3.4 unidade de aprendizado

Prévia do material em texto

Olá!
O Ɵpo textual dissertaƟvo é aquele que se caracteriza pela exposição de uma ideia ou pela defesa de um
ponto de vista ou, ainda, pelo quesƟonamento acerca de determinado assunto. Nesta Unidade de
Aprendizagem, vamos nos dedicar ao exame dessas sequências discursivas, buscando como produtores e
leitores, melhor compreender e aplicar os pressupostos que as regem. 
Bons estudos.
 Reconhecer e elaborar sequências dissertaƟvas na construção de gêneros variados;
 IdenƟficar a estrutura esperada de um texto preponderantemente dissertaƟvo;
 Desenvolver estruturas textuais dissertaƟvas (exposiƟvas e argumentaƟvas).
A carta do leitor é um texto argumentaƟvo que serve como meio de interação entre o leitor e algum
veículo jornalísƟco. A seguir, você encontrará a carta do leitor Daniel Marques, enviada à Gazeta News, em
10 de maio de 2013, como resposta a uma matéria veiculada a respeito da redução da maioridade penal
•
•
•
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
1 of 21 16/09/2018 20:22
no Brasil. O seu desafio é ler a carta do Daniel e fazer uma carta-resposta argumentaƟva, posicionando-se
favorável ou contrariamente a ele.
CARTA DO LEITOR: ENVIADA POR DANIEL MARQUES
Publicada em 10 de maio de 2013 por Gazeta News - Virginópolis (MG).
Prezados produtores e leitores da Gazeta News!
A lei e algumas famílias brasileiras propiciam o ambiente ideal para a formação de bandidos, visto que o
Estado trata os menores de 18 anos como incapazes e as famílias os deixam em total liberdade e ócio.
Recordo-me que ao completar 14 anos de idade a primeira providência de minha família foi exigir que eu
fizesse a carteira de trabalho e arrumasse um emprego de dia e estudasse à noite, não me sobrando
tempo para outras aƟvidades e propiciando o aprendizado fundamental sobre o trabalho e a éƟca na
formação de um cidadão de bem.
Atualmente, os adolescentes com 14 anos de idade frequentam as escolas somente para receber os
beneİcios, nem sequer estudam, pois a aprovação é automáƟca e passam o restante do dia em completo
ócio, quando não estão praƟcando crimes. É urgente o condicionamento do recebimento das bolsas do
governo à parƟcipação dos pais na escola, à redução da maioridade penal e à permanência da ficha
criminal dos menores por toda a vida, visto ser um absurdo os menores cometerem qualquer crime e, após
aƟngirem a maioridade, terem as fichas criminais limpas.
Atenciosamente,
Daniel Marques - historiador
Veja o infográfico elaborado, para que possa compreender com maior clareza os Ɵpos textuais exposiƟvo e
argumentaƟvo.
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
2 of 21 16/09/2018 20:22
Para aprofundar os seus conhecimentos sobre as estruturas dissertaƟvas, exposiƟva e argumentaƟva, leia
atentamente o trecho do livro a seguir.
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
3 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
4 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
5 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
6 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
7 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
8 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
9 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
10 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
11 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
12 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
13 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
14 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
15 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
16 of 21 16/09/2018 20:22
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
17 of 21 16/09/2018 20:22
Assista ao vídeo a seguir referente aos assuntos abordados nesta unidade.
1) Leia o parágrafo a seguir:
No Brasil, há muitos brasis. Em várias localidades, encontramos culturas e comportamentos diferentes. No
Nordeste, encontramos uma cultura animada e fesƟva; no Sul, pessoas mais conƟdas; no Centro-Oeste,
pessoas de personalidade forte. São essas diferenças que compõem o nosso país.
Este parágrafo foi organizado seguindo o princípio:
a) Temporal.
b) Causal.
c) Enumeração.
d) Confronto.
e) Espacial.
2) Leia os dois parágrafos a seguir, que temaƟzam a pena de morte.
Parágrafo 1:
Sentença judicial de condenação à morte por algum crime grave como homicídio ou traição à pátria, a
pena de morte, também denominada pena capital, é adotada em alguns países do mundo, com diferentes
formas de encarar o processo. Em alguns países, de cultura mais tradicional, é a própria família que arca
com as despesas do condenado, sendo obrigada, inclusive, a pagar o custo da sua morte. Em outros, cujos
costumes são menos rígidos, o governo custeia o condenado e prevê uma pena sem sofrimentos. Tal
procedimento já fez parte do código penal brasileiro, mas foi prescrito em 1830 e abolido em 1890.
