# RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS NO BRASIL# 2018 SIR

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RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL
01- A LDB 9394/96 estabelece a implementação de escolas bilíngues nas terras indígenas. Para tanto, faz-se necessária à produção de material especifico para estas escolas, garantindo: 
A- Valorização, respeito e manutenção da diversidade cultural indígena. 
02- A Lei n. 11.645/2008 insere no contexto curricular a matriz indígena, estabelecendo os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira, bem como dos povos indígenas brasileiros, que serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, em especial nas áreas de 
D- História, Literatura e Educação Artística. Prova com gabarito
03- A Lei n. 10.639/2003 altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira. De acordo com essa lei, o conteúdo programático do ensino de história e cultura afro-brasileira deverá incluir: 
I- O estudo da História da África e dos africanos 
II- A luta dos negros e índios no Brasil 
III- A cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional 
IV- A contribuição do povo negro na área social, econômica e política pertinente à História do Brasil 
Assinale verdadeiro ou falso de acordo com a procedência das alternativas 
A- V, F, F, V 
B- V, V, V, V 
C- F, F, V, V 
D- V, V, V, F 
E- F, V, V, V 
 
04- A presença africana na formação do Brasil e na construção de identidade cultural brasileira é fato relevante não evidenciado na literatura didática processo de escolarização. A influência africana revela-se 
E- I, II, III e IV ok gaba
 
05- A Constituição Federal de 1998, em seu artigo 5, determina “A prática de racismo constitui crime inafiançável ... Assinale a alternativa que apresenta os trechos adequados para complementar as lacunas 
A- Só pode ser punido por prisão/ pode ser punido mesmo depois de passados muitos anos do ocorrido. Prova com gabarito
06- A etnicidade apresenta uma intencionalidade na prática do sujeito, não podendo ser definida de maneira estática ou definitiva, mas dependendo sempre das inter-relações entre sujeitos envolvidos. Sendo assim, a etnicidade é como um processo simbólico: 
A- No qual as experiências significativas da infância adquirem papel exclusivo na construção do sujeito 
B- Que permeia a vivência em sociedade influenciada por grupo social dominante. 
C- Que adquire valores conteúdos significativos e compartilhados, a partir das experiências e inter-relações experiências pelos sujeitos. Ok gaba
D- Construindo na socialização da sala de aula, na interação professor-aluno. 
E- Elaborado pelas experiências entre os atores sociais de determinada etnia. 
07- Afirma Paes (2005, p. 438): “São diferentes as configurações dos mais de duzentos grupos indígenas espalhados pelo território brasileiro, ... Assinale a alternativa INCORRETA sobre a vivência híbrida de grande número das famílias indígenas.
E- As únicas fontes de renda são a caça e pesca, bem como a agricultura, base de sustentação das aldeias. Ok 
 
08- A força do movimento negro contra todas as formas de discriminação por raça ou cor e pela garantia de direitos sociais fundamentais da população afro-brasileira acabou se traduzindo de duas formas: legislação penal e ações afirmativas. De acordo com o propósito de promoção da igualdade de oportunidades a grupos desfavorecidos socialmente, indique as especificidades da política das ações afirmativas: 
I- Garantir cotas para afrodescendentes... 
II- Políticas públicas que pretendem corrigir desigualdades socioeconômicas... 
III- Medida paliativa, transitória... 
IV- Denomina-se discriminação positiva, no sentido de proporcionar algumas vantagens... 
Assinale a alternativa correta: 
E- Todas alternativas são corretas. Correta com gabarito
 
09- Com o objetivo de incentivar e promover a implantação da Lei n. 10.639/2003, o Ministério de Ed. Publicou no Diário Oficial da União, para ciência, acompanhamento e execução de toda comunidade educacional.
C- As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Prova com gabarito
10- De acordo com os dados censitários da PNAD, em 2008 entre pretos e pardos totalizou 51,1% da população brasileira. No entanto, ... De acordo com as considerações, assinale a alternativa correta quanto à distribuição racial pelas diferentes regiões.
B- Os brancos concentram-se nas regiões sul e sudeste. Ok 
 
11- Em se tratando da constituição dos livros didáticos e do saber produzido no fazer pedagógico da escola, podemos afirmar que: 
C- Os livros didáticos apresentam uma convivência pacífica e colaborativa entre brancos e índios no processo de colonização omitindo as formas de luta dos povos indígenas que levou ao extermínio de diversos grupos. Ok 
12- Entre as estratégias para a educação e promoção da igualdade racial, cabe em especial aos professores, estarem mais próximos da realidade sociocultural de seus alunos, conhecendo.
C- O entorno da escola e os principais problemas do bairro e da cidade, bem como manifestações culturais da comunidade. Prova com gabarito
 
13- Numa análise da condição social dos indígenas no Brasil, podemos afirmar que: 
E- Em todas faixas etárias, os níveis de analfabetismo entre os índios são superiores aos índices de alfabetização. 
 
14- Numa análise da condição social dos indígenas no Brasil, podemos afirmar que: 
E- Em todas faixas etárias, os níveis de analfabetismo entre os índios são superiores aos índices de alfabetização. 
 
15- Os pressupostos do racismo são as perspectivas, pensamentos e atitudes que mantém intactas as estruturas de desigualdades sociais e econômicas no Brasil. São pressupostos do racismo: 
I- Hierarquização doutrina racialista que prevê a existência de raças humanas com diferentes qualidades e ... 
II- Interiorização: inferiorizarão de certos grupos dentro da ordem social 
III- Preconceito crença internalizada que nem sempre é formalizada ou expressa logicamente.
IV- Discriminação atitudes ou ações individuais concretas que diferenciam grupos ou pessoas segundo critérios raciais 
V- Desigualdades, sistema de desigualdade de oportunidade. 
 Assinale a alternativa correta: 
A- Somente as afirmativas I e II são corretas, tendo em vista que um sistema social constituído por hierarquização pode ter como entendimento a interiorização dos subordinados 
B- Somente as afirmativas II e IV são corretas, haja vista a definição do crime de racismo, sendo denunciado por práticas de preconceitos e discriminatórias 
C- A afirmação V é incorreta, pois a desigualdade de oportunidade é regionalizada e está vinculada ao PIB de cada região do país. 
D- As afirmativas I, II, III e V são incorretas, pois racismo se traduz única e simplesmente em prática discriminatória 
E- Todas as afirmativas são corretas 
 
16- O conceito de raça, de acordo com Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e cultura Afro-brasileira e Africana, aprovados em junho de 2014 pelo Ministério da Educação, significa.
C- São corretas apenas as afirmações I e II ok gab
 
17- O poder público brasileiro tem reconhecido que há uma necessidade urgente de incluir no currículo de educação básica a problemática das relações étnico-raciais, inclusive na formação dos professores. Esse reconhecimento político tem sua representatividade.
B- Na legislação por meio das leis, nº 10.639/2003 e 11.645/2008 está com gabarito
18- Observe a frase a seguir e aponte o instrumento pedagógico a que se refere:
 “[...] Os resultados demonstram que a maioria.............traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos, ..........Esta contextualização analítica se trata: 
B- Dos livros didáticos. Prova com gabarito
 
19- O racismo científico empregou o conceito de raça como base de justificação das desigualdades, bem como danaturalização das hierarquias sociais. Esta concepção racialista representada, por exemplo, pela teoria positivista, defendia que: 
A- A diferença entre as raças explicativa naturalmente a organização social, com a superioridade de uns sobre os outros. Ok Prova com gabarito
20- O conceito de “etnia” implica posicionalmente, pertencimento opção, escolha e autodeterminação do sujeito, tendo por referência determinado grupo étnico. Quando o próprio sujeito afirma pertencer a determinado grupo étnico, numa relação endógena de etnia, podemos afirmar que.
A- Essa decisão define a identidade étnica da pessoas. Prova com gabarito
21- Os grupos eugenístas afirmavam que as mazelas sociais, o fracasso político e a dependência econômica brasileira eram resultado do processo político miscigenação entre as etnias brancas, negra e indígena. No entanto, Gilberto Freyre, em sua obra clássica Casa Grande & Senzala, contrapõem-se a essa concepção ao apresentar a miscigenação como grande alavanca de formação da cultura brasileira. A obra de Freyre (1993) trouxe fundamentos para a criação.
C- DO MITO DA DEMOCRACIA RACIAL. COM GABARITO
22- Para que a educação pela igualdade das relações étnico-raciais seja uma realidade no processo educacional brasileiro, faz-se necessário que os agentes envolvidos – professores, coordenadores, diretores, administradores – tomem uma decisão política e realizem mudanças estruturais no ensino, reformulando: 
A- Os currículos 
B- Os projetos pedagógicos 
C- Os planos de aula 
D- Os materiais didáticos e paradidáticos 
E- Todas as alternativas anteriores são corretas 
 
