relatorio educAÇAO INFANTIL BEATRIZ

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
BEATRIZ CALDAS SANTOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Guarapuava
2017
 BEATRIZ CALDAS SANTOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: profª. 
Tutor eletrônico: 
Tutor de sala: 
Guarapuava
2017
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	14
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		15
4.2 Dados Gerais do Projeto	16
4.3 Referencial Teórico	17
4.4 Planos de Aula da Intervenção	19
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	26
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	27
MOSTRA DE ESTÁGIO	28
REFERÊNCIAS	29
�
1 INTRODUÇÃO 
O seguinte relatório refere-se ao estágio obrigatório e a observação na escola municipal professora Julieta Anciutti para o Estágio Curricular da Universidade Unopar. Onde tive 52 horas de carga horária, podendo possuir informações referentes ao Estágio Obrigatório na Educação Infantil.Que teve como objetivo aperfeiçoar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em ocasiões reais de trabalho.Onde o mesmo apresentou projetos de pesquisas com finalidades de desenvolver o exercicio profissional que atua na educação infantil.
É um núcleo educativo que harmoniza confiança, cultura e vida. Cada educando é considerado um sujeito ativo que edifica o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O estágio supervisionado em educação infantil, tendo como supervisora de campo a professora Bernadete Lima foi concretizado na associação de pais e professores escola municipal professora Julieta Anciutti –Educação Infantil e Ensino Fundamental,situada na cidade de Guarapuava antende crianças no periodo vespertino cerca de
É um núcleo educativo que harmoniza confiança, cultura e vida.A instituição conta com uma equipe formada por pedagogas, professoras com formação nível médio,e em curso superior em diversas licenciaturas e pós graduação.
.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O Estágio Supervisionado é uma etapa importante para o acadêmico no processo de desenvolvimento e aprendizagem, pois possibilita oportunidades de vivenciar na pratica os conteúdos acadêmicos.
O estágio nos dá a oportunidade de testar na prática,o aprendizado que tivemos ao longo do curso.E hora de por em teste os nossos conhecimentos adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar
Observar outros professores dando suas aulas, poder espelhar-se neles e ir formando seu próprio método de ensinar, conhecer os alunos, poder planejar e aplicar aulas, interagir com outros professores, todo esse novo contato se dá estagiando.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização do Campo de Estágio
O estágio foi realizado concretizado na Escola Municipal Professora Julieta Anciutti – Educação Infantil e Ensino Fundamental, localiza-se na Rua: General Cândido Rondon, 21 – Bairro Bonsucesso, CEP 85035-030 - Fone/Fax (42) 3621- 4615 a qual pertence a Vila Buch, contando em sua proximidade com:
- Na Indústria - L. Souza & Cia Ltda. - Indústria e Comércio de Madeiras Brutas e Beneficiadas;
- No Comércio - Skol, Transportadoras, Meks Comércio de Veículos, Correio, Café Damasco, Rações Agrária, Depósito Superpão, Mercearia Avenida, Cotrima, Fiat, etc.
- No lazer - Parque das Crianças com: quadras esportivas, casa da criança com atividades de recreação, pista para bicicletas e cooper, aparelhos de ginástica,etc.
- Na Saúde - Centro Integrado onde dá o atendimento total médico (a), odontológico e saúde preventiva.
- Religião - Paróquia Nossa Senhora Aparecida, onde funciona clube de mães, de jovens e centro comunitário.
-Igreja dos Santos dos Últimos Dias (Igreja dos Mormos).
- Educação - Escola Estadual Dr. Rubem Fleury da Rocha – Ensino Fundamental, ofertando Ensino do6ºao9º ano, funcionando em dualidade com a Escola Municipal Benedita dos Santos – Ensino Fundamental do 1ºao5ºano, Escola Bimbo - Educação Infantil e Ensino Fundamental, Jardim de Infância Arco Íris e Centro de Educação Infantil Bonsucesso, - Transportes - o bairro é servido pela empresa de Transporte Coletivo Pérola do Oeste.
- Comunicação- telefones públicos e a empresa de Correios e Telégrafos.
- Segurança - 26º GAC.
Foi inaugurado no dia 23 do mês de dezembro de 1987, Considerando a L D B N° 9394/96 e a Deliberação n° 003/98 do CEE, que se referem à nova nomenclatura dos estabelecimentos de Ensino, passou denominar-se Escola Municipal Professora Julieta Anciutti - Educação Infantil e Ensino Fundamental tem como Entidade Mantenedora a Prefeitura Municipal de Guarapuava.
