PRÁTICA DE ENSINO OBSERVAÇAO E PROJETO Q1

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
As atividades a serem desenvolvidas no âmbito desta disciplina podem ser sintetizadas em: 
I – Observar os diferentes ambientes educativos escolares e não escolares e fazer um relato 
dessa observação. 
II – Observar ambientes educativos essencialmente escolares. 
III – Fazer uma relação pedagógica de um ambiente não escolar com apenas a sua área de 
atuação. 
IV – Elaborar um projeto de trabalho entre um ambiente escolar e não escolar, buscando 
identificar os aspectos existentes em um ambiente não escolar que poderiam contribuir para 
uma aprendizagem mais significativa dos alunos nas diversas disciplinas. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I e IV. 
Respostas: a. 
II e III. 
 
b. 
I e IV. 
 
c. 
I e III. 
 
d. 
I, III e IV. 
 
e. 
Somente a IV. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: as atividades sugeridas para a avaliação nesta disciplina envolvem 
os itens I e IV descritos e não envolvem os itens II e III, pois a ideia central é 
justamente atentar para o fato de a educação não ser restrita apenas a ambientes 
escolares e que a relação com um ambiente não escolar pode acontecer por 
diferentes áreas de conhecimento. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Com relação aos tipos de observação, relacione-os de acordo com a 
forma em que são executados: 
 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
1(D)/2(F)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(A) 
Respostas: a. 
1(A)/2(B)/3(C)/4(D)/5(E)/6(F)/7(G) 
 
b. 
1(D)/2(F)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(A) 
 
c. 
1(D)/2(A)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(F) 
 
d. 
1(F)/2(D)/3(B)/4(E)/5(C)/6(G)/7(A) 
 
 
e. 
1(G)/2(F)/3(E)/4(D)/5(C)/6(B)/7(A) 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o quadro anterior aponta para as diferentes 
configurações da observação, de acordo com a forma em 
que é executada, não podendo haver confusão entre elas. 
Podem-se colocar os diferentes tipos da observação da 
seguinte maneira: assistemática x sistemática, participante x 
não participante, em equipe x individual, na vida real x em 
laboratório. Dessa forma, as configurações para cada tipo de 
observação ficam claras, ou seja, as diferentes finalidades e 
as formas em que são executadas não se confundem entre 
si, tornando o entendimento mais fácil. 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Complete a frase: “Na observação (em seu sentido amplo), como método de investigação 
científica, o pesquisador utiliza_________________ na obtenção de aspectos da realidade”. 
A alternativa correta é: 
Resposta Selecionada: d. 
Os sentidos físicos. 
Respostas: a. 
Uma equipe multidisciplinar. 
 
b. 
Instrumentos especializados. 
 
c. 
Um ponto de partida. 
 
d. 
Os sentidos físicos. 
 
e. 
A introspecção e a reflexão. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: observar significa aplicar atentamente os sentidos físicos a um 
objeto para obter dele um conhecimento claro e preciso. O processo de 
observação envolve os cinco sentidos físicos, embora a visão e a audição, como 
regra, sejam os mais utilizados. A utilização de instrumentos especializados, que 
visa justamente a aprimorar a observação para fatos não observáveis a olho nu, 
ocorre em situações muito específicas, portanto, não pode ser considerada no 
sentido amplo do termo. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Da observação e do levantamento dos dados resulta um projeto de trabalho, que envolve 
responder algumas perguntas. Qual a relação delas com a estrutura de um projeto? 
 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: e. 
1(III)/2(IV)/3(I)/4(II) 
Respostas: a. 
1(III)/2(I)/3(II)/4(IV) 
 
b. 
1(I)/2(II)/3(III)/4(IV) 
 
c. 
1(IV)/2(III)/3(II)/4(I) 
 
d. 
1(IV)/2(I)/3(III)/4(II) 
 
e. 
1(III)/2(IV)/3(I)/4(II) 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: as quatro perguntas básicas que um investigador deverá responder 
ao realizar um trabalho científico estão relacionadas com a estrutura de um 
projeto, tais como: o que fazer? III) delimitação da área, do tema e do 
problema; por que fazer? IV) justificativa da realização do trabalho; para que 
fazer? I) definição dos objetivos; Como fazer? II) procedimentos metodológicos. 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Observação científica requer percepção, a qual, por sua vez, envolve alguns elementos 
essenciais no seu desenvolvimento, que podem ser sintetizados da seguinte maneira: 
I – Intenção de conhecer algo, ou seja, interesse por parte do observador. 
II – Visão leiga do elemento observado. 
III – Consciência de que sua mentalidade e subjetividade podem influir na observação. 
IV – Participação ativa nas atividades normais do ambiente estudado em todas as 
circunstâncias. 
V – Conhecimento teórico do que se está observando. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, III e V. 
Respostas: a. 
I e III. 
 
b. 
III e IV. 
 
c. 
I, III e IV. 
 
d. 
I, III e V. 
 
e. 
I, II, III, IV e V. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: visão leiga (afirmação II) não resulta em observação. A 
participação ativa em todas as situações (afirmação IV) pode provocar 
interferência indesejada sobre o objeto observado, portanto, apenas as 
afirmações I, III e V correspondem verdadeiramente à resposta da questão. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Para Vasconcellos (2002), o grande desafio do professor é agir como: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Facilitador das relações e problematizador das 
situações. 
Respostas: a. 
Educador interdisciplinar. 
 
b. 
Agente do conhecimento entre aluno – professor – 
conteúdo – sociedade. 
 
c. 
Facilitador das relações e problematizador das 
situações. 
 
d. 
Transmissor do conteúdo. 
 
