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Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
METODOLOGIA DE ENSINO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS 6637-60_59501_R_20182 CONTEÚDO
Informações do teste
Descrição
Instruções
Várias tentativas Este teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 1.
Forçar conclusão Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
(ENADE, 2004) 
“Crime contra índio Pataxó comove o país 
(...) Em mais um triste Dia do Índio, Galdino saiu à noite com outros indígenas para
uma confraternização na Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...)
Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e adormeceu. Às 5 horas da
manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo
“insuspeito” de cinco jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade
(...) parou o veículo na avenida W/2 Sul e, enquanto um manteve-se ao volante, os
outros quatro dirigiram-se até a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a
vítima. Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo. Foram �agrados por
outros jovens corajosos e conduzidos à 1ª Delegacia de Polícia do DF onde
confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação, ‘os jovens queriam apenas se
divertir’ e ‘pensavam tratar-se de um mendigo, não de um índio.’ O homem a
quem incendiaram. Levado ainda consciente para o Hospital Regional da Asa
Norte – HRAN, Galdino, com 95% do corpo com queimaduras de 3º grau, faleceu às
2 horas da madrugada de hoje.” 
Conselho Indigenista Missionário (CIMI), Brasília, DF, 21 abr. 1997. 
A notícia sobre o crime contra o índio Galdino leva a re�exões a respeito dos
diferentes aspectos da formação dos jovens. Com relação às questões éticas,
pode-se a�rmar que elas devem:
Manifestar os ideais de diversas classes econômicas.
Seguir as atividades permitidas aos grupos sociais.
Fornecer soluções por meio de força e autoridade.
Expressar os interesses particulares da juventude.
Estabelecer os rumos norteadores de comportamento.
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PERGUNTA 2
(ENADE, 2005) Um dos objetivos do Fórum Nacional de Movimentos e
Organizações Juvenis é reunir, em um espaço plural e autônomo, as diversas
juventudes brasileiras e articular suas lutas e bandeiras. O Fórum conta com a
adesão de Organizações Não Governamentais e de entidades dos movimentos
t d ti j t d tidá i i t hi h t j i d
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS daureny.reis @unipinterativa.edu.br
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a.
b.
c.
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e.
estudantis, juventudes partidárias, movimento hip hop e setores juvenis de
movimentos sociais. Neste sentido, o Fórum:
Propõe-se ser um espaço para os partidos políticos atuarem.
Não é um ator político.
Pretende ser parte da estrutura estatal.
Propõe-se ser um espaço que contemple a diversidade dos movimentos e
organizações juvenis.
Deve ter lutas e bandeiras ideologicamente homogêneas.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
(SEE-GO 2003) O ensino médio tem como �nalidades, segundo a lei n. 9.394/96
(LDB): 
I. Consolidação e aprofundamento de conhecimentos previamente adquiridos no
ensino fundamental. 
II. Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando. 
III. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. 
IV. Compreensão dos fundamentos cientí�co-tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. 
Marque a alternativa CORRETA:
Apenas os itens I e II estão corretos.
Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
Apenas os itens III e IV estão corretos.
Todos os itens estão incorretos.
Todos os itens estão corretos.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
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PERGUNTA 4
(SEE-GO, 2003) O art. 205 da Constituição Federal de 1988 diz que: “A educação,
direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com
a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua quali�cação para o trabalho”. 
De acordo com a leitura do texto, julgue as proposições abaixo: 
I. A educação deverá priorizar somente a formação de recursos humanos para o
trabalho. 
II. A educação contribui com a sociedade ao promover a formação plena das
pessoas. 
III. À medida que o Estado promove a educação, a família deverá ser excluída,
paulatinamente, do processo educacional. 
IV. Entre outras, uma das colaborações que a sociedade dará à educação será no
sentido de fornecer os recursos humanos necessários ao implemento das ações
educativas. 
Marque a alternativa CORRETA:
Apenas a proposição I é verdadeira.
Apenas a proposição II é verdadeira.
Apenas a proposição IV é verdadeira.
Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
Apenas as proposições II e IV são verdadeiras.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 5 0,3 pontos   Salva
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e.
(SEE-PB, 2009) Eixos temáticos são sugeridos, nos PCNs, por exemplo, no tocante
ao estudo do Indivíduo e Sociedade o tema é: As Ciências Sociais e o cotidiano.
Subtemas - 1. As relações indivíduo-sociedade e 2. Sociedades, comunidades e
grupos. A orientação é fazer com que os alunos se percebam como integrantes do
todo social e, ao mesmo tempo, dos vários grupos que formam a sociedade
(http://portal.mec.gov.br).
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de
organização de eixos temáticos em sociologia, então, mesmo que os
educadores desconheçam, não há problemas em sua atuação, porque na
sala de aula o professor faz o que bem entender.
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de
organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer
que este documento é normativo.
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de
organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer
que este documento não é normativo.
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de
organização de eixos temáticos em sociologia, digamos que o professor
conheça estas sugestões e não queira segui-las, essa postura acarretará
grandes sanções ao professor
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Fundamental como Obrigações
na organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer
que este documento é normativo.
a.
b.
c.
d.