 
23- Pierre Bourdieu, sociólogo francês, denominou a violência os mecanismos sutis de denominação social utilizado por indivíduos, grupos ou instituições e impostos sobre outros. Diante de pesquisas ..., sabe-se que na escola também ocorre a violência simbólica quando.
D- Trata iguais indivíduos que são desiguais, procurando encobrir as diferenças de raça, cor, classe, origem etc. ok 
 
24- Quando se discuti a qualidade do ensino oferecido à população, observa-se um grande problema chamado analfabetismo funcional, onde ...Tendo em vista que os brancos tem em média 8 anos de estudos contra 6 anos dos negros, podemos afirmar que. 
C- O analfabetismo funcional ocorre em sua maioria entre a população negros e parda, tendo em vista o tempo reduzido de escolarização. Prova com gabarito
 
25- Silva (2003), no artigo Africanidades Brasileiras: Esclarecendo Significados e Definindo Procedimentos Pedagógicos, sugere aos professores algumas estratégias bastante úteis para a mudança de paradigma, ... Além disso, a autora resume em três pontos os princípios da pedagogia antirracista, que seriam: 
C- Respeito as diferenças reelaboração do currículo escolar e aplicação de estratégias que dão ênfase a crenças e hábitos de um único grupo social. 
 
26- Um trabalho pedagógico que teve em conta a diversidade ético-racial e cultural é uma das tarefas mais difíceis a serem enfrentadas pela escola e pelas instituições brasileiras. Todos os envolvidos no processo educacional devem.
E- Todas alternativas anteriores são corretas ok com meu gabarito
27- Nos estudos sobre a construção da identidade, alguns conceitos são de fundamental atendimento para a formação e reflexão do professor. Assinale a alternativa correta cujo contexto corresponda à conceituação citada.
E- I, II, III E IV. ok
28- Estatuto é um regulamento ou código com significado e valor de lei ou de norma. “Incentivar as ações afirmativas, adotadas pelo estão ou pela iniciativa privada, para a promoção da igualdade de oportunidades” é um dos objetivos de qual documento?
B- Estatuto da igualdade racial.
29- A Constituição Federal de 1988, resultado de um amplo processo de mobilização popular, resultado da abertura democrática a partir de 1985, define em seu artigo 20, inciso XI, que as terras ocupadas pelos índios são bens da União……. 
C- O Estado (Governo Federal) detém o direito sobre a propriedade desses territórios; 
30- (adaptada de concurso FCC- 2004) Leia o texto Limite das Cotas 
D- A reserva de vagas exclusivas para negros nas universidades federais tornou-obrigatória... Em 2010
31- (Adapt. Concurso Público - MPF – 2006) No que diz respeito aos crimes previstos na Lei n. 7.716/89:
C- discriminação racial significa qualquer distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica.
32- (Adapt. UEM 2008) Saffioti afirma que “A identidade social da mulher, assim como a do homem, é construída através da atribuição de distintos papéis, que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo. A sociedade delimita, com bastante precisão, os campos em que pode operar a mulher, da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem.” (SAFFIOTI, Heleieth. O poder do Macho. São Paulo: Moderna, 1987, p.8). Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”, assinale o que for correto.
I- Tradicionalmente, as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos. Contudo, ao longo do tempo, surgiram “novos arranjos familiares”, pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo. 
II- A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres. 
III- A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima, para as diferentes categorias de sexo, a suposta superioridade dos homens. 
IV- A inferioridade feminina é exclusivamente social, sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais.
Estão corretas:
B- I, II e IV
33- (adaptação de concurso CEPERJ-2008) As diretrizes Curriculares nacionais para.
A- O reconhecimento da identidade pessoal de alunos e professores.
34- (Adapt. Concurso Público - CETRO - 2008 - SEE-SP) Ao tratarmos da presença de racismo, preconceito e discriminação nas escolas brasileiras, é correto afirmar que: 
E- A percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola. Ok com o ava 
35- (Adapt. UEM – Verão 2008) Leia o texto a seguir: “Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico, mas também com outros seres humanos. A biografia do indivíduo, desde o nascimento, é a história de suas relações com outras pessoas. Além disso, os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes, ou seja, pela experiência social.” (BERGER, Peter L. E BERGER, Brigitte. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. In FORACCHI, Mari Alice M. E MARTINS, José de Souza. Sociologia e Sociedade. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1977, p. 200) Podemos concluir do texto que:
I- Os indivíduos, desde o nascimento, são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade.
II - A relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas, mas apenas da sociologia. III - As experiências individuais, até mesmo aquelas que parecem mais relacionadas às nossas necessidades físicas, contêm dimensões sociais.
IV - Aos poucos, a criança vai percebendo o mundo que a rodeia; passam a compreender suas regras, linguagens, hábitos, proibições etc. E também é capaz de interiorizar alguns desses elementos culturais, momento em que inicia o processo de sua constituição como indivíduo, sujeito de sua própria identidade.
 Estão corretas:
A- I, III, IV OK COM O AVA 
36- (Adapt. UEM/CVU - Vestibular de Inverno/2009) Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira, assinale o que for correto.
I- Somente podem ser caracterizadas ….
II- É necessário que existam práticas explícitas de segregação …...
III- Os primeiros imigrantes asiáticos encontraram no Brasil uma sociedadecordial e hospitaleira, plenamente….
IV- A política imigratória restritiva, conduzida no Brasil nas primeiras décadas do século XX.... A alternativa que apresenta somente afirmações corretas é:
E- somente a IV.
37- (adaptada de Concurso VUNESP - 2009). Leia atentamente a charge e o texto, para responder à questão. ONU pede ampliação de programas sociais do Brasil.
E- Harmoniza-se com a charge, já que o relatório apresentado pela ONU aponta a existência da injustiça social no país.
38- (ADAPTADA DE CONCURSO TJ-SC- 2010) Sobre a escravidão no Brasil, leia as afirmativas em seguida:
I. Na metade do século XVI chegaram ao Brasil as primeiras levas de escravos numericamente significativas. 
II. Os quilombos eram refúgios, geralmente em lugares de difícil acesso, onde os escravos fugidos formavam núcleos de povoação. Palmares, o mais conhecido deles, ficava na Serra da Barriga, no atual estado do Alagoas. Dentre seus líderes, destaca-se Zumbi.
III- A Lei que estabelecia que, a partir de 1888, todos os negros seriam considerados livres foi a Visconde do Rio Branco. Assinale a alternativa correta:
A- Todas as afirmativas estão corretas
B- Apenas as afirmativas II e III estão corretas
C- Apenas as afirmativas I e III estão corretas
D- Apenas a afirmativa III é correta
E- Apenas as afirmativas I e II e III estão corretas.
39- (adaptação de concurso FCC-2010) Leia o texto em seguida: contribuição de um antropólogo...A maior contribuição do antropólogo Claude Lévi-Strauss.... Assinale a única alternativa cujo tema não mostra relação com o teor do texto:
E- Violência Policial
40- (adapt. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião.
B- O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na Educação Básica.
41- Adaptado do ENADE) As alternativas abaixo apresentam argumentos a favor da reserva de vagas para negros nas universidades brasileiras. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião:
E - Se esse artigo fosse incluído no Estatuto da Igualdade Racial, o país passaria a definir os direitos das pessoas, com base na tonalidade da pele e a História já condenou, veementemente, essas tentativas.
42- A música popular brasileira é uma manifestação poética, mas também política, da cultura e das relações sociais presentes em nosso país. Faça uma …. 
B- O mito da democracia racial
43- Anjo Negro”, de Nelson Rodrigues, foi escrito em 1946. O dramaturgo, ao perceber o preconceito de que o negro é alvo na sociedade brasileira e também a existência de preconceito do negro em relação a outro da mesma cor, encontra motivação para escrever essa obra. Naquela época, o Brasil encontrava-se em um ... 
A- Em um sentido oposto da estrada, temos o próprio negro vindo com o racismo e o preconceito já introjetados.”
44- Analise o gráfico em seguida que mostra dados comparativos do IBGE de 1999 a 2009 publicados pelo jornal folha São Paulo: 
C- Observando esses dados, podemos afirmar que as diferenças étnico-raciais são muito sutis, se comparadas as diferenças econômicas-sociais na sociedade brasileira (CORRIGIDO GABARITO/AVA)
45- Analise o gráfico abaixo:
C- Observando estes dados, podemos afirmar que as diferenças étnico-raciais são muito sutis, se comparadas às diferenças econômico-sociais na sociedade brasileira.
46- Analise o gráfico seguinte: 
D- As diferenças regionais apresentadas no gráfico acima não mostram relação com a condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil.
47- Analise o gráfico abaixo e assinale a alternativa que melhor explica os dados apresentados.
A- Em todas as regiões do Brasil, as mulheres negras continuam a desempenhar as funções domésticas nos lares brasileiros, ou seja, o número de mulheres negras ocupando cargo de empregada doméstica é sempre superior à média em cada região. 
48- Analise as afirmativas abaixo, sobre a Lei 12.288/2010, e assinale a alternativa
INCORRETA:
C- Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado um crime inafiançável no Brasil. Toda forma de discriminação étnico-racial, especialmente o Estatuto da Igualdade Racial, ou Lei 12.288, aprovada com emendas no dia 20 de julho. 
49- Analise as afirmações a seguir, que abordam a relação entre o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) e as populações afrodescendentes: I- Pela primeira vez, 
B- I, II, III e IV.
50- Ao estudarmos os processos de construção de estereótipos raciais entendemos que que se fez necessário por parte da população afrodescendente, um movimento “tornar -se negro”. Assinale a alternativa que melhor define o significado dessa expressão segundo os pressupostos teóricos de Kabengele Munanga (2003).
E- Segundo essa perspectiva, as identidades se constroem no plano simbólico. Preconceitos desigualdades. Ok
51- Ao ingressarem nas escolas, as crianças são educadas para a reprodução de um conhecimento branco, numa língua que não lhe é conhecida, com tradições que não são do seu povo (BANIWA, 2006, p51). A partir dessa afirmação e das análises do livro- texto, aponte o grupo étnico descrito nesse contexto:
D- Crianças indígenas brasileiras. Ok gabarito
52- Ao ter uma consciência crítica das relações étnico-raciais no Brasil e suas implicações no contexto escolar, o professor conseguirá:
E - Todas as alternativas estão corretas.
53- A partir da análise dos dados do IBGE apresentados, assinale a alternativa correta:
B- As mulheres negras são mais excluídas social e economicamente em relação às mulheres brancas e aos homens brancos e negros.
54- A partir da vigência da Lei 10639/2003, todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial. As alternativas ….
D- Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno. Ok ava 
55- A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência, com vistas à promoção da igualdade racial. Quais os desafios para os professores...
C- I, II e III. Ok ava
56- A presença africana na formação do Brasil e na construção de identidade cultural brasileira é fato relevante não evidenciado na literatura didática no processo de escolarização. A influência africana revela-se:
I. No campo econômico, pela construção …
E- I, II, III e IV
57- A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil, é incorreto afirmar que:
E- Como as leis no Brasil não são cumpridas, a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país. Correta com ava
 
