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Simulado de Metod.do Ensino de língua Portuguesa e Literatura
1°- Ensinar a ler é criar uma atitude de expectativa prévia com relação ao conteúdo
referencial do texto, isto é, mostrar à criança que quanto mais ela previr o conteúdo,
maior será sua compreensão: é ensinar a criança a se auto-avaliar
constantemente durante o processo para detectar quando perde o seu fio; é ensinar a
utilização de múltiplas fontes de conhecimento (…). Isso implica em ensinar não
apenas um conjunto de estratégias, mas criar uma atitude que faz da leitura a procura
da coerência.
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor - Aspectos cognitivos da leitura. Campinas, São
Paulo: Pontes, 2005.
Sobre o texto acima, não se pode inferir que:
a) As estratégias de leitura provêm da interação entre o leitor e o autor através do texto.
b) É importante que o professor facilite a interação entre leitor e o autor promovendo
autonomia no aprendiz para que ele possa andar sozinho quando o educador não estiver
presente.
c) Para ensinar a leitura, o educador de língua portuguesa não deve impor uma leitura
única, ou melhor, a sua leitura, como a única leitura do texto.
d) Convém ao profissional apresentar um comportamento tradicional diante do
educando quanto a orientar a leitura.
Resposta Correta: (D)
2°- De acordo com os PCNs sobre produção de textos, uma das afirmativas a seguir está
incorreta:
a) O professor não deve mediar as atividades de produção de textos orais e/ou escritos
para não tolher a criatividade do cada aluno; este deve ter a liberdade de agir sem
interferência de orientador ao elaborar seus textos desenvolvendo, desta forma, sua
expressão criativa com efetiva participação.
b) O controle do texto oral só pode ocorrer de duas maneiras: previamente, levando-se
em conta os parâmetros da situação comunicativa (o espaço, o tempo, os interlocutores
e seu lugar social, os objetivos, o gênero) e, simultaneamente, levando-se em conta as
reações do interlocutor, ajustando a fala no próprio momento de produção.
c) Pensar em atividades para ensinar a escrever é, inicialmente, identificar os múltiplos
aspectos envolvidos na produção de textos, para propor atividades sequenciadas, que
reduzam parte da complexidade da tarefa no que se refere tanto ao processo de redação
quanto ao de refacção.
d) A refacção faz parte do processo de escrita: durante a elaboração de um texto, se
releem trechos para prosseguir a redação, se reformulam passagens. Um texto pronto
será quase sempre produto de sucessivas versões. Tais procedimentos devem ser
ensinados e podem ser aprendidos.
Resposta Correta: (A)
3-º Em geral, a leitura por prazer associa-se à leitura de literatura. É natural que isso
aconteça, pois os textos literários, cada um em seu nível e no nível adequado dos
alunos poderão "enganchá-los" com maior probabilidade. Entretanto, também é muito
frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao trabalho sobre esses
textos - questionários de comentário de textos, análise da prosa etc. - que, por outro
lado, é totalmente necessário. (Isabel Solé, Estratégias de leitura, 1998) Segundo a
autora,
a) os textos literários precisam ser fáceis para poderem ser lidos pelos alunos.
b) além de propiciarem o prazer de ler, textos literários também são objetos de ensino.
c) o prazer da leitura ocorre porque os textos poéticos são mais adequados às crianças.
d) é desaconselhável realizar atividades de leitura e escrita sobre textos literários.
e) somente textos literários adequados aos alunos poderão resultar em prazer estético.
Resposta Correta: (B)
4º- O bom professor é sempre um bom leitor e um incentivador da leitura. Para tal, ele não
se cansará em criar situações deflagradoras, que estimulem os alunos a ler e gostar de
ler. Como regra básica, ele procurará sempre fazer com que os alunos leiam o que
gostam e sentindo prazer no que estão fazendo. A partir dessa afirmativa, indique com
(v) a afirmativa verdadeira e com (f) a falsa.
a) Na leitura silenciosa, o leitor não precisa explicitar a conexão entre os sinais gráficos
e o significado. Por isso, ela economiza tempo e esforço.
b) A leitura oral compreende todas as operações que fazem parte da leitura silenciosa
mais a produção de sons ou seqüências de sons em respostas ao estímulo visual.
c) Além da decodificação, que é a primeira etapa da leitura, temos também a
compreensão e a interpretação como etapas extremamente importantes para uma leitura
eficiente.
d) O material de leitura deve ser selecionado obedecendo a uma gradação e seqüência,
de acordo com a faixa etária, o gosto e a preferência dos alunos.
e) Dentre os materiais selecionados para a leitura, o professor não pode contemplar
apenas os textos didáticos, mas também aqueles presentes no meio social.
Assinale a alternativa que indica, de forma seqüencial e correta, verdadeiras e falsas:
_ˇ_
a) V- V- F-F-V
b) V- V-V-V-V
c) V-F-F-F-V
d) F-F-V-V-V
e) F-F-F-V-V
Resposta Correta: (B)
5º- Quanto ao processo ensino- aprendizagem da língua materna, a alternativa incorreta é:
a) Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral no planejamento e na
realização de apresentações públicas em seu meio. Trata-se de propor situações
didáticas nas quais as atividades sejam significativas. Assim, prepara-se o aluno para
ser um sujeito letrado, condição necessária para o exercício da cidadania.
b) Um escritor iniciante é capaz de redigir seus textos escritos usando como referência
estratégias de organização típicas da oralidade, pois já tem em mente uma
representação do que seja a escrita por já ter tido uma rica convivência com a
diversidade de textos que circulam em sociedade, razão pela qual não é necessário
ensinar-lhe modelos para serem usados em seu meio.
c) O processo de ensino-aprendizagem deve dar oportunidade para que o aluno amplie
o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas, ampliando suas
possibilidades de participação social no exercício da cidadania.
d) O objeto de ensino e, portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e
discursivo com o qual o sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela
linguagem. Organizar situações de aprendizado, nessa perspectiva, supõe: planejar
situações de interação nas quais esses conhecimentos sejam construídos e/ou
tematizados; organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações
enunciativas de outros espaços que não o escolar.
Resposta Correta: (B)
6-º Apontar a alternativa incorreta quanto a forma oral e/ou escrita como modalidades de
língua:
a) Na forma oral, faz-se uso de fonemas enquanto na forma escrita, há signos gráficos
ou grafemas.
b) Na língua oral, há presença do interlocutor numa interação espaço-temporal, o que
não ocorre na língua escrita, em que a interação se faz à distância.
c) Enquanto na língua oral, usam-se recursos como entonação, pausas,..., a escrita
requer pontuação adequada para dar efeitos expressivos adequados à mensagem a ser
transmitida entre outros recursos mais recorrentes na modalidade.
d) Texto oral ou texto escrito não podem ser retomados ou reconstruídos, pois não há
possibilidade de apagamento da mensagem já exteriorizada em qualquer modalidade
ou situação.
Resposta Correta: (D)
7º- Analise as afirmativas abaixo e marque a opção correta.
I - O surgimento da literatura infantil está intimamente ligado à constituição da família
nos moldes burgueses.
II - No contexto da sociedade burguesa, a escola e a família são as responsáveis pela
educação da criança, moldando-a de acordo com a ideologia dessa classe social.
III - A escola torna-se, então, o espaço privilegiado onde a criança tem contato com a
literatura infantil originando a expressão "escolarização da literatura"
IV - A literatura infantil, enquanto arte, não deve ser trabalhada com fins
pedagogizantes, o que acarreta utilização meramente mecânica e, por isso, não desperta
o gosto pela leitura.
V- A origem indo-europeia dos primeiros textos infantis e o caráter moralizante dessas
narrativas explicam a admiração da burguesia por esses textos.
a) I e IV
b) II, III e V
c) I, II, III e IV
d) I, III, IV e V
e) I, II, III, IV e V
Resposta Correta: (C)
8º- Monteiro Lobato deixou extensa obra voltada para o público infantil, justamente um
campo até então mal explorado em nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a
alternativa incorreta.
a) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de
seu povo, aspecto indispensável à obra infantil.
b) Publicou, em 1937, A Menina do Narizinho Arrebitado, que já apresentava um
apelo à imaginação, movimentação dos diálogos, enredo, linguagem visual, humor e
graça na expressão linguística.
c) Buscou o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na
linguagem, nos comportamentos, na afetividade, na relação com a natureza.
d) Sua literatura não tinha um caráter moralista nem pedagógico, afastando-se de
preocupações nacionalistas e valorizando apenas a fantasia.
e) Todas as opções estão corretas.
Resposta Correta: (D)
9º- Das afirmativas abaixo, assinale a que apresenta aspectos que contribuíram para o
crescimento da literatura infantil no Brasil.
a) Somente depois da implantação da Imprensa Régia, em 1808, é que começam a ser
publicados livros para crianças no Brasil.
b) A publicação de periódicos para crianças só começa a partir de 1808, com incentivo
do governo central, e a universalização da escola nesse período.
c) Com a Proclamação da República, houve uma aceleração na urbanização que
facilitou o aparecimento da literatura infantil; a sociedade brasileira passa a absorver
novos produtos culturais.
d) O custo quase irrisório na fabricação de livros foi o fator que alavancou a produção
da literatura infantil no país.
e) A escola jesuítica, que se firma no século XIX, é diretamente responsável pela
produção da literatura de ficção no Brasil, incentivando a produção de livros e a
distribuição destes para a sociedade em geral.