PERGUNTA 6
(SEE-PB, 2009) No conjunto das disciplinas curriculares que formam a área de
Ciências Humanas e suas Tecnologias, a Sociologia engloba conhecimentos de
Antropologia, Política, Direito, Economia e Psicologia. É a partir dessa ampla
perspectiva que as competências e habilidades da Sociologia devem ser
apropriadas. As competências estão divididas em três campos, representação e
comunicação, investigação e compreensão e contextualização sociocultural. (PCN+
Ensino Médio. p. 89. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. 
A partir da citação acimae de conhecimentos sobre os PCNs do Ensino Médio, as
competências são:
Identi�car, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade; da
investigação e compreensão: construir uma visão crítica da indústria
cultural e dos meios de comunicação de massa e compreender e valorizar
as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e
contextualização sociocultural: compreender as transformações no
mundo do trabalho e o novo per�l de quali�cação exigido e construir a
identidade social e política de modo a viabilizar o exercício da cidadania
plena.
Comparar os diferentes discursos sobre a economia mundial; investigação
e compreensão: construir uma visão crítica da vida particular dos
indivíduos e desvalorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e
segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as
transformações no mundo da indústria e o per�l cristalizado de
quali�cação.
Analisar as teorias puras da sociologia e comparar com a antiguidade; da
investigação e compreensão: construir uma visão crítica dos guetos sociais
e falar de forma pejorativa da diferença cultural; e contextualização
sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho, da
família, da religiosidade, da economia.
Comparar os diferentes discursos sobre a realidade e tecer observações; da
investigação e compreensão: compreender e valorizar as manifestações
culturais e os segmentos pro�ssionais; e contextualização sociocultural:
constatar as transformações no mundo do trabalho para contextualizar a
vida de cada conhecido
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e.
vida de cada conhecido.
Os discursos sobre a realidade representam a sociedade; da investigação e
compreensão: relatar uma visão crítica sobre a comunicação de massa e
supervalorizar as diferentes manifestações culturais de etnias; e
contextualização sociocultural: saber o que são transformações no
mundo do trabalho e construir a identidade pessoal, social e política para o
exercício da cidadania plena.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
(SEE-PE, 2008) Previsto pela Lei 9394/96 (LDB) como proposta pedagógica (art. 12 e
13) ou como projeto pedagógico (art. 14, inciso I), o projeto político-pedagógico é
proposto com o objetivo de:
Centralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e
administrativas na escola.
Descentralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e
organizacionais na escola.
Dicotomizar e popularizar a tomada de decisões administrativas, políticas e
assistencialistas na escola.
Agrupar e democratizar a tomada de decisões do gestor, dos professores e
dos técnicos administrativos da escola.
Sistematizar e popularizar a tomada de decisões do gestor, dos professores
e dos pais na escola.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
(SEE-PI, 2009) A partir da análise dos sete princípios estabelecidos no art. 206 da
Constituição da República Federativa do Brasil, pode-se a�rmar, CORRETAMENTE,
que: “O ensino será ministrado ...” de forma que possibilite: 
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; 
III. gratuidade do ensino público em estabelecimentos o�ciais; 
IV. gestão democrática do ensino público, na forma da lei; 
V. garantia de padrão de qualidade; 
VI. o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo; 
VII. atendimento educacional especializado aos portadores de de�ciência,
principalmente na rede regular de ensino. 
A respeito das a�rmações constantes dos itens I a VII, marque a alternativa
CORRETA:
Apenas as a�rmações constantes dos itens I, III, IV e VI estão corretas.
Apenas as a�rmações constantes dos itens I, II, IV e V estão corretas.
Apenas as a�rmações constantes dos itens II, III, VI e VII estão corretas.
Apenas as a�rmações constantes dos itens I, III, IV e V estão corretas.
Apenas as a�rmações constantes dos itens II, III, V e VII estão corretas.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 9
(Tucuruí-PA, 2006, adapatada) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio, aprovadas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de
Educação e homologadas pelo Ministério da Educação, asseguram a retomada da
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a.
b.
c.
d.
e.
ç g p ç , g
educação humanista, cuja base curricular está estruturada em princípios:
Estéticos, políticos e éticos.
Individualizantes, globais e éticos.
Políticos, globais e universais.
Estéticos, globais e individualizantes.
Individualizantes e competitivos
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 10
(Tucuruí-PA, 2006, adaptada) Dentre as várias competências e habilidades a serem
desenvolvidas em Sociologia, Antropologia e Política, contidas nos PCNs, assinale a
alternativa cujo teor está totalmente voltado para as áreas acima mencionadas:
Contextualizar conhecimentos �losó�cos, tanto no plano de sua origem
especí�ca, quanto em outros planos: o pessoal-biográ�co; o entorno
sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade cientí�co-
tecnológica.
Reconhecer e aplicar o uso de escalas cartográ�cas e geográ�cas como
formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e frequência dos
fenômenos naturais e humanos.
Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa,
reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes
sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.
Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana,
ampliando a visão de mundo e o horizonte de expectativas nas relações
interpessoais com os vários grupos sociais.
Formar ideologicamente o jovem para que se posicione no espectro político
do país.
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