58- A respeito da relação entre o ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente, e as populações afrodescendentes, é incorreto a afirmação:
C- o ECA trouxe pouca contribuição da igualdade racial no Brasil uma vez que apenas um de seus artigos tratam especificamente sobre a discriminação de raça, cor e origem.
59- A reserva de vagas para negros nas universidades públicas é um dos pontos polêmicos nas discussões e lutas do movimento negro atual no Brasil. O movimento negro se divide, a mídia se coloca muitas vezes de maneira parcial, e a questão inflama debates na opinião pública. Para estimular sua reflexão, leia a opinião da nova ministra Luiza Bairros, 
C- A reserva de vagas exclusivas para negros nas universidades federais tornou-se obrigatória no Brasil a partir da aprovação do Estatuto da igualdade Racial, em 2010. 
60- A respeito das imagens e representações do negro no Brasil, avalie as afirmações a seguir: I- Os estereótipos foram ….
 E- 4 
61- A respeito do racismo no Brasil, podemos afirmar que: 
D- O racismo no Brasil é velado e se mostra nas relações cotidianas e interpessoais. 
62- A respeito do projeto nacional de branqueamento,assinale a alternativa INCORRETA: 
B- Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo, movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil. Ok com ava 
63- As afirmações a seguir mostram alguma relação com uma compreensão adequada do conceito de cultura, exceto: 
B- Essência ou substância de um determinado povo ou localidade 
64- As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo etnia, exceto: 
E- Agrupamento de pessoas de um setor da população, com aspectos físicos comuns. 
65- As explicações abaixo referem-se ao que se definiu como racismo científico:
I- Ideologia construída...
II- Doutrina científica que passou a definir uma ordem natural da ... 
III- Teoria que assume a igualdade entre todos os seres humanos, independentemente de cor, origem, gênero, 
IV- Suas explicações associam as características fisiológicas, como cor da pele, de cabelo …. 
V- Vertente que trouxe para o plano da natureza a lógica e….
VI- Foi uma doutrina que serviu de base para….
B - I, II, IV e V 
66- As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista, exceto: 
C- O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização, com altos investimentos da elite econômica da época, representada pela burguesia. 
67- As afirmações abaixo mostram alguma relação com uma compreensão adequada a respeito do conceito de cultura. Assinale a alternativa INCORRETA: 
B- Essência ou substância de um determinado povo ou localidade. 
68- Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a importância dos movimentos negros no Brasil: 
E- Os negros aceitaram passivamente sua escravidão, não havendo registros na história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial, imperial e republicana brasileira.
69- Avalie cronologicamente os seguintes documentos legais: 
I. Lei de Diretrizes e Bases …. 
C- II – I – IV – III 
70- Baseado na exploração colonial, na economia monopolista mercantil e no trabalho não assalariado dos escravizados, os portugueses ... 
B- Uma verdadeira diáspora entre os povoados africanos. 
71- Como educadores, precisamos observar que os currículos são fruto de escolhas políticas, cabendo aos profissionais da educação, em especial aos professores, incluir ou excluir assuntos que servem ou não servem ao propósito de formação da criança e do jovem. Nesta atitude de consciência crítica para uma educação pela igualdade racial, o professor deverá trabalhar ativamente:
A- a desconstrução de estereótipos.
B- a representatividade de todos os segmentos sociDais.
C- a valorização das diversidades étnicas.
D- a escolha de livros didáticos e paradidáticos que contemplem os fatos históricos em sua realidade e não de forma simplificada.
E- todas as alternativas estão corretas.
72- Com relação à abordagem do termo “raça” sob uma perspectiva política, podemos dizer que: 
A- Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. 
73- (Concurso Público, FCC - 2009) A questão refere-se ao texto seguinte: A respeito do termo etnia Por etnia entende-se um grupo de pessoas que partilham vários atributos, como espaço geográfico, língua, costumes e valores, e que reivindicam para si o mesmo nome étnico e a mesma ascendência. Mas sempre…. 
E- A critérios de identificação pelos quais se reconhecem grupos humanos, com base em alguns atributos compartilhados. 
74- (Concurso Público, adap.FCC-2004) Leia o texto abaixo e responda: LIMITE DE COTAS As regras anunciadas pela UNB (Universidade de Brasília) para seu programa de cotas raciais para negros e pardos dão bem a medida da inconsistência desse sistema. Os candidatos que pretendem beneficiar-se das cotas serão fotografados…... alternativa INCORRETA: 
D- A reserva de vagas exclusivas para negros nas universidades federais tornou-se obrigatória no Brasil a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial, em 2010 
75- (Concurso Público, adapt. CESPE – 2006) Leia o texto abaixo. Com o início do Segundo Reinado, são plenamente restabelecidas a prerrogativa monárquica e a centralização administrativa. A Monarquia….
C- Com o olhar de hoje mirando o passado, pode-se afirmar que as leis abolicionistas, em especial a que extinguiu por completo a escravidão, conhecida como Lei Áurea, falharam em um ponto crucial: o de estabelecer mecanismos que, superando a subalternidade própria da condição de cativo, promovessem a plena inserção dos africanos e seus descendentes na sociedade brasileira. 
76- (Concurso Público: CETRO - 2008 - SEE - SP - Supervisor Escolar) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e ... 
A- têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de uma nação democrática. 
77- (Concurso Público, adaptado da CESPE - 2004) Com a queda da monarquia, em 1889, ainda que preservada a dominação oligárquica, o novo regime acaba beneficiando-se dos efeitos modernizadores, decorrentes da abolição da escravatura (1888), sobre o desenvolvimento da economia cafeeira que se dinamiza com a introdução do trabalho livre e de imigrantes europeus. Com a Primeira República, extingue-se o…. 
D- Os quilombos foram muito importantes como elemento de pressão social para a abolição da escravidão no Brasil, uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais, bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos, abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. 
78- (Concurso Público, adaptada de concurso CESPE 2010) No que se refere ao racismo no Brasil, assinale a opção correta: 
A- O racismo mascarado desempenhou importante papel na manutenção das desigualdades na sociedade brasileira 59) 
79- Concurso IF-SE 2010) Do que trata o artigo 26-A, inserido na Lei de Diretrizes e Bases LDB nº. 9.394, através da lei 10.639 de 09 de janeiro de 2003 e alterado pela redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008: 
B- Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. 
80- (concurso FFC-2011) Leia o texto em seguida: Há muito tempo o Rio de Janeiro não recebe notícias tão boas de seu passado. É possível que uma equipe de arqueólogos do Museu Nacional tenha encontrados nas escavações da zona portuária, as lajes de pedra do cais do Valongo. Entre 1758. 
A- Crítica o deliberado esquecimento, por parte da historiografia brasileira, de tudo o que se vincula a presença do negro em nosso passado 
81- (Concurso Público - IFAL - Docente Copema, 2010) Dentre as iniciativas, no âmbito do poder público para as ações afirmativas de inclusão social, insere-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais ...I- Ao conhecimento e à valorização 
D- I e IV. 
82- De acordo com Hélio Santos, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I. O negro, no Brasil, tem como inimigo a “centopeia de duas cabeças”: de um lado, a sociedade aferindo ao negro características negativas, impedindo seu progresso e discriminando-o; de outro, o negro sentindo-se inferior.
II. O negro introjetou os estereótipos negativos vindos da sociedade e, assim, atua nesta entendendo-se como subjetivamente rebaixado em seu potencial e responsável pela desigualdade social que a ele se apresenta
B- A primeira afirmação é correta, e a segunda completa a primeira. OK COM O AVA 
83- De que formas a literatura, a mídia e a escola podem ser responsáveis pela permanência de estereótipos raciais? 
I. Nas novelas, filmes e livros, reservando… 
A- I e II 
84- Do que se trata, quando abordamos o termo raça sob uma perspectiva política?A - Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. 
85- Em 2011 definiu-se como Ano Internacional dos Afrodescendentes. Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento? 
C- Despertar na comunidade internacional o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes.
86- Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira, é incorreto afirmar que: 
C- Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira. OK COM AVA
87- Em nossos estudos, foram abordados alguns aspectos da história dos negros no Brasil, a partir da compreensão desses conteúdos, em especial relativos ao processo republicano, assinale a alternativa INCORRETA: 
D- Os quilombos foram muito importantes como elemento de pressão social para a abolição no ...de uma vez que milhares de escravos negros e brancos se refugiaram nesses locais, bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos, abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. 
88- Enade 2005 - Gilberto Freire, no livro Casa Grande...analise o mito Harmonia, entre as três raças que constituíram a nação brasileira 
A- Segundo esse autor a miscigenação, produz uma sociedade pacífica entre as raças 
89- Entre as bases legais para o estudo das relações étnico-raciais na formação de professores, assim como no contexto curricular das escolas da educação básica, estão: 
I. Lei 10.639/03 que inclui no currículo …. 
A- afirmativa I e II. 
90- Entre as estratégias para a educação e promoção da igualdade racial, cabe em especial aos professores, estarem mais próximos da realidade sociocultural de seus alunos, conhecendo…. 
C- O entorno da escola e os principais problemas do bairro e da cidade, bem como manifestações culturais da comunidade. Ok gabarito
91- Estudamos na unidade I que o racismo possui alguns pressupostos, e estes estão explicitados nas alternativas que se seguem, exceto: 
E- No Brasil, uma pessoa preconceituosa pode expressar publicamente seus pensamentos racistas, pois não existe uma legislação específica a respeito dessa questão. 
92- “Eu gostaria que a palavra ‘raça’ não fosse utilizada para dizer que há diversidade humana. Ela acaba servindo para exagerar os efeitos …. 
D- Estão carregados de significados ideológicos. 
93- Hélio Santos, um dos maiores expoentes nacionais da luta contra o racismo, doutor em Economia e presidente do Instituto Brasileiro de Diversidade, produziu vasto e respeitável material bibliográfico sobre a questão das relações raciais...
I. Um debate - amplo geral e irrestrito - sobre relações…. 
B- Somente a afirmativa I é incorreta. 
94- Leia atentamente a letra da música O Mestre Sala dos Mares, de Aldir Bianco e João Bosco, conhecida na interpretação de Elis Regina: Há muito tempo na águas da Guanabara O dragão do mar apareceu…. 
A- Ao afirmarem que o negro “foi saudado no porto pelas mocinhas francesas, jovens polacas e por batalhões de mulatas”, os compositores explicitam o contexto festivo e glorioso em que se deu a chegada dos negros às terras brasileiras, então colônia de Portugal. 
95- Leia o trecho da poesia Pai João, de Jorge de Lima: “Pai João remou nas canoas”. Cavou a terra. Fez brotar do chão a esmeralda Das folhas - café, cana, algodão. Pai João cavou mais esmeraldas Que Paes Leme. A pele de Pai João ficou na ponta Dos chicotes. A força de Pai João ficou no cabo Da enxada e da foice. A mulher de Pai João o branco A roubou para fazer mucamas. O sangue de Pai João se sumiu no sangue bom Como um torrão de açúcar bruto. Numa panela de leite. Pai João foi cavalo pra os filhos do ioiô monta r [“...]”. (LIMA, Jorge de Pai João. “Revista Nossa América”, nov. / dez., 1991, p. 9.) Com base nessa poesia de Jorge de Lima, publicada originalmente em 1927, e nos conhecimentos sobre a presença do negro na sociedade brasileira, considere as afirmativas a seguir: 
I- A poesia confirma que, por ter sido um dos primeiros países a acabar com a escravidão, o Brasil foi palco de uma inserção efetiva do negro no mercado de trabalho como mão de obra qualificada. 
II - Na comparação feita pelo poeta entre o sangue de Pai João e o torrão de açúcar bruto, percebe -se uma referência à importância do negro na mistura de etnias que definiu ao longo dos séculos a formação do povo brasileiro. 
III - A poesia de Jorge de Lima infere que a mestiçagem e a hibridez da cultura brasileira, bem como o papel central desempenhado pelo trabalho do negro na produção de riquezas, coexistiram com uma imensa exploração e injustiça social. 
IV - O mito da “democracia racial”, baseado na mestiçagem biológica e cultural entre negros e brancos, preconiza a ideia de uma convivência harmoniosa e teve uma significativa presença na sociedade brasileira. Assinale a alternativa correta: 
E- Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras. 
96- Leia o texto e responda: 
DNA de negros e pardos do Brasil é 60% a 80% ... QUASE MIL Além de moradores das capitais paraense e gaúcha, foram estudadas também populações de Ilhéus (BA) e ... 
A- Todos os participantes da pesquisa no Brasil possuem em seu DNA a ancestralidade branca, negra e indígena, em proporções diferentes. 
97- Leia o texto e responda: 
DNA de negros e pardos do Brasil é 60% a 80% europeu ... ...exceto: 
D- Existem primordialmente três raças que compõem a humanidade: os brancos, os Negros e os indígenas. 
98- Leia o texto e responda: DNA de negros e pardos do Brasil é 60% a 80% europeu... 
C- As afirmações I, II e IV estão corretas. 
99- Leia o seguinte trecho: “o boi da cara preta não pega nenhum menino, o boi da cara preta tem uma cara bonita, não é uma careta, o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca…. 
D- A desconstrução de estereótipos raciais e de cor. OK COM O AVA
100- Leia o texto em seguida, das autoras Lima e Veronese (2009): “A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948 é representativa do avanço…. 
D- Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) de 1990. 
101- Leia o texto a seguir: “No que se referem à presença da África, dos africanos e de seus descendentes, as imagens construídas pela educação e pela mídia são, em sua maior parte, imagens estereotipadas e negativas, como se fossem caricaturas feias e grotescas de um desenhista de mau gosto. [...] Os livros utilizados…. 
I. Políticas públicas não podem ignorar a dimensão psicológica, pois como sabemos……. 
II. O incessante bombardeio realizado pelos meios de comunicação de massa em favor …. 
III. Para a construção da identidade nacional, é indispensável e inadiável…. IV. É preciso substituir analogias indesejáveis: analogias que atribuem significados …. 
V. A geração de novas redes de significado possibilitará a modelagem de padrões positivos e tornam viável o projeto …Tendo ponderado sobre essas afirmativas, assinale a alternativa correta: 
E- As afirmativas I, II e III expressam meras constatações da problemática racial, enquanto as demais incluem referências a estratégias para a mudança da situação injusta. 
102- Leia a seguinte afirmação de Hélio Santos: Ao desvalorizar a si mesmo (autoestima negativa), o negro possibilita um vazio que é preenchido pela internalização daqueles falsos conceitos …. 
C- A não-identidade étnica e racial do negro brasileiro. 
103- Na unidade I estudamos um conceito muito importante para a compreensão das relações étnicos raciais: o conceito de etnia, que diz respeito…... 
A- A critérios de identificação pelos quais se reconhecem grupos humanos, com base em alguns atributos compartilhados. 
104- No livro de Hélio Santos (2001), a certa altura, ele apresenta o seguinte esquema: Após estudarmos a teoria deste autor, pode-se afirmar que a representação acima resume o que Hélio Santo denomina de: 
A- A trilha docírculo vicioso do racismo no Brasil. 
105- No artigo 5° da Constituição Federal está subscrito que a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei. Assinale a alternativa INCORRETA, ... 
E- As ações de racismo praticadas no âmbito privado podem ser enquadradas na lei vigente. 
106- (Concurso Público, FCC - 2009) Nos termos da lei, a prática do racismo constitui crime: 
C- Inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão. 
C na 94 a Resposta. É B (é pegadinha da Unip prestar atenção nesta questão na hora da prova). 
107- Numa análise da condição social dos indígenas no Brasil, podemos afirmar que: 
E- Em todas faixas etárias, os níveis de analfabetismo entre os índios são superiores aos índices de alfabetização. 
108- Observe a frase a seguir e aponte o instrumento pedagógico a que se refere: “[...] Os resultados demonstram que a maioria ___________ traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros, idosos e trabalhadores [...]” Esta contextualização analítica se trata: 
B- Dos livros didáticos (CORRIGIDO LIVRO TEXTO pág.106) 
C- Dos livros complementares de leitura infanto-juvenil as obras paradidáticas 
D- Dos livros documentários produzidos pelos institutos de pesquisa E- Dos movimentos sociais de luta pela cidadania. 
109- Observe a ilustração e o gráfico a seguir: A primeira ilustração é de um livro didático muito antigo, de 1975, 
I-Não é possível estabelecer relação entre a ilustração e o gráfico... II-Professores e professores devem estar atentos para os estereótipos... 
III-Tanto a ilustração quanto o gráfico indicam que são as mulheres negras …. 