Resposta Correta: (C)
10º- A presença da Literatura Infantil em salas de Educação Infantil merece muita atenção,
assim como, a seleção de obras que deve respeitar o critério de:
http://www.saoroque.sp.gov.br/useruploads/files/concurso_2_2011/provas/22_prof_ed
uc_infantil.pdf
a) apresentar sempre uma visão moralista, ao final do texto.
b) que o acervo não deve abranger uma ampla gama de autores e temas.
c) atender às diferenças individuais buscando sempre uma mesma linguagem.
d) estar adequada à faixa etária com texto breve ou relativamente longo.
e) estar adequada à professora, pois ela conta a estória se ela estiver interessada.
Resposta Correta: (D)
11º- Leia as asserções abaixo e marque a opção correta.
Segundo Zilbermann, "lidar com literatura infantil requer estudo e preparação, já que
ela pode se tornar uma "faca de dois gumes": cristalizar ideologias ou, através do
mundo ficcional, apresentar uma visão original da realidade e, assim, permitir o
alargamento de horizontes e não apenas o acatamento de normas". (Disponível em
http://www.clickideia.com.br/portal/mostrarConteudo.php?idPagina=30299)
PORQUE
"A literatura infantil, como objeto que provoca emoções, dá prazer ou diverte e, acima
de tudo, modifica a consciência de mundo do seu leitor, é arte. Sob outro aspecto,
como instrumento manipulado por uma intenção educativa, ela se inscreve na área da
pedagogia". (COELHO, Nelly Novaes. "Literatura infantil: arte literária ou
pedagógica?" In: Literatura infantil: teoria, análise, didática. SP: Moderna, 2000.
p.46-49- adaptado)
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa
correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição
falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição
verdadeira.
e) Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
Resposta Correta: (B)
12º- A literatura infantil compete com a TV, com os videogames e com a Internet. Todas
essas possibilidades são saudáveis.
PORQUE
deve-se estimular na criança a sua curiosidade. Curiosidade é inteligência. TV e
Internet ,assim como o futebol, o banho de mar e os quadrinhos já foram os vilões...
Num lar onde todos se entendem, a influência da TV ou do videogame não vai
prejudicar a formação da criança. Se tudo for feito para que ela seja feliz e bem
atendida nos seus desejos, a criança será um adulto equilibrado. Ler não é uma coisa
que se antepõe a ver televisão ou brincar. Marque a opção correta:
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição
falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta Correta: (B)
13º- (ENADE 2005) A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha
a literatura infantil como uma das possibilidades de alargamento dos horizontes
cognitivos do leitor iniciante. Com essa abordagem, deseja ir além com o seu grupo da
"alfabetização", entendida como o processo de codificação/decodificação de sons e
letras visando ao letramento.
Maria Amélia organizou uma atividade de leitura do seguinte texto: (1.0)
A FESTA
Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um baile
para os seus convidados. O baile está muito animado. Mas vejam só que confusão! No
meio da festa, Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo e se estatela no chão!
Renata muda de opinião:
- Rodrigo é um bobalhão! Este noivo não quero mais não!
A seguir, solicitou às suas crianças da 1ª série a criação de uma outra história. José Gil
escreveu, então, o texto O Noivado.
O NOIVADO
Eu gosto dessa história porque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão.
Como ele é um bobão.
A Renata disse para ele:
- Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão.
Todo mundo confiou na Renata. (José Gil, 1ª Série do Ensino Fundamental)
A atividade proposta pela professora possibilitou à criança:
I - explorar a rima para aumento de vocabulário;
II - desenvolver os elementos sensório-motores;
III - emitir opinião sobre a situação narrada;
IV - analisar questões de comportamento.
São corretos:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
Resposta Correta: (C)
14º- Em geral, a leitura por prazer associa-se à leitura de literatura. É natural que isso
aconteça, pois os textos literários, cada um em seu nível e no nível adequado dos
alunos poderão "enganchá-los" com maior probabilidade. Entretanto, também é muito
frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao trabalho sobre esses
textos - questionários de comentário de textos, análise da prosa etc. - que, por outro
lado, é totalmente necessário. (Isabel Solé, Estratégias de leitura, 1998) Segundo a
autora,
a) os textos literários precisam ser fáceis para poderem ser lidos pelos alunos.
b) além de propiciarem o prazer de ler, textos literários também são objetos de ensino.
c) o prazer da leitura ocorre porque os textos poéticos são mais adequados às crianças.
d) é desaconselhável realizar atividades de leitura e escrita sobre textos literários.
e) somente textos literários adequados aos alunos poderão resultar em prazer estético.
Resposta Correta: (B)
15º- Textos de outras esferas de circulação, que não a escolar, podem ser objeto de ensino,
em especial os que acontecem em instâncias públicas, tais como:
a) contos e fábulas.b) parlendas e cartas de leitor.
c) poemas e instruções de uso.
d) entrevistas e poemas.
e) notícias e reportagens.
Resposta Correta: (E)
16º- Textos práticos (gêneros textuais) são aqueles que nos deparamos em nosso dia-a-dia, e
que é necessário ser trabalhados na escola, para que o aluno possa compreender a sua
funcionalidade social. São considerados textos práticos e podem ser ensinados nos
anos iniciais, os seguintes gêneros:
a) Cheques, enciclopédia e contos de fadas
b) Charge, fábulas e histórias em quadrinhos
c) Contas de água, luz e cheques
d) Bulas de remédio, lendas e poesias
e) Cheques, Contas de água e poesias
Resposta Correta: (C)
17º- Quanto ao ensino e à aprendizagem da língua oral e escrita, é incorreto dizer que:
a) Ao ensinar a língua escrita, deve-se entender que é uma modalidade com algumas
características específicas e recursos expressivos peculiares, diferenciando- se da oral;
nesta, a mensagem e sua enunciação são imediatas, enquanto naquela a recepção, em
geral, ocorre em período posterior à sua formulação.
b) Ninguém escreve como fala, ainda que em certas circunstâncias se possa falar um
texto previamente escrito. No dia-a-dia, contudo, a organização da fala, incluindo a
escolha de palavras e a organização sintática do discurso, segue padrões
significativamente diferentes daqueles que se usam na produção de textos escritos, o
que deve ser observado em atividades pedagógicas.
c) O ensino de língua escrita pode ser entendido como transcrição da língua oral, uma
fixação de imagens acústicas, pois possui uma existência dependente desta, embora
com alguns suportes e traços diferentes.
d) No ensino-aprendizagem de diferentes padrões de fala e de escrita, o que se almeja
não é levar os alunos a falar certo, mas permitir-lhes a escolha da forma de fala a
utilizar, considerando as características e condições do contexto de produção, ou seja, é
saber adequar os recursos expressivos, a variedade de língua e o estilo às diferentes
situações comunicativas.
Resposta Correta: (C)
18º- Na organização da rotina de sala de aula das séries iniciais, devem ser inseridas
atividades com foco nos gêneros e nas características específicas da oralidade, tais
como:
a) leitura diária e coletiva de lista de nomes de colegas e de objetos da sala de aula.
b) após a leitura semanal de notícias, a reprodução de trechos decorados corretamente.
c) reconto de histórias com adequação da entonação, dicção e altura da voz.
d) leitura coletiva e pausada dos alunos de texto escrito na lousa pelo professor.
e) exposição de brinquedos com placas identificadoras para serem lidas pelas crianças.
Resposta Correta: (E)
19º- Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Língua Portuguesa estão
fundamentados basicamente na teoria dos gêneros textuais. Sugem que o trabalho com
a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem,
tanto oral quanto escrita, desenvolva o conhecimento necessário para que os
participantes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas
atividades linguísticas, com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já
participam e lhes permitam participar de outros.
O trabalho com os gêneros textuais, em sala de aula, deve proporcionar aos alunos:
a) novos e diferentes aspectos relacionados aos usos e formas da língua.
b) a leitura de textos literários diversificados, reduzidos ao seu monitoramento.
c) a leitura de textos literários diversificados junto aos alunos disciplinados e que
demonstram
segurança na leitura.
d) interesse por leituras mais amplas e a oportunidade de conhecer a diversidade de
textos
literários.
e) a flexibilidade para conhecer apenas os gêneros pelos quais demonstrem interesse.
Resposta Correta: (A)
20º- Sobre o surgimento da Literatura Infantil só não podemos concordar com o que se
afirma na opção:
a) surge, no Brasil, bem depois do surgimento da literatura infantil europeia.
b) surge na França, devido à preocupação de Luís XIV, com a produção de uma
literatura voltada para crianças.
c) surge, nas escolas, de forma mais efetiva, com a Proclamação da República.
d) surge , no Brasil, em função do incentivo oferecido por Portugal e do baixo custo da
produção de livros.
e) surge, na Europa , com as adaptações feitas por Charles Perrault e pelos irmãos
Grimm.
Resposta Correta: (D)
21º- Sobre os mitos, podemos afirmar que:
a) são histórias imaginárias, nas quais os deuses inspiram aos homens as melhores
qualidades e as mais altas virtudes.
b) construções simbólicas, narradas para representar com sabedoria e imaginação os
eventos e as grandes questões humanas.
c) narrativas fantasiosas, por meio das quais os deuses ensinam os homens a vencer as
forças sobrenaturais, representadas por titãs.
d) fábulas filosóficas, em que o atraso da ciência é compensado por conceitos
abstratos, apresentados como leis da civilização.
e) dramas exemplares, pelos quais os espectadores aprendem simbolicamente a
conhecer e a enfrentar o poder dos deuses.
