Questionário resolvido Metodologia de ensino da Ciência Sociais

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Questionário 01 
	
Pergunta 1
	
	
	
	(SEE-AP, 2005) A recepção da primeira corrente sociológica (positivismo) no Brasil ocorreu no final do século XIX, com o advento da República. No entanto, alguns fatos importantes mostram que a Sociologia, no Brasil, como conhecimento sistemático e metódico, apenas surge com:
	
	
	
	
	
A fundação da Universidade de São Paulo, na década de 1930.
a. O lançamento do livro Casa Grande & Senzala, em 1933.
b. A Proclamação da República.
c. A fundação da Universidade de São Paulo, na década de 1930.
d. O final da Segunda Guerra Mundial.
e. A vinda da família real para o Brasil.
Comentário: Embora o ensino da Sociologia tenha se iniciado no país no final do século XIX, a produção de conhecimentos sistemáticos e formação de quadros tem início com a fundação do curso de Ciências Sociais na Universidade de São Paulo, na década de 1930.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	(SEE-GO, 2003) - A bandeira de luta por uma “escola única, pública, laica e gratuita” foi erguida pelos assim chamados pioneiros da Escola Nova. Sobre esse movimento, é CORRETO afirmar:
	
	
	
	
	
d. Sua influência no Brasil deve-se a Anízio Teixeira, Lourenço Filho e outros.
a. Tem no pragmatismo, no progressismo e no misticismo protestante suas bases teóricas.
b. Propunha um retorno aos estudos de latim e grego no curso secundário, sob a inspiração do ratio studiorum dos jesuítas.
c. Trata-se de uma escolha explícita do referencial didático de Comênius.
d. Sua influência no Brasil deve-se a Anízio Teixeira, Lourenço Filho e outros.
e. Foi lançado por Benjamin Constant, primeiro titular da pasta de Educação da República Velha.
Comentário: A defesa da educação pública, laica e gratuita no Brasil teve forte influência de Anízio Teixeira e Lourenço Filho, que assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação, em 1932, e marcaram o início do movimento educacional denominado Escola Nova.
	
	
	
Pergunta 3
	
	
	
	(SEE-PA, 2008, ADAPTADA) Um dos movimentos sociais que representou todo o povo brasileiro no período de 1966 a 1968 foi o movimento:
	
	
	
	
	
a. Estudantil.
b. Religioso católico.
c. Contra a carestia de vida.
d. Por reformas de base na educação nacional.
e. Pelas eleições diretas.
Comentários: Entre 1966 a 1968 o setor da sociedade que mais se mobilizou contra o regime militar no país foram os estudantes universitários liderados pela UNE.
	
	
	
Pergunta 4
	
	
	
	(SEE-PA, 2008, ADAPTADA) A Sociologia e as outras ciências sociais compartilham:
	
	
	
	
	
a. Ideologias e fatos sociais.
b. Realidades sociais e ostracismo.
c. Estratégias metodológicas e problemas.
d. Campo de estudo claramente definido e recursos metodológicos delimitados.
e. A especificidade de seu objeto de pesquisa.
Feedback da resposta:
Comentário: A Sociologia como ciência compartilha com os outros campos científicos a definição de um campo de estudos claramente definido e recursos metodológicos delimitados.
	
	
	
Pergunta 5
	
	
	
	(SEE-PA, 2008, ADAPTADA) A Sociologia proclama o que aparentemente é óbvio para o senso comum porque a:
	
	
	
	
	
a. realidade consiste sempre de questões irrelevantes.
b. natureza das relações sociais são monótonas.
c. pesquisa social não está separada do mundo social que descreve.
d. realidade social expressa-se por meio das relações de poder e do folclore.
e. a realidade é autorrevelada.
Comentário: O senso comum formula suas concepções em torno do aparente e não resiste a um sistema de análise mais profundo, pois a pesquisa na área de Sociologia trata de um objeto que é vivenciado no senso comum.
	
