matemática aula 9

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Para que o uso da calculadora possibilite explorações conceituais é necessário que o professor elabore situações didáticas bem planejadas com objetivos claros e procedimentos bem selecionados. Assinale a alternativa que seja coerente com a afirmativa acima e que represente um exemplo de atividade que explora o sistema de numeração decimal e as operações, utilizando a calculadora.
	
	
	
	Qual seria o resultado da seguinte operação: 123 - 17, utilizando a calculadora?
	
	
	Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma poderíamos realizar a operação 123 - 17 ?
	
	
	Resolva os cálculos de seu caderno e depois verifique os resultados na sua calculadora.
	
	
	Digite na sua calculadora todos os fatos básicos da multiplicação por 7 e registre os resultados.
	
	
	Utilizando a calculadora faça a operação inversa da subtração de 17 de 123.
	
	
	
	
		
	
		2.
		Os vídeos, quando bem explorados pelo professor, podem contribuir para trazer simulações que seriam difíceis de reproduzir em sala de aula ou aplicações em situações e lugares distantes da realidade mais imediata dos alunos. No entanto, para que este recurso cumpra com a sua finalidade educativa, é fundamental que o professor: (I) explore as questões conceituais; (II) foque nos objetivos de aprendizagem; (III) explore as curiosidades que o tema, as situações, os cenários despertam nos alunos para direcioná-los de forma construtiva. Entre as afirmações acima:
	
	
	
	As afirmações (I), (II) e (III) são verdadeiras
	
	
	As afirmações (I) e (II) são verdadeiras
	
	
	As afirmações (II) e (III) são verdadeiras
	
	
	Apenas a afirmação (I) é verdadeira
	
	
	Apenas a afirmação (III) é verdadeira
	
	
	
	
	
	
		
	
		3.
		Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos?
	
	
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha
	
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis
	
	
	cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático
	
	
	material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático
	
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador
	
	
	
	
	
	
		
	
		4.
		Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com números naturais.
	
	
	
	Quadro Valor Lugar (QVL)
	
	
	Ábaco
	
	
	Material Cuisenaire
	
	
	Blocos Lógicos
	
	
	Material Dourado de Montessori
	
	
	
	
		
	
		5.
		 O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto:
(I) A utilização de programas proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas.
(II) Facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa;
(III) Apoiam a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros
(IV)Ajuda a memorizar todas as formas de cálculo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
	
	
	
	Todas estão corretas
	
	
	(II) e (IV) estão corretas
	
	
	(I) e (III) estão corretas
	
	
	(I), (II) e (III) estão corretas
	
	
	(I) e (IV) estão corretas
	
	
	
	
		
	
		6.
		Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
	
	
	
	O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações.
	
	
	A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.
	
	
	A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora.
	
	
	A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora.
	
	
	O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
	
	
	
	
	
	
		
	
		7.
		O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA?
	
	
	
	As afirmações (I) (II) e (III)
	
	
	As afirmações (I) e (II)
	
	
	Apenas a afirmação (III)
	
	
	Apenas a afirmação (I)
	
	
	As afirmações (II) e (III)
	
	
	
	
	
	
		
	
		8.
		A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as medidas não padronizadas e padronizadas?
	
	
	
	Folha de Jornal e Folha do caderno
	
	
	Lápis e Folha do caderno
	
	
	Trena e Fita métrica
	
	
	Tangram e Trena
	
	
	Folha do caderno e Tangram