Resposta Correta: (B)
22º- "Ah, tu, livro despretensioso, que, na sombra de uma prateleira, uma criança
livremente descobriu, pelo qual se encantou, e, sem figuras, sem extravagâncias,
esqueceu as horas, os companheiros, a merenda... tu, sim, és um livro infantil, o teu
prestígio será, na verdade, imortal" (Cecília Meireles, 1979 - Disponível em
http://eraumavezuem.blogspot.com.br/search/label/Cec%C3%ADlia%20Meireles).
(1.0)
O excerto acima traduz a visão de Cecília Meireles acerca do livro infantil. Dele
depreende-se que:
a) as crianças precisam aprender a escolher o que vão ler.
b) os livros não devem conter figuras extravagantes.
c) o verdadeiro e inesquecível livro infantil faz a criança mergulhar em sua leitura.
d) o verdadeiro livro infantil é mais importante do que as amizades dos companheiros.
e) Todas as opções acima são corretas.
Resposta Correta: (C)
23º- 1. Entre as produções literárias infantis no Brasil, encontramos uma riqueza na poesia
brasileira, tanto pela variedade de tipos textuais quanto pelo grande número de poetas
que temos; mas ainda não temos nas escolas um trabalho adequado com a poesia,
porque existem ideias de que
I. a poesia é difícil e, por não ser narrativa, cansa e dispersa a atenção da criança. II. as
poesias são criadas e utilizadas de forma didática, com lições de moral, pregando amor
à pátria, à árvore, às boas ações etc. III. a poesia é composta por ritmo e sonoridade,
que buscam a unidade com o aspecto semântico, atingindo a riqueza estética.
IV. a poesia não traz ensinamentos consistentes e, portanto, não justificam um trabalho
frequente.
Está/estão correta(s) :
a) apenas I e III.
b) apenas II e III.
c) apenas II, III e IV
d) apenas I, II e IV.
e) apenas I, III e IV.
Resposta Correta: (D)
24º- Analise as afirmativas abaixo e marque a opção correta.
I - O surgimento da literatura infantil está intimamente ligado à constituição da família
nos moldes burgueses.
II - No contexto da sociedade burguesa, a escola e a família são as responsáveis pela
educação da criança, moldando-a de acordo com a ideologia dessa classe social.
III - A escola torna-se, então, o espaço privilegiado onde a criança tem contato com a
literatura infantil originando a expressão "escolarização da literatura"
IV - A literatura infantil, enquanto arte, não deve ser trabalhada com fins
pedagogizantes, o que acarreta utilização meramente mecânica e, por isso, não desperta
o gosto pela leitura.
V - A origem indo-europeia dos primeiros textos infantis e o caráter moralizante dessas
narrativas explicam a admiração da burguesia por esses textos.
a) I e IV
b) II, III e V
c) I, II, III e IV
d) I, III, IV e V
e) I, II, III, IV e V
Resposta Correta: (C)
25º- Textos práticos (gêneros textuais) são aqueles que nos deparamos em nosso dia-a-dia, e
que é necessário ser trabalhados na escola, para que o aluno possa compreendera sua
funcionalidade social. São considerados textos práticos e podem ser ensinados nos
anos iniciais, os seguintes gêneros:
a) Cheques, enciclopédia e contos de fadas
b) Charge, fábulas e histórias em quadrinhos
c) Contas de água, luz e cheques
d) Bulas de remédio, lendas e poesias
e) Cheques, Contas de água e poesias
Resposta Correta: (C)
26º- O que é ler?
A leitura nas escolas com coisas simples, textos pequenos, ou palavras soltas, onde ler
é uma ação de raciocínio.
Na realidade ler significa compreender e entender o que está lendo, a processar os
conhecimentos visuais, (conhecimento do leitor de mundo), quando se lê um texto
estabelece hipóteses, abreviar significados, fazer deduções, e no decorrer da leitura,
averiguar se suas hipóteses iniciais estavam corretas. São as estratégias de leitura.
Ao ler não lemos letra por letra e sim globalmente em um conjunto de elementos
gráficos. Por isso não é coerente realizarmos leituras com pequenos textos
fragmentados.
É fundamental atrelar a leitura com diferentes propósitos, quanto maior o
conhecimento que o leitor tiver do mundo, conhecimento prévio, mais simples será a
apreensão do texto.
COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto
Alegre: Artmed, 2002. Cap.2-4.
Segundo as autoras, no trecho acima, entende-se que:
a) As estratégias de leitura independem das etapas que direcionam as ações de
raciocínio.
b) A leitura de textos fragmentados não é coerente, pois esse tipo de leitura não
estabelece relações com as estratégias de leitura.
c) O conhecimento que o leitor tem do mundo afasta os propósitos da efetiva leitura.
d) Ler implica várias ações estratégicas, incluindo o conhecimento que o leitor tem do
mundo.
Resposta Correta: (D)
27º- A intertextualidade Um texto mantém diálogo constante com outros textos (a
intertextualidade). Tal aspecto "polifônico" nos faz crer que as palavras não subsistem
por si só, ao contrário, elas são frutos de ideias, opiniões e ideologias decorrentes de
uma coletividade (ora contrastando, ora convergindo entre si) manifestada ao longo de
todo um decurso oriundo de todos os aspectos (político, histórico e social). (Vania
Maria Nascimento Duarte).
São modalidades relacionadas à intertextualidade:
a) Citação e aliteração.
b) Paródia e paráfrase.
c) Metáfora e tradução.
d) Epígrafe e metáfora.
Resposta Correta: (B)
28º- Todo professor, de qualquer nível de ensino, é um professor de linguagem. O espaço
da sala de aula deve ser um espaço de formação de leitores. Um espaço, portanto, com
leituras das crianças, leituras dos professores. Leituras de livros, jornais, panfletos,
músicas, poesias e do que mais se tornar significativo. Leituras de vários autores e com
várias intenções. É com a leitura abundante da escrita do mundo que aprendemos a ler.
(Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade - MEC, 2007). Assinale a opção que NÃO possibilita à criança, quando em
contato com materiais escritos e mesmo com a mediação do professor, buscar a
compreensão de sentido do que está escrito.
a) Explorar as possibilidades de significação.
b) Relacionar características dos textos.
c) Familiarizar-se com as letras, as palavras, as frases e as outras marcas que compõem
os textos escritos.
d) Elaborar hipóteses sobre o que está escrito a partir do que ainda não conhece.
e) Refletir sobre questões que a professora destaca como significativas para o
aprendizado da leitura.
Resposta Correta: (D)
29º- A língua e os níveis da linguagem pertencem a todos os membros de uma comunidade
e é uma entidade viva em constante mutação. Novas palavras são criadas ou
assimiladas de outras línguas, à medida que surgem novos hábitos, objetos e
conhecimentos. Os dicionários vão incorporando esses novos vocábulos
(neologismos), quando consagrados pelo uso.
Atualmente, os veículos de comunicação audiovisual, especialmente os computadores
e a internet, têm sido fonte de incontáveis neologismos — alguns necessários,
porque não havia equivalentes em Português; outros dispensáveis, porque duplicam
palavras existentes na linguagem. O único critério para sua integração na língua é,
porém, o seu emprego constante por um número considerável de usuários. De fato,
quem determina as transformações lingüísticas e os níveis de linguagem é o conjunto
de usuários,
independentemente de quem sejam eles, estejam escrevendo ou falando, uma vez que
tanto a língua escrita quanto a oral apresentam variações condicionadas por diversos
fatores: regionais, sociais, intelectuais etc.
Sobre a linguagem e os seus níveis não é correto afirmar:
a) Não se podem classificar os níveis de linguagem como “certos” ou “errados”. Ainda
que alguns jamais dominem o nível culto, não deixarão de comunicar-se bem. Outros
precisam expressar-se de acordo com um padrão linguístico mais elevado devido ao
tipo de profissão e ambiente em que vivem.
b) O JARGÃO, por exemplo, é a linguagem típica de um grupo de profissionais que
utiliza expressões e siglas próprias, como médicos, advogados, economistas. Exemplo:
Senhor Cliente, o prazo para pagamento do IPVAfoi prorrogado até o dia 15 de maio.
c) A GÍRIA é uma linguagem especial usada por certos grupos sociais, pertencentes a
uma classe ou profissão( estudantes, marginais, surfistas, etc.). O uso de tal linguagem
impede que estranhos tomem conhecimento do assunto tratado. Exemplo: Ok!
Então é só isso: uma Pepsi e um Xis? - Gírias usadas por um motorista de táxi que
realizava tele-entrega de drogas em Porto Alegre. Pepsi significando cocaína e Xis,
crack.
d) A comunicação linguística, ou seja, a linguagem se realiza através de expressão oral
ou escrita. A língua, por não ser mutável, apresenta vários NÍVEIS, VARIANTES ou
MODALIDADES, pois está sujeita ao tempo, espaço geográfico, emissor, receptor,
destinatário, escolaridade, profissão, assunto, ambiente, etc.
e) LINGUAGEM é a faculdade que o homem tem de expressão e comunicação por
meio da fala, da escrita, dos gestos, etc.Cada povo exerce essa capacidade através de
um determinado código linguístico, isto é, utilizando um sistema de signos distintos e
significativos denominado LÍNGUA ou IDIOMA. A língua é, por excelência, o
veículo do conhecimento humano e a base do patrimônio cultural de um povo.