O Centro Escola Municipal Professora Julieta Anciutti. Educação Infantil e Ensino Fundamental,oferece educação basica no regime de funcionamento: manhã das 7:30h às 11h30min e tarde das 13h às 17h com turmas de: berçário, maternal, jardim I,Jardim II e jardim III,e ensino fundamental,para melhor atender são separados por faixa etária, compreendidas por cada nível de idade.
O Centro Escola Municipal Professora Julieta Anciutti. Educação Infantil e Ensino Fundamental procura oferecer um espaço educativo onde as crianças possam ter possibilidades diversas de crescimento e aprendizagens de uma forma equilibrada e harmônica. Busca-se, estimular o desenvolvimento das crianças nos mais diversos contextos tendo como princípios básicos para a concretização desses fins: dignidade, igualdade, participação, responsabilidade e co-responsabilidade, inter-relação de conhecimentos, ou seja, a garantia dos princípios democráticos.
Diante dos desafios do futuro, a educação aparece como requisito indispensável para que as pessoas se construam e reconstruam. Já que as transformações aceleradas do processo produtivo, as novas exigências da cidadania moderna, a necessidade de se redescobrir e re-valorizar a ética nas relações sociais, enfim, as possibilidades e impasses impostos neste início do século XXI, colocam a educação diante de uma agenda exigente e desafiadora.
Historicamente a educação no Brasil tem buscado uma educação que corresponda a especificidade brasileira. Acompanhada por reformas tem se constatado um aumento da escolaridade nacional, a busca por uma diminuição da evasão e redução do analfabetismo. Na educação no Brasil podemos citar a lei n 11.274 que altera o art.32 da LDB (Lei de Diretrizes e Bases) sobre a implantação do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos de duração, que é seguida no Sistema de Ensino do estado do Paraná (Lei em anexo).
A cidade de Guarapuava tem uma população de 175.779 mil habitantes. E tem apresentado um crescimento nos últimos anos, fato este que tem gerado um alavancamento econômico, pois a cidade tem recebido muitas pessoas de outros municípios e estados. Estes dados fazem com que a exigência por uma educação diferenciada se tome urgente.
Houve um acentuado crescimento na oferta do ensino superior com abertura de novas faculdades, mesmo sendo de cunho particular estas estão melhor suprindo a demanda da cidade e adjacências.
Considerando que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica; é o reconhecimento de que a Educação começa nosprimeiros anos de vida e é essencial para o cumprimento de sua finalidade afirmado no art.. 22 da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação);	 “A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, a segurar-lhe a formação comum dispensado para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”
O perfil da Educação Infantil apresentou significativas mudanças nas últimas décadas, sendo necessária uma proposta pedagógica que promova a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais da criança. Nessa perspectiva, a base do trabalho na educação infantil devera ser pautada no exercício da cidadania, contemplando os seguintes princípios:
O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas entre outras.
O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, comunicação a interação social, ao pensamento, a ética e a estética.
A socialização das crianças, por meio da sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.
O atendimento aos cuidados essenciais associados a sua sobrevivência e o desenvolvimento de sua identidade.
Na LDB/96, a Educação Infantil foi definida como primeira etapa da Educação Básica. Nesse sentido, é importante explicitar o significado de cuidar e educar em uma Instituição de Educação Infantil. Hoje, na Educação Infantil, esses dois termos são tratados de forma indissociável. Quanto menor for a criança, maior deve ser a ênfase na integração desses dois aspectos. Em alguns países da Europa, da África e nos Estados Unidos, existem expressões que englobam os termos cuidar e educar. Na África do Sul, por exemplo,utiliza-se a palavra “educare” ao se referir a cuidado e educação. Em nosso país não há uma expressão que englobe as duas ações, o educar e o cuidar, por isso é necessária a utilização dos dois termos, dados na legislação e por aqueles que atuam na área. Além disso, a própria história do atendimento à criança em nosso país, marcada pela dicotomia de funções assumidas pela creche e pela pré-escola, reforça a necessidade do emprego de ambos os termos. Na Constituição de 1988, o atendimento à criança de 0 a 3 anos estava concentrado na área de assistência social, cumprindo funções mais relacionadas aos cuidados básicos. O atendimento às crianças de 4 a 6 anos, por sua vez, surgiu já vinculado à escola e, consequentemente, aos processos educacionais.