	
	
Pergunta 6
	
	
	
	(SEE-PA, 2008, ADAPTADA) Segundo Anthony Giddens, a Sociologia é uma disciplina:
	
	
	
	
	
a. Que estabelece uma relação indireta com a vida cotidiana.
b. Cujo centro do poder, na atualidade, está na América Latina.
c. Específica, que procura dar conta de aspectos metassociológicos.
d. Generalizante, que se ocupa, predominantemente, da modernidade.
e. Isolada por conta de seu objeto de pesquisa ser muito específico.
Comentário: Na análise sobre a característica básica da Sociologia como ciência, Anthony Giddens considera que esta ciência possui um caráter generalizante para a compreensão da realidade social
	
	
	
Pergunta 7
	
	
	
	(SEE-PE, 2008) Quando a Sociologia, no século XIX, se desenvolveu enquanto disciplina, ocorreu uma separação entre este conhecimento científico e o senso comum. Sobre esta realidade, NÃO seria correto afirmar que:
	
	
	
	
	
a. O senso comum se caracteriza por opiniões subjetivas e generalizantes, sem fundamentação científica.
b. Ao contrário do senso comum, a atitude científica sobre as interpretações do comportamento humano é expressa na Sociologia.
c.Faz parte desta atitude científica a constatação de um problema social, observar os fatos e a realidade dos indivíduos e grupos, suas relações, formular uma hipótese de explicação e, ao final, pronunciar leis ou tendências de que um fato ocorre por motivos específicos.
d.Para a Sociologia, seria desnecessária a preocupação com a investigação de causas e efeitos, relações entre os fatos e acontecimentos, assim como com o contexto histórico dos fatos analisados.
e. Diferentemente do senso comum, a Sociologia não parte para generalizações, ao primeiro contato com um fenômeno social.
Comentário: O desenvolvimento da Sociologia como ciência se torna necessário para a investigação das causas e efeitos dos fatos sociais, das relações entre os fatos e os contextos históricos.
	
	
	
Pergunta 8
	
	
	
	As abordagens sociológicas não podem partir de especulações livres de gabinete, tampouco podem contar com observações casuais de fenômenos sociais isolados. Isso significa que:
	
	
	
	
	
a. A Sociologia não depende da observação propriamente científica, como ocorre com as chamadas ciências naturais.
b. O conteúdo teórico é necessário e é suficiente para a elaboração de uma pesquisa sociológica.
c.A ciência não se distingue da Filosofia quanto ao método, sendo, na primeira, menos rigoroso em relação à observação dos fatos e experimentação.
d. Somente a abordagem científica tem valor, devendo-se descartar qualquer especulação e
observação casual. Assim, não se deve confiar em outras formas de conhecimento.
e.A Sociologia é uma ciência e, portanto, tem um caráter investigativo, experimental e de observação.
Comentário: A compreensão dos processos sociais mais amplos, sob a perspectiva científica, requer a utilização dos métodos científicos de investigação, como a experimentação (em casos específicos) e a observação da realidade.
	
	
	
Pergunta 9
	
	
	
	Assinale a alternativa que melhor completa a frase a seguir:
	
	
	
	
	
a. está imantado pela totalidade do sistema social.
b. não expõe a totalidade das relações sociais.
c. não se distingue de outros elementos.
d. reflete sempre a parcialidade dos fenômenos sociais.
e.revela, por si só, todos os aspectos particulares de uma sociedade, não havendo necessidade de prolongar pesquisas, que devem ser sempre breves e simples, esgotando os temas sociológicos.
Comentário: A compreensão das relações sociais requer uma análise dos processos sociais mais amplos, pois os fatos isolados guardam relações com a totalidade do sistema social. 
O sociólogo não necessita e não consegue estudar tudo de uma sociedade, mas não pode desconsiderar o todo, pois cada elemento ou aspecto, aparentemente isolado do tecido social...
	