Resposta Correta: (D)
30º- Apontar a alternativa incorreta quanto a forma oral e/ou escrita como modalidades de
língua:
a) Na forma oral, faz-se uso de fonemas enquanto na forma escrita, há signos gráficos
ou grafemas.
b) Na língua oral, há presença do interlocutor numa interação espaço-temporal, o que
não ocorre na língua escrita, em que a interação se faz à distância.
c) Enquanto na língua oral, usam-se recursos como entonação, pausas,..., a escrita
requer pontuação adequada para dar efeitos expressivos adequados à mensagem a ser
transmitida entre outros recursos mais recorrentes na modalidade.
d) Texto oral ou texto escrito não podem ser retomados ou reconstruídos, pois não há
possibilidade de apagamento da mensagem já exteriorizada em qualquer modalidade
ou situação.
Resposta Correta: (D)
31º- Algumas obras de Monteiro o Lobato foram alvo de uma polêmica judicial,
envolvendo o Instituto de Advocacia Racial e Ambiental (Iara) e o Ministério da
Educação (MEC). Esse episódio não foi um fato isolado, pois a obra de
Monteiro Lobato tem sido censurada ao longo do tempo, como demonstram os
depoimentos a seguir.
I. Peter Pan. A história do menino que não queria crescer, contada por Dona
Benta (1937), "transmite às crianças uma opinião o errada do governo brasileiro e
dá a impressão de que o Brasil é um país inferior à Inglaterra". O romancista
age "insidiosamente" ao explicar o motivo da desigualdade, descrevendo como
a arrecadação de impostos era efetuada no país. (Adaptado do parecer do
Procurador Público do Estado de São Paulo, 1941, proibindo a distribuição da obra
Peter Pan).
II."(...) transportando ideias disfarçadas em boneca , e sabugo de milho, e
estrelinhas, e insetos, e Pedrinhos e Narizinhos - vai bombardeando além: as
resistências do futuro. Nesse 'pessoalzinho' que, dizendo -se habitar no 'chamado
mundo de mentira', vai emigrando de verdade e para tantas inteligências;
pixando a inocência das crianças". (BRASIL, Padre Sales. A literatura infantil de
Monteiro Lobato ou comunismo para crianças. Bahia, 1957).
III. "A crítica realizada pelo requerente foca de maneira mais específica a
personagem feminina e negra Tia Anastácia e as referências aos personagens
animais tais como urubu, macaco e feras africanas. Estes fazem menção revestida
de estereotipia ao negro e ao universo o africano, que se repete e em vários trechos
do livro analisado". (Trecho do parecer da relatora Nilma Lino Gomes, 2010,
sobre o livro Caçadas de Pedrinho de M. Lobato).
Nos trechos selecionados, a obra de Monteiro Lobato é acusada de ser,
respectivamente,
a) racista, materialista e perigosa para a nacionalidade brasileira.
b) perigosa para a nacionalidade brasileira, racista e materialista.
c) materialista, perigosa para a nacionalidade brasileira e racista.
d) perigosa para a nacionalidade brasileira, materialista e racista.
e) apenas racista.
Resposta Correta: (D)
32º- Analise as afirmativas abaixo e marque a opção correta.
I - O surgimento da literatura infantil está intimamente ligado à constituição da família
nos moldes burgueses.
II - No contexto da sociedade burguesa, a escola e a família são as responsáveis pela
educação da criança, moldando-a de acordo com a ideologia dessa classe social.
III - A escola torna-se, então, o espaço privilegiado onde a criança tem contato com a
literatura infantil originando a expressão "escolarização da literatura"
IV - A literatura infantil, enquanto arte, não deve ser trabalhada com fins
pedagogizantes, o que acarreta utilização meramente mecânica e, por isso, não desperta
o gosto pela leitura.
V - A origem indo-europeia dos primeiros textos infantis e o caráter moralizante dessas
narrativas explicam a admiração da burguesia por esses textos.
a) I e IV
b) II, III e V
c) I, II, III e IV
d) I, III, IV e V
e) I, II, III, IV e V
Resposta Correta: (C)
33º- A autora Nelly Novaes Coelho evidencia que a escola é um espaço privilegiado para a
formação do indivíduo e afirma que os estudos literários possibilitam o exercício da
mente, a percepção do real, a formação da consciência de si e do outro, entre outros
objetivos. Nesse sentido, pode-se compreender que o espaço da escola tem a finalidade
de:
a)
Favorecer as reflexões que levem a transformações sociais e que permitam ao
indivíduo o autoconhecimento e o acesso ao mundo da cultura que caracteriza a
sociedade a que ele pertence.
b) Possibilitar estudos literários que abordem fatos cotidianos.
c) Ser útil para exercícios e tarefas escolares que envolvam as histórias, bem como os
estudos literários.
d) Possibilitar a divulgação de ideologias e a organização de espaços na escola.
e) Propagar a importância do uso dos livros infantis para as crianças.
Resposta Correta: (A)
34º- De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo "Para que serve a Literatura infantil?", só
podemos concordar com o que se afirma na letra:
a) Os textos literários não fazem parte do processo de comunicação, o que é próprio apenas dos textos
informativos.
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança não vivencia o momento de criação, assim
como o autor, no momento da criação, deixando de praticar Arte por meio de outras atividades.
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez considerado Arte,
não deixará de sê-lo.
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia, por exemplo, é
privilegiar o texto literário, valorizando-o por suas múltiplas possibilidades.
e) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir uma história que
seja prazerosa.
Resposta Correta: (E)
35º- De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo "Para que serve a Literatura infantil?", não
podemos concordar com o que se afirma na letra:
a) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir uma história que
seja prazerosa.
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança está, assim como o autor, no momento da
criação, praticando Arte.
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez considerado Arte,
não deixará de sê-lo.
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia, por exemplo, é
relegar a Arte a um segundo plano.
e) Os textos literários fazem parte do processo de comunicação e a leitura deles torna-se fundamental
para que esse uso literário da língua se concretize.
Resposta Correta: (C)
36º- Para que o leitor tenha uma leitura eficiente é essencial que aconteça várias ações, dentre elas a
compreensão textual. Marque a opção que NÃO indica uma postura do leitor eficiente:
a) formular perguntas enquanto lê .
b) selecionar índices relevantes para a compreensão.
c) antecipar fatos .
d) busca não reformular hipóteses sobre o texto para não atrapalhar a compreensão.
e) manter-se atento.
Resposta Correta: (D)
37º- A Literatura Infantil ganhou força a partir da década de 70. Observe as alternativas.
I. A literatura até os fins do século XIX foi direcionada para crianças e adultos que
estavam no mercado - toda a população era beneficiada - não havia editoras no Brasil e muitos
escritores brasileiros editavam suas obras na Europa.
II. Nos primeiros dez anos do século XIX dá-se uma ruptura com o que se entendia por
Literatura Infantil e, no primeiro momento, a literatura escolar ganha destaque.
III. A partir do século XIX os autores brasileiros iniciam suas produções e são incluídos nas
seleções e impressões dos livros de Portugal.
IV. Muitos autores brasileiros destinaram suas obras ao tipo de literatura da época como, por
exemplo, Através do Brasil, de Manoel Bonfim e Olavo Bilac com Contos pátrios.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) II e III
b) I e IV
c) II, III, IV
d) I
e) I, II, III, IV
Resposta Correta: (C)
38º- Afirma Cadermatori (1986, p.8) "A principal questão relativa à literatura infantil diz respeito ao
adjetivo que determina o público a que se destina. A literatura, enquanto só substantivo, não
predetermina seu público. Supõe-se que este seja formado por quem quer que esteja interessado. A
literatura infantil como adjetivo, ao contrário, pressupõe que sua linguagem, seus temas e pontos de
vista objetivam um tipo de destinatário em particular, o que significa que já se sabe, a priori, o que
interessa a esse público específico".
Segundo as reflexões da autora, qual das alternativas abaixo não condiz com o que conceituaria a
literatura infantil?
a) A literatura infantil determina e delimita, com clareza, uma linguagem e vocabulário específicos e
exclusivos, que é o que caracteriza o texto literário.
b) Ao escrever literatura infantil temos que conhecer muito bem os temas destinados a esse público,
para não haver dissonância entre autor e leitor.
c) Podemos afirmar que literatura infantil seja uma representação do mundo, por meio das palavras
d) Quando esse gênero surgiu tinha funções moralizantes e pretendiam estabelecer fronteiras rígidas
entre o bem e o mal.
Resposta Correta: (A)
39º- Uma viagem no tempo
Os limites da cidade iam até a Avenida 15 (Bernardo Vieira), onde havia um posto fiscal, chamado
Corrente, que fiscalizava saídas, entradas e bandeiras. A pista de asfalto, construída pelos americanos
durante a Segunda Guerra Mundial, serpenteava entre dunas, silêncios e verdes até Parnamirim. Os
outros limites, a leste e oeste, tinham mais esplendor: o rio Potengi e o mar de águas mornas.
Nas marés altas, os botos vinham brincar nas águas do Potengi. Nasmarés cheias de medo, diziam
alguns, os cações faziam expedições, furiosos, famintos, cortando as águas com a lâmina de suas
barbatanas. Os meninos pescavam morés, pulavam da Pedra da Chapuleta ou desafiavam os cações,
fazendo torneios de cangapés no meio do rio.