Para desenvolver essas tarefas, na ausência das mães, entendia-se que não era preciso um profissional qualificado. Nesse sentido, é importante explicitar o significado de cuidar e educar em uma Instituição de Educação Infantil. Hoje, na Educação Infantil, esses dois termos são tratados de forma indissociável . Sendo aprendidas como conhecimento espontâneo, a partir das vivências das crianças nessas interações. Entretanto, muitas vezes emergem também dessas interações o interesse e a necessidade das crianças de compreender e se apropriar dos sistemas simbólicos e dos elementos que constituem essas linguagens como conhecimento formal. Como discutimos, para a aprendizagem do conhecimento formal é necessário adequar a prática pedagógica às possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Esse leque de possibilidades se constituirá numa referência constante para a organização da prática pedagógica de cuidar das crianças e de educá-las. Nas Diretrizes, definem que as praticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil no art. 9º As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla,expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos;
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;
V - ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;									VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;
VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade;
VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas
manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;
X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da
biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos
recursos naturais;
XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e
tradições culturais brasileiras;
XII - possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e midiáticos. ( BRASIL, CNE/CEB2009).
- Projetos: São aquelas que respondem às necessidades básicas de cuidado, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância. A escolha dos conteúdos que prioridades elencadas a partir da proposta curricular. Consideram-se atividades permanentes, entre outras: definem o tipo de atividades permanentes a serem realizadas com freqüência regular, diária ou semanal, em cada grupo de crianças, depende das Roda de conversas;
Apresentação do Dia das Mães;
Atividades diversificadas ou ambientes organizados por temas ou materiais à disposição e escolha das crianças;
Brincadeiras nos espaços internos e externos;
Brinquedoteca;
Cuidados com o corpo (higiene);
Projeto escovação;
Roda de histórias.
3. 2 A Rotina Observada
Durante o Estagio na Escola Municipal Professora Julieta Anciutti observei toda a instituição e suas respectivas programações há cinco turmas da educação infantil, distribuidas em: berçário, maternal, jardim I,Jardim II e jardim III no periodo da tarde.
O horário vespertino tem inicio do trabalho na escola as 13 hrs chegam as professoras,supervisora e diretoras que trabalham até as 17 hrs (4hrs trabalhadas).Com elas também entram as funcionarias de limpeza e cozinha.As crianças tambem tem início as 13 hrs, porém na minha observação pela manha já haviam pais que chegaram antes do horario esperavam no portão para poder deixar os seus filhos. As crianças entram em suas turmas, cada sala é separada por idade.Todos usam uniformes, (jalecos da cor branca as professoras,supervisão e direção), as funcionarias da limpeza e cozinha tambem tem uniformes (cor azul escuro). Na entrada as professoras são muito acolhedoras para com as crianças, palavras de carinho e alegria, dando bom dia e dizendo que bom que você veio.Após o sinal tocar e realizado o momento da oração coletiva em que cada dia uma professora comanda a oração,as crianças se organizam em filas em frente a professora da turma.Após o termino da oração elas vão pra suas sala,as professoras interagem com seus alunos de diferentes formas,com brinquedos, com desenhos em TV, atividades entre outros.
A sala é bem arejada, tendo: chamadinha, alfabeto e numerais, aniversariantes, quadro de giz, espelho, janela do tempo, calendário, quantos somos,varal,cantinho das artes,cantinho da leitura.Momento da rodinha, as crianças interagem bastante, gostam muito da rodinha e das atividades.
A turma do berçario tem suas refeiçoes servidas dentro da própria sala na qual possui um lactario onde fica uma funcionaria que prepara tudo desde o mama,chazinhos e as demais refeiçoes possui tbm uma sala do soninho onde os bebes dormem quando querem.
 Já nas demais turma quando chega a hora do lanche eles fazem filinha e a professora cativa a atenção deles com musiquinhas,como por exemplo do piui abacaxi as crianças cantando e dançando as canções seguem na fila até o refeitorio onde e servido o lanche. no ambiente de refeição é obrigatorio o uso de tocas, todos os funcionarios usam no refeitorio. Tem produtos para higienizar a mão, alcool em gel, etc. As crianças se acomodam nas cadeirinhas e mesinhas.
 No jardim III são em torno de 20 crianças,as crianças sentam com seus colegas as funcionarias servem o lanche, turma tem 30 minutos para o lanche.Nesse tempo em que as crianças estão no refeitorio as zeladoras aproveitam para fazer a limpeza da sala.
Após o lanche chega o momento mais esperado pelas crianças... Hora da recreação! Eles vão todo empolgados para o parques, onde tem varios brinquedos e espaço para correrem e brincarem.tem um horario para cada turma. 
