AV. PARCIAL 2018.2 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 06/10/2018 18:56:22 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201703518262)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Qual das alternativas que seguem aponta as funções de número?
		
	
	Organizar, ordenar, medir e codificar.
	
	Classificar, contar, ordenar e medir.
	
	Classificar, ordenar, medir e codificar
	
	Contar, incluir, medir e codificar
	 
	Contar, ordenar, medir e codificar
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201702722923)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale:
		
	 
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201702579397)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece.
		
	
	Adição como ação de acrescentar
	
	Adição como ação de juntar ou reunir
	
	Multiplicação como raciocínio combinatório
	
	Multiplicação como arranjo retangular
	 
	Multiplicação como adição de parcelas iguais
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201702579444)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	João desenhou várias figuras: 4 triângulos, 2 retângulos e 1 paralelogramo. Marque a opção que apresenta a quantidade de figuras de quatro lados que foram desenhadas por João.
		
	 
	3 figuras
	
	4 figuras
	
	5 figuras
	
	2 figuras
	
	1 figura
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201703223159)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo:
		
	
	Figuras espaciais.
	
	Adição e subtração.
	
	Tridimensionalidade.
	
	Cálculo mental.
	 
	Área de figuras planas.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201702579475)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma.
		
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)
	 
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201703366201)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
		
	
	1/3
	
	3%
	 
	30%
	
	3
	
	0,03
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201703366210)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
		
	
	1/9
	
	1/2
	 
	1/6
	
	1/3
	
	1/5
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201702579664)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
		
	
	Realização de cálculos com números decimais
	
	Reconhecimento de muitas unidades de medida
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Utilização de muitos instrumentos de medida
	
	Cálculo das áreas em diferentes figuras
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201703503773)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
		
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	 
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
	Acertos: 1,0 de 10,0
	Data: 12/10/2018 18:44:23 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201702576577)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem.
		
	
	Comparar
	
	Ordenar
	 
	Agrupar
	 
	Nomear
	
	Classificar
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201702576549)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os agrupamentos utilizados acima.
		
	
	de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10
	 
	de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24
	
	de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4
	 
	de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100
	
	de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201703517426)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Em relação as operações, relacione a coluna A com a coluna B:
	1.Adição
	(  ) tirar, comparar, completar
	2.Subtração
	(  ) proporcionalidade e raciocínio combinatório
	3. Multiplicação
	(  ) juntar, reunir, acrescentar
	4. Divisão
	(  ) repartição de partes iguais e idéia de medida.
		
	 
	2,3,1,4
	
	3,1,4,2
	 
	3,4,1,2
	
	2,3,4,1
	
	1,2,3,4
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201703501758)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Marcos tem 13 figurinhas e seu irmão José tem 7. Quantas figurinhas possuem os dois juntos?
		
	 
	Adição: juntar.
	
	Subtração: tirar.
	
	Adição: acrescentar.
	 
	Subtração: completar.
	
	Subtração: comparar.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201703504362)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Qual a melhor definição de retângulo?
		
	
	Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.
	 
	Uma figura que possui quatro ângulos.
	
	Uma figura que possui quatro lados iguais.
	
	Uma figura que possui quatro lados.
	 
	Uma figura que possui quatro ângulos iguais.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201703223159)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podemser representados em figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo:
		
	
	Adição e subtração.
	
	Figuras espaciais.
	 
	Cálculo mental.
	
	Tridimensionalidade.
	 
	Área de figuras planas.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201703318277)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
		
	
	1/2
	
	1/8
	 
	1/6
	
	2/5
	 
	1/4
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201703366201)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
		
	
	0,03
	
	3%
	 
	30%
	
	3
	
	1/3
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201703210108)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em  1/2  do Kg?
		
	
	50 gramas
	
	5000 gramas
	 
	5 gramas
	 
	500 gramas
	
	0,050 gramas
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201703503773)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
		
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	 
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
	 
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
	Acertos: 0,0 de 10,0
	Data: 12/10/2018 21:59:21 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201703501766)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele:
		
	 
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente.
	 
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes.
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos interfere na construção numérica.
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não interfere na construção numérica.
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de unidade.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201703368101)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Assinale com um X a resposta correta. Para desenvolver o trabalho sobre o número, foi feita uma avaliação dos erros e acertos, pesquisando-se a evolução do conceito de número, concluiu-se que a criança precisa trabalhar com coleções de objetos. Objetos que ela possa:
		
	 
	Observar
	
	Descobrir as propriedades
	
	Juntar por semelhança / separar por diferença
	
	Manipular
	 
	Todas as respostas estão corretas
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201702579397)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece.
		
	 
	Multiplicação como raciocínio combinatório
	 
	Multiplicação como adição de parcelas iguais
	
	Adição como ação de acrescentar
	
	Adição como ação de juntar ou reunir
	
	Multiplicação como arranjo retangular
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201703138865)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com uma multiplicação?
		
	 
	6 X 2
	
	4 X 3 X 2
	 
	2 X 3 X 2
	
	7
	
	2 X 5 X 3
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201702579459)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. Na escola, quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas relações para sala de aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode estabelecer relações com o campo do espaço e formas em sala de aula.
		
	 
	Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e aos objetos
	
	Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza no seu entorno
	 
	A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de espaço e forma
	
	A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos que são visualizados
	
	A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201703641384)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a educação geométrica o professor deve:
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana.
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno.
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos.
Marque a alternativa correta:
		
	 
	apenas as proposições I e III estão corretas
	
	apenas a proposição I está correta
	 
	as proposições I, II e III estão corretas
	
	apenas as proposições I e II estão corretas
	
	nenhuma das opções. 
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201702579616)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
		
	 
	Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais
	 
	Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
	
	Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
	
	Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda
	
	Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201702579605)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com seus alunos. Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um conjunto. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança divide um conjunto de elementos em partes iguais.
		
	 
	Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois comparar a área de cada uma dessas partes.
	
	Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada uma dessas partes
	
	Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde a área do triângulo pequeno
	 
	Dividir 12 tampinhas de garrafa emtrês grupos iguais e responder quantas tampinhas correspondem a 1/3 do total de tampinhas.
	
	A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder que fração corresponde a área de cada uma das partes
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201702579663)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
		
	 
	Cálculo de medidas para então determinar a área
	
	Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Comparar grandezas de natureza distintas
	
	Comparação de cálculos que expressam medidas
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201703590520)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática?
		
	 
	Álgebra e Aritmética
	 
	Grandezas e Medidas
	
	Espaço e Formas
	
	Tratamento da Informação
	
	Números e Operações