O mar era um latifúndio azul-turquesa ao alcance de todos. Perto da Fortaleza dos Reis Magos,
estrela dos lusíadas, pétrea sentinela, havia o Poço do Dentão, com suas grutas, seus mistérios, sua
inexplicável profundidade à beira-mar. Itamar, que depois seria personagem de romance, jurava de pé
junto: numa das grutas do poço, havia um tesouro escondido pelo pirata Riffault. Todos os dias, os
meninos pobres mergulhavam à procura da arca cheia de ouro e pedras preciosas. Viviam desse
sonho.
Perto da Rua da Estrela, morava uma viúva sem filhos, jovem e bonita. Não saía de casa, não
cumprimentava ninguém, não devolvia a bola que caía nos seus domínios. Numa tarde, os meninos
olhavam pelas brechas do portão, em busca de mais uma bola perdida, quando surgiu um daqueles
alumbramentos de que fala Manuel Bandeira. A viúva brincava com seu cachorrinho, dançando e
levantando a saia para o animal, que corria à sua volta. As coxas eram roliças e a calcinha, ai!,era de
cor clara. Naquele dia, houve jogos olímpicos em homenagem a Onan.
Nas matinês do cinema Rex, nossos sonhos cavalgavam na garupa do cavalo do Zorro. Ajudávamos o
herói a esmurrar o vilão e também queríamos beijar a mocinha, mas isso o amigo de máscara negra
não permitia. Tão difícil quanto beijar a namorada do herói dos seriados era beijar a namorada de
verdade. O namoro tinha suas regras rígidas: com duas semanas, ela permitia pegar na mão; com três
semanas, um beijo no rosto; com um mês, um beijinho na boca, mas nada de prospecções de língua.
A mocinha que permitisse mais do que o estabelecido corria o risco de ficar falada.
Bons tempos, mesmo com essas restrições. As ruas descalças, o rio, o mar, os vastos espaços nos
levavam a descobertas, aventuras, saudáveis estripulias. Desde cedo, os meninos aprendiam a desafiar
perigos. Havia mendigos valentões, que odiavam os seus apelidos e poderiam ferir gravemente um
daqueles pirralhos com uma pedrada certeira ou um murro no pé do ouvido. Mas nenhum mendigo
podia passar perto da turma, sem ouvir o seu apelido gritado em coro. "Caju Azedo! Cadê a
castanha?", ele dizia que as nossas mães, coitadas, guardavam a castanha num lugar muito reservado
lá delas... Ah, Natal da minha infância, gaveta de sonhos, território das minhas grandes amizades.
(CASTRO, Nei Leandro. Rua da Estrela. Natal: Sebo Vermelho, 2010)
Considerando-se a organização estilística e composicional do texto, é correto afirmar que "Uma
viagem no tempo" configura-se como
a) biografia, cujo propósito é contar episódios vividos pelo narrador em uma Natal que existe apenas
em sua memória.
b) crônica, cujo propósito é dar visibilidade a cenas cotidianas e pitorescas vivenciadas em uma Natal
antiga.
c) verbete, cujo propósito é mostrar que as pessoas tinham uma melhor qualidade de vida em Natal
em meados do século passado.
d) conto, cujo propósito é narrar pequenas aventuras vivenciadas pelo narrador durante a sua infância
em Natal.
Resposta Correta: (B)
40º- Leia o excerto abaixo e marque a opção correta: O mundo maravilhoso do conto infantil sempre me
instigou. Esse tempo perdido nos tempos, em que tal narrativa se ancora, esses atores não
individualizados, cuja roupa é fácil de vestir, de contar tão "ausente" e distante, que parece falar em
nome de todos os contadores de histórias! Escolhi Perrault, o primeiro a tomar a voz da tradição oral
e imprimi-la no mundo oficial da literatura. Escolhi Chapeuzinho Vermelho, Le petit chaperon rouge,
que, por alguma razão, foi retomado tantas vezes, a serviço de outras enunciações. Assim encaminhei
este meu trabalho [...]. (Discini, N. Introdução. Intertextualidade no conto maravilhoso. São Paulo:
Humanitas, 2002. p. 9-11).(Disponível em http://qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes
ADAPTADA).
No primeiro parágrafo, a autora:
a) enfatiza o caráter sedutor dos contos infantis, mas aponta também as falhas desse tipo de texto,
como as relativas ao modo caótico de demarcação do tempo e de caracterização das personagens.
b) destaca, surpreendida, um modo de contar tão obsoleto e impessoal, que não permite distinguir
aspectos como autoria ou estilo dos contadores.
c) descreve detalhadamente as categorias que povoam o mundo maravilhoso do conto infantil,
apresentando tanto elementos mais estruturais (tempo, atores), quanto elementos mais periféricos,
como a roupa, considerada o item mais simples
d) expressa sensação subjetiva, para, em seguida, enquadrar o texto numa esfera de forte objetividade
e neutralidade, inerente ao discurso acadêmico
e) enxerga no mecanismo de não individualização um facilitador do processo de identificação do
leitor com as personagens: é possível ao primeiro colocar-se sem dificuldade no lugar das últimas.
Resposta Correta: (E)
41º- É através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e
de ser, outras regras, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo História, Geografia, Filosofia, Política,
Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula...
(ABRAMOVICH, 1997, p. 17).
Com relação à literatura infantil, todas as alternativas abaixo estão corretas, exceto: (Disponível em
http://www.pdrmcard.com.br/Arquivos/310/Concursos/146/Caderno%20de%20Quest%C3%B5es%2
0-%20Professor%20de%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil.pdf)
a) A literatura é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos
de forma prazerosa e significativa.
b) A literatura infantil é fundamental para aquisição de conhecimentos, recreação, informação e
interação necessárias ao ato de ler.
c) Existem dois fatores que contribuem para que a criança desperte o gosto pela leitura: curiosidade e
exemplo.
d) Para a criança que já sabe ler, é fundamental que ela tenha acesso aos mais diversos acervos
literários, no entanto não é relevante que o professor ou os pais contem histórias para ela, pois como
domina a leitura é mais interessante para seu aprendizado que leia ela mesma as história que lhe são
interessantes.
e) Quanto mais cedo à criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz,
maior será a probabilidade de ela tornar-se um adulto leitor.
Resposta Correta: (B)
42º- Sobre a prática pedagógica de leitura de textos em sala de aula, apontar a afirmativa incorreta em
relação à postura do leitor:
a) busca de informações, com ou sem roteiro previamente elaborado.
b) estudo do texto para identificar argumentos, tipo de estrutura,...
c) passar o tempo, fazendo uma leitura mecânica a partir de estímulo textual visual.
d) fruição do texto, importante para incentivo à leitura.
Resposta Correta: (C)
43º- Analise as asserções abaixo e marque a opção correta:
I - Da literatura primordial surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e
América, se transformando em Literatura Folclórica e Infantil.
II - Uma das histórias mais conhecidas, escritas nessa época por Perrault, é o Chapeuzinho Vermelho,
marcada por forte apelo moralizante e final violento.
III - Os principais valores ideológicos dessas primeiras narrativas eram: hierarquia social mediante "a
lei do mais forte"; reprodução, conservação do passado, e, transmissão de ensinamentos edificantes
(Hitopadesa - modelos de moral voltados ao respeito ao próximo e a constituição da aristocracia
primitiva).
IV - São exemplos de narrativas primitivas: Calila e Dima (Índia, Séc. V a.C); Sendebar ; Barlaam e
Josafat (novelística mística/versão grega, Séc. VIII); As mil e uma noites (Contos orientais/versão
europeia datada do Séc. XV ou XVI).
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas II e III estão corretas.
c) Apenas I, III e IV estão corretas.d) Apenas II, III e IV estão corretas.
e) Todas estão corretas.
Resposta Correta: (C)
44º- Analise as afirmações abaixo e marque a opção correta.
I- O Séc. XIX representa o apogeu da Era Romântica, quando ocorre o embate entre os valores
aristocráticos da Era Clássica com os valores que o individualismo/romântico/plebeu vinha tentando,
lentamente, sobrepor.
II - Dentro desse processo renovador, a criança é descoberta como um ser que precisa de cuidados
específicos para a sua formação e o seu desenvolvimento integral.
III - Surge, então, todo um idealismo Romântico em torno da infância, que passa a ser entendida
como a "idade de ouro" e recebe atenção especial de Rousseau, Pestalozzi e Froebel.
IV - No Brasil, Rui Barbosa manifesta-se contrário ao que era pregado na Europa, e, por meio dos
"Pareceres do Ensino Fundamental e Superior", alerta o professorado sobre os exageros românticos.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e IV
b) I, II e III
c) I, III e IV
d) III
e) IV
Resposta Correta: (B)
45º- Pensar a literatura infantil é, primeiramente, pensar em algumas reflexões. O que é uma literatura
voltada para o público "infantil"? O que distingue esse gênero da literatura destinada ao público
adulto? Qual a ideologia por trás da obra dita infantojuvenil? Essas são, dentre várias, algumas
perguntas plurais que podem circular num primeiro contato com textos literários ou livros voltados
para o público "infantojuvenil". (ARAÚJO, R.Disponível em
http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com)
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I - Ela - a literatura infantojuvenil - não obstante as amplas conquistas na sociedade pós-moderna,
ainda, infelizmente, tem sido vista por muitos leitores e, também pseudo-escritores, de forma
pejorativa ou simplesmente como mero instrumento de intenção didático-pedagógico-educativa.