IV- Em todas as regiões do Brasil, as mulheres negras continuam a desempenhar as funções domésticas…. 
V- No Brasil, vivemos uma democracia racial…. 
C- II, III e IV 
110- O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento, segundo o secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki- Moon, em opinião amplamente divulgada pela grande mídia? 
B- Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes. (CORRIGIDO AVA) 
111- O conceito de “etnia” implica posicionamento, pertencimento, opção, escolha e autodeterminação do sujeito, tendo por referência determinado grupo étnico. Quando o próprio sujeito afirma pertencer a determinado grupo étnico, numa relação endógena de etnia, podemos afirmar que: 
A- Essa decisão define a identidade ética da pessoa (CORRIGIDO GABARITO- livro pág. 12 ) 
B- O pertencimento significa fidelidade aos princípios estabelecidos pela relação familiar 
C- A etnia limita-se ao conceito de individualidade da pessoa 
D- Isso indica defender o grupo de pertencimento, impondo hábitos e valores a outros grupos étnicos 
E- A relação endógena por si só estabelece uma relação dialética das etnicidade. “É esta relação dialética entre as definições exógena e endógena da pertença étnica que transforma a etnicidade em um processo dinâmico sempre sujeito à redefinição e à recomposição”. 
112- O conceito de raça, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das Relações Étnicos Raciais e para ... 
I- A construção social forjada ... 
C- São corretas apenas as afirmações I e II. 
113- O fato de que o próprio negro-descendente assumir (em sua cabeça), como se fosse verdade, as ideias armadas contra si pela ideologia racista, pode ser considerado, segundo Hélio Santos, como: 
A-discriminação racial 
B-racismo 
C-introjeção do racismo (CORRIGIDO AVA) 
D-processo nacional de branqueamento 
E- mito de democracia racial 
114- O livro “Casa Grande e Senzala”, de Gilberto Freire, proporcionou um novo entendimento do processo de miscigenação no Brasil, desenvolvendo…... 
A- A miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do povo brasileiro. 
115- O MEC, juntamente com a Subsecretaria de Políticas de Ações Afirmativas da Seppir (SubAA), toma a iniciativa de publicar, em 13 de maio de 2009, o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico- raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. É um documento que detalha cada uma das responsabilidades dos poderes públicos, seja no âmbito federal, estadual ou municipal, além de enfatizar três problemáticas principais em relação à implantação da Lei 10.639/2003, a saber: 
I- a formação dos professores para o trabalho em sala de aula na perspectiva das relações étnico-raciais; 
II- a proibição e censura de livros didáticos com trechos ou tendências racistas; 
III- a produção de material didático adequado, que desfaça os estereótipos de raça/cor/gênero; 
IV- a sensibilização de todos os agentes envolvidos nesse processo para um compromisso efetivo com a implantação da igualdade racial na escola e em nosso país; 
V- a elaboração de um discurso anti-racista que convença o maior número de pessoas possível. Estão corretas as afirmações: 
A) As afirmações II, III e IV estão corretas. 
B) As afirmações I, II e III estão corretas. 
C- As afirmações I, III e IV estão corretas. 
D) As afirmações II, III e V estão corretas. 
E) As afirmações III, IV e V estão corretas. 
116- O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e garantia de direitos fundamentais a essa população. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A- A principal consequência do movimento negro tem sido a implantação de ações afirmativas. 
B- Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na História do Brasil. 
C- A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluídas dos livros escolares. 
D- No Brasil, o racismo é considerado crime inafiançável pela Legislação vigente. 
E- Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão, em 1888. (CORRIGIDO AVA) 
117- O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das afirmações a seguir, exceto: 
D- Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento, uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais, bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos, abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. 
118- O quilombo foi uma unidade básica de resistência do escravo, segundo descreve Moura (1992, p.24-25). Assinale a alternativa INCORRETA sobre a caracterização dos quilombos: 
E- Nos quilombos conviviam negros fugitivos, índios perseguidos, mulatos, brancos pobres e mulheres sem profissão. (CORRIGIDO GABARITO) Pág. 
119- No quilombo se incluem não apenas negros fugitivos, mas também índios perseguidos, mulatos, pessoas perseguidas pela polícia em geral, devedores do fisco, brancos pobres, mulheres sem profissão ou prostitutas. Era um cadinho de perseguidos pelo sistema colonial. 
120- O racismo científico empregou o conceito de raça como base de justificação das desigualdades, bem como da naturalização das hierarquias sociais. Esta concepção racialista representada, por exemplo, pela teoria positivista, defendia que: 
A- A diferença entre as raças explicativa naturalmente a organização social, com a superioridade de uns sobre os outros. (CORRIGIDO GABARITO) 
121- O racismo científico defendia a existência de diferentes raças e a supremacia de uma raça sobre a outra. Esta corrente teve suas bases teóricas no: 
A) Positivismo – que justificava a organização social, a partir das diferenças de “raças”. 
B) Grupo Eugenista – contrários à miscigenação, alegavam ser a união das “raças” um mal social que impedia o progresso da sociedade. 
C) Capitalismo – investimento no livre comércio e na competitividade de mercado. 
D-Estão corretas as alternativas “a” e “b”. (CORRIGIDO AVA) 
122- Os pressupostos do racismo são as perspectivas, pensamentos e atitudes que mantem intactas as estruturas de desigualdade sociais e econômicas no Brasil. São pressuposto de preconceitos: 
I- Hierarquização: Doutrinas, radialistas que prevê a existências de com diferentes qualidades e habilidades. 
II- Inferiorizarão: inferiorizarão de certos grupos dentro da ordem social. 
III- Preconceito: Crença internalizada que nem sempre é formalizada ou expressa logicamente. 
IV-Discriminação: Ações ou atitudes individuais concretas que diferenciam grupos ou pessoas segundo critérios raciais. 
V- Desigualdade: Sistema de desigualdade de oportunidade. 
E- Todas as afirmativas são corretas. ok 
123- Os conceitos de raça e etnia são essenciais para o estudo das relações étnico-raciais. Assim, de acordo com nossos estudos…... 
C- Raça simboliza a luta contra toda forma de racismo e discriminação e etnia requer uma escolha, posicionamento, daquele que pretende fazer parte de um grupo. 
124- Os conceitos estudados de “raça” e de “etnia” revelam que ambas denominações têm explicações diferenciadas, a saber: 
D- raça é um conceito político e etnia implica a escolha, pertencimento a determinado grupo étnico. 
125- Os grupos eugenistas afirmavam que as mazelas sociais, o fracasso político e a dependência econômica brasileira eram resultado do processo político miscigenação entre as etnias brancas, negra e indígena. No entanto, Gilberto Freyre, em sua obra clássica Casa Grande & Senzala, contrapõem-se a essa concepção ao apresentar a miscigenação como grande alavanca de formação da cultura brasileira. A obra de Freire (1993) trouxe fundamentos para a criação 
C- Do mito da democracia racial ok GABARITO
126- Os grupos indígenas são parte da nossa sociedade, e não um segmento exterior a ela. Aponte a afirmativa correta 
B- Devemos superar a visão estigmatizada sobre os índios e colocá-los como cidadãos de direitos. (CORRIGIDO AVA) 
127- Os principais aspectos que definem a identidade étnica são: I - atribuição categorial exógena ou endógena; 
II - dimensão relacional e de fronteira, 
C- I, II, III, IV e V 
128- Para que a educação pela igualdade das relações étnico-raciais seja uma realidade no processo educacional brasileiro, faz-se necessário que os agentes envolvidos – professores, coordenadores, diretores, administradores – tomem uma decisão política e realizem mudanças estruturais no ensino, reformulando: 
A- Os currículos 
B- Os projetos pedagógicos 
C- Os planos de aula 
D- Os materiais didáticos e paradidáticos 
E- Todas as alternativas anteriores são corretas (CORRIGIDO GABARITO) 
129- Para responder à questão, leia o trecho da música Haiti, de Caetano Veloso: Quando você for convidado pra subir no adro 
Da fundação casa de Jorge Amado 
Pra ver do alto a fila de soldados, quase todos pretos 
Dando porrada na nuca de malandros pretos 
De ladrões mulatos e outros quase brancos 
Tratados como pretos 
Só pra mostrar aos outros quase pretos 
(E são quase todos pretos) 
E aos quase brancos pobres como pretos 
Como é que pretos, pobres e mulatos 
E quase brancos quase pretos de tão pobres são tratados
 