	
	
Pergunta 10
	
	
	
	Estudar a sociedade é estudar as relações sociais e as relações sociais não constituemuma realidade física imediatamente perceptível. Podemos ver as ações, o comportamento dos homens, mas não podemos ver as relações sociais. Assinale a alternativa que melhor complementa a ideia do texto:
	
	
	
	
	
a. É impossível fazer Sociologia com objetividade científica.
b.Pode até mesmo acontecer de as ações humanas, em vez de revelarem, ocultarem as relações entre indivíduos, grupos e categorias sociais.
c. Ao sociólogo convém uma qualificação em Psicologia, sem a qual não poderá garantir rigor científico.
d. Torna-se absurda a ideia de neutralidade científica, pois o pesquisador procurará sempre o
seu objeto de estudo com uma intencionalidade evidente.
e.Cabe ao sociólogo a tarefa de buscar soluções para os problemas sociais, partindo de ideias universais e valores humanitários.
Comentário: A compreensão das relações sociais requer estudo científico da própria sociedade, pois as ações humanas não são autorreveladoras e podem ocultar a estrutura social.
Questionário 02 
PPergunta 1
0
(ENADE, 2004) “Crime contra índio Pataxó comove o país
(...) Em mais um triste Dia do Índio, Galdino saiu à noite com outros indígenas para uma confraternização na Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...) Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e adormeceu. Às 5 horas da manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo “insuspeito” de cinco jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade (...) parou o veículo na avenida W/2 Sul e, enquanto um manteve-se ao volante, os outros quatro dirigiram-se até a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a vítima. Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo. Foram flagrados por outros jovens corajosos e conduzidos à 1ª Delegacia de Polícia do DF onde confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação, ‘os jovens queriam apenas se divertir’ e ‘pensavam tratar-se de um mendigo, não de um índio.’ O homem a quem incendiaram. Levado ainda consciente para o Hospital Regional da Asa Norte – HRAN, Galdino, com 95% do corpo com queimaduras de 3º grau, faleceu às 2 horas da madrugada de hoje.”
Conselho Indigenista Missionário (CIMI), Brasília, DF, 21 abr. 1997.
A notícia sobre o crime contra o índio Galdino leva a reflexões a respeito dos diferentes aspectos da formação dos jovens. Com relação às questões éticas, pode-se afirmar que elas devem:
a. Manifestar os ideais de diversas classes econômicas.
b. Seguir as atividades permitidas aos grupos sociais.
c. Fornecer soluções por meio de força e autoridade.
d. Expressar os interesses particulares da juventude.
e. Estabelecer os rumos norteadores de comportamento.
Comentário: A partir da descrição do bárbaro crime cometido contra um índio pataxó, procura-se analisar a necessidade de uma formação ética para a juventude, deste modo, a formação de jovens deve atuar no sentido de estabelecer rumos norteadores do comportamento juvenil.
PPergunta 2
(ENADE, 2005) Um dos objetivos do Fórum Nacional de Movimentos e Organizações Juvenis é reunir, em um espaço plural e autônomo, as diversas juventudes brasileiras e articular suas lutas e bandeiras. O Fórum conta com a adesão de Organizações Não Governamentais e de entidades dos movimentos estudantis, juventudes partidárias, movimento hip hop e setores juvenis de movimentos sociais. Neste sentido, o Fórum:
a. Propõe-se ser um espaço para os partidos políticos atuarem.
b. Não é um ator político.
c. Pretende ser parte da estrutura estatal.
d. Propõe-se ser um espaço que contemple a diversidade dos movimentos e organizações juvenis.
e. Deve ter lutas e bandeiras ideologicamente homogêneas.
Comentário: Ao citar o Fórum Nacional de Movimentos e Organizações Juvenis, busca-se colocar em evidência que, entre os jovens, há uma diversidade de movimentos, portanto, não é possível compreender os movimentos de juventude sem levar em conta a sua heterogeneidade.
PPergunta 3
(SEE-GO 2003) O ensino médio tem como finalidades, segundo a lei n. 9.394/96 (LDB): 
I. Consolidação e aprofundamento de conhecimentos previamente adquiridos no ensino fundamental. 
II. Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando. 
III. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. 
IV. Compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Marque a alternativa CORRETA:
a. Apenas os itens I e II estão corretos.
b. Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
c. Apenas os itens III e IV estão corretos.
d. Todos os itens estão incorretos.
e. Todos os itens estão corretos.