Muitas vezes, isso leva a crer, ou mesmo induz a pensar que o significante "infantil" assume,
semanticamente, para muitos, o valor de infantilidade, como se a menoridade do leitor infantil fosse
transferida ( e transcrita) ao texto literário, tornando-se, assim, erroneamente, uma espécie de
pseudoliteratura ou uma literatura marginal.(ARAÚJO, R.Disponível em
http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com)
PORQUE
II - Apesar da depreciação com que o gênero é reiteradamente, considerado, o mesmo tem se tornado
um relevante segmento da indústria editorial, além de ter integrado os currículos universitários. O
fato é que, mesmo sendo considerada "menor" ou "marginal", a obra infantil parece ainda mais difícil
que a voltada para os adultos, uma vez que precisa superar o ranço pedagógico e utilitário e o
comprometimento com as "facilidades sentimentais". (ARAÚJO, R.Disponível em
http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com).
a) As afirmações I e II estão corretas e a afirmação II é uma justificativa correta da primeira.
b) As afirmações I e II estão corretas e a afirmação II não é uma justificativa correta da primeira.
c) Somente a afirmação I está correta.
d) Somente a afirmação II está correta.
e) As afirmações I e II não estão corretas.
Resposta Correta: (B)
46º- Para que o leitor tenha uma leitura eficiente é essencial que aconteça várias ações,
dentre elas a compreensão textual. Marque a opção que NÃO indica uma postura do
leitor eficiente:
a) formular perguntas enquanto lê .
b) selecionar índices relevantes para a compreensão.
c) antecipar fatos .
d) busca não reformular hipóteses sobre o texto para não atrapalhar a compreensão.
e) manter-se atento.
Resposta Correta: (D)
47º- A produção oral pode acontecer nas mais diversas circunstâncias, dentro dos mais
diversos projetos. Sobre a Produção Textual Oral, avalie as afirmações:
I. Atividades em grupo que envolvam o planejamento e realização de pesquisas e
requeiram a definição de temas, a tomada de decisões sobre encaminhamentos, a
divisão de tarefas, a apresentação de resultados contribuirão para o ensino da oralidade.
II. Atividades dos mais variados tipos, mas que tenham sempre sentido de
comunicação de fato: exposição oral, sobre temas estudados apenas por quem expõe;
descrição do funcionamento de aparelhos e equipamentos em situações onde isso se
faça necessário para o ensino da oralidade.
III. Ler em voz alta, individualmente ou até mesmo ler juntamente com a professora.
Essas atividades de leitura ajudarão muito quanto à prática da oralidade, pois assim, o
aluno exercitará a fala em várias situações do cotidiano escolar.
IV. Organizar situações reais que simulem o uso da oralidade, seja no turno da fala ou
no turno da escuta. Assim, o aluno estará inserido em um contexto real e perceberá a
importância de exercitar esta modalidade da língua.
É incorreto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II e III.
Resposta Correta: (C)
48º- Na organização da rotina de sala de aula das séries iniciais, devem ser inseridas
atividades com foco nos gêneros e nas características específicas da oralidade, tais
como:
a) leitura diária e coletiva de lista de nomes de colegas e de objetos da sala de aula.
b) após a leitura semanal de notícias, a reprodução de trechos decorados corretamente.
c) reconto de histórias com adequação da entonação, dicção e altura da voz.
d) leitura coletiva e pausada dos alunos de texto escrito na lousa pelo professor.
e) exposição de brinquedos com placas identificadoras para serem lidas pelas crianças.
Resposta Correta: (E)
49º- Um professor de 5º ano do ensino fundamental, após a realização de algumas
atividades de produção de uma fábula, propôs aos alunos que revisassem as suas
produções escritas com base em alguns critérios pré-estabelecidos. Uma proposta desse
tipo:
a) não contribui para a aprendizagem, pois os alunos, por si só, não conseguirão
identificar os seus
erros.
b) libera o professor da tarefa de correção para realizar outras atividades junto a alunos
com
dificuldades.
c) atende ao trabalho com conteúdos curriculares relacionados ao aprendizado do
comportamento
escritor.
d) dificulta a organização da turma, tendo em vista a diferença de ritmo da cada aluno
para realizar
a operação.
e) contribui com a postura individualista do aluno, que tem de se avaliar
independentemente do
professor.
Resposta Correta: (C)
50º- Conversa caipira
Taveu na cuzinha tomando uma picumel e cuzinhando um kidicarne com mastumate
pra fazê uma macarronada com galinhassada. Quascaí de susto, quando ouvi um barui
de dendoforno, pareceno um tidiguerra.
A receita mandopô midipipoca dentro da galinha prassá. O forno isquentô, u mistorô e
a galinha ispludiu!! Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem
doidimais!! Quascaí dendapia! Fiquei sensabê doncovim, proncovô, oncotô. Óiprocevê
quelucura!!! Grazadeus ninguém simaxucô!
Humbração procêis!!
O texto acima, que circula na internet, pretende que o leitor reconheça uma
representação estereotipada da língua. O autor cria contextos na intenção de provocar
risos. É possível entender que o texto acima apresenta:
a) Uma variação linguística que caracteriza neologismo.
b) Uma variação linguística que caracteriza variedade social.
c) Uma variação linguística que caracteriza variedade regional.
d) Uma variação linguística que caracteriza jargão.
Resposta Correta: (C)
51º- Das afirmativas abaixo, assinale a que apresenta aspectos que contribuíram para o
crescimento da literatura infantil no Brasil.
a) Somente depois da implantação da Imprensa Régia, em 1808, é que começam a ser
publicados livros para crianças no Brasil.
b) A publicação de periódicos para crianças só começa a partir de 1808, com incentivo
do governo central, e a universalização da escola nesse período.
c) Com a Proclamação da República, houve uma aceleração na urbanização que
facilitou o aparecimento da literatura infantil; asociedade brasileira passa a absorver
novos produtos culturais.
d) O custo quase irrisório na fabricação de livros foi o fator que alavancou a produção
da literatura infantil no país.
e) A escola jesuítica, que se firma no século XIX, é diretamente responsável pela
produção da literatura de ficção no Brasil, incentivando a produção de livros e a
distribuição destes para a sociedade em geral.
Resposta Correta: (C)
52º- Para que o leitor tenha uma leitura eficiente é essencial que aconteça várias ações,
dentre elas a compreensão textual. Marque a opção que NÃO indica uma postura do
leitor eficiente:
a) formular perguntas enquanto lê .
b) selecionar índices relevantes para a compreensão.
c) antecipar fatos .
d) busca não reformular hipóteses sobre o texto para não atrapalhar a compreensão.
e) manter-se atento.
Resposta Correta: (D)
53º- A produção oral pode acontecer nas mais diversas circunstâncias, dentro dos mais
diversos projetos. Sobre a Produção Textual Oral, avalie as afirmações:
I. Atividades em grupo que envolvam o planejamento e realização de pesquisas e
requeiram a definição de temas, a tomada de decisões sobre encaminhamentos, a
divisão de tarefas, a apresentação de resultados contribuirão para o ensino da oralidade.
II. Atividades dos mais variados tipos, mas que tenham sempre sentido de
comunicação de fato: exposição oral, sobre temas estudados apenas por quem expõe;
descrição do funcionamento de aparelhos e equipamentos em situações onde isso se
faça necessário para o ensino da oralidade.
III. Ler em voz alta, individualmente ou até mesmo ler juntamente com a professora.
Essas atividades de leitura ajudarão muito quanto à prática da oralidade, pois assim, o
aluno exercitará a fala em várias situações do cotidiano escolar.
IV. Organizar situações reais que simulem o uso da oralidade, seja no turno da fala ou
no turno da escuta. Assim, o aluno estará inserido em um contexto real e perceberá a
importância de exercitar esta modalidade da língua.
É incorreto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II e III.
Resposta Correta: (C)
54º- O professor deve levar em consideração a variação linguística nas atividades de Língua
Portuguesa; sobre este aspecto, é incorreto afirmar que:
a) Não pode tratar as variedades linguísticas que mais se afastam dos padrões
estabelecidos pela gramática tradicional e das formas diferentes daquelas que se
fixaram na escrita como se fossem desvios ou incorreções, pois a discriminação de
algumas variedades linguísticas, tratadas de modo preconceituoso e anticientífico,
expressa os próprios conflitos existentes no interior da sociedade.
b) Quando o professor considera todas as variedades linguísticas na proposta de suas
atividades, vai incentivar o aluno a continuar usando só a não-padrão, já incorporada
na sua fala antes de chegar à escola, sem haver substituição parcial ou definitiva pela
padrão, pois, mesmo tendo conhecimento desta, não quer sentir-se excluído em seu
grupo social.
c) Apenas identificar diferentes textos em linguagem popular e em padrão culto da
língua não é suficiente para entender o fenômeno da variação linguística; o aluno deve
ter oportunidade de reescrever e produzir textos em diferentes níveis de linguagem,
ciente da adequação dos diversos usos conforme contextos de uso, em situações
formais e informais, para formar sua consciência linguística.
d) É importante que o aluno, ao aprender novas formas linguísticas, particularmente a
escrita e o padrão de oralidade mais formal orientado pela gramática tradicional,
entenda que as variedades linguísticas são legítimas e próprias da história e da cultura
humana. O eixo certo-errado em sala de aula tem contribuído para reforçar a exclusão
escolar e social.
Resposta Correta: (B)
55º- Complete as lacunas e marque a opção correta:
Da literatura ___________surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem
pela Europa e América, se transformando em Literatura Folclórica e Infantil.