E não importa se os olhos do mundo inteiro 
Possam estar por um momento voltados para o largo 
 Onde os escravos eram castigados 
E hoje um batuque um batuque 
Com a pureza de meninos uniformizados de escola secundária 
Em dia de parada 
E a grandeza épica de um povo em formação 
Nos atrai, nos deslumbra e estimula 
Não importa nada: 
Nem o traço do sobrado 
Nem a lente do fantástico, 
Nem o disco de Paul Simon
Ninguém, ninguém é cidadão 
Se você for a festa do pelô, e se você não for 
Pense no Haiti, reze pelo Haiti 
O Haiti é aqui O Haiti não é aqui 
Assinale a única alternativa cujo o tema não mostra relação com o teor da música acima: 
B- Geografia física (CONFIRMAR) 
130- Passados 6 anos de criação da Lei n 10.639/2003 poucas escolas incluíram em seus currículos a temática da História e cultura Afro Brasileira. Sendo assim, em 2009, o Ministério da Educação publicou um Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico Raciais. Este documento enfatizou problemáticas que justificaram a implementação da Lei como: 
I- Formação dos professores para o trabalho em sala de aula na perspectiva das relações étnico- raciais. 
II- Produção de material didático adequado, que desfaça os estereótipos de raça/cor/gênero 
III- Sensibilização de todos agentes envolvidos nesse processo de implantação de igualdades racial na escola. 
IV- Desarticulação entre as esferas do poder público, no entendimento da necessidade de se trabalhar a educação para promoção da igualdade racial. Neste contexto, assinale a alternativa correta: 
A- São corretas apenas as alternativas I, II, III (CORRIGIDO GABARITO) 
131- Pense na seguinte situação: um professor do Ensino Fundamental I depara-se com estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º ano: A Borboleta De manhã bem cedo Uma borboleta Saiu do casulo Era parda e preta. Foi beber no açude Viu-se dentro da água E se achou tão feia Que morreu de mágoa. Ela não sabia – boba! – que Deus deu para cada bicho a cor que escolheu. Um anjo a levou, Deus ralhou com ela, Mas deu roupa nova Azul e amarela. (Odilo Costa Filho, In: CEGALLA, 1980, p. 12) O que esse professor deveria pensar e/ou fazer, segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros? 
I- Deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios. 
II- Poderia construir uma outra versão do poema, junto com as crianças, que desconstruísse tais estereótipos. 
III- Deveria ignorar o poema, passando a trabalhar o próximo tópico do livro, para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. IV- Faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema, a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais. 
V- Deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo, buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade. São corretas: 
C- I, II e IV. (CORRIGIDO AVA) 
132- Pierre Bourdieu, sociólogo francês, denominou a violência simbólica os mecanismos sutis de denominação social utilizado por indivíduos, grupos ou instituições e impostos sobre outros. Diante de pesquisas acadêmicas como a realizada por Eliane Cavaleiro na obra Do Silêncio do Lar ao Silêncio Escolar, (Ed. Contexto, 6° edição, 2012), sabe-se que na escola também ocorre a violência simbólica quando: 
D- Trata iguais indivíduos que são desiguais, procurando encobrir as diferenças de raça, cor, classe, origem etc. (CORRIGIDO GABARITO) 
134- Pierre Bourdieu, sociólogo francês, explica-nos outra forma de compreender a configuração do racismo à brasileira, por meio do que denominou violência simbólica, a saber: 
A- Mecanismos sutis de dominação social utilizados por indivíduos, grupos ou instituições e impostos sobre outros. 
B- Identidade brasileira enraizada pela interiorização por todos os brasileiros, de normas enunciadas pelos discursos dos estrangeiros que nos colonizaram. 
C- Assumir o universo simbólico de outro sem perceber que essa “transferência” é feita na forma de uma dominação no plano simbólico. 
D- As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. OK COM AVA 
135- Podemos considerar, segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades, que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: 
I- A maioria dos livros didáticos traz uma representaçãomuito simplificada dos fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros, idosos e trabalhadores, por exemplo, colaborando com o reforço de estereótipos. 
II-A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos, que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira. 
III-A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais, por exemplo, faz com que a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico- racial. Estão corretas as alternativas: 
D- I, II e III CORRIGIDO AVA) 
136- Podemos considerar, segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades, que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos, segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: 
I- A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros, idosos e trabalhadores, por exemplo, colaborando no reforço de estereótipos. 
II- A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos, que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira. 
III- Os livros trazem, frequentemente, trechos racistas ou discriminatórios, que precisam ser ignorados pelo professor em sua prática pedagógica, visando a não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. 
IV- A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais, por exemplo, faz com a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial. Está correta a alternativa: 
B- As afirmações I, II e III estão corretas. PERGUNTA IGUAL A 135
E- Todas as afirmações estão corretas. 
137- Por que podemos afirmar que a Lei 10639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil? 
A- Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos. 
B- Porque devemos resgatar as africanidades, afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil. 
C- Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na História do Brasil apenas como escravo na História do Brasil. 
D- Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros. 
E- Todas as alternativas estão corretas. (CORRIGIDO AVA) 
138- Quando tratamos sobre a formação do Brasil, todas as afirmações abaixo são verdadeiras, exceto: 
E- Para a colonização do Brasil, foram enviados para nosso território os cidadãos indesejados na Europa, como ladrões ou desocupados. (CORRIGIDO AVA) 
139- Sabemos que a partir da aprovação da lei 10.639/2003 os professores são confrontados com a necessidade de se trabalhar a perspectiva étnico-racial em suas salas de aula. Para isso, terão de pensar e elaborar planos de ensino e aulas que contemplem o olhar da pluralidade cultural e da promoção de igualdade racial nas práticas escolares. As alternativas em seguida apresentam algumas das estratégias possíveis aos professores para tal planejamento, EXCETO: 
B- Há que se planejar uma racionalidade objetiva que determine a construção de discursos igualitários. 
140- Segundo Munanga e Gomes (2006), há três aspectos da forte presença africana na formação do Brasil: no campo econômico, pela força de trabalho não remunerado, que deu sustentação econômica à empresa colonial brasileira; no campo demográfico, colaborando no povoamento do país e no campo cultural:
D- As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas, pois a influência africana no campo cultural se estende ao idioma, a religião e às artes. (CORRIGIDO AVA) 
141- Segundo nossos estudos, os significados de racismo cobertos pela legislação brasileira atual podem ser apresentados nas afirmações abaixo, EXCETO: 
A- As ações de preconceito ou discriminação raciais praticadas no âmbito privado. CORRIGIDO GABARITO/AVA) 
142- Segundo o material produzido pela Universidade Federal de São Carlos*, utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e para a igualdade racial no Brasil, os professores e professoras devem: 
E- Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola. (CORRIGIDO AVA) 
143- Segundo Antônio Sérgio Guimarães (2004, p. 19), os significados de racismo cobertos pela legislação brasileira atual podem ser apresentados nas afirmações abaixo, exceto: 
A- As ações de preconceito ou discriminação raciais praticadas no âmbito privado. 
144- Sendo o Brasil o primeiro país do continente americano a criar leis específicas no combate ao racismo, indique quais leis efetivamente se referem ao 
E- Constituição Federal de 1988, Lei 7.716/89 e o Código Penal, artigo 140. (CORRIGIDO AVA) 
145- Silva (2003), no artigo Africanidades Brasileiras: Esclarecendo Significados e Definindo Procedimentos Pedagógicos, Sugere aos professores algumas estratégias bastante úteis para uma mudança de paradigma, partindo da compreensão e aplicação do que sabemos sobre africanidades brasileiras. Além disso, a autora resume em três pontos os princípios da pedagogia antirracista, que seriam: 
