito á pluralidade sócio-cultural-religiosa.
Lutemos pela cultura solidária e o respeito recíproco entre as pessoas, estimulando o espírito de solidariedade a partir da tolerância e do diálogo.
17- Elaboração e participação em Projetos da Secretaria da Educação e Projetos específicos da Unidade Escolar.
A Unidade Escolar participará de Projetos visando à participação contínua e a aprendizagem significativa do aluno.
18- Incentivo à aprendizagem de outras línguas.
Incentivo à aprendizagem da Língua Inglesa e Espanhola quanto à realização de cursos online.
Critérios adotados para o agrupamento dos alunos:
As classes são formadas heteroneamente seguindo a idade cronológica do aluno.
Critérios de avaliação do aluno:
Os alunos serão avaliados a partir de diferentes estratégias: avaliação escrita subjetiva e objetiva, através de provas marcadas pela escola e pelos professores, avaliação oral, avaliação contínua, avaliação diagnóstica, simulado, provão, diálogo, trabalho de pesquisa, participação positiva, visando ao bom rendimento do aluno, também a participação negativa, onde o aluno não se esforça em aprender em sala de aula, atividade extraclasse, lição para ser realizada em saca, enfim, o aluno será avaliado positivamente em todas as atividades produzidas em sala de aula.
Relação da escola com a comunidade:
A escola mantém relação de diálogo com a comunidade escolar, sempre mantendo contato através de reuniões de Pais e Mestre, reuniões para entrega de kits, livros didáticos, mochilas, convites, informativos através de comunicados e carteirinha escolar com registro do rendimento escolar do filho(a).
Regras e normas da escola:
01- Seguir rigorosamente o Calendário de avaliações e Simulados marcados pela Escola, havendo avaliações marcadas pela escola e outras pelo próprio professor;
02- Toda avaliação deverá constar o cabeçalho completo, assim como o valor atribuído.
03- Avaliações claras e objetivas;
04- Faltas em dias de provas (somente com justificativa e autorização).
05- Recuperação Paralela e Contínua;
06- Aluno sair um por vez: usar o bom-senso.
07- Proibido em sala de aula:
* Celular dentro as sala de aula e na quadra-esportiva (aluno e professor) - Lei nº 12.730.
* Lanchar dentro da sala de aula.
* O aluno sair da sala de aula para pedir material emprestado, pois esqueceu o dele. 
* Pedir livro emprestado na Sala de Leitura ou Laboratório, pois esqueceu o dele.
* Sair mais cedo sem autorização da escola, antes do sinal, sem autorização.
* Ficar na Sala de Leitura ou em outras dependências da Escola em período de aula ou inverso. 
* O aluno que falta à aula não poderá fazer trabalho na Escola no período que estuda.
* Entrar atrasado em sala de aula, sem autorização dos gestores da escola.
* Portar material que represente perigo à saúde, segurança e integridade física sua e dos outros, como canivete, estilete ou outros objetos cortantes, e corretivos, quando mal usados.
* Festas durante a aula, intervalo ou final do ano letivo sem autorização.
* Desacatar funcionário público no exercício de sua função - Artigo 331 do Código Penal.
CONCLUSÃO
Aspectos Positivos
A partir dessa perspectiva, algumas atitudes didático-pedagógicas podem ser apontadas como pertinentes ao trabalho formativo via um currículo por competências:
* Tradução dos conteúdos em objetivos flexíveis;
* Envolvimento dos alunos em projetos de trabalho;
* Globalização dos saberes;
* Aprendizagem para e pelas situações e cenários de trabalho;
* Necessidade de planejar problemas e encontrar estratégias para resolvê-los, no caso do uso da perspectiva pedagógica da aprendizagem por problemas;
* Avaliação centrada nas evidências de desempenho demonstrado em situações mais próximas possíveis daquelas que os alunos poderão enfrentar na realidade.REFERÊNCIAS
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei Federal nº 8069, de 13 de julho de 1990. Índice elaborado por Edson Seda. Curitiba: Governo do Estado do Paraná, 1994.
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília : 1996.
SEE/SP. Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. Edição Especial da Proposta Curricular. Revista do Professor. São Paulo: IMESP. 2008.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas. Papirus, 1996.
Trabalho apresentado como requisito de avaliação na Disciplina de Currículo Escolar e Gestão do Projeto Pedagógico do Curso de Psicopedagoga Clínica e Institucional, da Faculdade Casa Branca - FACAB, sob a orientação do Prof. José Roberto Calsoni.