A______________, pertinente ao folclore nordestino brasileiro, consiste em versões
dessas narrativas. Já a literatura Infantil tem origem nos registros feitos por escritores
cultos, dentre eles Perrault e os Irmãos Grimm. A Literatura __________surge na
Europa por meio de duas fontes: a Popular - prosa "exemplar" vinda do Oriente -; e, a
Culta - prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na Literatura Popular destaca-se
o ____________; na Culta, o _____________.
a) antiga; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
b) primordial; literatura de cordel; medieval; maravilhoso; cotidiano.
c) renascentista; literatura popular; renascentista; fantástico; social.
d) indo-europeia, literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso
e) épica; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
Resposta Correta: (B)
56º- De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo "Para que serve a Literatura
infantil?", não podemos concordar com o que se afirma na letra:
a) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir
uma história que seja prazerosa.
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança está, assim como o autor, no
momento da criação, praticando Arte.
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez
considerado Arte, não deixará de sê-lo.
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia,
por exemplo, é relegar a Arte a um segundo plano.
e) Os textos literários fazem parte do processo de comunicação e a leitura deles
torna-se fundamental para que esse uso literário da língua se concretize.
Resposta Correta: (C)
57º- Assinale a alternativa correta.
a) A denominação "conto de fadas" foi criada por Charles Perrault no século XVII.
b) Há narrativas que foram escritas para adultos e, depois de transformadas, foram
apreciadas também por crianças, como as histórias de Swift e Defoe.
c) Os irmãos Grimm escreveram seus contos, criando novas histórias e personagens de
autoria própria.
d) Os contos de fadas, embora tratem de um mundo de fantasia, auxiliam o leitor
criança a entender o mundo e os seres humanos.
e) Todas as opções estão corretas.
Resposta Correta: (D)
58º- Das afirmativas abaixo, assinale a que apresenta aspectos que contribuíram para o
crescimento da literatura infantil no Brasil.
a) Somente depois da implantação da Imprensa Régia, em 1808, é que começam a ser
publicados livros para crianças no Brasil.
b) A publicação de periódicos para crianças só começa a partir de 1808, com incentivo
do governo central, e a universalização da escola nesse período.
c) Com a Proclamação da República, houve uma aceleração na urbanização que
facilitou o aparecimento da literatura infantil; a sociedade brasileira passa a absorver
novos produtos culturais.
d) O custo quase irrisório na fabricação de livros foi o fator que alavancou a produção
da literatura infantil no país.
e) A escola jesuítica, que se firma no século XIX, é diretamente responsável pela
produção da literatura de ficção no Brasil, incentivando a produção de livros e a
distribuição destes para a sociedade em geral.
Resposta Correta: (C)
59º- Textos práticos (gêneros textuais) são aqueles que nos deparamos em nosso dia-a-dia, e
que é necessário ser trabalhados na escola, para que o aluno possa compreender a sua
funcionalidade social. São considerados textos práticos e podem ser ensinados nos
anos iniciais, os seguintes gêneros:
a) Cheques, enciclopédia e contos de fadas
b) Charge, fábulas e histórias em quadrinhos
c) Contas de água, luz e cheques
d) Bulas de remédio, lendas e poesias
e) Cheques, Contas de água e poesias
Resposta Correta: (C)
60º -Sobre a leitura na educação infantil, pode-se afirmar que:
1. A criança deve ter, desde bebê, mais acesso à literatura infantil: livros
emborrachadosou de tecido são essenciais .
2. Sempre após a leitura do dia, é importante que o professor desenvolva uma atividade
sobre a história lida.
3. O contato da criança com o livro ocorre, preferencialmente, quando a criança
aprende a manuseá-lo com cuidado.
4. Certamente, quanto mais cedo as crianças tiverem contato com histórias orais e
escritas, maiores serão as chances de gostarem de ler.
a) A alternativa 2 está correta.
b) Apenas a alternativa 4 está correta.
c) As alternativas 2 e 3 estão corretas.
d) As alternativas 1, 2 e 4 estão corretas
e) Apenas as alternativas 1 e 4 estão corretas.
Resposta Correta: (E)
61º- Das afirmativas abaixo, assinale a que apresenta aspectos que contribuíram para o
crescimento da literatura infantil no Brasil.
a) Somente depois da implantação da Imprensa Régia, em 1808, é que começam a ser
publicados livros para crianças no Brasil.
b) A publicação de periódicos para crianças só começa a partir de 1808, com incentivo
do governo central, e a universalização da escola nesse período.
c) Com a Proclamação da República, houve uma aceleração na urbanização que
facilitou o aparecimento da literatura infantil; a sociedade brasileira passa a absorver
novos produtos culturais.
d) O custo quase irrisório na fabricação de livros foi o fator que alavancou a produção
da literatura infantil no país.
e) A escola jesuítica, que se firma no século XIX, é diretamente responsável pela
produção da literatura de ficção no Brasil, incentivando a produção de livros e a
distribuição destes para a sociedade em geral.
Resposta Correta: (C)
62º- Sobre a prática pedagógica de leitura de textos em sala de aula, apontar a afirmativa incorreta em relação à postura do leitor: 
busca de informações, com ou sem roteiro previamente elaborado. 
estudo do texto para identificar argumentos, tipo de estrutura,...
passar o tempo, fazendo uma leitura mecânica a partir de estímulo textual visual. 
fruição do texto, importante para incentivo à leitura.
Resposta Correta: (C) 
63º -Textos práticos (gêneros textuais) são aqueles que nos deparamos em nosso dia-a-dia, e que é necessário ser trabalhados na escola, para que o aluno possa compreender a sua funcionalidade social. São considerados textos práticos e podem ser ensinados nos anos iniciais, os seguintes gêneros: 
Cheques, enciclopédia e contos de fadas 
Charge, fábulas e histórias em quadrinhos 
Contas de água, luz e cheques
Bulas de remédio, lendas e poesias
Cheques, Contas de água e poesias
Resposta Correta: (C) 
64º- Marque a opção correta:
A Literatura medieval surge na Europa por meio de duas fontes: a Popular – prosa“exemplar” vinda do Oriente -; e, a Culta – prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na Literatura Popular destacam-se o idealismo e a visão de um mundo de magias e maravilhas. Na Culta, os problemas da vida cotidiana, os valores ético-sociais e as lições advindas da sabedoria prática.
A literatura medieval fora marcada por contradições, já que, no período quecompreende a Idade Média (Séc. V ao XV), se evidenciam traços antagônicos de violência, lutas pela hegemonia do poder, conquistas e dominações entre povos e cristianismo. No entanto, fora responsável, mesmo que lentamente, por preparar terreno à Idade Moderna
Robinson Crusoé, de autoria de Defoe que, em 1719, publicou seu romance maisfamoso, "A vida e estranhas e surpreendentes aventuras de Robinson Crusoe de York, marinheiro". O livro alcançou logo enorme repercussão. Narra a história de um náufrago e sua luta pela sobrevivência numa ilha deserta. Robinson é um produto típico da classe média inglesa, um espírito prático que acredita no comércio, na religião e no progresso. 
Alice no país das Maravilhas, de Lewis Carroll conta a história de uma meninachamada Alice que cai numa toca de coelho que a transporta para um lugar fantástico povoado por criaturas peculiares e antropomórficas, revelando uma lógica do absurdo, característica dos sonhos. 
Todas as opções estão corretas.
Resposta Correta: (E) 
65º- (****ANULADA****) ANALISE AS ASFIRMATIVAS A SEGUIR COMO VERDADEIRAS (V) OU FALSAS (F) E, DEPOIS, MARQUE A OPÇÃO QUE CORRESPONDE À RESPOSTA CORRETA, DE CIMA PARA BAIXO:
( ) Quando hoje falamos nos livros consagrados como clássicos infantis, os contos-de-fada ou contos maravilhosos de Perrault, Grimm ou Andersen, ou as fábulas de La Fontaine, estamos falando de autores de importantes narrativas, vivas até hoje em nossa sociedade.
( ) As narrativas conhecidas, hoje, como Literatura Primordial são as de caráter mágico ou fantasioso: embora não transcrita em material durável, atravessou séculos, preservada pela memória dos povos. 
( ) São também de caráter mágico ou fantasioso as narrativas conhecidas hoje como Literatura Primordial: aquela que, embora não transcrita em material perene, atravessou séculos, preservada pela memória dos povos. Nela foi descoberto o fundo fabuloso das narrativas orientais, que se forjaram durante séculos antes de Cristo e se difundiram por todo o mundo cristão, através da Tradição Oral.
( ) São parte da chamada narrativa primordial: Calila e Dimna, as fábulas de Esopo, Os Contos da Mamãe Gansa e os Contos de Andersen. 
( ) Das narrativas primordiais orientais nascem as narrativas medievais arcaicas, que acabam se popularizando (na Europa e depois em suas colônias americanas, como o Brasil) e se transformando em literatura folclórica ou em literatura infantil.
 a) F,F,F,V,V
F,V,F,V,F
V,F,V,F,V
F,V,F,F,V
 E )V,V,F,F,V
Resposta Correta: (D) 
66º- Analise as afirmativas abaixo e marque a opção correta. 
- O surgimento da literatura infantil está intimamente ligado à constituição da famílianos moldes burgueses.