Comentário: Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a finalidade do ensino médio é consolidar e aprofundar os conhecimentos obtidos no ensino fundamental; preparar o indivíduo para o trabalho e para o exercício da cidadania, conduzindo-o para a formação ética e para o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Além disso, deve possibilitar a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos. Neste sentido, todas as alternativas estão corretas.
PPergunta 4
(SEE-GO, 2003) O art. 205 da Constituição Federal de 1988 diz que: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. 
De acordo com a leitura do texto, julgue as proposições abaixo: 
I. A educação deverá priorizar somente a formação de recursos humanos para o trabalho. 
II. A educação contribui com a sociedade ao promover a formação plena das pessoas. 
III. À medida que o Estado promove a educação, a família deverá ser excluída, paulatinamente, do processo educacional. 
IV. Entre outras, uma das colaborações que a sociedade dará à educação será no sentido de fornecer os recursos humanos necessários ao implemento das ações educativas. 
Marque a alternativa CORRETA:
a. Apenas a proposição I é verdadeira.
b. Apenas a proposição II é verdadeira.
c. Apenas a proposição IV é verdadeira.
d. Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
e. Apenas as proposições II e IV são verdadeiras.
Comentário: De acordo com a Constituição Brasileira, é papel do sistema educacional atuar no sentido de formação plena das pessoas e cabe à sociedade colaborar, fornecendo os recursos humanos necessários para o implemento das ações educativas, o que tornas as afirmas II e IV corretas.
PPergunta 5
(SEE-PB, 2009) Eixos temáticos são sugeridos, nos PCNs, por exemplo, no tocante ao estudo do Indivíduo e Sociedade o tema é: As Ciências Sociais e o cotidiano. Subtemas - 1. As relações indivíduo-sociedade e 2. Sociedades, comunidades e grupos. A orientação é fazer com que os alunos se percebam como integrantes do todo social e, ao mesmo tempo, dos vários grupos que formam a sociedade (http://portal.mec.gov.br).
a.O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, então, mesmo que os educadores desconheçam, não há problemas em sua atuação, porque na sala de aula o professor faz o que bem entender.
b.O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento é normativo.
c.O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento não é normativo.d.O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, digamos que o professor conheça estas sugestões e não queira segui-las, essa postura acarretará grandes sanções ao professor
e.O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Fundamental como Obrigações na organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento é normativo.
Comentário: A exposição dos eixos temáticos de Sociologia, Antropologia e Ciência Política não se consubstancia em um documento normativo, mas de uma referência que pode ser seguida pelos professores e sistemas de ensino do país.
PPergunta 6
(SEE-PB, 2009) No conjunto das disciplinas curriculares que formam a área de Ciências Humanas e suas Tecnologias, a Sociologia engloba conhecimentos de Antropologia, Política, Direito, Economia e Psicologia. É a partir dessa ampla perspectiva que as competências e habilidades da Sociologia devem ser apropriadas. As competências estão divididas em três campos, representação e comunicação, investigação e compreensão e contextualização sociocultural. (PCN+ Ensino Médio. p. 89. Disponível em: http://portal.mec.gov.br.
A partir da citação acima e de conhecimentos sobre os PCNs do Ensino Médio, as competências são:
a.Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade; da investigação e compreensão: construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa e compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigido e construir a identidade social e política de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena.
b.Comparar os diferentes discursos sobre a economia mundial; investigação e compreensão: construir uma visão crítica da vida particular dos indivíduos e desvalorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo da indústria e o perfil cristalizado de qualificação.
c.Analisar as teorias puras da sociologia e comparar com a antiguidade; da investigação e compreensão: construir uma visão crítica dos guetos sociais e falar de forma pejorativa da diferença cultural; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho, da família, da religiosidade, da economia.
d.Comparar os diferentes discursos sobre a realidade e tecer observações; da investigação e compreensão: compreender e valorizar as manifestações culturais e os segmentos profissionais; e contextualização sociocultural: constatar as transformações no mundo do trabalho para contextualizar a vida de cada conhecido.