B- Respeito, reconstrução do discurso pedagógico e estudo da recriação das diferentes raízes da cultura brasileira. (CORRIGIDO GABARITO) 
146- Sobre a diáspora vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil, a partir de 1550, avalie as afirmações abaixo e assinale aquela que melhor descreve esse fenômeno histórico: 
A- Desterrados de seu continente, separados de seus laços de relação pessoal, ignorantes da língua e dos costumes, o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores, costumes e a própria estrutura da sociedade local. (CORRIGIDO AVA) 
147- Trata-se de um processo de valorização e resgate da história e cultura africana e afro-brasileira, a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes (brancos, homens, proprietários, livres e ricos)” Escolha a opção que melhor define esse conceito: 
B- Africanidades brasileiras (CORRIGIDO AVA) 
148- Todas as alternativas condizem com os conceitos de raça e etnia estudados, exceto: 
D- Os conceitos de raça e etnia são sinônimos. 
149- Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo “raça” não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica, exceto: 
D-Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei. (CORRIGIDO AVA) 
150- Todas as afirmações abaixo expressam alguns motivos pelos quais as crianças e adolescentes negros no Brasil encontram dificuldades em construírem sua identidade negra, exceto: 
C- As crianças e adolescentes negros podem construir sua identidade a partir das representações e imagens positivas dos negros presentes na mídia, na literatura, nos livros didáticos etc. (CORRIGIDO AVA) 
151- Todas as afirmações abaixo apresentam alguns dos aspectos que definem a identidade étnica. Assinale a alternativa INCORRETA: 
A- Essência e substancialidade. (CORRIGIDO LIVRO TEXTO pág14) 
152- Um trabalho pedagógico que leve em conta a diversidade étnico-racial e cultural é uma das tarefas mais difíceis a serem enfrentadas pela escola e pelas instituições brasileiras. Todos os envolvidos no processo educacional devem 
E- Todas alternativas anteriores são corretas (CORRIGIDO GABARITO) 
153- De que formas a literatura, a mídia e a escola podem ser responsáveis pela permanência de estereótipos raciais?
I. Nas novelas, filmes e livros, reservando aos negros as personagens subservientes e submissas.II. Nos currículos escolares, pressupondo que todos os alunos apresentam as mesmas condições, o que acaba discriminando certos grupos.
III. Nas salas de aula, quando os professores procuram trabalhar a diversidade e o resgate de aspectos culturais de diversos grupos.
Estão corretas as afirmações:
A- I e II.
154- Leia o Trecho da música de Gabriel Pensador, Lavagem Cerebral e assinale a alternativa INCORRETA: [...] Aliás, branco no Brasil é difícil porque no Brasil.... 
D- A letra de Gabriel O Pensador comprova as teorias raciais que diferem a humanidade em várias raças, como sumérios, negros, indígenas e etc 
DISCURSIVAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL 
01- As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana apresenta o conceito de raça como a construção social forjada nas tensas relações entre brancos e negros, bem como nas relações sociais brasileiras para informar determinadas características físicas e como estas influenciam, interferem e até mesmo determinam o destino e o lugar social dos sujeitos no interior da sociedade brasileira (MEC, 2004). Em decorrência desta interpretação conceitual do termo raça, teça uma reflexão sobre o as tensas relações entre brancos e negros na sociedade brasileira. 
 Essa concepção das nossas relações étnico-raciais como harmoniosas, a partir da mistura de brancos, negros e indígenas, serviu para encobrir nosso racismo à brasileira, que, não menos do que em outros países, pressupõe hierarquização, inferiorização, preconceito, discriminação e desigualdade. Afrodescendentes na sociedade brasileira ainda é desvantajosa quando comparada à de outros segmentos da população, nos mais diversos âmbitos sociais: distribuição racial por região, desenvolvimento econômico, mercado de trabalho, renda familiar, distribuição de renda, analfabetismo, desigualdade educacional em todos os níveis de ensino (do Básico ao Superior), condição feminina com relação à saúde, acesso à infraestrutura pública, saneamento e moradia, estrutura familiar e dedicação aos afazeres domésticos.
02- As Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História da cultura afro-brasileira e africana de 2004 é um documento de interesse do poder público, dos educadores, dos gestores educacionais, de todo o cidadão brasileiro interessado em uma educação de qualidade para todos. Registre a importância dessa diretriz aos educadores das instituições	de	ensino. R:Para buscarem orientações, quando pretenderem dialogar com os sistemas de ensino, escolas e educadores, no que diz respeito as relações étnico-raciais, ao reconhecimento e valorização da história e cultura dos afro-brasileiro, a diversidade da nação brasileira, ao igual direito a educação de qualidade, isto é, não apenas direito ao estudo, mas também a formação para cidadania responsável pela construção de uma sociedade justa e democrática 
03- Africanidades brasileiras... é um processo de valorização e resgate da história e cultura africana e afro-brasileira a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes... Aponte as possibilidades de se trabalhar com o conceito de africanidades no processo de escolarização. 
A expressão africanidade brasileira refere-se as raízes da cultura brasileira que tem origem africana. Queremos nos reportar ao modo de ser, de viver, de organizar suas lutas, próprio dos negros brasileiros, sua cultura, fazendo uma reconstrução histórica a qual reconheça a grande participação dos africanos na formação do Brasil, que os apresente não apenas em sua condição de escravizados mais como personagens participantes da construção histórica com suas culturas, línguas, forma de organização e economia e construção disso somos atualmente. 
04- Após aprofundar seus estudos no campo das relações étnico-raciais, que analises você faria a partir da intersecção desses dois aspectos: os dados estatísticos oficiais levantados anualmente pelo IBGE e outros órgãos de pesquisa; e o conjunto de leis e diretrizes nacionais anti-racistas existentes em nossos pais. Em outras palavras, apresentem um texto dissertativo que discuta como esses dois aspectos se relacionam e revelam o teor das relações étnicas no Brasil, bem como a condição do negro na sociedade brasileira. 
Essas diretrizes não interessam não somente ao poder público ou aos servidores e gestores educacionais, mais todo cidadão brasileiro que, de alguma forma, esteja interessado em uma educação de qualidades para todos. E buscar combater o racismo e as discriminações que atingem particularmente os negros. Ingressarem 
05- Conforme estudamos em nossa disciplina, a etnicidade é um conceito importante na definição das identidades e é explicada por alguns aspectos, entre eles a questão do realce. “Para esclarecer essa questão, leiamos o que Poutignat e Streiff-Fernat (1998, p.166) dizem a respeito:” A noção de saliência...A partir de suas leituras e dos fragmentos acima, apresente uma definição para o aspecto do realce na construção da etnicidade. Atribuição categorial: os atores identificam-se ou são identificados pelos outros endógeno ou exógena. Realce ou saliência: possibilidade de os sujeitos se posicionarem conforme a situação de interação social na qual se encontram processo social. 
06- Conforme estudamos em nossa disciplina, o nazismo praticado pelos alemães no contexto das grandes guerras Mundiais, apesar de muito comentado, tendo em vista principalmente o seu impressionante poder de extermínio em massa, não é a única manifestação de racismo na história do século XX. Outras manifestações de discriminação e exclusão foram e continuam sendo praticadas em todas as regiões do planeta, a saber, a xenofobia, as políticas anti-imigração, o fundamentalismo, o terrorismo, o sexismo, a homofobia, a islamofobia, entre outros. Em todos esses temas há um raciocínio comum, frequentemente usado para justificar tais práticas discriminatória. Identifique-o e discorro sobre ele: 
O sistema de desigualdade de oportunidade, inscrita na estrutura de uma sociedade, que pode ser verificadas apenas estatisticamente através da estrutura de desigualdade raciais, seja na educação, na saúde pública, no emprego, na renda, na moradia, precisamos compreender de uma vez por todas que o estado de desigualdade social em que se encontra a população negra no Brasil e uma demonstração evidente do racismo ainda vigente em nossa sociedade. 