- No contexto da sociedade burguesa, a escola e a família são as responsáveis pelaeducação da criança, moldando-a de acordo com a ideologia dessa classe social. III - A escola torna-se, então, o espaço privilegiado onde a criança tem contato com a literatura infantil originando a expressão "escolarização da literatura" 
- A literatura infantil, enquanto arte, não deve ser trabalhada com finspedagogizantes, o que acarreta utilização meramente mecânica e, por isso, não desperta o gosto pela leitura.
- A origem indo-europeia dos primeiros textos infantis e o caráter moralizante dessasnarrativas explicam a admiração da burguesia por esses textos.
 a) I e IV 
II, III e V 
I, II, III e IV 
I, III, IV e V 
I, II, III, IV e V
Resposta Correta: (C) 
67º. A obra literária recorta o real, sintetiza-o e interpreta-o através do ponto de vista do narrador ou do poeta. Assim, manifesta, através do fictício e da fantasia, um saber sobre o mundo e oferece ao leitor um padrão para interpretá-lo.
I. A obra literária não está relacionada ao real, muito menos sobre àquilo que o narrador e o poeta a interpretam.
II. A literatura se caracteriza em cada obra, trazendo novos conceitos e provocando uma subversão sobre o que já foi estabelecido.
III. Por meio do ficcional, da imaginação e fantasia, que se manifesta um novo saber no que diz respeito do olhar o mundo.
IV. Veículo do patrimônio cultural da humanidade, não se relaciona as obras literárias e seus indivíduos.
Considerando essas afirmações, é correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e IV.
c) III e IV.
d) II e III.
e) II, III e IV.
Resposta Correta: (D)
68º- Sobre textualidade, é correto afirmar que:
a) a coerência depende, exclusivamente, do conhecimento enciclopédico e linguístico do autor.
b) a coesão é condição suficiente e necessária para obtenção da coerência.
c) a coerência se estabelece na relação entre o texto, o autor e o leitor.
d) a coesão, diferentemente da coerência, é de natureza estritamente sintática e gramatical.
Resposta Correta: (C)
69º- No Brasil se inicia a proliferação da literatura infantil, a partir do século XIX/ início do século XX, levando em conta que, com a implantação da Imprensa Régia (1808), tenhamsurgido as primeiras publicações direcionadas às crianças. Marque V para as afirmações verdadeiras e F, para as falsas.
( ) Somente no século XIX surgem os primeiros livros de leitura produzidos por brasileiros com adaptações e traduções da literatura europeia para as escolas brasileiras.
( ) A literatura infantil brasileira se inicia no período de transição da Monarquia e República, e os textos escritos para o leitor/criança tem a intenção de desenvolver o pensamento crítico da criança.
( ) No entre-século, os conteúdos estão relacionados às ideologias e ideias criadas com base na realidade nacional, com o intuito de legitimar o que seria mais relevante para a elite burguesa.
( ) As obras dos pioneiros do livro infantil destacam a qualidade da formação educacional recebida pelos brasileiros no fim do século XIX, com valores ideológicos, dentre os quais estão: nacionalismo; intelectualismo; tradicionalismo cultural; moralismo e religiosidade.
Assinale a alternativa que corresponda à resposta correta:
a) V, F, F, V.
b) V, F, V, V.
c) F, F, F, V.
d) F, V, V, V.
e) V, V, V, V.
Resposta Correta: (B)
70º- Leia esta passagem de A língua de Eulália: novela sociolinguística.
"Mas ela fala tudo errado. Isso pra mim estraga qualquer sabedoria."
"Eu tive de me segurar para não rir quando ela disse aquelas coisas na mesa - acrescenta Sílvia".
"Que coisas? - quer saber Vera.
"Ah, sei lá... agora não me lembro - responde Sílvia.
"Eu me lembro - adianta se Emília.
- Ela disse "os probrema", "os fósfro", "môio ingrês"...
"É mesmo - confirma Sílvia -, e a mais engraçada foi: 'percurá os home'...".
(BAGNO, 2005, p.14).
Considerando as regras de português padrão e as regras de português não padrão, assinale a alternativa que apresenta o procedimento de ensino e aprendizagem que o professor precisaria usar para ensinar a norma padrão para a personagem Eulália.
a) O professor identifica em “percurá os home” falada por Eulália uma regra de concordância de português não padrão, mas não intervém, para não a constranger; em um segundo momento, ele
expõe a ela a regra de norma padrão de concordância e aplica exercícios de fixação para que Eulália a pratique.
b) O professor identifica em “os probrema” falada por Eulália o fenômeno do rotacismo, informa a ela que falou uma variedade do português que existe, porém o professor a conscientiza de que existe a variedade “problema”, usada em outras situações, que Eulália precisa aprender. Para isso o professor utiliza exercícios que contrastam as duas variedades.
c) O professor identifica em “môio ingrês” falada por Eulália o fenômeno fonético da assimilação, informa a ela que deve evitar essa variedade, preferindo a variedade padrão, que será ensinada por ele com exercícios que contrastam as duas variedades, substituindo a variedade não padrão pela variedade padrão, melhorando o repertório linguístico de Eulália.
d) O professor identifica em “os fósfro” falada por Eulália uma contração de proparoxítona para paroxítona como um problema de ortografia, mas não intervém, porque é uma variedade presente na cultura dela e iria constrangê la; após o diagnóstico, o professor ensina as regras de ortografia para Eulália com exercícios de fixação.
Resposta Correta: (B)
71º- Assinale a alternativa que define aspectos negativos da presença da literatura infantil na escola.
a) A literatura infantil é contestadora e libertária.
b) A literatura infantil é usada de forma lúdica, em contraposição ao utilitarismo das cartilhas.
c) A literatura infantil serve como texto inovador e que desperta a curiosidade infantil.
d) A literatura infantil assume uma forma paradidática.
e) A literatura infantil é um agente influenciador na formação do leitor.
Resposta Correta: (D)
72º- Todo professor, de qualquer nível de ensino, é um professor de linguagem. O espaço
da sala de aula deve ser um espaço de formação de leitores. Um espaço, portanto, com
leituras das crianças, leituras dos professores. Leituras de livros, jornais, panfletos,
músicas, poesias e do que mais se tornar significativo. Leituras de vários autores e com
várias intenções. É com a leitura abundante da escrita do mundo que aprendemos a ler.
(Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade - MEC, 2007). Assinale a opção que NÃO possibilita à criança, quando em
contato com materiais escritos e mesmo com a mediação do professor, buscar a
compreensão de sentido do que está escrito.
a) Explorar as possibilidades de significação.
b) Relacionar características dos textos.
c) Familiarizar-se com as letras, as palavras, as frases e as outras marcas que compõem
os textos escritos.
d) Elaborar hipóteses sobre o que está escrito a partir do que ainda não conhece.
e) Refletir sobre questões que a professora destaca como significativas para o
aprendizado da leitura.
Resposta Correta: (D)
73º- Textos de outras esferas de circulação, que não a escolar, podem ser objeto de ensino,
em especial os que acontecem em instâncias públicas, tais como:
a) contos e fábulas.
b) parlendas e cartas de leitor.
c) poemas e instruções de uso.
d) entrevistas e poemas.
e) notícias e reportagens.
Resposta Correta: (E)
74º- A professora propôs que a turma de 5 e 6 anos de idade produzisse textos sobre os
temas trabalhados ou algum outro que fosse do interesse dela. De acordo com uma
perspectiva histórico-cultural da apropriação da linguagem oral e escrita, pode-se
constatar que:
a) a professora está equivocada, pois as crianças desta faixa etária ainda não são
capazes de estruturar, pela escrita, textos apenas por meio da linguagem.
b) a criança desta faixa etária só é capaz de representar as situações vividas por meio
de desenhos, e estes não são considerados formas de escrita.
c) ao iniciar o processo de aprendizagem, a escrita é simbólica, pois representa
graficamente o texto produzido oralmente e, portanto, a linguagem.
d) provavelmente a professora fará um trabalho de construção de texto coletivo para,
posteriormente, as crianças copiarem e, aos poucos, familiarizarem-se com a escrita.
e) a intenção da professora com esta prática está em avaliar em qual fase da escrita a
criança se encontra, intervindo na construção correta das palavras.
Resposta Correta: (C)
75º- Leia as asserções abaixo e marque a opção correta.
Segundo Zilbermann, "lidar com literatura infantil requer estudo e preparação, já que
ela pode se tornar uma "faca de dois gumes": cristalizar ideologias ou, através do
mundo ficcional, apresentar uma visão original da realidade e, assim, permitir o
alargamento de horizontes e não apenas o acatamento de normas". (Disponível em
http://www.clickideia.com.br/portal/mostrarConteudo.php?idPagina=30299)
PORQUE
"A literatura infantil, como objeto que provoca emoções, dá prazer ou diverte e, acima
de tudo, modifica a consciência de mundo do seu leitor, é arte. Sob outro aspecto,
como instrumento manipulado por uma intenção educativa, ela se inscreve na área da
pedagogia". (COELHO, Nelly Novaes. "Literatura infantil: arte literária ou
pedagógica?" In: Literatura infantil: teoria, análise, didática. SP: Moderna, 2000.
p.46-49- adaptado)
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa
correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição
falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição
verdadeira.
e) Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
Resposta Correta: (B)
76º- Analise as afirmações abaixo e marque a opção correta.
I- O Séc. XIX representa o apogeu da Era Romântica, quando ocorre o embate entre os
valores aristocráticos da Era Clássica com os valores que o
individualismo/romântico/plebeu vinha tentando, lentamente, sobrepor.