Parágrafo 2:
Tendo sido adotada em alguns países do mundo como forma de inibir a violência e a criminalidade, a pena
de morte, segundo pesquisas recentes, não tem se mostrado efeƟva em seu principal objeƟvo. Isso se
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
18 of 21 16/09/2018 20:22
deve, principalmente, a três moƟvos: o primeiro deles é que é um sistema anƟgo, falido, inadequado à
tecnologia do mundo moderno; o fato de ser um método injusto, sujeito a erros fatais é o segundo ponto;
e por úlƟmo, mas talvez o mais importante, é que se trata de um sistema incoerente, uma vez que usa da
maior das violências – Ɵrar a vida humana – para defendê-la.
Marque a opção correta:
a) O parágrafo 1 é exposiƟvo, uma vez que uƟliza de evidências, mas não defende uma tese.
b) Os dois parágrafos são dissertaƟvo-argumentaƟvos.
c) Pode-se verificar uma organização de ideias por meio de enumeração no parágrafo 1.
d) No parágrafo 2, a definição/explicitação foi uƟlizada para organização dos argumentos.
e) Em ambos os parágrafos, é uƟlizada a estratégia de organização de ideias por tempo/espaço.
3) Ao estudarmos as formas de organização de um texto, analisamos que, dependendo da proposta,
podemos optar por uma ou outra forma de ordenação. Dado, pois, o tema "Violência", muitas
delimitações podem ser adotadas para o desenvolvimento de uma dissertação. Assinale a opção em que o
Ɵpo de ordenação textual esteja adequada à delimitação proposta para o texto.
a) Uma comparação entre a violência urbana e a rural = Organização por enumeração.
b) IdenƟficação das causas da violência no Brasil = Organização por contraste.
c) A evolução da violência urbana = Organização temporal.
d) Violência: o que é e como ocorre? = Organização por exemplificação.
e) As consequências da violência no Brasil = Organização espacial.
4) As dissertações exposiƟva ou argumentaƟva podem consƟtuir inúmeros gêneros textuais, dependendoda necessidade de quem fala ou escreve. Dos objeƟvos comunicacionais abaixo relacionados, aponte a
opção em que a relação entre tal objeƟvo e o gênero textual esteja ERRADA:
a) Carlos é jornalista de uma revista e precisa produzir um texto no qual ele se posicione e comente a
reportagem de capa.
Carlos precisa fazer um arƟgo de opinião.
b) Juca Borges é editor-chefe de um jornal e precisa apresentar o exemplar do dia a seu leitor. Juca fará
uma crônica.
c) Maria Flor é professora doutora em Filosofia e precisa produzir um texto, a ser veiculado em uma
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
19 of 21 16/09/2018 20:22
revista cienơfica, no qual ela discuta sobre a concepção de ÉƟca na PolíƟca Brasileira. Maria fará um
ensaio.
d) Jonas Filho é estudante de ensino médio e está se preparando para o vesƟbular, no qual ele terá de
construir um texto que ateste a sua capacidade de desenvolver um tema de maneira argumentaƟva,
posicionando-se e organizando-o com introdução, desenvolvimento e conclusão. Jonas terá de fazer um
texto dissertaƟvo-argumentaƟvo escolar.
e) Mário Prata é advogado e tem de elaborar um texto dirigido ao Juiz, no qual ele apresente, dentre
outros elementos, os moƟvos iniciais de um pedido. Mário Prata fará uma peƟção inicial.
5) Os termos que idenƟficam corretamente a organização do parágrafo seguinte pelo contraste são:
A educação brasileira vive, hoje, um paradoxo. É o que podemos chamar de inversão de valores: nas
faculdades públicas, que deveriam receber alunos com dificuldades financeiras, vê-se o oposto, alunos das
classes abastadas. Enquanto isso, o jovem pobre fica se esforçando para pagar seu ensino ou, então, fica
sem ele.
a) Paradoxo, valores, dificuldades, enquanto isso.
b) Paradoxo, valores, oposto, ou então.
c) Inversão, oposto, enquanto isso, ensino.
d) Inversão, valores, oposto, ensino.
e) Paradoxo, inversão, oposto, enquanto isso.
Veja agora situações em que a dissertação se faz presente em nosso dia a dia.
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
20 of 21 16/09/2018 20:22
Dissertação (1): Como escrever esse Ɵpo de redação.
Aula de texto dissertaƟvo - Aula 02 - Parte 01.
Unidade de Aprendizado https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2409/2/41/indexprint.html
21 of 21 16/09/2018 20:22