Após algumas atividades, brincadeiras como jogo da memoria, peças de encaixe, fantasias, brinquedos diversos. e já estamos no fim da tarde, os pais vem buscar seus filhos, outros vão de van escolar, 17hrs é final de espediente, chegou a hora da despedida. 
“
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
4.1 Introdução
 O desenvolvimento das aulas foi realizado como o esperado no plano de aula,no horario certo que procurou abordar Leitura, números e higiene. 
Toda essa semana de regência mostrou a prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos idéia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é grande. 
 Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que a criançada realmente se desenvolva, aprenda com compreensão,percebi o valor do planejamento,a preocupação com o que vou passar aos alunos.Quais conteúdos farão a diferença no aprendizado das crianças e, ao mesmo tempo ,de interesse das crianças. 
Se o indivíduo gosta da maneira como o conteúdo é aplicado e se tem afinidade com objeto de estudo,mais rapidamente irá compreender.Conforme Sancristán e Perez apud Weiduschat(2007,p.70)”Os planos levam à busca prévia dos materias mais adequados.Sua relação se torna um processo explícito de liberação para escolher os mais convenientes .”Para a isso,o educador precisa entender que	 educar é escutar a criança,envolvendo-se com a criatividade na vida da mesma. escutar a criança ,envolvendo-se com criatividade na vida da mesma. 
Podemos concluir então que é o aprendizado que propicia o desenvolvimento dos processos internos do ser humano com a sua relação com o contexto sócio-cultural em que vive e a sua situação de organismo, não podendo se desenvolver sem a mediação do outro. Silva (2007, p. 13).
Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51):
  Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende […] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. […] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Carga horária:6 dias
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto:Estágiaria Beatriz caldas santos quem dará continuidade professora Bernadete Lima.
- Temática – 
- Objetivo geral: Realizar várias atividades e brincadeiras relacionadas ao tema Leitura, números e higiene para desenvolver com os  alunos,proporcionar situações de brincadeiras diversas, desenvolver a linguagem oral 
e corporal e incentivar a Leitura, a matemática e a higiene.
- Objetivos específicos:
Higiene;bucal e corporal.
Importância dos numeros e como surgiram,grandesas.
Linguagem oral/escrita,coordenação motora.
- Metodologia: 
Apresentação do conteúdo
Explicação detalhada
Exercícios
Roda de conversa sobre o conteúdo
Interação com o ambiente escolar
Metodologia construtivista 
- Recursos: 
Músicas
Massinha de modelar, 
palitos
Video, 
Giz de cera
Lápis de cor
Papel crepom
Papel kraft
Cola colorida
Tinta guâche
Giz colorido,
Cola colorida 
Jornal 
Revistas
Banheira
Toalha
Sabonte
Água
Atividades impresas
Boneco
Jogos
- Avaliação: Ao desenvolvermos buscaremos contribuir para mudanças de comportamento dos alunos diante da conversa,despertar seu interesse pela matemática,leitura e higiene. Assim como, a participação no desenvolvimento das atividades; o empenho e o relacionamento com os colegas. possibilitando o registro em torno do desenvolvimento apresentado pelas crianças, no processo de construção do conhecimento.
4.3 Referencial Teórico 
A valorização atribuída hoje à infância em nada se compara como ela era vista no passado. Ao estudar profundamente a infância e a educação, percebem-se as transformações ocorridas com o passar dos tempos e o olhar que o mundo tem sobre a criança como sujeito de direitos.
No passado, a concepção de infância era completamente diferente da visão atual. 
Na Educação Infantil que a criança irá se desenvolver integralmente, pois é durante essa etapa que ocorre o processo de humanização e troca de experiências sociais que a tornarão sujeito com identidade e subjetivida.
 A medida que o professor reflete sobre sua ação, sobre sua prática, sua compreensão se amplia, ocorrendo análises críticas reestruturação e incorporação de novos conhecimentos, que poderão restaurar o significado e a escolha de ações posteriores. (GERALDI et al. 1998, p. 256).
Durante a Educação Infantil,a leitura foi introduzida de forma natural no decorer dos dias,levei em consideração o tempo de atenção que as crianças prestavam à leitura,respeitei este limite. Observei quais os assuntos chamavam mais a atenção, permiti que as crianças um de cada vez folhassem,olhando as imagens dos livros fiz perguntas sobre o enredo e estimulei a conversas em torno da história lida.se tornou um momento prazeroso para os pequenos. Por meio da leitura na educação infantil, a criança desenvolve a criatividade e a imaginação e adquire uma bagagem cultural que, em muitos casos, vai acompanha-la pelo resto da vida. Além disso, o desenvolvimento escolar é sensivelmente beneficiado quando o aluno tem o hábito de ler com uma certa frequência. Sejam livros adaptados para a sua idade ou histórias curiosas e leves.
