cont. met.e prat.de ensino de lingua portuguesa 9

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25/09/2018 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1929928&classId=979240&topicId=2784148&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034… 1/3
1a Questão
Leia o texto a seguir e depois assinale a alternativa CORRETA:
"Na semana passada, visitei a minha antiga escola primária. Há muito tempo que não a visitava e assim que
entrei pela porta, uma saudade imensa invadiu minha alma, pois guardo belas memórias dos quatro anos
que lá estudei."
O termo "lá" retoma anaforicamente o substantivo:
memórias.
alma.
 escola.
antiga.
porta.
 
 
 
 2a Questão
Na Unidade Escolar Andrade Neves, os alunos do quinto ano tiveram a idéia de organizar uma biblioteca para as turmas de primeiro
ano, com livros produzidos por eles. A partir daí, a professora da turma organizou um projeto com duração de três meses, iniciando
pela seleção dos gêneros mais adequados. Foram selecionados os gêneros contos e poemas. Ao planejar o projeto, a professora listou
os seguintes procedimentos a serem desenvolvidos com os alunos:
ler e ouvir vários textos dos gêneros selecionados, antes de escrevê-los;
analisar e refletir sobre a linguagem que se escreve e sobre a variedade de recursos usados por escritores consagrados;
tematizar a revisão textual focada nos aspectos relacionados à organização do discurso e do conhecimento lingüístico de que
os alunos dispõem;
observar e analisar diferentes ilustrações e os materiais nelas utilizados.
Ao ler o planejamento da professora a partir da idéia dos alunos, pode-se constatar que:
 a idéia dos alunos considera interlocutores reais, facilitando a produção de textos.
a revisão textual é um procedimento complexo para alunos de quinto ano.
a professora desconsidera a produção de texto como um desafio intelectual para seus alunos.
na biblioteca da sala de primeiro ano, contos e poemas devem ser lidos preferencialmente pelas professoras.
a produção textual com base em modelos é mais real e significativa.
 
 
 
 3a Questão
Leia o fragmento a seguir: "...lembremos que um texto é um produto de uma atividade discursiva onde alguém diz algo a alguém."
(João Wanderley Geraldi, 1993)
Levando-se em conta a definição acima, pode-se afirmar que o professor, ao propor a produção de um texto, deve
considerar que:
 é fundamental a existência de um destinatário, real ou imaginário.
as seqüências verbais orais não são textos.
 o importante na produção textual é a produção de sentidos.
um texto é uma mera justaposição de seqüências verbais escritas.
é necessária a utilização de textos artificiais para ensinar a ler e escrever.
 
 
 
 4a Questão
Diferentemente do texto escrito, que em geral compele os leitores a lerem numa onda linear "da esquerda para a direita e de cima
para baixo, na página impressa" hipertextos encorajam os leitores a moverem-se de um bloco de texto a outro, rapidamente e não
sequencialmente. Considerando que o hipertexto oferece uma multiplicidade de caminhos a seguir, podendo ainda o leitor incorporar
seus caminhos e suas decisões como novos caminhos, inserindo informações novas, o leitor navegador passa a ter um papel mais
ativo e uma oportunidade diferente da de um leitor de texto impresso. Dificilmente dois leitores de hipertextos farão os mesmos
caminhos e tomarão as mesmas decisões. (MARCUSCHI, L. A. Cognição, linguagem e práticas interacionais. Rio: Lucerna, 2007).
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No que diz respeito à relação entre o hipertexto e o conhecimento por ele produzido, o texto apresentado deixa claro
que o hipertexto muda a noção tradicional de autoria, porque... 
só o autor conhece o que eletronicamente se dispõe para o leitor.
propicia um evento textual-interativo em que apenas o autor é ativo.
o autor detém o controle absoluto do que escreve.
 aclara os limites entre o leitor e o autor.
 é o leitor que constrói a versão final do texto.
 
 
 
 5a Questão
Leia a produção de texto a seguir: Era uma vez uma menina que gostava de caqui. Ela achava o caqui muito saboroso. O caqui
achava horroroso se outra fruta ficava podre. E a fruta era muito gostosa. Quando a menina lavava o caqui ela achava que estava
muito chuvoso. (Mary A. Kato (org.). A concepção da escrita pela criança, 1992)
Há aspectos a revisar e reescrever no texto do aluno, em especial:
a ausência dos elementos constituintes do gênero lenda.
 o uso da pontuação, da concordância e grafia das palavras.
 a incoerência entre as partes do texto e entre o texto e o mundo.
o emprego inadequado de pronomes para fazer a coesão textual.
a falta de coesão revelada pela repetição da palavra caqui.
 
 
 
 6a Questão
Observe a charge a seguir e depois assinale a alternativa CORRETA:
O gênero textual charge tem como características:
1. Interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual.
2. Tem como objetivo tornar seus leitores competentes, críticos e capazes de transformar e modificar a
realidade em que se inserem.
3. Não permite que o leitor faça qualquer análise social ou política sobre os fatos apresentados.
4. Predominância da linguagem rebuscada, que se utiliza da norma culta e termos literários.
5. Linguagem objetiva e clara, utilizando recursos que estimulam o leitor, por meio de textos imagético e
verbal.
Apenas 1 e 5 estão corretas.
Apenas 3 e 4 estão corretas.
 1, 2 e 5 estão corretas.
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Apenas 5 está correta.
Todas as alternativas estão corretas.
 
 
Explicação:
Todas as alternativas estão corretas.
 
 
 
 7a Questão
Leia a frase a seguir : A cada dia que passa se torna mais difícil o trânsito nas ruas de São Paulo.
Identifique as frases que têm relação com essa ideia principal:
I. Os noticiários trágicos dos telejornais sobre o aumento de mortes decorrentes de acidentes são a prova cabal dessa triste realidade.
II. A cada dia aumenta o número de veículos em circulação.
III. Certamente essas páginas de noticiário trágico são as que contam com um maior número de leitores.
IV. Uma prova disso é o sucesso da chamada ¿ imprensa marrom.
V. Isso sem falar nas motocicletas, que voam pelas ruas com encomendas que devem ser entregues em curto espaço de tempo.
(Questão adaptada de CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em Construção. Ed. Moderna, São Paulo, 2001)
As frases que apresentam relação adequada são:
Somente a I, III e IV.
Somente a I e a III.
Somente a I e a V.
 Somente a II, IV e V.
 Somente a II e V .
 
 
 
 8a Questão
Dizer que todo texto, como ato de comunicação, não possui aleatoriedade é dizer que todo texto pressupõe:
 intenções por parte de quem o produziu.
uma multiplicidade de interpretações.
Uma função em si mesmo.
o despertar, por parte do leitor, de maior gosto pela leitura.
sua recriação pelo leitor.