e.Os discursos sobre a realidade representam a sociedade; da investigação e compreensão: relatar uma visão crítica sobre a comunicação de massa e supervalorizar as diferentes manifestações culturais de etnias; e contextualização sociocultural: saber o que são transformações no mundo do trabalho e construir a identidade pessoal, social e política para o exercício da cidadania plena.
Comentário: Segundo as competências estabelecidas pelos PCNs o papel do ensino da Sociologia, Antropologia e Ciência Política é identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade; da investigação e compreensão: construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa, compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida e construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena
PPergunta 7
0
(SEE-PE, 2008) Previsto pela Lei 9394/96 (LDB) como proposta pedagógica (art. 12 e 13) ou como projeto pedagógico (art. 14, inciso I), o projeto político-pedagógico é proposto com o objetivo de:
a. Centralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e administrativas na escola.
b. Descentralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e organizacionais na escola.
c. Dicotomizar e popularizar a tomada de decisões administrativas, políticas e assistencialistas na escola.
d. Agrupar e democratizar a tomada de decisões do gestor, dos professores e dos técnicos administrativos da escola.
e. Sistematizar e popularizar a tomada de decisões do gestor, dos professores e dos pais na escola.
Comentário: O objetivo do projeto político-pedagógico previsto pela LDB é descentralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e organizacionais na escola.
PPergunta 8
(SEE-PI, 2009) A partir da análise dos sete princípios estabelecidos no art. 206 da Constituição da República Federativa do Brasil, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que: “O ensino será ministrado ...” de forma que possibilite: 
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; 
III. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
IV. gestão democrática do ensino público, na forma da lei; 
V. garantia de padrão de qualidade; 
VI. o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo; 
VII. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, principalmente na rede regular de ensino. 
A respeito das afirmações constantes dos itens I a VII, marque a alternativa CORRETA:
a. Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e VI estão corretas.
b. Apenas as afirmações constantes dos itens I, II, IV e V estão corretas.
c. Apenas as afirmações constantes dos itens II, III, VI e VII estão corretas.
d. Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e V estão corretas.
e. Apenas as afirmações constantes dos itens II, III, V e VII estão corretas.
Comentário: Segundo a LDB, o ensino deve possibilitar a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; a gestão democrática do ensino e a garantia de padrão de qualidade.
PPergunta 9
0
(Tucuruí-PA, 2006, adapatada) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, aprovadas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação e homologadas pelo Ministério da Educação, asseguram a retomada da educação humanista, cuja base curricular está estruturada em princípios:
a. Estéticos, políticos e éticos.
b. Individualizantes, globais e éticos.
c. Políticos, globais e universais.
d. Estéticos, globais e individualizantes.
e. Individualizantes e competitivos
Comentário: A educação humanista proposta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio devem se voltar para a formação pautada nos princípios políticos, globais e universais.
PPergunta 10
(Tucuruí-PA, 2006, adaptada) Dentre as várias competências e habilidades a serem desenvolvidas em Sociologia, Antropologia e Política, contidas nos PCNs, assinale a alternativa cujo teor está totalmente voltado para as áreas acima mencionadas:
a.Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.
b.Reconhecer e aplicar o uso de escalas cartográficas e geográficas como formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e frequência dos fenômenos naturais e humanos.
c.Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa,reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.
d.Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a visão de mundo e o horizonte de expectativas nas relações interpessoais com os vários grupos sociais.
e. Formar ideologicamente o jovem para que se posicione no espectro político do país.
Comentário: Segundo os PCNs, as competências a serem desenvolvidas em Sociologia, Antropologia e Ciência Política, visam construir instrumentos 
Questionário 3 
	