A Matemática é fundamental em nossas vidas pois ela esta presente todo instante e, se não trabalhada desde cedo de forma divertida, pode ser a causa de grande parte de repetentes no futuro.Trabalhei a matemática através do lúdico,realizei brincadeiras,como o jogo formando seqüências,boliche dos números isso facilitou o aprendizado da Matemática,desenvolvendo assim capacidades importantes como:a memorização, a imaginação, a noção de espaço, a percepção e a atenção,abusei da criatividade das crianças proporcionando prazer em aprender a matemática.
O objetivo de trabalhar a higine é fazer com que as crianças de uma forma lúdica e prazerosa aprendam os hábitose práticas de higiene no início da Educação Infantil,iniciei com uma corversa incentivando-as a conhecer e a cuidar do próprio corpo,apresentei alguns objetos de higiene.Conversei com as crianças sobre a importância de tomar banho, pentear os cabelos, usar roupas limpas, lavar as mãos ao usar o banheiro e antes das refeições, escovar os dentes, etc.. 
É importante considerar que o aluno é um sujeito que está atribuindo sentidos e significados ao mundo e aos objetos que o cercam. E o significado que ele atribui está de acordo com a sua capacidade de assimilar o conteúdo. A criança precisa vivenciar situações que lhe faça entender o que se passa à sua volta. Por isso o brincar é fundamental. Brincando de faz de conta, por exemplo, ela experimenta situações, muitas vezes vividas ou assistidas por ela, e readapta ao seu mundo infantil para poder assimilar acontecimentos.
A criança precisa ser instrumentizada para aumentar a sua capacidade de aprender. 
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO: matemática 
- OBJETIVOS: conversação sobre os numerais que são importantes na nossa vida e estão presente no nosso dia a dia.
-ATIVIDADES: iremos explorar os numerais em quantidades
-HISTÓRIA: Como surgiram os numerais.
-RECREAÇÃO DIRIGIDA:Amarelinha 
- DURAÇÃO: 04 Horas
- METODOLOGIA: Primeiramente me apresentei a turma, contando que iria fazer atividades com eles por alguns dias, uma breve inturmação. Na roda começaremos com uma musica de acolhida boa tarde coleguinha... ,depois fiz a chamada com a músiquinha,cada aluno tera que achar o seu nome e colocar na chamadinha com a músiquinha ex;Beatriz esta presente ela veio estudar com a gente ou se esta ausente depois perguntaremos que dia é hoje(dia da semana,dia do mês,mês e o ano)e depois sera cantando a musica sete dias a semana têm e depois será feito a janelinha do tempo,musiquinha a janelinha abre quando o sol esta aparecendo e a contagem de quantos meninos e meninas estão na sala.Entao teremos uma conversa explicando sobre os numerais,logo após sera a contação de histórinha, musiquinha histórinha divertida...,após cantaremos a musica do elefante 1 elefante encomoda muita gente...e depois em seguida explicação da atividade.
 Logo após faremos as atividades as crianças são divididas em grupos em dois grupos faremos a atividade inpressa no terceiro grupo atividade com massinha,no quarto grupo jogos de contar,será realizado o rodízio com os que vão terminando a atividades desta forma podemos ter controle e tirar duvida dos que estão com a atividade. 
Hora do lanche..
Após retornar pra sala faremos um pequeno descanso no qual cantaremos uma músiquinha quando eu chego do recreio cansadinho de brincar...
Em seguida escovação dos dentes,ida ao banheiro e recreação na grama do parque com o tapete da amarelinha,após o termino brincadeira livre no parquinho e a despedida.
 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: atividades impressas,lápis preto,lápis de cor,giz,massinha de modelar,tapete de amarelinha.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: : Acontecerá diariamente no decorrer do projeto com observações e registros escritos da participação e a socialização dos alunos nas atividades proposta, respeitando o desenvolvimento individual dascrianças. 
Avaliando o desempenho, Interação  Percepção  curiosidade,será baseada na participação e no envolvimento das crianças em relação as atividades desenvolvidas. Espera-se a interação das crianças com as outras crianças e com a professora na roda de conversa e nas atividades propostas. 
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: higiene: bucal 
- OBJETIVOS:Conversação sobre a higiene: bucal e corporal. Trabalhar com a higiene corporal e bucal, é muito importante em todas as fases da vida escolar. As crianças aprendem a importância de, sua boca, seus dentes e de ter uma alimentação saudável. Hoje iremos enfatizar a higiene bucal.