e. 
Nenhuma das alternativas anteriores está correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: segundo Vasconcellos (2002), o grande desafio 
do professor é agir como “facilitador das relações” e 
“problematizador das situações”. Logo, a alternativa correta 
é a C. Para que isso aconteça, ele precisa ter domínio sobre 
o conteúdo, a fim de ser um mediador do processo ensino-
aprendizagem, que vai muito além de transmitir conteúdos 
(alternativa D), de ser apenas um agente do conhecimento 
(alternativa B) ou trabalhar apenas com a 
interdisciplinaridade (alternativa A). 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Quando um observador cientista se depara com um ambiente, que por 
natureza é múltiplo, é fundamental que ele: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Saiba delimitar aquilo que deve ser observado, sem se 
perder na multiplicidade. 
Respostas: a. 
Observe os elementos múltiplos com o mesmo peso, 
sem diferenciá-los. 
 
b. 
Saiba delimitar aquilo que deve ser observado, sem se 
perder na multiplicidade. 
 
c. 
Estabeleça pesos diferentes entre os elementos do 
ambiente. 
 
d. 
Tire conclusões gerais, que reflitam a multiplicidade dos 
elementos. 
 
 
e. 
Mude de técnica, ou seja, não se utilize da observação. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: um cientista sempre está interessado em 
determinado aspecto de uma realidade. No entanto, esse 
aspecto ocorre de modo integrado a outros que, naquele 
instante, não importam para ele. Assim, não se perder na 
multiplicidade de aspectos da realidade é fundamental no 
processo de observação. 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Quanto à observação do ponto de vista científico conceitual em seu sentido amplo, é correto 
afirmar que: 
I – É uma técnica de coleta de dados para conseguir informação. 
II – Não exerce um papel importante no contexto da descoberta.III – Obriga o contato direto do investigador com a realidade estudada. 
IV – Resume-se a ver e ouvir fatos e pessoas sobre os fenômenos estudados. 
V – É um elemento básico de investigação científica, utilizado em pesquisas de campo. 
Com base nas afirmações anteriores, a alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, III e V. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 
b. 
I, III e V. 
 
c. 
I, II e V. 
 
d. 
II e III. 
 
e. 
Todas as alternativas estão corretas. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o processo de observação envolve muito mais do que apenas olhar 
e ouvir. Envolve perceber, interpretar, descrever, entre outras ações, para que 
possa ser caracterizada como observação. Por isso, exerce um papel muito 
importante no contexto da descoberta, obrigando o contato direto do 
investigador com a realidade estudada. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Sampaio (2012), é correto afirmar: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O trabalho com projetos, se bem-elaborado, discutido e 
conduzido, pode envolver operações essenciais para 
aquisição do saber, gerando uma transformação 
qualitativa e quantitativa no desenvolvimento do aluno. 
Respostas: a. 
 
O trabalho com projetos, se bem-elaborado, discutido e 
conduzido, pode envolver operações essenciais para 
aquisição do saber, gerando uma transformação 
qualitativa e quantitativa no desenvolvimento do aluno. 
 
b. 
Na elaboração de um projeto de trabalho, não é 
necessário haver um propósito, pois o professor já sabe o 
que deve ser trabalhado (conceitos, procedimentos e 
atitudes) para o desenvolvimento do aluno. 
 
c. 
Um bom projeto é aquele que indica intenções claras de 
ensino e permite novas aprendizagens relacionadas a 
uma área específica. 
 
d. 
Essa modalidade de organização do trabalho pedagógico 
prevê apenas um produto final, cujo planejamento tem 
objetivos gerais. 
 
e. 
A utilização de projetos de trabalho amplia as práticas 
escolares, porém permanece a fragmentação dos 
conteúdos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentários: dentre as opções, o que Sampaio (2012) 
afirma corretamente sobre o trabalho com projetos pode ser 
encontrado na primeira alternativa. As demais alternativas 
não estão de acordo. Para a alternativa B, Sampaio (2012) 
afirma que é necessário haver um propósito, o professor 
precisa estar ciente do que vai trabalhar e, principalmente, 
que conceitos, procedimentos e atitudes pretende que o 
aluno desenvolva trabalhando com o projeto. Para a 
alternativa C, Moço (2011) afirma que um bom projeto é 
aquele que indica intenções claras de ensino e permite 
novas aprendizagens relacionadas a todas as 
disciplinas. Para a alternativa D, o Ministério da Educação 
(Brasil, 2006) afirma que essa modalidade de organização do 
trabalho pedagógico prevê um produto final, 
cujo planejamento tem objetivos claros. E por fim, para a 
alternativa E, a utilização de projetos de trabalho amplia as 
práticas escolares, no que se refere a evitar a 
fragmentação dos conteúdos. 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Uma das limitações da observação com relação às demais técnicas de 
investigação científica é: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Vários aspectos da vida cotidiana podem não ser 
acessíveis ao pesquisador. 
 
Respostas: a. 
Exige menos do observador do que outras técnicas. 
 
b. 
Não cria impressões (favoráveis ou desfavoráveis) no 
observador. 
 
c. 
Pode-se prever uma ocorrência espontânea. 
 
d. 
O observador sempre presencia o fato. 
 
e. 
Vários aspectos da vida cotidiana podem não ser 
acessíveis ao pesquisador. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a primeira afirmação corresponde a uma das 
vantagens da observação. As limitações dessa técnica são: 
tende a criar impressões favoráveis ou desfavoráveis no 
observador e não se pode prever uma ocorrência 
espontânea por vivermos em uma sociedade em constantes 
mudanças. A alternativa D também está incorreta porque 
nem sempre o observador consegue presenciar o fato por 
não ser acessível a ele. Logo, uma das limitações da 
observação encontra-se na alternativa E, em que vários 
aspectos da vida cotidiana e da vida particular não podem 
ser acessíveis ao pesquisador.