	
	
Pergunta 1
	
	
	
	(ENADE, 2005) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve:
	
	
	
	
	
a. vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas.
b. modificar regularmente seus pressupostos teóricos.
c. organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
d. trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática.
e. condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico.
Comentário: Na formação do professor-pesquisador é necessário que este desenvolva a capacidade de organizar a sua ação a partir da articulação entre prática-teoria e prática.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
	
a. I e II.
b. I e III.
c. II e III.
d. II e IV.
e. III e IV.
Comentário: Os conhecimentos esperados do professor para o exercício da docência, segundo Libâneo, são os conhecimentos dos conteúdos da disciplina que leciona e sua capacidade de ministrar este conteúdo de forma contextualizada. Além disso, espera-se que o professor tenha domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
	
	
	
Pergunta 3
	
	
	
	(SEE-PB, 2009) Paulo Freire é um dos ícones da educação brasileira por ter apresentado a pedagogia libertadora como concepção de aprendizagem. Assinale a opção que identifica um dos pressupostos dessa prática educativa.
	
	
	
	
	
a. A capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto.
b. Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente.
c. O ensino é um processo de condicionamento por meio do uso de reforço das respostas que se quer obter.
d. A motivação para a aprendizagem se dá a partir da codificação de uma situação-problema.
e.A ênfase na aprendizagem formal se baseia na negação da repressão e na valorização do desenvolvimento de pessoas livres.
Comentário: A pedagogia libertadora concebida por Paulo Freire parte da concepção de que a motivação para a aprendizagem se dá a partir da codificação de uma situação problema.
	
	
	
Pergunta 4
	
	
	
	(SEE-PB, 2009) Escreva (V) para afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) É tarefa do professor contribuir para a autonomia do aluno.
( ) É preciso estar emocionalmente comprometido para aprender.
( ) A inteligência emocional é responsável por apenas 10% do nosso sucesso ou fracasso.
( ) Para os alunos adultos, aprender é sempre reconstruir o conhecimento.
( ) Aprendemos de acordo com mecanismos individuais, num processo que envolve razão, emoção e relação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
	
a. V, V, F, V, V.
b. V, V, V, V, V.
c. F, F, F, F, F.
d. V, V, F, F, V.
e. F, F, V, F, F.
Comentário: A inteligência emocional é um elemento fundamental na atuação profissional, não só do professor, como também de outros profissionais, o que torna esta alternativa a única incorreta.
	
	
	
Pergunta 5
	
	
	
	(SEE-PE 2008) “Saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua própria produção ou a sua construção.” Paulo Freire (1996).
A partir desta citação, é CORRETO inferir que, em sala de aula, o (a) professor(a) deve
I. informar as razões políticas da história do conhecimento.
II. acatar o pensamento crítico dos alunos, favorecendo a discussão e a construção de novos conhecimentos.
III. estar aberto às indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos.
IV. provocar reflexões e discussões, relacionando as teorias com exemplos práticos e contextualizados.
V. entregar ao aluno endereços de sites que facilitem o ensino de sua disciplina.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS.
	
	
	
	
	
a. I, II e III, apenas.
b. II, III e IV, apenas.
c. II e IV, apenas.
d. I, II e IV, apenas.
e. IV e V, apenas.
Comentário: Partindo-se das considerações de Paulo Freire é correto inferir que o professor em sala de aula deve acatar o pensamento crítico dos alunos, favorecendo a discussão e a construção de novos conhecimentos. A pedagogia freireana também está voltada para as indagações dos alunos, sua curiosidade e perguntas. A pedagogia freireana também possibilita o estímulo a reflexões e discussões, relacionando as teorias com exemplos práticos e contextualizados.
	
	
	
Pergunta 6
	
	
	
	(SEE-PE, 2008) Como professores, precisamos preparar os estudantes para trabalharem com o universo tecnológico. Na escola, para que os estudantes possam compreender o mundo em que vivem e posicionarem-se criticamente, uma questão fundamental, no uso das tecnologias da informação e comunicação, é:
	
	
	
	
	
a. utilizar todas as técnicas do computador.
b. acessar, analisar e interpretar as informações.
c. arquivar informações e transferi-las aos demais interessados.
d. acessar e copiar todas as informações disponíveis.
e. construir programas nas mídias digitais e audiovisuais.
Comentário: A utilização das novas tecnologias da informação e comunicação na educação possibilita que os estudantes acessem, analisem e interpretem informações. Esta é a contribuição mais significativa das TIC no processo educacional.
	