-MÚSICA:Meus dentinhos... Meus dentinhos vou escovar, vou escovar, para ficar limpinho, para ficar limpinho e brilhar....e brilhar...
-HISTÓRIA: Era uma vez um dentinho...
-VIDEO:Tom missão saúde bucal.
-ATIVIDADE: As crianças irão recortar e colar, alimentos que fazem mal para os dentes, que causam cáries, após irão colar em dentes enormes feito de cartolina, um com carinha feliz e outro com carinha triste..Atividade inpressa pintar somente os amiguinhos dos nossos dentes...
-RECREAÇÃO DIRIGIDA: Através de mímicas as crianças irão mostrar para seus colegas como utiliza seu kit de higiene.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA:Logo após a oração as crianças se dirigem as suas salas e como de costume já vao se organizando na rodinha.Vamos começar com a musiquinha de acolhida chegamos na nossa escola cantamos com alegria...faremos a chamadinha espalhei os nomes deles nas mesinhas e cada aluno devera achar o seu nome e quando encontrar cantamos uma musiquinha para cada coleguinha,depois vamos para o calendario ver que dia é hoje e depois cantaremos a musica”Janela do tempo”.Pedi para que um aluno me ajudasse a contar quantos meninos vieram no dia e cantamos uma canção para os meninos, depois pedi para uma menina contar quantas meninas vieram e também cantamos uma canção.
 Após apresentarei o nosso tema do dia,conversação sobre a importância da higiene bucal,quais alimentos são fazem bem e os que fazem mal os nossos dentinhos,apresentei o kit higiene bucal para as crianças...cantemos a música meus dentinhos...contação de história.
Após direcionar as atividades em dois grupo,no terceiro grupo a construção do cartaz com recortes de alimentos bons,no quarto grupo confecção do cartaz com alimentos que fazem mal aos nossos dentes,rodizio com os alunos que vão acabando de realizar a atividade inpressa.
Hora do lanche.
Retorno do lanche vídeo tom missão saude bucal, em seguida realizar a escovação fazendo a demonstração em um boneco,em seguida fomos a grama do parque sentemos em roda Através de mímicas as crianças irão mostrar para seus colegas como utiliza seu kit de higiene,parque e despedida.
 - RECURSOS METODOLÓGICOS:Atividades inpresas,lápis preto,lápis de cor,revistas para recorte,cartolina em formato de dente,kit de higiene,histórinha em palito,cola,tesoura,tv e pendrive.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:   A avaliação será baseada na participação e no envolvimento das crianças em relação as atividades desenvolvidas. Espera-se a interação das crianças com as outras crianças e com a professora na roda de conversa e nas atividades propostas. 
	
PLANO DE AULA 3
	
- CONTEÚDO: Higiene corporal
 - OBJETIVOS:Estimular os alunos a limpeza do corpo, principalmente cabelos, pés e mãos...
-MÚSICA:O sapo não lava o pé...
-HISTÓRIA: O jacaré de chulé 
-ATIVIDADE: Desenhar um aluno no papel Kraft, enfatizando os cuidados com o corpo, recortar produtos que fazem parte da nossa higiene corporal,atividade inpressa pinte os objetos de higiene corporal.
-RECREAÇÃO DIRIGIDA-: Dramatização,hora do banho: as crianças irão dar banho no boneco, dramatizando como realizam em suas casas
- OBJETIVOS:Iremos enfatizar a importância da higiene corporal, banho, cuidados com o corpo em geral.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA :Organizaremos a rodinha como de costume, começaremos com a musica de acolhida depois faremos a chamada surpresa onde eles terão que adivinhar qual coleguinha que eu estou falando e depois colocar o seu nome na chamada,depois de realizar a chamada veremos que dia é hoje e depois quantos coleguinhas vieram,cantaremos as musiquinhas,em seguida a conversação sobre a higiene corporal,apresentação dos objetos de tomar banho,numerar os cuidados com o corpo em geral ,contação da histórinha do jacaré de chulé,explicação da atividade desenhar um aluno no papel kraft.
 Então depois sera organizada a turma em 4 grupos nos quais dois realizarão a ativade inpressa,o terceiro vai recortar os utensilios utilizado nobanho e o quarto grupo vai colar a figura no desenho do corpinho no papel kraft,rodizio dos que vai acabando a atividade inpressa.