07- De acordo com Bernadinho, as ações afirmativas são entendidas como políticas públicas que pretendem corrigir desigualdades socioeconômicas procedentes de discriminação atual ou histórica, sofrida por algum grupo de pessoa. No Brasil, as políticas de ações afirmativas tem se formalizado em garantias as minorias étnicas. Comente esta formalização: 
R: Ações afirmativas são, nesse sentido, uma espécie de “discriminação ao contrário”, também denominada como “discriminação positiva”, no sentido de proporcionar algumas vantagens aos grupos historicamente em desvantagem (e por isso considerados “minorias”), como negros, idosos, mulheres, indígenas, crianças, adolescentes etc., oferecendo-lhes facilidades temporárias para um acesso mais rápido aos direitos sociais básicos que lhes foram por tanto tempo sistematicamente negados. Para o Direito, esse recurso é denominado “mitigação de danos”, previsto em legislação brasileira, inclusive. 
08- De acordo com os dados do IBGE (1998/2008), a população negra/parda concentra-se nas regiões Norte e Nordeste do país, enquanto a população branca concentra-se nas regiões Sul e Sudeste do Brasil. Esta distribuição geográfica revela uma diferenciação da renda per capitadas populações citadas. Comente a situação do desenvolvimento social das populações residentes nas regiões brasileiras. 
Esses dados impressionam por registrar uma enorme desigualdade na distribuição da riqueza produzida no Brasil entre brancos e negros. Apesar dos avanços nos índices, se comparados com os dados de dez anos atrás, a distância ditada pela diferença de cor/raça ainda é uma marca no quadro de desigualdade social em nosso país. Para ter noção do desenvolvimento do país, devemos observar de que forma a riqueza e distribuída entre a população, podendo variar de região para região, conforme cada participação do PIB. Assim os estados mais ricos estão localizados no Sul e sudeste. No Centro-Oeste o que aumenta a renda per capita é o Distrito Federal, onde a renda anual eleva-se para cada habitante, valor muito superior ao restante do país, nos demais estados dessa região, a renda per capita é menor do que a média brasileira, conforme os dados do IBGE 
09- Para implementação das escolas bilíngues nas terras indígenas, é necessária a produção de material específico, garantindo respeito, valorização e manutenção de sua diversidade. Explique como efetivar uma educação que atenda esta concepção. 
R: Pensar na atualidade dos povos indígenas, por meio de uso de mapas para a localização dos povos indígenas atuais, desvincular ideia de um passado colonial que todos os índios foram supostamente exterminados. Mostra as culturas e diversidades de seu povo, evidenciar a participação dos povos indígenas nos diversos momentos históricos, promover momentos de intercâmbios entre os povos indígenas e os estudantes durante calendário letivo. 
10- Pesquisas realizadas pelas universidades sobre como os livros didáticos abordam a questão da diversidade, constatou-se que a maioria dos livros apresentam estigmas e a invisibilidade dos segmentos sociais minorizados. 
Explique o impacto na formação da identidade da criança, através do material apresentado pela maioria dos livros didáticos. 
R: Os livros didáticos em muitas comunidades é a única fonte de leitura dos alunos e de sua família, a escassez de livros e revistas em algumas classes sociais e regiões do país e em alguns casos também e a única referência para o professor no preparo de sua aula e atividades didáticas. Os livros didáticos aborda um conjunto dos conteúdos numa relação desproporcional aquela existente na sociedade brasileira, observando quantas figuras aparecem de homens, de mulheres, de brancos, de negros e de índios, pobres ou idosos aparecem numa proporção muito menor que homens brancos e proveniente da classe média, o que traz um problema para as crianças que consomem este material: a falta de representatividade negra, indígena ou figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papeis sociais, por exemplo, faz com que a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial. 
11- Para implementações das escolas bilíngues nas terras indígenas, é necessário a produção de material especifico, garantindo respeito, valorização e manutenção de sua diversidade. Explique como efetivar uma educação que atenda esta concepção. 
 R: Pensar na atualidade dos povos indígenas, por meio de uso de mapas para localização dos povos indígenas atuais, desvincular ideia de um passado colonial que todos os índios foram supostamente exterminados, mostrar as culturas e diversidades de seu povo evidenciar a participação dos povos indígenas nos diversos momentos de intercâmbios entre os povos indígenas e os estudantes durante o calendário letivo. Acesso a materiais didáticos específicos nas escolas indígenas. 
12- Quando no referimos a qualidade de ensino oferecido a população, observamos um grave problema que se trata de analfabetismo funcional, onde o aluno aprende apenas códigos linguístico e numérico. Explique esse analfabetismo funcional e sua incidência na população negra/parda. R: O aluno saber ler, escrever e fazer contas, mas não consegue compreender textos, por menor que seja o grau de dificuldade, acabam tendo dificuldade para ser desenvolver profissional acabam tendo dificuldade para se desenvolver profissional, cultural e socialmente. O índice de analfabetos funcionais entre negros e bastante superior ao dos brancos, e quando mais elevado o nível de ensino menor a presença dos negros. 
01- “A escravidão no Brasil foi uma das mais longas na história moderna devido ao caráter passivo e acomodado dos negros, que pouca ou nenhuma resistência apresentavam a sua condição de escravos”. Em contraponto a essa inverdade, relate os meios encontrados pelos escravizados para superar o regime de escravidão. 
A citação no livro texto descreve que os africanos nunca foram "passivos ou acomodados". Há muitos episódios em que os negros se colocaram como resistentes do poder colonial. Até mesmo a organização dos chamados Quilombos é uma importante demonstração de que eles pretendiam construir, no Brasil, outro modelo de sociedade aberta a todos o que pudessem demonstrar a estrutura escravocrata, implantando “em seu lugar “outra forma de vida, outra estrutura política na qual se encontram todos os tipos de oprimidos” “. 
02- As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana apresenta o conceito de raça como a construção social forjada nas tensas relações entre brancos e negros, bem como nas relações sociais brasileiras para informar determinadas características físicas e como estas influenciam, interferem e até mesmo determinam o destino e o lugar social dos sujeitos no interior da sociedade brasileira (MEC, 2004). Em decorrência desta interpretação conceitual do termo raça, teça uma reflexão sobre o as tensas relações entre brancos e negros na sociedade brasileira. 
É importante destacar que se entende por raça a construção social forjada nas tensas relações entre brancos e negros, muitas vezes simuladas como harmoniosas, nada tendo a ver com o conceito biológico de raça. Pode-se esclarecer que o termo raça é utilizado com frequência nas relações sociais brasileiras, para informar como determinadas características físicas, como cor de pele, tipo de cabelo, entre outras, influenciam, interferem e até mesmo determinam o destino e o lugar social dos sujeitos no interior da sociedade brasileira. 
03- (As) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de Histórias e cultura Afro-brasileira e Africana de 2004 é um documento de interesse do poder público dos educadores, dos gestores educacionais, de todos cidadão brasileiro interessado em uma educação de qualidade para todos. Registre a importância dessa diretriz aos educadores das instituições de ensino. 
Busca identificar as contribuições da Lei para o reconhecimento e a valorização da diversidade étnico-racial brasileira, passo fundamental para uma sociedade de fato igualitária e livre do racismo. 
04- Africanidades brasileiras […] é um processo de valorização e resgate da história e cultura africana e afro-brasileira a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes [...]. Aponte as possibilidades de se trabalhar com o conceito de africanidades no processo de escolarização. 
Por se tratar de um processo de valorização e resgate da história e cultura africana e afro-brasileira, africanidades refere-se às raízes da cultura brasileira que têm origem africana. Uma perspectiva que reconheça a grande participação dos africanos na formação do Brasil, que os apresenta não apenas em sua condição de escravizados,