	
	
Pergunta 7
	
	
	
	(SEE-PE, 2008) O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. Assim, os planos devem apresentar:
	
	
	
	
	
a. encadeamento, rigidez, praticidade e inalterabilidade.
b. continuidade, subjetividade,versatilidade e variável.
c. ordem sequencial, objetividade, coerência e flexibilidade.
d. continuidade, uniformidade, dissensão e independência.
e. seguimento, discrepância, naturalidade e rigorosidade.
Comentário: O planejamento escolar é uma atividade primordial na atuação do docente e para ser eficaz, deve ser organizado de forma sequencial, com objetividade, coerência e flexibilidade.
	
	
	
Pergunta 8
	
	
	
	(SEE-PE, 2008) O uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e de aprendizagem permite ao professor optar por diversas metodologias. Ao projetar o trabalho de forma participativa e construtiva, utilizando os recursos da web, o professor possibilita o desenvolvimento:
I. da responsabilidade do aluno pela sua própria aprendizagem em interação com professores e colegas.
II. da gestão e do controle das ações desenvolvidas, partindo das decisões do professor.
III. do acesso, da interação e do compartilhamento das descobertas e dos conhecimentos em tempo real.
IV. da memorização das buscas e dos links no momento das pesquisas.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS.
	
	
	
	
	
a. Apenas I, II e IIII.
b. Apenas II, III e IV.
c. Apenas I, III e IV.
d. Apenas III e IV.
e. Apenas I e III.
Comentário: A utilização das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo educacional possibilita o desenvolvimento da responsabilidade do aluno pela sua própria aprendizagem e também do acesso, interação e compartilhamento das descobertas em tempo real.
	
	
	
Pergunta 9
	
	
	
	(SEE-SC, 2002, adaptado) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9.394/96, delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico, construção coletiva, considerando os artigos 12, 13 e 14, é incorreto afirmar:
	
	
	
	
	
b.Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas.
a.Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes.
b.Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas.
c.Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
d.Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica.
e.É um documento orientador da ação da escola, no qual se registram as metas a atingir, as opções estratégicas a seguir, em função do diagnóstico realizado, dos valores definidos e das concepções teóricas escolhidas.
Comentário: É incorreto afirmar que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público de acordo com princípios estabelecidos nacionalmente, pois estas atribuições são do projeto político pedagógico da escola que deve ser elaborado pelos agentes envolvidos no processo educacional.
	
	
	
Pergunta 10
	
	
	
	(SEE-SP, 2008) Sobre o projeto político-pedagógico da escola é correto afirmar que:
	
	
	
	
	
a.é um documento orientador da ação da escola, onde se registram as metas a atingir, as opções estratégicas a seguir, em função do diagnóstico realizado, dos valores definidos e das concepções teóricas escolhidas.
a.é um documento orientador da ação da escola, onde se registram as metas a atingir, as opções estratégicas a seguir, em função do diagnóstico realizado, dos valores definidos e das concepções teóricas escolhidas.
b.deve prover a orientação para a condução de cada disciplina e, sempre que possível, para uma articulação disciplinar, por meio de fazeres concretos, como projetos de interesse individual.
c.deve refletir o melhor equacionamento possível entre recursos humanos, financeiros, técnicos, didáticos e físicos, para garantir bons resultados ao final do ano letivo.
d.é um documento formal elaborado ao início de cada ano letivo que se realiza mediante um processo único de reflexão sobre a prática pedagógica dos professores.
e.possui uma dimensão política, no sentido de compromisso com a formação do cidadão participativo e responsável, e pedagógica, porque orienta o trabalho dos docentes e que a escola tenha uma perspectiva de trabalho única e diretiva.
Comentário: O projeto político pedagógico da escola é um documento orientador da ação da escola, no qual se registra os caminhos a seguir em função do diagnóstico realizado, os valores e concepções teóricas escolhidas pela instituição escolar. A partir deste plano é que se definem os conteúdos e metodologias a serem utilizados em cada disciplina escolar.
	
	
	
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