Hora do lanche 
Retorno escovação dos dentes,dramatização do banho após parque e despedida.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Papel kraft, pincel atômico, revistas, atividade impressa, cola, revistas,banheira, toalha, água, sabonete, atividade impressa,lápis preto e lápis de cor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a execução das atividades proposta, participação, interesse, afinidade e comunicação com os colegas.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Grandezas,pequeno e grande
-OBJETIVOS: Identificar as noções de grandeza pequeno e grande,desenvolver a capacidade de observação e percepção visual das crianças.
-HISTÓRIA:gugudada grande pequeno.
-ATIVIDADE: Confecção de um cartaz, envolvendo um dente grande e um dente pequeno,colar no dente grande figuras grandes ex;avião,figuras pequenas ex:passáro,atividade inpressa pintar os peixes grandes roxo e os pequenos de amarelo.
-RECREAÇÃO DIRIGIDA: Boliche, envolvendo os numerais...
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA:Rodinha musica de acolhida,chamadinha onde cada um achara o seu nome e colocara na chamadinha,depois veremos que dia é hoje e cantaremos a musica “7 dias a semana tem” cantaremos a musica do “guarada chuva” e contaremos quantos meninos e meninas vieram.
 Depois de terminar a rodinha,conversação sobre as grandesas mostrar figuras pequenas e grandes solicitar que eles indentifique como grande ou pequeno,assistir o video,explicação das atividades,dividir em, 4 grupos sendo dois para realizar atividade inpressa e um grupo para confccionar o cartaz do dente grande com figuras grandes e o outro confeccionar o cartaz do dente pequeno com figuas pequenas realizando o rodizio com os alunos que terminam primeiro a atividade inpressa trocando de lugar com quem esta nos outros grupo.
 Hora do lanche...
 Retorno escovação dos dentes,recreação dirigida jogo do boliche envolvendo os numerais,parque e despedida.
- RECURSOS METODOLÓGICOS:Video,cartolina,lápis preto,giz,lápis de cor revistas de recorte e jogo de boliche.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:A avaliação será baseada na participação e no envolvimento das crianças em relação as atividades desenvolvidas. Espera-se a interação das crianças com as outras crianças e com a professora na roda de conversa e nas atividades propostas. 
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO linguagem oral/ escrita, coordenação motora
- OBJETIVOS: Iremos explorar linguagem oral/ escrita, coordenação motora dos alunos.
-ATIVIDADE: Faça a correspondência dos objetos de higiene com as letras inicias, e após colorir com cola colorida o chuveiro, para trabalhar a coordenação motora dos mesmos.
-RECREAÇÃO DIRIGIDA: O mestre mandou
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA:Rodinha,musica de acolhida,chamadinha mostrar o nome pedir pra eles indentificar de quem e qual letra começa,musiquinha, depois perguntaremos que dia é hoje(dia da semana,dia do mês,mês e o ano)e depois sera cantando a musica sete dias a semana têm os meses e depois será feito a janelinha do tempo,musiquinha a janelinha abre quando o sol esta aparecendo e a contagem de quantos meninos e meninas estão na sala.
Explicação da atividade ,direcionar para os grupos como de costume,direcionar as atividades em dois grupos realizará atividade com cola colorisa para desenvolver a coordenação motora nos outros dois vão realizar a atividade de correspondência dos objetos.
Hora do lanche
Escovação dos dentes,recreação dirigida na grama do parque,o mestre mandou... parque e despedida.
- RECURSOS METODOLÓGICOS:Atividade impressa, lápis de cor, lápis preto,cola colorida.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:A avaliação será baseada na participação e no envolvimento das crianças em relação as atividades desenvolvidas. Espera-se a interação das crianças com as outras crianças e com a professora na roda de conversa e nas atividades propostas. 
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: - coordenação motora 
-OBJETIVOS: Estimular as crianças a desenvolverem com maior precisão as atividades de coordenação motora fina.
ATIVIDADE: Termine de desenhar o caracol e ajude os animais a carregarem suas comidas favoritas cobrindo os pontilhados que unem eles aos alimentos e depois colorir.
 
-RECREAÇÃO DIRIGIDA: Morto-vivo (jogo)
 - DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: como de costume já vão se organizando na rodinha.Então começaremos a rodinha cantando a musica de acolhida então depois cada aluno deverá pegar um crachá e falar o nome do seu coleguinha e depois que acertar será cantado a musica o barquinho virou.Depois veremos como está o tempo e que dia é hoje e será contando quantas crianças estavam na sala,explicação da atividade.
