avaliação parcial

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Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 
	201808048229
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Um dos principais objetivos específicos do ensino da História e que deve ser construído com  o aluno dos  anos iniciais do Ensino Fundamental, é:
		
	
	a divisão do tempo cronologicamente.
	
	a linearidade dos eventos produzidos pela elite política.
	 
	a construção da noção de identidade individual, social e coletiva.
	
	o conhecimento baseado em festividades cívicas.
	
	a modelação de um tipo de trabalhador domesticado.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Todas as assertivas definem material didático, EXCETO:
		
	 
	Materiais necessariamente produzidos pela indústria cultural para situações de sala de aula.
	
	Conjunto de objetos culturais criados ou adaptados para situações de ensino e aprendizado;
	
	Materiais produzidos com várias finalidades e linguagens, com diversos objetivos pedagógicos e ideológicos;
	
	Objetos produzidos para um público amplo, que, pela mediação pedagógica do professor, se transformam em materiais didáticos;
	 
	Conjunto de signos visuais e textuais produzidos sem uma finalidade escolar e que posteriormente passa a ser utilizado didaticamente;
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O PCN de Geografia prescreve que o ensino da disciplina no ciclo I deve priorizar o estudo do lugar, como o conceito de lugar é apresentado:
		
	
	Um espaço apenas físico, independente de tamanho.
	
	Um espaço, em escala nacional, que reúne objetos naturais e sociais.
	
	Qualquer unidade perceptível pelo olhar.
	
	Um instrumento para representar o espaço.
	 
	Um espaço no qual as pessoas constroem os seus laços afetivos e subjetivos.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser o objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos.".  Isso significa que se deve:
		
	
	trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente;
	
	evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança;
	 
	escutar as vivências e experiências dos alunos para construir esse tema;
	 
	colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar.
	
	compreender o espaço vivido somente como o espaço da realidade local;
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	No tempo da bolacha Maria Eu cresci no tempo antigo, antes da televisão, da geladeira, dos supermercados e das guloseimas sofisticadas de hoje. Na minha infância, comia-se bem, mas a variedade era pouca. (...) Para comprar na venda (para os jovens: venda é o antepassado do supermercado), havia balas azedinhas e balas de coco queimados, mata-fomes (uma bolacha grosseira, feita por padeiro), e a bolacha Maria. (Extraído de KLUEGER, 2002.) O trabalho pedagógico no ensino de História, a partir do depoimento acima, pode atender ao seguinte objetivo:
		
	 
	Compreender as transformações no padrão de alimentação da sociedade brasileira, associando-as ao aumento da produção em série e da sociedade do consumo;
	
	Conceber algumas possibilidades de aprendizagem/ avaliação a partir de noções relacionadas ao tempo histórico.
	
	Reforçar as atitudes de solidariedade e cooperação mútua entre os alunos;
	 
	Refletir e analisar o processo de escolha, na participação política do brasileiro como eleitor, como indivíduo elegível ou não a partir de dois momentos da vida política brasileira;
	
	Compreender as transformações nas relações de trabalho e na organização política e social brasileira;
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quanto à pedagogia tradicional, assinale abaixo uma ou mais afirmações a seguir que correspondem às suas características no ensino de história:
		
	
	o professor deve atuar como um mediador.
	
	a utilização exclusiva das questões objetivas nas avaliações ajuda o professor a ganhar tempo na correção de texto, provas e exercícios, uma vez que a avaliação deve ser entendida como um momento e não como um processo.
	 
	o professor deve buscar apresentar os resultados das avaliações de forma quantitativa.
	 
	as afirmativas B e C estão corretas.
	
	o ensino de História deve levar os alunos à um posicionamento crítico dentro de sua realidade histórica.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre a utilização de novos recursos didáticos e tecnologias no Ensino de Geografia, é correto afirmar segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais que
		
	
	o uso de novos recursos didáticos e tecnológicos pode causar constrangimento aos estudantes que não dispõem de meios para comprá-los, não sendo recomendado o seu uso em escolas periféricas.
	 
	o uso de novos recursos didáticos e tecnológicos é indicado pois estes auxiliam a contemplar a diversidade que caracteriza o universo da sala de aula.
	
	o uso de recursos tecnológicos garante um melhor aprendizado para os estudantes, pois estes recursos são extremamente atrativos visualmente.
	 
	o uso de novos recursos didáticos e tecnológicos é um problema em sala de aula, uma vez que eles não permitem ao professor uma flexibilização metodológica.
	
	o uso de novos recursos didáticos e tecnológicos inviabiliza a utilização de metodologias tradicionais de Ensino de Geografia, garantindo uma renovação das práticas pedagógicas de sala de aula.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os PCNS constituem um referencial para educação brasileira, tendo como função:
		
	 
	orientar o sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros.
	
	discutir as tendências pedagógicas.
	 
	um conjunto de proposições sobre os conteúdos a serem ensinados.
	
	propor um modelo curricular homogêneo para todo país.
	
	propor uma forma de organização das estratégias de ensino para a sala de aula.