02A - Psicologia e Aprendizagem x Pedagogia

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PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
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PEDAGOGIA
As Teorias do Desenvolvimento Cognitivo e Seus Reflexos Na Prática Pedagógica
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COGNIÇÃO
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DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
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A cognição envolve fatores diversos como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória, o raciocínio etc., que fazem parte do desenvolvimento intelectual.
	ENQUANTO O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO...
“Um processo pelo qual os indivíduos adquirem conhecimento sobre o mundo ao longo da vida”.
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PSICOLOGIA E A AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO
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Analisando as proposições; iniciaremos esta unidade esclarecendo sobre as teorias “inatista” “ambientalista” e “interacionista”.
Cada uma das teorias do desenvolvimento mencionadas acima, apoiam-se em diferentes concepções de homem e do modo como ele aprende. Essas teorias dependem, também, da visão de mundo existente em determinada situação. 
 
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INATISTA
A teoria Inatista do Desenvolvimento é inspirada nas premissas do idealismo filosófico. 
O idealismo filosófico parte do princípio que a consciência é que determina a vida.
A consciência é considerada a base e não o produto da atividade humana, nada existe fora do homem. 
O mundo real é um mero fenômeno da consciência.
É uma teoria baseada na crença de que as características e capacidades básicas de cada ser humano (personalidade, valores, comportamento, formas de pensar etc) são inatas. 
Ou seja, já estariam praticamente prontas no momento do nascimento ou potencialmente definidas e na dependência do amadurecimento para se manifestar. 
O ser humano já nasce pronto. 
O destino individual de cada ser humano já estaria determinado antes do nascimento.
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AMBIENTALISTA
Esta teoria busca sua inspiração na filosofia empirista onde a experiência é a fonte de conhecimento. 
A teoria ambientalista, também chamada behaviorista ou comportamentalista, atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamento; preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis do educando, desprezando a análise de outros aspectos da conduta humana tais como: o raciocínio, o desejo, a imaginação, os sentimentos e a fantasia, entre outros. 
Defende a necessidade de medir, comparar, testar, experimentar e controlar o comportamento.
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TEORIA INTERACIONISTA
Apoiam-se na idéia de interação entre o organismo e o meio. 
A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o meio.
 Organismo e meio exercem ação recíproca. 
Novas construções dependem das relações que estabelecem com o ambiente numa dada situação.
 Nessa teoria, a criança é concebida como um ser dinâmico, que a todo momento interage com a realidade, operando ativamente com objetos e pessoas. 
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Essa interação com o ambiente faz com que construa estruturas mentais e adquira maneiras de fazê-las funcionar. O eixo central, portanto, é a interação organismo-meio e essa interação acontece através de dois processos simultâneos: a organização interna e a adaptação ao meio, funções exercidas pelo organismo ao longo da vida.