Direcionar para os grupos como de costume,direcionar as atividades em dois grupos realizará atividade com inpressa para desenvolver a coordenação motora nos outros dois um com jogo da memória e outro com peças de montar,realizar rodizio com os que terminam a atividade inpressa troca de lugar com quem esta na mesa de jogos.
Hora do lanche 
Escovação dos dentes,recreação dirigida morto-vivo na grama do parque,brincar no parque no gira-gira,balança e escorregador,despedida entrega de lembrancinhas. 
 
- RECURSOS METODOLÓGICOS:Atividade inpressa,lápis preto,lápis de cor,jogos da memória,peças de montar.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:Os alunos foram capazes de interagir com seus colegas, e de relatarem a seqüência dos fatos acontecidos na história, desenvolvendo assim sua concentração.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
 Estudamos os conteúdos,com as crianças,que foram bastante participativas.Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta de estudo.Naturalmente,a primeira aula/estágio é um periodo de conhecer a turma e vice versa.
A proposta da primeira aula foi apresentar Como surgiram os numeraise a inportância dos mesmo em nossas vidas despertando assim a curiosidade das crianças em querer aprender e descobrir mais sobre os números.
Nas aulas seguintes proporcionei jogos,brincadeiras para que eles aprendessem brincando.Foi muito divertido,pois percebe-se que através de momentos lúdicos,há muito mais interação ,entre as crianças
É muito gratificante participar do processo de transformação da criança,ao mesmo tempo que ensinamos,aprendemos com elas.Senti, naqueles olhinhos me observando, como é bom ser criança.E dá importância da Educação Infantil,para o desevolvimento integral dos pequenos.
Considerações finais
O estágio contribuiu para o meu aprendizado ,ofereceu oportunidade de estar,efetivamente frente à sala de aula.A realização do Estágio Supervisionado me permitiu adquirir o conhecimento prático de como funciona uma instituição de ensino e então produzir e aplicar aulas para que essa experiência se tornasse ainda mais eficaz.
Possibilitando a teoria à prática e amenizar o impacto na hora de assumir uma sala de aula, o Estágio Supervisionado na Educação Infantil, acrescenta uma importante bagagem de noção e conhecimento na nossa formação. 
Consideramos que, a experiência do estágio em Educação Infantil foi de grande importância para a nossa formação acadêmica por considerarmos a prática como complemento das teorias aprendidas nos primeiros anos do curso. Pois estar no estágio nos dá oportunidade de assimilar a teoria e a prática,conhecer a realidade do dia-a-dia, no que o acadêmico escolheu para exercer.Destacar pontos importantes, relevantes enfim situações que colaboraram para o desenvolvimento do estágio e da formação acadêmica.
Durante o estágio supervisionado é possível a aplicação e concretização dos conhecimentos teóricos obtidos durante o curso é a oportunidade para os professores em formação exercitem os princípios de cidadania e de responsabilidade social. Para que todas as atividades pedagógicas sejam desenvolvidas deforma coerente é fundamental a supervisão do professor orientador (OLIVEIRA, 2008).
Por tudo o que foi apresentado neste relatório, conclui-se que o foco principal desse estudo é formar um profissional competente capaz de colaborar para o desenvolvimento do aluno da Educação Infantil, oferecendo atividades novas que irão contribuir no aperfeiçoamento de habilidades motoras, intelectuais e cognitivas, levando à criança a possibilidade de ser um adulto criativo, crítico e que possa agir com autonomia.
MOSTRA DE ESTÁGIO
Muitos temas interessantes ,e bem atualizados,algumas de minhas colegas perceberam que não tem afinidade com essa faixa-etária de idade,algumas concretizaram que realmente estão no caminho certo,outras relataram que se sentiram intrusas na instituição que realizaram seu estágio.
Foi muito importante esta troca de conhecimentos ,pois nos mostra que temos inúmeras questões boas que poderão ser trabalhadas com nossos alunos,e são temas muito interessantes que ajudam no desenvolvimento dos mesmos.Para mim foi muito criativo todas estas experiências.Com toda certeza pra mim foi uma experiencia incrivel,aprendi muito e pude passar um pouco do meu conhecimento aos demais.
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Política Nacional de Educação Infantil. Brasília, 1994a.
BRASIL. Ministério da Educação. CNE/CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 1999.
BRASIL. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educacional. Lei 9394/96.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Ensino Fundamental: Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1. Brasil: MEC/SEF 1998.
BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. E. Educação Infantil. Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001, p. 67-79.
GERALDI, G.M.C. ET AL. Cartografias do trabalho docente professor (a) pesquisador (a). São Paulo: Mercado das Letras, 1998.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. ed.